白雪公主读后感

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇白雪公主读后感范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

白雪公主读后感范文第1篇

自从读了白雪公主这本书，我发现了主人公白雪公主经历过得艰难。

白雪公主虽然是个公主，可是天下没有哪个孩子没有母亲的。读到前五句，我为白雪公主打抱不平，白雪公主是个公主比别人家的孩子要尊贵好几倍，可是她没有母亲，她太可怜了，虽然她最后有了幸福，可是谁知道这公主的背后经历了多少灾难。

其实我们每个人，都要想白雪公主学习，学习她那永不害怕的决心！

江苏宿迁宿城区江苏省宿迁市宿城区实验小学三年级:臧婷

白雪公主读后感范文第2篇

<<灰姑娘>>读后感

暑假我看了一本书,名字叫<<格林童话>>,里面有好几个小故事,有<<灰姑娘>>,<<白雪公主>>,<<三根羽毛>>等,其中我最喜欢的故事是<<灰姑娘>>,让我来讲一下故事的大概内容:从前有一个小姑娘,长得非常美丽,父亲很有钱,有一个继母,继母带来了两个姐姐,长得很漂亮但心很坏,小姑娘被安排在厨房住,每天天不亮就得起来挑水,做饭,洗衣服,晚上她却只能睡在灶火旁的灰堆里,所以人们都叫她灰姑娘.有一次,国王给王子选新娘,要举行一次大舞会,请全国的漂亮姑娘参加.灰姑娘的两个姐姐也被邀请了,灰姑娘也想去,但是她的继母千方百计的想尽各种办法刁难她,让她不能去,由于灰姑娘心地善良,平时老是帮助各种小动物,现在小动物们出纷纷赶来帮助她,灰姑娘终于闯过了难关.王子和灰姑娘终于举行了婚礼,两个坏姐姐分别被鸽子啄瞎了眼睛,坏心肠得到了应有的惩罚.

这个故事告诉我们外表并不重要,主要是心地善良,心地善良比美更重要,我们要向灰姑娘学习!

白雪公主读后感范文第3篇

一、故事引路，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，如果小学生对课外阅读具有浓厚的兴趣，那么，他们就会以一种积极的热情投入到课外阅读中来。激发小学生的课外阅读兴趣有很多的手段与方法，但最为主要的是要根据小学生的兴趣特点和认知特点为他们创设良好的阅读氛围，具体的方法可以采取故事引路。

例如，为了引导低年级的学生阅读《格林童话》，教学时，我给学生讲了这样一个故事：几千年前，有一座城堡，里面住着一位美丽的公主，她就是白雪公主。因为她长得很漂亮，所以她的继母很想害死她。为了逃离王后的迫害，她逃到了森林里，但是可恶的王后并没有停止对白雪公主的追杀，白雪公主最后有没有逃离王后的魔爪，在森林里又遇到了什么呢？小朋友们，你们想知道吗？这样，以故事引路就有效地激发了小学生的课外阅读兴趣，然后再给他们推荐《格林童话》，他们自然能够在课后迫不及待地去看这本书。

可见，小学生对于故事是十分感兴趣的，在引导小学生进行课外阅读时，如果能够以故事引路，就会收到很好的效果，因为故事能够有效地激发他们的学习热情。在教学中，教师可以巧妙地利用小孩子的好奇心，创设故事情境，调动学生急于想知道故事结果的情感，从而推动学生主动阅读。当然，故事引路仅仅是激发小学生阅读兴趣的一种形式，在教学中，还有其他很多方法，教师要善于根据不同的课外阅读内容设置不同的激趣方式。

二、教给方法，养成阅读习惯

一个人良好的阅读习惯是高效阅读的重要条件。小学生的自制能力比较差，他们在阅读的过程中往往不容易自控，并且掌握的阅读方法也比较少。因此，在小学语文教学中，教师培养小学生的良好阅读习惯是非常重要的。那么，在教学中，如何有效地培养小学生的阅读习惯呢？教师在指导时教给他们正确的阅读方法很重要。

首先，要教会学生从整体上把握课外读物的概况。现在，很多小学生拿到一本课外书，往往不知道从何下手，总是喜欢翻到哪里看哪里，这样的阅读肯定是低效的。教师要善于根据学生的这一特点，引导学生拿到一本书，首先要看这一本书的目录，从目录入手整体把握这一本书的基本概况，这样，学生就能够从整体上把握课外读物的基本内容。

第二，要教给学生一些阅读技巧。课外阅读和课文中的阅读不同，一个最大的特点是课外阅读的篇目与内容比较长，因此，教会学生根据不同的书目采取不同的阅读方法很重要。如对于一般性的读物，学生只需学会略读，掌握故事的大概即可。对于有意义的优秀读物，可以引导学生进行三段式阅读法，第一遍粗读，把握故事大概；第二步精读，细细品味故事，品读文字，并做好阅读笔记；第三步，学生在精读后，还可以第三遍、第四遍地读，对于好的文章，百读不厌，每读一遍，都能从中获得一定的收获。这样，就能够促进学生掌握良好的阅读方法，形成正确的阅读习惯，使他们终身受益。

三、开展活动，搭建阅读平台

让学生枯燥地进行阅读必然会使小学生失去阅读兴趣。教师要善于在每个学期组织学生开展相应的阅读活动，搭建有效阅读的平台，这样，就能够使学生的阅读热情高涨，能够让学生体验到阅读的成功与快乐。

（1）举办读书汇报会。读书汇报会能够有效地反馈学生课外阅读的情况，让学生体验到阅读的快乐，更为重要的是能够促进学生之间的交流。每学期，我都会组织一次读书汇报会，并且邀请家长参加。在这一天里，学生是十分快乐的，他们积极地布置教室，让家长围着一圈坐在教室的四周，孩子们准备诗歌朗诵、话剧等表演活动，活动由有一定组织能力的学生主持，教师发挥指导作用。让孩子们在活动中获得充分表现的机会。根据学生的表现情况，选出优秀的表演者，进行表彰。在活动进行期间，家长的热情也激发出来了，他们纷纷拍照的、摄像的，将孩子精彩的活动用影像记录下来。

（2）读书展览会。阅读与习作是不可分割的两张皮。教学中，可以定期地开展读书展览会，在读书展览会上，主要是展出学生优秀的读后感。这一种形式能够充分让学生体验到自己阅读的成功，而且能够加深学生对阅读内容的深入理解与把握。

（3）读书故事会。在教学中，我都会在每两个星期用一节课的时间来举办一次读书故事会。在读书故事会上，让学生说一说自己的读书故事，与同学们分享。这样的活动，既能推动学生阅读，逐步培养阅读的习惯，还能锻炼学生的语言表达能力，提高学生的胆量。

白雪公主读后感范文第4篇

前不久，我有幸拜读了周弘老师的《赏识你的孩子》，它让我的心灵受到了深深的振憾。

周弘老师，原本是一名普通的工厂技术员，更是一个饱受磨难的父亲。他的女儿周婷婷天生耳聋。就是这个双耳全聋，被幼儿园老师称为“哑巴白雪公主”的小女孩，在周弘老师的赏识鼓励下，创造出了一个又一个奇迹：六岁时，认识了两千多个汉字，进入了普通小学，并连跳两级；八岁时，背诵了圆周率小数点后一千位，打破了当时吉尼斯世界记录；16岁成了中国第一位聋人少年大学生……这位锲而不舍的父亲，在探索女儿教育方法的过程中，找到了“赏识教育法”这一个教育的瑰宝，并将这一教育理念加以推广。他从一个普通的工厂技术员，成了一名特殊学校的校长，也成了一名着名的教育专家。

在这本书里，我真真切切感受到了赏识教育的内涵。周老师用鲜活的例子告诉我们赏识教育的重要性，把赏识教育归结为“看得起”，并用“行”和“通”来概括精髓，也就是说要和孩子做到心灵相通，多鼓励他们，用欣赏的眼光来看待他们。

书中，周弘老师特别强调：教育孩子同“教孩子学说话、学走路的原理是一个样。在孩子学说话学走路时，家长是天生的教育家。教孩子学说话学走路时，家长本能的拥有两个宝藏，即正确心态：孩子学说话时承认差异——导致差异缩小。孩子学走路时允许失败——导致不怕失败。”在教育孩子的过程中，家长也应该保持像教孩子学说话、学走路时的心态，要相信孩子，时刻给孩子鼓励，孩子才能竖立自信心，才能最终走向成功。

我特别欣赏周弘老师在文中说的这段话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而是从自身寻找原因。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。”这段话告诉我们，孩子的命运决定于家长教育孩子的方法。

《赏识你的孩子》是一部家庭教育名着，更是老师教育学生的宝典。这本书使我深深地体会到：学会赏识其实是教师的一门必修课。

白雪公主读后感范文第5篇

一、小学语文阅读教学的现状

根据本人多年的教学经验，我发现如今农村小学目前阅读教学存在以下现状：

（一）阅读空间封闭

传统的教学方式，阅读教学仍以分析讲解为主，教师主宰课堂，学生被动听课，忽略了学生的主体性，不能突出学生为主体的特点。上阅读教学可只是为了应付了事。上起课来，照搬教参，对课程标准和教学目标认识不深；语文基础知识缺乏系统、有效的训练；不会指导学生正确阅读；不善于使用现代教学手段。

（二）阅读兴趣的淡薄

“兴趣是最好的老师”。学生有阅读兴趣才会有阅读的欲望。然而老师忽视了培养学生阅读的兴趣。教师传统的教学让学生被迫接受知识，不注重文章情感的培养，学生与文章不能达到产生共鸣。因此，学生学习语文毫无兴趣可言。教师对文章的关键词不加以引导和理解，学生在阅读时也就不能表达出对文章的情感。读起来，平铺直叙，干巴巴，一点趣味都没有。这样也就极大降低了学生阅读的兴趣。这样久而久之，学生对阅读的兴趣日益淡化。

（三）缺少阅读方法指导

教师为了取得统一的“高标准”，重分析轻阅读，重深度轻宽度，把主要的精力用在词句段的分析上，课堂上舍不得花时间让学生读书感悟，冷落的学生自主读书的积极性。当前的阅读教学方式，是学生被动单一接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程。把学生当做是可以装很多知识的瓶子，通过反复操练可以掌握技巧的人，而完全忽视和抹杀学生作为学习主体的主观能动性。老师的方法就是照搬书本教学，而没有教给学生一个好的阅读方法，缺少阅读方法的指导。

（四）阅读总量偏少

由于现在小学条件限制，学生的阅读总量较少，甚至是严重不足，造成了学生的阅读面狭窄。学校图书馆新图书数量较少，品种较单一，而且由于管理的需要，图书馆开放时间有限，不能向全体学生开放，学生的阅读机会也就减少。几本教科书和作文选就是学生的全部读物。很显然，在这样的条件限制下，是完全不能满足学生们强烈的求知欲的。从而造成了学生阅读面狭窄，阅读量少的现状。

二、小学语文阅读教学的方法

1，从课堂教学入手，以故事为“诱饵”激趣。

在教学《别问这是为什么》一课时，我没有急于讲解课文内容，而是先把《卖火柴的小女孩》这篇童话故事声情并茂地读了一遍，把学生引到故事的情境中来，了解主人公的悲惨遭遇，进而理解课文内容。下课后，学生们纷纷带着对小女孩命运的深切焦虑，主动到图书室借《安徒生童话集》阅读。看到同学们一个个积极的样子，我非常高兴，我的目的达到预期效果。渐渐地，我又发现再到图书馆借书，多数学生都在借阅《一千零一夜》、《格林童话》、《寓言故事》等。提起“白雪公主”、“丑小鸭”、“拇指姑娘”等人物形象时，他们个个情绪激动，兴趣高昂，都想一吐为快。下课了，学生们都到讲台上来翻书。……在这样的教学中，崇尚书、热爱书的“火苗”逐渐在孩子们心田中燃起熊熊大火。

2、以评选优秀读书笔记、手抄报为契机，引导学生阅读。

在阅读之余，我鼓励学生记读书笔记和办手抄报，并在一定的阶段内进行班内评比和展览。这样，学生从无目的看书，变成有目的读书，并且做到边读边思考，并将有用可积累词、句记录下来，并配以合适插图，还可以在读报过程中将感兴趣内容剪下来，制成手抄报。这些手抄报都是自编、自写、自画，而且紧扣形势，报纸可称五花八门，“新芽报”、“儿童报”、“神王报”等等。孩子们在读读、记记、画画过程中，培养了兴趣、审美情趣，我还教给学生怎样写读后感，提倡学生“不动笔墨不读书”培养学生读书记笔记习惯。

3、创设良好读书氛围，促进读书活动的开展。

我不但鼓励学生到校图书馆看书，还把班里图书角也充分利用起来。学生们捐到班里来的图书都要夹进自制书卡，并且每人为自己设计一个精美的书证，安排两位学生专门负责图书角的整理与借阅工作。一批图书看完了，再换一批新书。有效地利用学生家里的藏书资源，让图书角“流动”起来，让知识变的新鲜。随着学生的年龄增大，我还以活动课为载体，开展了丰富多彩的语文实践活动，例如：“故事会”、“课本剧表演”、“朗诵大赛”等。

4、培养学生静心阅读的习惯

注重培养静心阅读，边读边思的良好阅读习惯，启发学生提问质疑的意识。静心读书的习惯应坚持培养，同时提出进一步的阅读要求――边读边思，启发学生提问质疑的意识。提问质疑应有方法的指导，如：读文前可以根据课题设疑，读文时可以对不理解的词句提问，可以对结合自己的生活经验对课文的有关内 容质疑……另外，教师应努力营造宽松的课堂氛围，打消学生的顾虑，鼓励学生大胆提出自己读文中的真实问题。

5、搭建展示舞台，激励学生主动阅读课外读物。

搭建展示舞台，激励学生主动阅读课外读物。进入第二学期，学生已认识了近千个的生字，基本掌握了拼音，在课外阅读上有了一定的尝试，能阅读浅显的课外读物，教师应趁热打铁，为学生搭建展示自己课外阅读收获的舞台，从而激励学生保持主动阅读的积极性。如：经常开展班际故事演讲会、诗歌朗诵会、美文欣赏会、课本剧表演等活动，并与家长开放日活动相结合，让学生体验阅读的乐趣，让家长看到孩子的成长，分享孩子的快乐。促进多方交流、提高、发展。这类活动均与成绩评价相结合，以激励为目的，使学生提高兴趣、保持热情。