网站制作策划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇网站制作策划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

网站制作策划范文第1篇

关键词：知识类网站；基础教育资源库；运营机制

前言

目前，在资源库的建设中普遍存在资源组织结构的不完善、资源评价机制的缺失、用户体验功能的欠缺、激励机制的缺失等问题。针对这些问题，本课题中的基础教育资源库依据《教育信息化技术标准CELTS-41.1 CD1.0》（以下简称《标准》）规定，将多种媒体素材的教学资源进行有效组织与管理，力争成为为用户提供人性化、智能化的教学服务支持的可持续发展的教育资源库。因基础教育具有行政管理的区域性，由此划分为“国家级资源库”、“省级资源库”、“市级资源库”、“校级资源库”。省级、市级、校级资源库统称为“区域资源库”。

同时，知识类网站以其资源更新频率高、资源涵盖面广、用户参与度高、资源丰富等优点，吸引了越来越多的网民成为用户。所以，本课题中的知识类网站汲取别的知识类网站的优点，以信息资源的集成为基础，以网页为浏览方式，力图凭借个性化信息资源组织方式、人性化的激励机制、智能化的资源评价机制等运营机制，打造面向用户提供知识服务、知识共享与知识交流的网站平台。

研究设计

根据《标准》的内容要求，我们采取了内容分析法对资源库的资源组织方式、资源评价机制、用户体验、激励机制共4个维度进行调研；并选取佛山市中小学教师作为调查对象，发放115份问卷，回收115份，有效率100%，掌握了教师使用基础教育资源库的情况；选取资源库与知识类网站（包括百度文库、道客巴巴、豆丁、E度教育网以及新浪爱问）作为研究对象。

知识类网站与基础教育资源库的比较分析

1.提供集成性信息资源的服务平台

知识门户网站是以信息资源的集成为基础，以Web为浏览方式，面向用户提供知识服务的个性化信息资源组织形式，是知识共享与知识交流的平台。教育资源库是依据一定的规范与标准将多种媒体素材的教学资源进行收集与管理，并为教学提供支持的系统。

2.网站资源内容的高度一致性

两者在不同程度上提供相关教育教学资源内容。例如，E度教育网提供“育儿网”、“幼教网”、“奥数网”等九个旗下网站。资源库主要是收集、管理与基础教育阶段相关的信息资源，并且按照课标、年级、学科、媒体、教材等多种分类方式将其整理。

3.网站服务的高度一致性

两者提供的共同有：数据库检索服务；阅读、下载资源服务；上传资料服务；技术支持；站内论坛；个性化用户管理服务。

4.网站用户群体的高度一致性

知识类网站是面向互联网所有一切具备一定的信息素养，有学习、提升自我愿望的用户。例如，百度文库的口号就是“让每个人平等地提升自我”。资源库的用户群体主要是中小学教师、学生、家长，并为其提供教育教学、学习、提升自我服务。

基础教育资源库的现状调研与问题分析

1.资源组织结构存在的问题

（1）导航系统

资源库均无语境导航功能。国家级资源库只有全局导航或者局部导航；同时有两种导航功能的区域资源库均低于63%。知识类网站是综合运用多种导航功能组织资源。

（2）检索系统

在关键词检索、类别关联检索、综合检索这三种使用频率较高的检索方法中，国家级资源库所占的比例均低于区域资源库。大部分资源库仅有一种检索方法，拥有两种或者两种以上的资源库低于40%。

（3）检索结果

据问卷调研，58%的用户觉得平时在网上搜索资源比较困难，3%的用户觉得非常困难。

25%的国家级资源库需要安装专门的下载工具才能下载资源，并且没有智能化排序功能与可预览素材功能。低于12%的区域资源库拥有两种或者两种以上的排序功能。

2.资源评价机制存在的问题

（1）资源评价的智能化统计功能

资源的智能化统计功能在一定程度上是展示资源优劣的“镜子”。例如，通过网站上的统计文档收藏数量、资源下载统计、搜索/浏览统计等功能可推断出该资源使用频率的高低。各级资源库拥有智能化统计功能的比例均低于76%。

（2）用户评价方式统计功能

区域资源库在部分用户评价方式上（对资源加星、用户对资源评论等功能）呈现出越往小区域，所占比例越高，即校级>市级>省级。这表明区域内的资源库更加注重资源的可用性，以吸引更多的用户参与资源库的建设与完善。国家级、省级、市级、校级的对违规用户/资源举报功能所占比例均低于22%。

3.用户体验存在问题

（1）定制服务分析

定制服务能够根据用户兴趣，过滤垃圾信息，自动地“推送”资源，让资源“找”用户而非用户找资源。在功能定制服务中，国家级、省级、市级、校级资源库所占比例分别为0.0%、15.4%、8.7%、41.7%。

在知识类网站中，通过简单地定制所需服务，系统就会避免无关信息的呈现，定时推送用户感兴趣的最新资源。让用户享受“量身定制”的感觉，增强用户的归属感。

（2）交互功能分析

拥有交互功能的资源库均低于39.5%。据问卷调研，有47%的教师认为缺乏交流互动平台是影响资源库使用的内部因素。

（3）用户权限分析

超过45%的资源库需实名注册，登录后才能使用网站资源。据问卷调研，有75%的教师认为用户注册是影响资源库使用的主要外部因素。

资源库利用实名注册在一定程度上可以预防网络威胁，减少不安全文件的传输。但实名注册手续的繁杂直接影响用户对资源库的使用信心与兴趣，甚至导致把用户拦截在“门外”，降低资源库的利用率。

（4）扩展分析

拥有个性化资源推荐服务的资源库呈现明显的梯级特征，所占比例为：国家级资源库

4.激励机制存在的问题分析

（1）奖励积分制分析

拥有奖励积分制功能的各级资源库均低于25%。资源库激励机制的严重缺失，不利于调动用户参与网站建设的积极性，影响资源库的长远发展。

（2）荣誉升级分析

拥有荣誉升级功能的各级资源库均低于16%。据问卷调研，超过50%的教师认为奖励荣誉或者积分是评价知识类网站做得比较好的方面。

随着荣誉级别的升高，意味着他对该网站的贡献越大，在站内的虚拟地位越高，用户参与网站建设的活跃性呈“正比例”上升，从而也会提升用户的成就感与个性化体验。

基于知识类网站运作机制的教育资源库系统的优化策略

1.资源组织结构的优化策略

（1）优化导航系统，组建符合教师认知习惯的导航系统

资源库可以参照知识类网站导航系统，根据资源主题设为全局导航；用户使用需要设为局部导航，快速定位资源所在位置；根据阅读需要对重要信息进行关联设为语境导航。例如，为关键词、主题相关内容设置链接；设置辅助导航作为补充，如设置内容目录、索引、网站地图、指南等导航功能。

（2）提供个性化、多样化的检索方法

提供个性化、多样化的检索方法以提高用户检索资源的效率以及资源使用率。例如，采取知识类网站的按照资源格式检索、资源主题检索、资源属性检索等。

（3）提供智能化、个性化的检索结果排序系统

资源库可以参考知识类网站的个性化检索结果排序系统。例如，按照最新上传、最多下载、用户评论数最多、其他（评论数、积分、作者、资源大小）等资源属性排序以供用户选择，提高检索系统的个性化服务。

2.资源评价机制的优化策略

（1）完善系统智能统计评价机制

不健全的资源评价机制难以评价出优质资源。资源库需增加资源库评价功能，如资源下载次数统计功能、资源推荐功能、资源得分趋势功能等；并完善文档审核机制，在一定程度上确保文件传输的质量。

（2）完善用户评价方式功能

建立资源库的最终目的就是使资源最大效度地让用户能够得到最大化的利用。用户对资源库的评价是衡量资源质量的主要标准。

资源库可以参考知识类网站的用户评价功能，实现用户对违规用户或资源举报、资源加星、资源评论、收藏资源、用户分享、用户推荐等功能。例如，通过资源加星功能，其他用户根据资源星级判断资源质量，节约检索时间。

3.用户体验的优化策略

（1）完善定制服务

资源库可以参照知识类网站建立页面定制功能、用户风格分析、功能定制服务。例如，通过用户风格分析服务，了解用户的兴趣取向，或者根据平时的使用习惯来记录用户的常用资源或功能，把相关的资源或功能推送给用户。

（2）加强完善交互功能

知识类网站的交互功能非常强大，资源库可以参考其经验。例如，提供多样化的特色交互方式完善社区化服务功能，让用户自由交流；在用户之间实现资源共享功能，用户可通过“推荐给好友”或者“共享”功能，把资源推荐给指定好友；同时可集合在线服务功能、邮件答疑等多项实用性较强的帮助功能，及时帮助用户解决疑难问题。

（3）简化用户注册手续

为了最大程度地保护资源安全，预防网络威胁，资源库可以参照知识类网站的做法，只是绑定用户的常用邮箱，用简便的手续就可以完成注册手续。

4.激励机制的优化策略

（1）完善积分制

资源库可以参考知识类网站的积分制。例如，对上传资料的用户奖励积分，积分可以累加，积分数与上传资料数量成正比例；并且用户可“购买”其他用户资源。让用户享受劳动成果带来的“报酬”，保护用户的知识产权。

（2）完善荣誉升级功能

资源库可以参考知识类网站，实现用户权限升级（VIP）或者虚拟头衔升级功能。例如，用户因积分的累加，实现虚拟头衔升级，从新手—学者—大师—智者—圣人—神—神机真人等。随着用户权限或者虚拟头衔的升级，用户可以享受更多的服务与更大的自，从而增强用户体验感与归属感。

参考文献：

[1]教育部现代远程教育资源建设委员会.基础教育教学资源元数据规范.CELTS-41.1[M].2002，12.25.

[2]刘剑，郑晓齐.教育资源库检索结果的评价技术研究[J]，北京航空航天大学学报，2003.9.

[3]郭伟刚，岑健林，钟勇，夏树发，区建峰.基于电子商务理念的地区网络教学资源库建设和运行模式探讨[J].中国教育信息化，2010.10.

网站制作策划范文第2篇

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网站制作策划范文第3篇

色彩结构网站

大家知道，量变可以引起质变。学生的学习也是一个这样的过程，教师将知识点教给学生，使学生的知识体系有一个量的积累，最后，使学生达到质的飞跃。量的积累是质的飞跃的保障也是基础，所以，在教学过程中我非常注重学生知识点的掌握情况，最后以课业形式检验学生质的提高，所有这些都将直接关系到学生将来的就业。

本学期所任班级是网页、动画和指法课，班级的学习氛围不是很浓，甚至有十来名学生就是来混的，上课的难度可想而知，好在多数学生还是愿意学习专业课的。现就网页制作课谈一点我个人的教学体会。

一、色彩的魅力永远是设计者的追求

色彩的魅力是无限的，它可以让本身很平淡无味的东西，瞬间就能变得漂亮、美丽起来。信息时代的快速到来，网络也开始变的多姿多彩。人们不再局限于简单的文字与图片，他们要求网页看上去漂亮，舒适。所以当代设计者不仅要掌握基本的网站制作技术，还需要掌握网站的风格，配色等设计艺术。其中色彩在网站设计中占据相当重要的地位。

色彩均衡，网站让人看上去舒适，协调，除了文字，图片等内容的合理排版，色彩的均衡也是相当重要的一个部分。比如一个网站不可能单一的运用一种颜色，所以色彩的均衡问题是设计者必须要考虑的问题。色彩的均衡，包括色彩的位置，每种色彩所占的比例，面积等等。比如鲜艳明亮的色彩面积应小一点，让人感觉舒适，不刺眼。这就是一种均衡的色彩搭配。

有关色彩方面的知识，07网络3班没有学过，但是他们这学期同时开设的Photoshop课非常及时，我把相关的案例尽可能做漂亮一点，达到吸引学生的目的，并且挑选合适的例子，把重点放在观察、分析、借鉴一些色彩搭配较好的网站上，给学生演示了若干不同的网站，观察它们的主题色与配色。主要从以下两个方面去考虑：

1、一个网站不可能单一的运用一种颜色，让人感觉单调、乏味；但是也不可能将所有的颜色都运用到网站中，让人感觉轻浮，花俏。一个网站必须有一种或两种主题色，才不至于单调、乏味。所以确定网站的主题色也是设计者必须考虑的问题之一。

2、一个页面尽量不要超过4种色彩，用太多的色彩让人没有方向，没有侧重。当主题色确定好以后，考虑其它配色时，一定要考虑体现什么样的效果。

二、结构清晰的外观体现专业水准

一个网页的外观是否整齐、美观，浏览者第一眼就能看得出，如果说网页的色彩是树立网站形象的关键，那么，表格是网页制作的另一要点，因为通常的网页都是依靠表格来进行版面布局和各元素组织的，它直接决定了网页是否美观，内容组织是否清晰。表格无疑是网页制作中很重要的一个对象，但很多学生常常忽视对表格的学习，而把目光投向层、图片、特效等等，其实合理的利用表格可以方便的美化页面。常常听到有学生抱怨表格作出的页面单调、粗糙、缺乏变化，也常常听到学生问如何作出1个像素的表格边框。其实在Dreamweaver中可以非常方便的细化表格，从而使网页更加美观精细。这一项内容将来直接影响到所服务客户是否对网页外观满意，所以要化大量的时间和精力去探讨。

下面分三个方面介绍如何在Dreamweaver中细化表格。

1、利用属性面板。首先学生应明确两个表格属性面板上的参数：“填充”和“间距”。“填充”是指每个单元格与其内容之间的间隔距离；“间距”是指表格中两个单元格之间的距离。通过改变这两个参数，并配合背景色彩的变化，可以方便的做出1像素的表格边框。具体作法是：定义表格的边框为0，填充为5（使单元格中的内容与单元格边缘之间保持5个像素）；间距为1（使得单元格之间保持1个项素的间距）。然后将表格的背景色和单元格的背景色设置成不一样即可。

2、修改代码。在HTML代码中将的改为：或

3、使用CSS样式。自定义一种样式，在“类型”中选择“边框”，将“上、下、左、右”都设为1像素，然后给目标表格套用就行了。

三、网站制作是知识体系的提升

平时教学中采用案例教学法，将相关知识点融入其中，学生在完成案例过程中就能够掌握，将所有这些知识点汇合成一个成品――网站，就能检验学生掌握情况，所以这门课最后以课业形式结束，最为合适。

多数专业网站制作的简易流程是：策划与草图――设计与制作――编辑与模板――动画与广告――链接与上传。这对于网站建设者来说可以说是一个公式，而且非常专业，从这个角度去培养学生，不仅可以使学生对网站建设有一个总体的认识，而且，还可以提高学生的综合能力。

策划过程是最能体现人的才华和创造力的地方。人最大的区别于其它动物的地方就是会思考、会创造，而且唯有这点是难能可贵的！但是多数学生对此不屑一顾，经常是打开Dreamweaver就开始作主页面。所以要让学生养成一个良好的制作习惯：从策划开始。必须要在动手制作界面前就要完成一个网站最最关键的策划部分，它将直接影响这个网站的成败与否。一个优秀的网站，不仅做得漂亮，而且要方便浏览，可读性强，简洁明快！网站的结构草图要体现出网站的风格、色彩、版式、布局、栏目甚至每个细小的图标都要经过精雕细琢，深思熟虑。而风格的制定要取决于你所做网站的浏览人群和读者职业背景、文化程度和修养爱好等，只有投其所好才能最大化地产生共鸣；另一方面取决于公司的类型和企业法人的喜好，如果不是要强加入自己意志的话，那么上述几点已经制定了网站大致的努力方向了！所以我特意把设计课放在了课堂上，而不是在机房里。这一节课的效果，学生制作时能够明显表现出来。

网站制作策划范文第4篇

一个公司拥有自己的域名，建立自己的网站，可以很好的树立公司在科技信息时代的完美形象。公司宣传性网站主要围绕企业、产品及服务信息进行网络宣传，通过网站树立企业的网络形象。公司可以根据自身需求，各种企业和业务信息（如公司信息、产品和服务信息、供求信息等）。随着信息时代的到来，公司网站作为公司的名片越来越被重视，成为公司宣传品牌、展示服务与产品乃至进行所有经营活动的平台和窗口。通过网站可以展示公司的形象，扩大社会影响，提高公司的知名度。通过网站，有利于了解顾客的意见，掌握顾客的需求，在不干扰顾客正常工作和生活的条件下，公司通过网站上的调查表、留言薄、定制服务以及E-MAIL倾听顾客的意见，了解顾客的心声，加强公司与顾客间的联系,建立良好的顾客关系。有利于改善服务，提高企业服务质量。利用网站，企业开展的在线服务,通过电子沟通方式是传统的沟通方式（如邮件、电话、传真等）所无法比拟的，在线服务能够更加及时准确地掌握用户的需求，通过网站的交互式服务使得被动提供和主动获得统一起来，从而实现顾客全方位的服务。互联网的特点在于突破地域限制，一个网站能同时为您服务于世界各地的用户；同时，网络无休息，一年365天、一天24小时，您得网站永远忠实地服务于您的所有客户。因此，公司企业有必要在因特网上建立自己的网站。

2网站的开发

2.1网站的定位

确定网站的定位也就是网站的主题，是创建网站的第一步，也是最重要的一步。很多人都知道网页设计需要“美术”与“技术”两方面的相互配合,一个较为普遍的原则是“美工先行”,即由美工先作设计,再由技术人员写代码从而实现动态的交互效果。有别于纯粹从“形象思维”出发的美工设计,策划具有一种“理念先行”的思维方式,他的职责在于准确地了解和把握客户的意图,并综合美学、人文、心理学等多方面因素进行理性思考,进而对网站的主题、规模、结构、风格提出要求,作出整体规划定位。如果缺少策划定位的全盘考虑和指导,美工设计很可能陷于为形式而形式,为美观而美观,无法取得最合理的传达效果。

2.2主题色的选择

旅游公司的服务宗旨是“奉献给客户最佳品质价格比”。核心价值观是“团结、协作、不断进取”。通过比对和联系,我发现蓝色的含义与其公司文化正好吻合,很好地诠释了他们对于专业服务和团队合作的追求,于是在网站主题色选择了蓝色，不过由于旅游网站一般要体现大自然的美，所以我选择了绿色做该旅游公司的VI标志。同时,还采用了绿色作为辅助主调颜色，因为绿色也被看作是一种和谐的颜色，它象征着生命、平衡、和平和生命力。人们选择旅游，会去感受大自然般的温暖，会尽情的释放、游玩。选择绿色，让客户在进入网站的同时，也能让其感觉自己身临其境，从而达到其放松的目的，同时也排除了单纯蓝色所带有的忧郁等其它感觉。

2.3素材的搜集

网站制作的前期工作还包括搜集素材,素材包括图文两方面的内容。网站的文字内容一般是从委托方得到,如公司介绍等。图片素材包括装饰性图片和插图,它们的搜集工作通常是由美工在制作过程中“顺手完成”的,本文却认为,素材搜集的随意性和分散性,和美工单纯考虑画面的倾向,容易导致图片与网站主题联系不强。不如在设计之初,由对网站主题有着深入了解的策划,预先对图片进行统一的准备和采集,包括实地拍摄等。

2.4网站结构的划分

网站结构,是指组成网站的各个页面及相互之间的链接关系,从简单意义上可以理解为网站栏目的划分。在策划阶段,要以网站的实际内容和访问者的浏览习惯为基础划分栏目,从而决定分页面的数量和链接方式。还要从信息的易获取度方面考虑,采取尽量简化的原则。

3美工设计

3.1页面美术风格

从策划角度讲,为了体现该公司幽雅、高效、新锐的精神气质,需要一种简洁、明快、清新的美术风格,我在美工阶段按此基调进行了页面设计,调动各种视觉元素使其与此风格相符,如:(1)压缩页面大小,边缘留空。(2)增加页面信息量。(3)字体、图片尺寸小巧,以刚好能为观者识别为准,使页面就显得紧凑与精巧。

3.2网站色彩方案

在美工阶段我继续完善了网站色彩方案,将主题色蓝色用在了导航条上,选择了浅灰色、白色作为辅助色,用作页面中大面积的底色。灰色和白色在饱和度与明度上与主题色有着较大差异,能够对其起很好的陪衬作用,同时这两种颜色都具有中性,冷静的特质,与主题色的语境相通。

3.3页面的“图窗”

由于页面信息量相对比较大，因此我得合理的安排网页的版面结构，该网站是一个服务性的网站，包含的功能模块较多，但是公司的联系方式是最重要的，所以我把公司的联系方式安排到首页版面的右上角，在靠左部分选择了一些风景漂亮的图片做成幻灯片效果，以给顾客一种视觉冲击效果。在整个版面设计的过程中，应该做到主次分明，条理清晰，层次分明。而且还应加些FLASH动画与GIF动画来丰富整个版面的动态视觉效果。

3.4分页面版式设计

其它几个分页面的版式设计,是以静态为主，主要分为左右两部分，左边占260像素，右边占660像素，左边公共部分会随着每个子模块的不同而发生变化，如特价机票栏目，进入子页面之后，左边公共部分就会显示机票查询、特价机票等。当进入酒店预定栏目时，同样左边部分会显示推荐酒店、特惠酒店、酒店须知等栏目。

4技术制作

4.1网站制作技术的选择

网页制作技术的选择,在制作中期决定了美工用什么软件去完成设计,及代码编写人员用何种方式去实现网页的最终效果。目前采用较多的网页制作技术主要有三种:(1)用Flash制作网站。Flash软件创建图形和动画的功能强大,并可凭借Ac-tionScript代码实现用户交互,所创作的网页有着最为丰富动画效果,因此被一些追求新颖,张扬个性的站点用来进行整站制作,不过缺点是技术上相对复杂。(2)用HTML语言制作网站。网页文档依靠HTML语言组织图文信息,设计师可以通过编写这种语言实现制作,也是国内外大多数网站采用的技术。它的优点是简单易掌握,缺点是代码冗余和非“语义化”,有被互联网逐渐淘汰的趋势。(3)用CSS+DIV制作网站。制定网络标准的W3C组织在HTML语言之后,针对其弱点,又推出了改良语言XHTML,并与CSS样式语言混合使用,语法规范,成为当今网页制作新的技术标准。缺点是需要手写更多的代码,对美工的形象思维方式提出了挑战。本旅游公司网站采用第三种技术制作网站，从而可以提高搜索引擎对网页的索引效率，提高页面浏览速度。

网站制作策划范文第5篇

关键词：PBL 主题式教学 生活情境 Moodle平台

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0059-02

当下，社会对学生接受教育的程度要求越来越高，对参加工作的社会成员的能力要求也越来越高。要使我们的学生将来能在复杂的社会环境中立足，就必须让他们学会解决问题以及获得高效分析、评价、综合等思维技能。Moodle平台的出现，可以帮助我们更好地开展PBL教学，培养学生自主学习的能力，提升学生的综合信息素养。这就要求我们必须从传统的教学中走出来，重新定位师生角色，精心设计课程，创设合理的情境，引导学生学会思考，改变传统评价模式，注重多元化评价，切实提升学生的综合素质。

1 创设合理的问题情境，借助Moodle特殊的呈现方式，激发学生学习动机

PBL强调以学生的主动学习为主，它将学习与任务或问题挂钩，将学习者设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学到隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。信息技术课程正是需要培养学生在实际的问题情境中，学会处理信息并最终解决问题的能力，因此，问题情境的创设无疑起着至关重要的作用。首先教师要了解课程和教学标准，梳理出知识点及相关任务，将其穿插于一个完整的问题情境之中。例如，在开展VB程序设计教学中，教师以元旦联欢晚会舞台灯光设计为问题情境，将学生从程序设计枯燥无聊的第一感觉中拉出来，从一个设计者的角度去体验编程的乐趣；在网站制作中，通过教材适当重组，整合多媒体模块内容，以网站制作团队竞标某政府网站制作为切入点，让学生以策划者、制作者的身份体验成功的乐趣。

确定了合适的生活情境后，再借助Moodle的特殊呈现方式，使学生身临其境，从而激发他们解决问题的积极性和责任感。在呈现问题时，我们可以利用Moodle平台下，每位学生都有自己账号和邮箱的自身优势，把问题以“真实”的E-mail或短信方式发给学生，在这些E-mail或短信中，对问题进行详细介绍，让学生感受到问题的严肃性，从而认真地去解决它。例如，在开设VB循环结构时，教师以QQ密码被盗者身份给学生发送求助邮件；在开设多媒体图像处理内容时，直接让学生登录Moodle平台模块学习主页时看到学校某活动的大幅征稿海报，大大吸引学生的眼球，调动学生的学习积极性。Moodle平台本身有着强大的信息展示能力，在这一平台上讲一个故事，放一段录像、听一听音乐、观察一些调查数据等都是很容易实现的。所以让生活情境通过Moodle平台走进课堂，自然而又不失单调，可以使学生更快地进入问题情境，身临其境，自然会有解决问题的激情与学习的动力。

2 提供合理的认知支持，借助Moodle平台引导学生学会思考，完成师生角色的转换

在PBL教学模式中，教师和学生都面临着一个全新的角色。对教师来说，他们需要不断给学生的学习提供各方面的支持；作为学生，也要以一个积极的思考者和学习者的角色适应新的学习。在PBL教学中，教师作为“认知教练”，需要为学生准备问题，帮助学生进入问题情境，通过适时的指导互动，不断给学生以各种支持。帮助学生的方式是多种多样的，可以是一段材料、一个链接、一个提问，也可以是一次示范、一次讲解，还可以组织一次讨论。Moodle平台本身是一个在线的网络平台，有强大的素材提供能力以及丰富的功能模块，可以借助链接提供文字、图片、视频、声音等多种媒体的素材，也可以帮助教师更好地完成“认知教练”的工作。在教师确定了一个真实的问题情境之后，可以粘贴相应的文献、课程安排、课程纲要及类似问题的处理等，帮助学生对问题有一个整体的把控。例如，在《网站制作》这一章中，在Moodle平台的资源模块中，我们除了能展示课程内容之外，还能提供一些优秀网站供学生赏析，介绍课本外的一些网站制作技术，通过这些引导学生以一个策划者的身份去思考网站的建设。当然，成功的PBL教学并不排斥教师的“教”，当学生需要了解一些背景知识以及需要学习特定的技能的时候，教师是理所当然的参与者和引导者。

在教学设计的制作时，教师要充分考虑学生不同的兴趣爱好及知识背景，注重因材施教。对于刚开始接触PBL的学生来说，可以让学生尝试解决一些结构基本良好的问题，再让他们解决一些以结构不良的问题作为材料的难题。同时，教师可以借助Moodle平台的聊天室和论坛功能，组织一些引导性的讨论，帮助学生理清思路，正确定位自己在该问题情境中的角色，找到解决问题的切入点。例如，在VB穷举算法教学中，教师可以借助密码破解问题，组织讨论“什么样的密码才是安全的”，从而帮助学生理解算法效率。

3 提供交流展示平台，借助Moodle平成多元化评价

在PBL教学模式中，学生在教师的引导下确定学习目标，小组成员互相合作，收集资料，完成学习。学生在学习的过程中，认识上可能会有偏差甚至错误，需要通过教师的引导、同学之间的交流来进行讨论，直到问题得到解答，将成果展示交流后最终获得成功的体验。我们在准备PBL课程时，可以借助Moodle平台中的讨论区模块、日志模块、调查模块、成果上传模块等引导学生交流、互评，帮助学生完成组员之间的沟通、汇报，帮助他们共享学习成果。例如，在开设《网站建设》这一内容时，教师可以在Moodle课程设置时，给学生设置进展日志模块，让学生记录网站从策划到完成的整个思维过程、操作过程。在完成网站建设后，通过Moodle平台的上传功能，让各小组将自己的作品上传至平台，大家欣赏评比，并且通过阅读各组的思维日志来了解各小组的学习成果、学习方法和心得体会等，总结反思自己小组的优点与问题。在论坛模块中，教师通过相应的帖子，引导学生讨论思考，从而促进小组成员及各组之间的交流与合作。

PBL教学同时也是注重过程的一种教学模式，对学生的评价也不再停留于传统的终结性评价。对于问题的解决，不再局限于最后成果的展示，思维日志、小组合作过程、论坛发言等都是评价的依据。通过Moodle平台，学生可以轻松地完成自评互评，对过程结果都能进行合理的评价。每一个问题完成和每个课程单元结束的时候都可以进行多元化评价，让学生思考诸如“我学到了什么？”“我开始以为……，现在才发现……”“原来我还可以这样……”之类的问题，让学生更好地审视自己，对知识的习得与应用有更清晰地把控，同时学习不再局限于课堂之上，在课后，学生对感兴趣的话题还可以进行拓展讨论。因此，基于Moodle平台的PBL学习，给学生提供了一个课堂的延伸学习，让生活走进课堂，让学习走进生活，真正做到在做中学、学中做。