关于亲情的诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于亲情的诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于亲情的诗范文第1篇

而青春片这个东西在法国导演阿诺・德斯普利钦眼中却有着不一样的面貌。它充斥着疯狂和叛逆，是一群人开着车四处游荡，是摇滚乐、酒和烟，是与父母关系的决裂，是自我的放逐和无尽的冒险。

在电影界我们总能发现这样一个有趣的现象：如果某位导演一旦成为世界上或者仅仅是本国内有一定影响力的知名导演后，他便好像不再屑于拍摄少年时代的你侬我侬了，他会越来越喜欢拍大制作和严肃题材，仿佛这才是他的职责。而法国重要的后新浪潮电影导演阿诺・德斯普利钦（Arnaud Desplechin）却恰恰相反。

1992年，让德斯普利钦名噪一时的处女作《哨兵》讲的是有点严酷的政治，随后的《现代法国史》则深刻窥探了知识分子的精神生活，不惑之年一部《伊斯特・康》用戏剧故事慢慢叙述了德斯普利钦对历史的个人理解，而让他获得2004年“凯撒奖”的《国王与皇后》则通过两个人的感情生活谈了灵魂救赎的问题……阿诺・德斯普利钦是个慢工出细活的导演，就在我们等待他的新作会是如何严肃的时候，他拿出来了一部让众人愕然的片子――《关于青春的三段回忆》，没错，如名所见，它就是一部青春片。

感伤：“我拍电影就像在做伪装，但他们每次都认出我了”

第一次见到阿诺・德斯普利钦导演是在一个春日融融的上午，他身着考究的蓝黑色西服，吸一支电子烟，谈吐优雅，态度谦和。见到他的那一刻你就会被他身上散发的绅士气质深深吸引，那种气质像巴黎铁塔，冷静不失美丽，那种气质像陈年红酒，古老仍旧迷人。

有人说阿诺・德斯普利钦是以摄影师出道的，但他自己却并不认同这一点。德斯普利钦在电影学校念书时学的是导演和摄影，这让他在镜头方面确实有一种独特的敏感，因此在长镜头和景深镜头方面有着很深的造诣。不过德斯普利钦告诉我们，自己在做导演之前其实做过了所有与电影相关的技术职位，还包括剪辑师、编剧等。这样的经历不仅仅使得德斯普利钦对影片拍摄有更好的掌控，更懂行，可以和各种工作人员讨论各种具体的东西，还让他电影拍摄的进程从来不需要被耽搁：“如果突然有一个摄影师说自己要撂挑子不干了，那么没关系，我今天可以拍，我来替今天的班！”

在德斯普利钦还是一名电影学院学生的时候，他并不喜欢看当时的电影――那些偏向现实主义风格的电影，他迷恋的是新浪潮导演的电影。这种感觉就像我们总是和自己父母的关系一般，却和祖父母之间非常亲密，新浪潮导演讲故事的方式和电影中浓浓的传奇色彩给了德斯普利钦很大的创作灵感。

德斯普利钦同样是一个力求突破和创新的人，《吉米・皮卡尔》发生在美国，是一个成熟的男人、印第安人的题材，拍完之后他就想之后要拍一个发生在法国外省的电影，因此就拍了发生在鲁贝的电影。《吉米・皮卡尔》是中年男人的故事，你能猜到他老年是什么样子，在下一部电影中他就想来一个彻底的青春无敌的片子。德斯普利钦总是想推陈出新，和以前不一样，这个片子拍完了就想再拍一个电影去压倒它。他说，“我每次都想要改变自己，但观众每次都在看完后说发现了我的一贯风格，观众们太厉害了。现在我拍电影就像在做伪装一样，不过他们每次都认出我来了。”

疯狂 ：“把飘在天空中的东西拉回到地面”

虽说德斯普利钦所拍摄的电影题材十分丰富，有《哨兵》这样的侦探片，《现代法国史》这样的风俗喜剧，《国王与王后》这样的悲喜剧，《吉米・皮卡尔》这样的人物传记……但他还是归根结底是偏爱拍摄文艺片的一个导演。在观看德斯普利钦电影的时候我们感觉总像在阅读，里面会有很多文学和诗歌的东西，会能够探究到人物的复杂内心。对此，德斯普利钦给我们说了一个自己和上世纪80年代著名导演菲利普・加莱尔的故事。菲利普・加莱尔曾经半开玩笑地对德斯普利钦说，你知道我为什么拍电影吗？因为我是一个失败的画家。德斯普利钦则说，所以，我拍电影的原因是因为我是一个没成功的小说家。

德斯普利钦对小说的爱好转变成了对电影的爱好，他拍电影就是在用一种现代的方式去写小说，用他的方式去写小说，去分享自己在生活中的感悟和发现。他放很多文学和诗歌的东西在电影里，希望能够通过电影把一些流行艺术、文学片段这些飘在天空中的东西拉回到地面，拉回到人们的日常生活中。在电影处理人物对话方面，德斯普利钦想抓住的是角色的特殊时刻，一句话他在一生中都可能不会说出来，但在那一刻他说出了，这句话他自己都会感到惊讶，这就要在电影中记录下来。这句话不是“先生，我要一杯咖啡”或者“多少钱”，稀松平常的语言他不要，只有电影中的人物说到一句醍醐灌顶或者非常特别的话，他才会放进电影里去，他想追求字字珠玑。

在采访的最后，我们问到阿诺・德斯普利钦为何在成就斐然的今天仍然选择拍摄一部青春片，他却并不认为拍一部青春片是很简单的事情，它不是返璞归真，而是一种新的挑战。德斯普利钦的电影是非即兴的，一般有很多层次，有很大的信息量，这种复杂的电影需要演员有一定的功力和技巧。德斯普利钦坦诚地说，“我一直需要有经验、对台本理解深刻的演员，这样他们才能把对白念出意蕴并呈现一种自然表现的状态，在拍摄 《关于青春的三段回忆》之前我并没有和法国的年轻人拍过片子，我不太相信他们。”

人到中年，作为法国有一定受众的德斯普利钦突然觉得自己应该为法国电影，为法国新演员做点什么，因此，他决定和新人们挑战一个自己从前没做过的事――和新人们拍一部青春片。幸运的是，《关于青春的三段回忆》的男女主角体味到了德斯普利钦的电影语言和表达方式并成功演绎了自己的角色，男主角昆汀・多尔马尔和女主角露・罗-伊莱科内都凭借该片获得“第41届法国凯撒电影奖”最佳新人男女演员提名，德斯普利钦也凭借该片再次获得了“最佳导演”称号。一切像是完美升华，一切又像是重新开始。 德斯普利钦所拍摄的电影题材十分丰富，既有《哨兵》这样的侦探片，也有《现代法国史》这样的风俗喜剧，而让他获得2004年“凯撒奖”的《国王与皇后》则通过两个人的感情生活谈了灵魂救赎的问题……这一次，中法文化之春，他则为中国观众带来了他2015年的新片《关于青春的三段回忆》。

Q&A

Q：有人说《关于青春的三段回忆》这部电影是一部自传体电影？

A：严格来说它还是讲故事的剧情片，我在用讲故事的方式给观众们带来了一个自传体电影的感觉。这个电影分为三个部分，我也从三个部分来回答这个问题。第一部分是童年时期，主人公的母亲去世，他和母亲关系不好，而我个人的母亲现在仍在世，没有变疯，我和她的关系也很正常。在第二部分的少年时代，主人公去明斯克旅行，这也是我从来没去过的，我自己的青春时代是没有疯狂的探险性的这部分的。不过我的哥哥姐姐们都去过，在那个年代的法国，学校很喜欢组织去东欧国家旅行。第三部分讲了一个学者的生活，我从17岁就在工作，所以我和研究院或者学者都没有什么交集，我们的生活是不一样的。

特吕弗曾说，我在拍片的时候不希望演员给我演技和才能，我需要他们的真诚和内心世界。其实导演在这方面也是一样的，我是演员中的演员，我也要把自己真实的一面展现给观众，哪怕它是我内心深处有点尴尬有点见不得人的东西。从这个角度来说，这部电影是一个表达我内心感受的自传体电影。

Q：《关于青春的三段回忆》中的这三段回忆在风格上其实也是不同的？

A：这部电影讲的是男主角的回忆，在我找寻自己的回忆时，我发现回忆其实都是片段化的，是无法构成一个完整画面的，我无法写出一个连贯的长篇大论的小说，因此我必须处理成片段化的东西。我在这三个片段中，风格确实不一致。第一部分的童年时代是诗歌一样的，像是石头扔出去溅起水花的感觉。男主角和妈妈关系不好，就跑到同性恋的姑奶奶家里，后来妈妈死了。这些都是很诗意的片段，景象与景象之间也是分开的，讲的是童年时代对自己的放逐；第二个部分是男主角去了苏联，把护照给了一个犹太男孩子，让他跑出了苏联。这个则是第二次放逐，把自己放逐到了苏联；第三部分则很像美国现在很流行的成长电影，讲的是青春的故事，男主角是个来自外省的男孩子，把自己放逐到了巴黎，后来也去了其他地方旅行。在这段时间他被迫和女朋友分开，是对自己的放逐。

男主角的一生都是一个自我放逐的状态，他在片中的最后便说：我到底是不是我？我这样的一生到底对不对？

关于亲情的诗范文第2篇

关键词:债权侵权;清算义务人

中图分类号:D911.05文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)17-0200-01

清算义务人不履行其义务,使公司财产造成减损从而降低了公司的偿债能力,进而损害了公司股东和其他第三人的利益。这种致损模式与债权侵权有很大的相似性,因此是否可以把清算义务人的民事责任性质界定为债权侵权呢,这是一个值得探讨的问题。有学者认为清算义务人的民事责任的性质即为债权侵权。

一、债权侵权的历史沿革

在古罗马,由于严格奉行债权的相对性,因此不承认债权侵权。古罗马认为债是拘束我们根据国家的法律而为一定给付的法琐,强调了债的关系当事人之间的羁束状态。这种严格的相对性,在后来随着交易的发展有了一些改变。尽管如此,债的相对性在古罗马还是作为重要原则被坚守,因此并未建立债权侵权制度。古罗马的这种立法观念对后世各国的民法产生了重要的影响,在1804年的《拿破仑法典》和1900年的《德国民法典》这两部大陆法系的经典民法典都继承了古罗马的债的相对性观点。在英美法系,由于没有债的概念,但是有一个与大陆法系基本对应的表述――契约的相对性。因此,从这个意义上说,英美法系对债的相对性更加严格地被坚持,英国甚至把合同权利的相对性作为区别合同法和财产法的重要标准。

二、债权侵权的构成要件

尽管债权侵权的确立是大势所趋,但是对于债权能否作为侵权对象,学者们对此还是展开了争论。

对此持否定态度的学者主要观点有:(1)债权由于具有相对性,不像物权那样具有公示性。因此确立债权侵权则“则有时不免过酷”。(2)相对权和绝对权的划分是民法权利的一个基本划分。以这个划分为前提,确立不一样的保护模式。对于相对权的保护纳入合同法,而对于绝对权保护纳入侵权法保护,二者相互结合,相得益彰。债权侵权的确立使二者的划分显得毫无意义,并且会割裂民法的体系,造成混乱。

对此,持肯点观点的学者提出了自己观点,这些观点归纳主要有:(1)既然是权利,就具有不可侵犯性,该权利受到侵害法律就要给予救济,因为无救济就无权利。债权毫无疑问也是一种权利,从权利根本属性上而言,其与物权并无不同,因此也具有不可侵犯性。(2)从侵权法的目的出发,认为侵权法是财产保护为主要目标。债权当然属于财产权利,因此也应该受侵权法保护。(3)从现实出发,认为在现代社会中,债权侵权的情形日益增多,法律应该回应这种现实。总结持肯定肯定态度学者的观点,主要是从权利的不可侵犯性属性和社会生活实际现实两个方面来支持自己的观点。

通过上述两派学者的争论可以发现,为了平衡交易风险和权利保护两个方面的矛盾,债权侵权制度确立其不同于侵害绝对权的侵权行为制度构建。结合目前中外的立法和判例,债权侵权的构成要件主要有:

(1)被侵害的债权必须是合法债权。严格来说,这一定与侵害绝对权的侵权并无区别。侵权行为所侵害的权利都要求必须是合法权利,即该权利本身必须为法律所保护。

(2)侵害债权的行为主观上必须是故意。侵害绝对权的侵权要求是行为在主观上一般是过错,然而债权侵权出于上述所述的矛盾平衡考量,一般要求债权侵权在主观上必须是故意。这就是说,债权侵权中行为人的过失行为不成立债权侵权。这降低了人们的注意义务,对平衡债权保护和行为人责任具有重要意义。

(3)行为人侵害债权的行为具有违法性或者违反公序良俗。即该行为本身具有不法性或者违背公序良俗,否则便不能成立债权侵权。

(4)行为人的行为造成对债权侵害的损害事实。侵害债权的损害状态表现为债权消灭、债务人履行不能、债务人的不适当履行及债权行使困难或费用增加。

(5)损害事实和债权侵权行为之间具有因果关系。

三、清算义务人民事责任与债权侵权的关系

关于亲情的诗范文第3篇

【关键词】胃食管反流病；肝胃郁热；柴芩疏清颗粒；兰索拉唑

胃食管反流病（GERD）是食管疾病中最为常见的疾病之一，其常见临床表现以反酸、烧心、胸骨后灼痛、嗳气、上腹胀、咽下困难等为特点。长期的GERD如果得不到有效的控制，不仅可引起食管出血或穿孔、食管狭窄、Barrett食管等食管内并发症，而且常常能引起一些食管外症状如咽炎、吸入性肺炎、哮喘等。该病治疗颇为棘手，本人采用自拟方――柴芩疏清颗粒联合兰索拉唑胶囊治疗GERD（肝胃郁热证），疗效满意，现报告如下：

1 对象与方法

1.1 病例来源

所观察的64例病例均来自2011年7月至2013年1月我院消化科门诊，所有患者均经电子胃镜确诊为食管远段破损糜烂的GERD，即反流性食管炎（RE），且中医辨证属于肝胃郁热证。利用计算机统计软件，将64例受试者按照1：1比例随机分为治疗组和对照组各32例。

1.2 诊断标准[1]

1. 2.1 西医诊断标准：

（1）GERD的主要症状为烧心、反酸等。其他少见或不典型症状包括以下一种或多种，如上腹痛、胸痛、嗳气、腹胀、上腹不适、咽中异物感、吞咽困难等。

（2）GERD的内镜诊断及分级（见表1）

1.2.2 中医辨证标准：⑴主症：①反酸；②嘈杂；③胸骨后灼痛；④两胁胀痛。⑵次症：①心烦；②易怒；③口干口苦；④大便秘结。舌脉象：舌质红，舌苔黄厚或黄腻；脉弦滑。

1.3 纳入标准与排除标准

1.3.1 纳入标准：①经西医诊断标准确定为反流性食管炎（即内镜下食管远端有黏膜破损的GERD）者；②中医辨证属于肝胃郁热证者；③年龄18～65岁；④同意本研究并接受胃镜随访者。

1.3.2 排除标准：①合并有严重上消化道疾病者，如贲门癌、Barrett食管、胃腺体萎缩、胃黏膜肠上皮化生、胃出血者、糖尿病及哮喘等病；②合并有严重心、肝、肾及造血系统疾病者，精神疾病患者；③妊娠期或哺乳期妇女；④过敏体质或已知对本研究中药成分及兰索拉唑过敏者；⑤需要同时应用可能影响药品疗效和安全性评价药物者；⑥研究者认为不适宜入选的其他情况。

1.4 治疗方法

两组患者均要求：抬高床头15～20cm，睡前3h避免进食；戒除烟酒；减少引起腹压增高的因素，如饱食、便秘、紧束腰带等；避免进食高脂肪和刺激性食物（如巧克力、咖啡、洋葱、辣椒等）。

治疗组：服用柴芩舒清颗粒（柴胡6g、黄芩10g、香附10g、麸炒枳壳6g、姜半夏9g、郁金10g、白芍10g、甘草3g）（由广东一方制药有限公司生产），每日1剂，分为2份，早晚各冲服1份。同时服用兰索拉唑胶囊（由我院制药厂生产）每次15mg，每日2次，疗程为4周。对照组：只服用兰索拉唑胶囊（药品生产同上），每次15mg，每日2次，疗程为4周。

1.5 疗效评定标准

1.5.1 胃镜疗效评价标准[2]：①治愈：胃镜复查食管病灶恢复正常（0分）；②显效：胃镜复查食管病灶明显好转或改善，胃镜积分减少2级（2分）；③有效：胃镜复查食管病灶有所好转或改善，胃镜积分减少1级（1分）；④无效：胃镜复查食管病灶未见好转或加重，胃镜积分无减少甚至增加。

1.5.2中医证候疗效评价

⑴中医证候（症状量化分级）（见表2）

⑵中医证候疗效判定采用积分比法：计算公式（尼莫地平法）

1.5中医证候疗效判定标准：①痊愈：治疗后各症状消失，疗效指数≥95%；②显效：治疗后各症状明显减轻，疗效指数≥70%，

1.6 安全性指标：治疗前后检测血尿粪三大常规、肝肾功能检查及心电图，以评价观察药物的安全性。

1.7 统计学方法：本研究采用SPSS19.0统计软件对所观察数据进行分析。计数资料采用卡方（2）检验，计量资料采用t检验，数据以均数（ ）±标准差（s）表示，等级资料采用非参数检验。所有假设检验均采用双侧检验，P

2 结果

2.1 一般资料

本研究共纳入病例64例，治疗组32例，对照组32例，其中治疗组1例，对照组2例中途失访，未能完成临床试验，未作统计。治疗组：男15例，女16例，年龄2564岁，平均48.10±10.60岁，病程最短4（月），最长38（月），平均21.42±9.86；对照组：男13例，女17例，年龄2363岁，平均48.47±10.57岁，病程最短5（月），最长42（月），平均22.50±10.19。经统计学比较，两组在性别、年龄及病程分布方面无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

2.2 胃镜疗效比较

由表3可知，两组患者治疗前胃镜分级比较经非参数检验检验，P>0.05，无统计学意义，说明二者具有可比性。治疗后按胃镜疗效评定标准，治疗组31例治愈23例，治愈率74.19%；对照组30例治愈16例，治愈率53.33%。由表3可知，治疗后两组胃镜分级比较有统计学意义（P

2.3 中医疗效比较

2.3.1 中医各症状积分比较（见表4）

由表4可知，治疗前两组各症状积分比较无统计学意义，具有可比性；治疗后两组各症状积分比较，其中在“嘈杂、两胁胀痛、心烦、易怒、口苦口干及大便干结”等症状积分方面具有统计学意义（均为P0.05）。

2.3.2 中医证候积分比较（见表5）

由表5可知，治疗前两组间证候总积分比较无统计学意义（P>0.05），具有可比性；治疗后两组中医证候总积分比较有统计学意义（P

2.3.3两组中医证候疗效比较（见表6）

由表9可知，治疗组中医证候的治愈率为45.16%，总疗效为96.77%；对照组中医证候的治愈率为3.33%，总疗效为93.33%。两组中医证候总疗效的分级比较有显著差异（P

2.4 安全性指标观察

两组患者在治疗前后血尿粪常规、肝肾功能、心电图均未见异常；治疗期间，两组患者均未出现明显不良反应。表明两组所用治疗药物安全可靠。

3 讨论

GERD属西医病名，从其临床表现看，和某些中医病名如“胃痛”、“反酸”、“嘈杂”等有相近之处，本病的病位在食管和胃，与肝胆脾肺关系密切。基本病机为肝失疏泄，胃失和降，胃气上逆。本病常见证型有肝胃不和证、肝胃郁热证、中虚气逆证、痰湿内阻证及气虚血瘀证，而临床中肝胃郁热证最为常见。柴芩舒清颗粒是笔者在临床实践中自拟方，方中柴胡疏肝理气解郁，黄芩清热解毒燥湿，共为君药；香附、麸炒枳壳、姜半夏助柴胡疏肝解郁，和胃止痛，郁金既助柴胡疏肝解郁，又助黄芩清肝经郁热，共为臣药；白芍既缓急止痛，又能敛肝，防疏肝太过，甘草既清热解毒，又调和诸药，共为佐使。诸药合用，可奏疏肝和胃，清热解毒之功效。研究结果表明，治疗组无论是在胃镜疗效方面，还是在改善中医症状方面军优于对照组。

GERD是一种难治的慢性疾病，缺少有效的根治手段，西医确切的治疗药物为PPI，治疗本病远期疗效也不是很理想，停药后容易复发。而且长期服用PPI会导致多种严重的不良反应，如引起低镁血症、骨折、难辨梭菌感染、肺炎、胃癌风险、肌病和横纹肌溶解症等，并影响氯吡格雷等药物的治疗安全性[3]。中医药由于毒副作用较轻，在治疗慢性病方面虽有一定的优势，然而中药煎剂又费时费力且口感欠佳，患者依从性差，而且疗效受中药饮片产地、煎煮方法等影响较大，因此难以客观评价中药治疗效果。本研究选用中药颗粒制剂，客观评价了柴芩舒清颗粒治疗GERD（肝胃郁热证）有效性和安全性。

参考文献

[1] 中国中西医结合学会消化系统疾病专业委员会.胃食管反流病中西医结合诊疗共识意见（2010年）[J].中国中西医结合杂志，2011，31（11）：1550～1552.

[2] .中药新药临床研究指导原则（试行）[M].北京：中国医药科技出版社，2002：128～129.

[3] 黄瑾，刘正跃，田泾.长期大剂量使用质子泵抑制剂的严重不良反应和药学监护[J]中国医院药学杂志2012，32（20）：1648～1651.

关于亲情的诗范文第4篇

中学生正处在需要诗的年龄，若能吟诵自己的诗作，岂不美哉？美哉，袁枚之言：“诗题洁、用韵响，便是半个诗人了。”

当前，在新课程的实施中，课堂的“预设”与“生成”成为焦点。我的看法是“预设”时，目标简洁明确，过程条理清晰，衔接前呼后应，那么“生成”则水到渠成。

基于这种观念，在教学设计中，我尽可能创设自主思考的空间，以简洁的教学线条，拉动学生体验感悟学习信息，在开放与互动中走近诗歌。以“议议写写”这种轻松的形式，让学有兴趣，从而得到有分量的收获。

【课堂实录】

师：同学们，有句词，我们耳熟能详：“问世间，情为何物，直教生死相许。”（师生齐说），无好问这句词中的“情”（板书）字不可狭义理解，可理解为亲情、爱情、友情等。

（点击课件，显示一句诗）

“哭一声，喊一声，儿的声音娘惯听，为何娘不应？”

师：这句诗说的是亲情。关于内容，同学们见仁见智。我们现在仅从字面形式上看，韵脚是什么？

生：“声”、“听”、“应”。

师：押什么韵？

生：押ng韵。

（点击课件，显示一句诗）

“你这么美，你这么媚，你这么好妹妹。”

师：这句诗讲的是爱情，内容一目了然，从字面形式上看，押不押韵？

生：押ei韵。

师：以上两个例句是和亲情、爱情关联的，那么，友情呢？友情中的同学课堂情，同学们可谓司空见惯，而且，当下正身临其境。来，做个练习。

（点击课件，显示习题。）

上课睡觉：

下课（ ）考试（ ）将来（ ）

上课讲小话：

下课（ ）考试（ ）将来（ ）

上课玩手机：

下课（ ）考试（ ）将来（ ）

师：事不过三。亲情、爱情、友情三个押韵的例子，足以得出一个什么结论？

（板书课题）

诗题洁，用韵响，便是半个诗人了。

师：“诗人”，每个人内心深处或许都有此念头，而实践者少矣。但每个人都会欣赏诗歌，都有自己的喜欢的诗歌。那么，迄今为止，你最喜欢的一二句诗或一首诗是什么？请同学们现在用笔写出来。

（点击课件，显示一首诗）

“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”

师：这是老师目前最喜爱的一首诗，关于内容，“此中有真意，欲辩已忘言。”我们从字面形式上看，押什么韵？

生：偶数句押韵。

师：这首诗的题目是什么？简洁不简洁？

生1：不简洁，题目字数多。

生2：简洁，它的内涵简洁。

师：第2位同学的理解是对的。比如《天下第一等好事还是读书》和《论读书》哪个内涵简洁。不言而喻。《寻隐者不遇》同样诗题洁。现在，请同学们给关于课堂情的三句诗拟个题目，要诗题洁。

生1：学而时习之。

生2：传而不习乎。

师：很好，再来看一句诗。

（点击课件，显示一句诗。）

“高考在望，心中堂皇，一声不响，不慌不忙。”

师：大家试着读一读。押不押韵，拟个题目？

生：走近高考。

师：这四句，我是怎么想来的？王勃《滕王阁序》中的“家君作宰，路出名区。童子何知，躬逢胜饯。”我把形式借过来，换了内容，这叫“换药不换汤。”再比如，有一天，回到母校，找寻恩师，可改一首诗。

（师生共改《寻隐者不遇》一诗）

（点击课件，显示修改的诗）

寻老师不遇

楼下问童子，言师上课去。

只在此校中，生多不知处。

师：（齐读全诗）这算不算抄袭？“天下文章一大抄”之所以流传甚广，也不是一无是处。我们姑且把这种方式叫做“依葫芦画瓢”。现在，用这种方式修改你喜欢的诗句，变为自己的诗作。

（同学朗读自己修改后的诗句，师点评）

师：本节课，我们就是解释了袁枚的一句话。齐读：“诗题洁、用韵响，便是半个诗人了。”那么，另一半，是什么呢？

（学生自由讨论，各抒己见）

师：答案已写在黑板上了。

（点击课件，显示二句词）

“问世间，情为何物，直教生死相许”――元好问

“问世间，情为何物，直教人生死相许”――金庸

师：谁跟谁学的？但毫不逊色，可谓两句词的境界，伯仲之间，平分秋色。那为何，我们学写的《寻老师不遇》与贾岛的《寻隐者不遇》的意境天壤之别呢？

生：缺少鲜明的主观情感。

师：非常正确。个人的主观情感来源于生活阅历和知识储备。可见，丰富的知识是一个诗人必不可少的。对不对？

生：对。

师：通过这堂课的学习，我们知晓了；题目、押韵、情感是诗歌的灵魂。最后，齐读老师为本节课而作的一首诗。

（点击课件，显示一首诗）

胡言乱语一课堂，

他人未必放心上。

正是淮畔好风光，

何不读书写字忙。

关于亲情的诗范文第5篇

语文学习要得法课内，得益课外。小学古诗词教学也一样，教师要立足课内，寻找课内外的连接点，连点成线，合面成片，以“主题阅读”的形式，拓宽学生古诗词阅读的空间。

一、以题材衍生古诗词阅读的主题

小学语文教材中的古诗词，包含着丰富多彩的各类主题。教师要善于依托教材、依托文本，引导学生从文本中发现值得探究的主题，确定古诗词阅读的主题。例如：学习《静夜思》，可以带领孩子们走进以“思乡”为主题的诗词赏读空间，以小组为单位，围绕主题去了解、探究。

二、以作者拓展古诗词阅读的主题

一个诗人，总有自己的艺术风格，我们在引领孩子学习了某位诗人的某个作品后，可以引导孩子走进这位诗人的其他作品，更深入地了解诗人的艺术风格和思想脉络，理解作品的内涵和作者的情感。以李白为例，当我们引领小朋友走进《赠汪伦》后，不妨进一步引导孩子们继续了解这位伟大的浪漫主义诗人，了解诗人爱游山玩水的生活情调，品味他的丝丝柔情。继续品读他的《望庐山瀑布》《望天门山》《早发白帝城》《将进酒》等一系列诗词，开展走近李白的主题阅读活动。还可以和综合实践活动相结合。活动中，那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了孩子的心。

三、以生活诱发古诗词阅读的主题

大千世界，纷繁复杂。语文是个大语文，语文即生活，生活即语文。

我们可以利用学生生活的环境，捕捉探究的内容，结合古诗词的阅读，开展阅读活动。

1.学校生活

校园是孩子们成长的摇篮，丰富多彩的校园生活中，蕴含着丰富的、可探究的主题。比如，班里有位同学转学，我借这一契机，抛出“有人离别”这一主题，引出一系列送别诗，如《别董大》《赠汪伦》等，引领孩子们去阅读，悟出那珍贵的友情。

2.家庭生活

家庭生活最主要的是亲情，我们可以定下“母爱”的主题，引导学生去寻找关于母爱的诗词，然后引导孩子们把获得的感动内化为自己的力量，去感受母爱和亲情，并伴着他们走向美好的明天。

3.社会生活