说话的魅力

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇说话的魅力范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

说话的魅力范文第1篇

“老刘，附近村里的一对石雕被人买走了。”送信人的一句话登时就把老刘的心揪住了。老刘，全名刘跃武，山西省襄汾县人，酷爱石雕。当下老刘便急忙起身赶往出售石雕的村民家里，询问石雕的去向。接下来的故事，像一部老刘的追石记，充满戏剧性，却又真切发生着。在得知卖掉的是一对石柱础，且已经运往西安后，他迫不及待连夜奔赴西安；谁知石柱础又被卖到了北京，他二话不说前往北京；抵达北京后又被告知东西在天津，他又马不停蹄地赶到天津，天津店主无奈地告诉他石柱础刚刚被上海人买走了；他不敢懈怠，又辗转到上海，终于在最后，历尽千辛追回了石柱础。这石柱础在襄汾县卖了2万元，而老刘从上海买回来却花了9万元。老刘追石的故事，外人当成笑话听，他却不以为然，“自己老祖宗留下的东西，怎么能让别人去保管。”老刘就是这样一个固执而又坚定的人。

刘跃武和石雕的结缘是在他当兵复员回家后。当时家乡的人们大都在翻盖自家旧房子，好多老房子里的石雕不是被丢掉就是拿来垒墙角。石雕上的一幅幅画面像是一个个故事，精彩却无人愿意倾听，老刘看着觉得怪可惜的。老祖宗留下的精美石雕不能就这样被糟蹋掉啊！当下，他就做了收藏石雕的决定：没人愿意倾听，我来倾听；没人愿意收藏，我来收藏。

那个时候，收藏石雕还是不用花大价钱的，老刘帮村里人做些农活，乡里乡亲的就愿意把石雕送给他。老刘很高兴，原本也就没有收购的钱，有的是一身使不完的力气。那时他经常去帮人打零工，酬劳就是别人家里拆下来不用的石雕。也有是人家丢弃的，又被他当宝贝一样捡回来。有一次，村里一户人家把拆下来的雕石磨盘，丢弃到村边的深沟里，刘跃武看磨盘上的雕花十分精致，寻思着一定不是寻常之物，就雇人把石雕磨盘拉了上来，宝贝一样珍藏着。就是这样一件一件地搜集，刘跃武的石雕渐渐多了起来。

2003年刘跃武下岗做起了生意，手里有了些钱，他开始大规模地收购石雕。相比其他的藏品，石雕收藏可是件很辛苦的事。几年间，他跑遍了省内省外，走了不少路。有时为了节省经费，他不得不亲自上阵，用绳子、撬杆把石雕弄上车，再开车拉回来。收藏石雕到底花费了多少钱，他自己也说不清楚，他只知道这些年赚的钱，基本都用在石雕收藏上了。

说话的魅力范文第2篇

一、设计主题：

《美丽的绒球花朵》这个微课是选自我校自选教材中的《精细绘画手工》中的精细动作训练板块的内容。本微课主要是在绒球拼贴花朵这一主题中，通过一系列循序渐进的实践操作对学生进行花朵形状拼贴技能的训练以及手眼协调与手指精细动作的训练。

二、教学背景：

本次活动训练的对象主要是手眼与手部精细动作不协调的低年段智力落后儿童、自闭症儿童，或中高年段中重度智障学生中的手部精细动作不灵活、手眼协调性差的儿童、脑瘫儿童的训练。绘画手工是多数孩子喜欢的教学实践活动，又基于精细手工的训练内容对于肢体手眼不协调儿童的康复训练具有较好的实践可操作与促进效果等因素，因而本微课的创作具有积极的意义与实操性。

三、训练目标：

1、训练学生的对简单花朵形状的认识记忆，训练学生动手操作的主动性，锻炼学生动手实践的能力。

2、通过训练活动中对精细动作的控制等的肢体感知和协调能力，提高手眼协调与手部精细动作的能力，改善学生的手眼协调、手部动作的控制能力，帮助肢体协调发展，锻炼学生的脑干对肢体动作的控制调节机能等。

四、教学方法：

根据训练内容、目标，结合训练场所和被训学生的实际，我采用多媒体课件、动作解说的文字说明以及配音讲解的方法。主要有：

1、图案示例视觉提示法：把抽象的训练内容用图案示例的视觉提醒下具象化，让学生更易于理解实践操作。

2、直观教学法：根据智障生接受能力较差的特点，把训练的过程通过直观、形象的画面进行呈现，并配音予以动作解说，使学生在视觉听觉辅助下更快地完成训练过程，达到训练目标。

3、知识点细化法：通过将训练重点内容细化成几个小过程的训练引导，拉近了受训者与训练内容操作感知的距离，以更快地达到训练的目的，使本课的拼贴出花朵同时进行手眼协调与手部精细动作训练这一目标更有引导体会的空间。

五、教学小结：

这个微课主要通过直观的画面和动作的配音讲解，带领学生在动手操作的训练，提高学生肢体感知觉等的体会、感悟，较快地完成教学目的。

《美丽的绒球花朵》微课教学反思：

《美丽的绒球花朵》这个微课围绕对花朵形状的拼贴技能学习从中对孩子进行手眼协调、手部精细动作训练的目标,设计了小绒球拼贴花朵的教学活动,从整个课堂作出如下反思:

1、自我反思：整个过程都是在将知识点细化下进行的循序渐进教学，气氛愉悦，以生为本，能更快、更好地引导学生习得花朵形状的拼贴技能，进行肢体感知觉体验、手眼协调，精细动作控制训练等教学目标的达成。

说话的魅力范文第3篇

我们在全国各地走访调研过程中，茶叶店小妹最喜欢的说也是，我们家的茶叶品质好，你带点回家吧，我们偶尔会开个玩笑问，真的可以带点回家，难道不需要先买？茶小妹也会莞尔一笑。看到这里大家都明白，这是很多培训老师培训出来的，目的是减少商业氛围，降低客户的警觉性，“悄悄地”把销售促成。

这种提法本身就存在一定的问题，我不赞同这样做！非要这样做，你也要选择合适的时机来说，就像你第一次看到喜欢的女孩子，就口无遮拦地说“我很喜欢你”，显然不大合适，相处一段时间后表白才更合乎常理。磨刀不误砍柴工，就像刚刚提出带点茶回家的要求，谢付亮建议你要先做简单的沟通，了解消费者的具体需求，才能择机提出让别人带点茶回家。再较真地说，消费者买茶也不一定是带回家，直接送礼或公司发福利都可以。

如今，茶叶界在营销过程中，充满太多自以为是的，太多把消费者对立的恶劣想法，太多照本宣科的自恋，太多没有深入思考的“八股文”或“八股话”，这些话是没用的！以后的害处更大！我们必须记住，消费者是活着的人，有血有肉，都有自己的爱恨情仇、酸甜苦辣，抑或是嬉笑怒骂、悲欢离合，你必须站在消费者的角度去关心他，努力了解他的所思所想，一步步满足他的需求，照顾好他的情绪和情感。

那么，为什么“我们的茶叶品质很好”这句话，是当前茶叶界最没销售力的一句话呢？

原因之一，茶叶销售过程中，“认知”比“事实”更重要！“你说的茶叶品质好”与“消费者认为你的茶叶品质好”，这完全是两回事，就像远卓品牌策划公司擅长低成本做品牌这一事实，和客户认识到远卓擅长低成本做品牌也是两回事，因为客户不了解远卓究竟如何挖掘丰富的免费资源，如何整合免费资源以及如何利用快速提升品牌。

但是，一切的“认知”都必须以真实的质量为根本，必须有足够的支撑点，即，必须保障产品质量和服务质量，否则，一旦忽略了质量，不光是茶叶企业，任何企业都必然是死路一条！但谢付亮必须提醒你，从自认为“茶叶品质好”到“消费者认为茶叶品质好”有很长的路要走，同时，没有消费者对茶叶质量的认知和认可，谁都不可能做好品牌，也不可能把茶叶卖好。

例如，奥迪曾经做过一个广告，为了证明自己汽车的品质和性能的卓越，本能地将自己的车与奔驰、宝马进行比较，用德国汽车专家的话说：奥迪车的品质、性能要优于奔驰、宝马。但是，谁会相信呢？消费者不相信，市场也不相信。我们必须提供高质量的产品，同时必须时刻提醒自己，“生产高质量的产品”和“让消费者认为这是高质量的产品”是两码事。

原因之二，纵观目前中国茶叶市场，茶叶品质参差不齐，价格天壤之别，包装天花乱坠，消费者不可能个个是品茶专家、火眼金睛，加之茶企品牌缺失，众所周知的知名公共品牌也就是有限的几个，更多的茶叶品牌都是“无名小卒”，这样的环境下，以假乱真的情况愈加增多，消费者更加难以识别好茶坏茶，所以，即便你把“我们的茶叶品质很好”这句话说上十遍二十遍，也很难让消费者相信你家的茶叶真的很好。

换言之，你必须立足“小”处并跳出“小”处，认真回答一个问题：我的茶叶品质为什么好？以及“如何说”消费者才能快速认知到我们的茶叶好。同时，大家要注意到“做小”才是中国茶产业的“大趋势”，从茶叶内质到产品包装，都在无一例外地往“小众”的需求去靠拢，即使是大的茶叶企业，也不能忽略“做小”的趋势，也必须想办法迎合“做小”的趋势。在支付能力允许的情况下，消费者更需要你关注他的个性化需求，忽略了这一点，大企业必定会被小企业瓦解，直至被淘汰。

正因为此，远卓品牌策划公司在卖茶万里行的基础上，推出了一个一对一的帮扶活动，在全国范围内选择合适的茶企或茶叶店，先帮助其整合免费资源，梳理并充分展示自己的独特优势，让消费者立即明白“我们的茶叶品质很好”，同时根据茶叶店的自身状况，帮助其快速提高客户数量，然后再帮助其快速提高成交率和客单价，从而促进其销售业绩快速增长，这些同样是基于中国茶产业发展趋势的个性化服务，解决了课堂上解决不了的问题，这也是大势所趋！

这就提醒千千万万的茶企，尤其是小微茶企以及不知名的公共品牌，必须站在消费者的角度，充分展示自己的茶叶优势，而不仅仅是控制茶叶质量，更不能仅仅会说“我们的茶叶品质很好”。具体说来就是做好三件事，其一是充分利用免费资源进行战略定位让自己“出众”，其二是运用核链公关展开品传播，让品牌快速在目标受众中“出名”，其三是掌握“一针见血”的沟通方法，在销售过程中熟练地为消费者“出谋”，让好的茶叶品质在消费者心中“落地”，从而快速提高销量做强品牌。（更多快速实战的茶叶销售策略请订阅“点茶成金”微信公众号，可以搜索微信号“dianchachengjin”添加。）

说话的魅力范文第4篇

各位老师，同学，大家好，我是03级表演专业毕业生XXX，学号：XXXXXXXXXX

我论文的题目是 "浅谈表演创作中的语言艺术"

语言的范围很广泛，有生活语言，艺术语言，比如播音，相声，朗诵等等，本论文谈及的是表演中的语言，具体说是台词.

文章中心是：当语言能传递思想感情，表达人物形象时，表演才能实现艺术创造;当表演实现了艺术创造，那么那些能够传递思想感情，表达人物形象的语言，也才能上升为艺术的语言。这两者是相辅相成的，这也就是我的题目“表演创作中的语言艺术”的含义。

文章内容分三部分，

第一部分主要是“语言魅力的描述”

我想既然我在我的论文中把语言称为是艺术的语言，既然我认为艺术的语言能够推动表演进行创作，那么这语言一定是吸引人的，一定是富有魅力的，所以我从魅力的角度来描述和展现语言。

有魅力的语言，是能够感染人的，不一定没有好音色的演员就没有语言魅力，重要的是语言中夹杂真情，能够传递人物思想感情，就好象有人说话别人爱听，有人说话别人不爱听，需要的是具有表现力的语言，能让人们去尽情欣赏，这才是魅力所在。

魅力可能来自一个人的天赋，但更多的是后天的培养。那么如何实现语言的魅力，来推动表演进行创作，就需要语言的表现技巧和提升内涵修养两方面相结合，这也是我论文接下来的两大论点。

那么我先提到“语言的情感交流”这部分

语言在表演创作中，是非常重要的一个部分，是实现情感交流的一种重要表现形式。所以我从“语言在表演中的重要性”来论述。包括声音的塑造啊，台词的诠释啊，具体到潜台词的挖掘啊，语言的性格化表现啊，语言动作性啊，方言的运用啊等等角度来谈。

表演要做到“语言肖似，宛如其人”.把话说活，也就是说得生动和富有感染力。我想同样的一句话，不一样的个性人物，在不同的规定情景，用不(转载自百分网，请保留此标记。)同的心态，讲出来的感觉也会不一样的，比如“出去”这两个字，你是愤怒的命令呢，还是无可奈何的态度呢，是用疑问句呢，还是用肯定句呢，是喝醉了含糊不清说呢，还是紧张了结结巴巴说呢……关键是演员要主动去理解去诠释这语言内在含义，去把握人物的内在感情。从语调，语气，节奏，逻辑重音等细微的角度去塑造人物语言。比如《骆驼祥子》中虎妞这个人物，是泼辣的，她一不高兴起来，说话会连哭带着喊;比如久经事故的商人，他说话可能会油腔滑调;比如《红楼梦》里的林黛玉，她的性格是柔弱的，更多时候语气是愁苦哀怨的;而像徐静蕾演的电影〈我爱你〉里杜桔和的爱情，就是以斗嘴调侃的特殊方式来谈恋爱的。

说话的魅力范文第5篇

如下几点：首先，要尊重学生。在信息技术课堂教学中，没有差生，大家都是站在同一起跑线上，不以学生的文化成绩来衡量学生的操作能力。很多时候，文化成绩稍逊的学生动手能力反而更突出一些，教师在评价学生的时候，就应多一点赏识与鼓励，多一点诙谐与幽默，这样他们不仅能学好本门学科，还能激发他们学习其它科目的兴趣；多一点友善与耐心去关心操作能力滞后的学生。其次，要学会倾听。因为现在的每位学生基本上都是独生子女，在家往往比较娇惯，但在学校里学生没有特权，只有同样的学习任务，所以教师要认真倾听每位学生的声音，关心他们，理解他们，帮助他们成长。笔者就遇到过这样一位学生：各门文化课的成绩都不太理想，对信息课也失去信心，不听，不做，不会，后来笔者跟他谈谈后，发现其在这个班级始终处于学习的劣势状态，精神压力大，想学学不进。再次，与时俱进。21世纪的中学生，无论在获取知识的来源、途径、种类、范围，还是在运用知识的能力和情感态度等方面都有不同的特点和优势，作为老师要不断地拓展自己的知识视野，站在知识更新的前沿，建立起合理的与学生需求相适应的知识构架。教师只有具备渊博的文化知识，广阔的知识视野，方可居高临下，征服学生，游刃有余。

二、个性魅力

新课程改革强调要张扬学生个性，要培养学生创新思维、创新能力，甚至以“能不能为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志”。这就需要教师要有个性、要有创新思维和创新能力。教师良好的个性魅力首先在于一个“真”字。陶行知先生有一句名言“：千学万学学做真人，千教万教教人求真。”真，是道德的基石。真诚的老师，才是真正的“灵魂工程师”，才无疑是最具个性魅力的老师。宽容、尊重、具有民主胸襟也是教师良好的个性魅力。教师应当具有宽容精神，因为容忍“不同”正是学术民主、精神自由的具体表现。要宽容学生，允许学生犯错，并学会从中看到学生积极思维、大胆表达的优点，欣赏学生的真情告白，把肯定、赞赏及时地传递给学生，鼓励学生从问题中思考，进一步探索真知，从而学会问题拓展、知识延伸。如学生在完成网页制作练习后，打开了“画图”程序，画了一幅很有意思的卡通画。这时，我没有用批评的语言来训斥学生，而是先肯定了他的作品，然后对他提出要求，能否将自己的作品插入到我们的网页中，当插入到网页时，又引导他对图片的大小、版式等属性进行设置，从而使他得到成功的喜悦。

三、语言魅力

教师面对的是有独立思想的学生，他们有着不同的知识、经验、兴趣爱好、能力，所以就决定了教师要有独特的语言艺术和说话技巧，这是我们每位教师都不容置疑的事实。在信息技术教学过程中，大多采用任务驱动法进行教学，为了提高课堂效率，教师切忌用平淡不变的语气给学生讲课，得讲究说话的节奏、说话的语气、说话的技巧及说话的方式，因为它能够感染课堂气氛，吸引学生注意力，提高课堂的教学质量。

四、发展魅力