春联书法作品

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春联书法作品范文第1篇

于是，我鼓起勇气请李大伯教我书法。他一本正经地对我说：“七八岁的小孩，还是把铅笔字写好吧，别把墨汁弄得遍地是；我儿子十几岁了，手提毛笔还发抖……”这话好像一盆冷水把我从头浇到脚，然而我并没有服输。一次偶然的机会，我在旧书摊上淘来了一本《黄自元楷书九十二法》，找来旧报纸自己练起来。三年级的一次毛笔字作业，老师居然打了个100分，我高兴极了。爸爸拍拍我的肩膀，来劲儿地说：“儿子啊，你好好练，将来一定会成功！”

读了师范院校后，接触到了更多的字帖，同学们学欧、颜、柳、赵的都有，我看到颜体字厚重大气、适宜写春联，于是先学了颜体《多宝塔》；后来看到学长们学的是颜体《勤礼碑》，说它是颜真卿晚年炉火纯青之作，于是又学《勤礼碑》。过了一年，班主任为我们请来了一位姓周的老书法家，他写的是欧阳询的《九成宫》，它被称为“楷书极则”，于是全班都学欧体，这为我在楷书方面打下了牢固的基础。在创作楷书作品时，题款要用行书，于是我又学习了王羲之和米芾的行书；书法作品上要盖名章和闲章，我又买来篆刻指导书籍、篆刻字典、刻刀、石材自学篆刻，熬夜刻印近百方。

寒假回家，我最大的任务就是写春联。一开始，是写自己家的；后来左邻右舍看到了我的作品，赞不绝口，都拿来红纸请我写。李大伯心里五味杂陈，若有所思地说：“我当年真是看走了眼。”

春联书法作品范文第2篇

说起学书法来，纯属偶然。9岁时，我看到一位同学拿着一幅书法作品，心里非常羡慕，当天就让妈妈带我来到了兰亭书法学校报了名，第一堂课，张建国老师为我们演示了古朴的篆书，典雅的隶书，端庄的楷书，潇洒的行草书，我顿时被中国书法的神奇深深吸引住，暗暗下定决心，一定要写一手漂亮的书法。由于学书起步较晚，看着那些比我小的同学写得好，心里很着急，恨不得一下就超过他们，但我知道不下苦功哪来收获的道理。每次书法课上我都认真听老师的讲解，仔细观察老师的示范。晚饭后，一头钻进屋里，聚精会神，一丝不苟地认真练习，反复体会，渐渐入门了，看着墨汁在洁白的宣纸上缓缓化开，变成一个个优美流畅、形态各异的笔画，看着自己亲手写出的一个个秀丽飘逸、灵动可爱的隶书字，我的心也随着“蚕头雁尾，一波三折”的节奏而舒展，感受到一种极大的快乐，就连最精彩的少儿电视节目也诱惑不了我。一年后，我临写的汉隶《曹全碑》作品参加全国第七届青少年书法临帖大赛获得金奖，首次获奖给我带来了成功的喜悦，更坚定了我学好书法的信心。

老师常说：“别看黄今人长得娇小，但写字的胆子却很大。”我就是这样，学习书法不怕吃苦，有时还喜欢标新立异。去年“六一”我们兰亭书法学校要在市博物馆举办书法展，我很想写一幅与众不同的作品，张老师非常支持我的想法，为我设计了创作8尺大字条幅的方案，我吓了一跳，这么大的字，别说写，见都没见过，我能写出来吗？老师鼓励我，你有《曹全碑》、《张迁碑》的基础，只要把握好结构，大胆挥动大臂书写准行，并为我做了示范，我的好胜心和勇气上来了，拿起老师讲课用的大斗笔开始创作。写这么大的字全身都要用力，一会儿就感到手酸、臂痛、满头大汗了，但我决不放弃，一遍又一遍，一张又一张。功夫不负有心人，“厚德载物”8尺隶书条幅作品终于成功了。这幅作品在展览时受到大家的好评，一位韩国友人在参观时觉得不可思议，特地和我在作品前照相合影。这次创作经历，使我真正感悟到超越自我的美妙和快乐！

大家都说我是一个书法小才女，其实我还是一个舞蹈小明星。去年我和几位同学被选中参加中央电视台教育频道春晚伴舞“大长今”。你们知道吗？舞蹈还为我写好书法立下了汗马功劳呢。我参加全国首届少年书法评级大赛时，创作一幅6尺隶书对联，写了好几张就是写不出感觉，总是笔画生硬，缺乏灵动，张老师提示我多想想舞蹈时的节奏和造型，我一下受到启发，茅塞顿开，柔中寓刚的舞姿不正是最佳的书写动作吗？灵感随之而至，两者巧妙的结合令我十分惬意，作品很快完成，此幅作品被评为书法7级并获三等奖。

春联书法作品范文第3篇

楹联历史已有千年

对联，雅称楹联，源于远古时代为驱邪祈福而书写“桃符”的习俗。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符。即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字。分别书写在两块桃木板上。悬挂于左右门框，以驱鬼压邪。这种习俗持续了1000多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。《宋史・蜀世家》载，五代后蜀主孟昶“每岁除。命学士为词。题桃符，置寝门左右。末年(公元964年)，学士幸寅逊撰词。昶以其非工。自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。”这是我国最早出现的一幅春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍。

一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板。出现我们今天所见的春联。《簪云楼杂话》记载。明太祖朱元璋定都金陵后，除夕前，曾命公卿士庶家门须加春联一幅，并亲自微服出巡，挨门观赏取乐。尔后，文人学士无不把题联作对视为雅事。清代以后，对联曾鼎盛一时。出现了不少脍炙人口的名联佳对。

随着各国文化交流的发展。对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

楹联是由律诗的对偶句发展而来的，它保留着律诗的某些特点。古人把吟诗作对相提并论，在一定程度上反映了两者之间的关系。楹联要求对仗工整，平仄协调，上联尾字仄声，下联尾字平声。这些特点，都和律诗有某些相似之处，所以有人把楹联称为张贴的诗。但楹联又不同于诗，它只有上联和下联一般说来较诗更为精炼。句式也较灵活，可长可短，伸缩自如。楹联可以是四言、五言、六言、七言、八言、九言，也可以是十言、几十言，甚至还有多达数百字的长联。是我国一种独特的文学艺术形式。

备受各路藏家青睐和追捧

无论从对联的历史还是其本身的文化底蕴看，它的流传以及被各路藏家青睐和追捧也就顺理成章。因此。不少藏家为了得到自己心仪的对联。常常会不惜巨资予以收购。在2002年的一次楹联专场拍卖中，一幅乾隆行书五言联。估价2.5万至3,5万元，最终成交价为1 0,34万元。2004年北京中贸圣佳拍卖会曾推出《近三百年名家楹联墨迹专场》。共推出152位著名书法家、文学艺术家约315件楹联墨迹。时间跨度上自18世纪初始，下迄20世纪后期，结果大受市场欢迎，共成交256件，成交率为81,3％，成交额846万元，创造出当时楹联拍卖市场上最好成绩。

在楹联的收藏和投资中，除了关注名家作品之外，楹联本身也有一定的讲究。楹联一般以五言、七言居多，但在一次艺术品拍卖会上，吴昌硕书写的“金石乐，书画缘”篆书三言联，却拍出T4,18万元的高价。因此，楹联的价值最主要的还是取决于书法艺术，只要是大书法家的作品，一般都会有不错的表现。在近年的一次拍卖中，齐白石篆书四言联“云腾万里，松寿千秋”，估价8至12万，结果以66万元的高价被香港古董商、收藏家张宗宪拍得。创造了目前楹联拍卖的最高纪录。专家评价其饱含金石之气、老辣之风。在2004年中贸圣佳春拍上，赵之谦的隶书七言联以26,4万元拔得头筹，楹联所书“扫地焚香得清福，粗茶淡饭足平安”，表达了知足常乐的意思。

值得注意的是，由于古代名家所书的楹联墨迹具有很高的经济价值，往往成了不法商家牟利的摹本。其中“鸳鸯对”是古代楹联赝品的常用手法。所谓“鸳鸯对”，是对两幅(甚至更多)文字内容和写法相同的楹联的俗称，其中赝品完全按照真迹来复制，这种常见的作伪手法古已有之，鱼目混珠的效果也不错，如果没有原作和赝品作仔细对照识别，即使鉴定专家也难以发现破绽。由于鉴识不慎，投资者常常误将复制品当做真迹来收藏，甚至将伪品收入公开出版的书法书籍及字帖字册之中。因此，作为收藏者来说，首先应该提高楹联的鉴别常识。其次还要明晰影响楹联的价格因素。

影响价格的因素

楹联的价格一般会受到以下几个因素影响：一是名头越大楹联价越高，像大名家弘一法师、齐白石、潘天寿、张大干、傅抱石、徐悲鸿、李可染等人的楹联价格往往较高。若名头小，价格就低，像一些当代名书家对联，往往只有万元价格，与大名家相比，有着天壤之别。

春联书法作品范文第4篇

关键词：练写字 学做人 书法教育

汉字是世界上使用人口最多，使用时间最长的一种文字。从殷墟甲骨时代至今，已有三千四百多年的历史了。作为文化和信息的载体，它记载了我国悠久的历史和灿烂的文化。一个民族的文字是其文化的核心，强调汉字的规范书写，不但是现代化建设的需要，也是捍卫民族文字的需要。文字关乎国家统一和民族的尊严，应给予高度的重视。

在这个电子产品风靡全球的时代，书写能力正在悄然衰退，被淡忘的，不只是汉字，还有中国文化的精神。著名书法家欧阳中石曾语重心长地说：“我们的汉字最能体现中华文化的本质。千万不能让汉字文化在咱们这代人手里断了档。”因为这份责任感，早在2002年嘉信西山小学开办之初，学校就以“练写字，学做人”为课程理念，提出开发和实施书法校本课程的构想。校内问卷调查结果显示：有95%以上的家长认同“练写字，学做人”的理念，认为书法教学特色能提升校园文化品位；有90%的家长认为我校老师书写水平较高，有开设写字（书法）课程的条件，完全支持学校开设书法课程。同时有96%的学生喜欢学校的书写环境，羡慕字写得好的同学，认为字写得好对学习很有帮助，认同写字如做人的理念；100%的学生认为父母希望孩子把字写好，学生自己也很想把字写好。这份调查问卷给了我们充足的信心，也给了我们一份使命感和紧迫感，学校决心以“练写字，学做人”的理念开发和实施书法校本课程。

一、对书法教育意义的理解和认识

1、书法教育可以促进素质教育向纵深发展

写字是一项重要的语文基本功，各个时期的教学大纲都对写字教学有过具体的要求。1997年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要 （试用）》。2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，强调了写字教学的重要性。2011年新修订的语文课标中对写字教学作了新的规定：“按照规范要求认真书写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。” 2012年4月，教育部印发《中小学书法教育指导纲要（征求意见稿）》，进一步对学段目标、课程内容、教学实施和评价等作出具体要求。书法教育是实施素质教育的有效途径，学生通过书法的学习，不仅字写得美观、规范，而且素质得到全面的提高，这是书法教育者义不容辞的责任。

2、书法教育是弘扬民族精神的有力手段

汉字是中华民族的伟大发明，是民族智慧的结晶。书法艺术在我国有着广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到世界的认可。当前计算机汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着书法写字这一传统艺术，因此，我们要开发书法校本课程，深入开展书写训练，同时利用书法教学进行思想教育，引导学生领略汉字的优美，了解中华民族文化，激发其民族自豪感。通过书法家的故事、名言警句、古诗名篇等陶冶学生的情操，教育学生学会做人，使“写字从一笔一画开始，做人从一言一行做起”的思想深入人心，在“翰墨飘香”中引导学生接受民族文化、民族精神的教育。

3、书法教育具有多重育人功能

书法是以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容，还是表现形式，不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合了育德、启智、健体和审美的强大育人功能。在幼年阶段，因练字养成的许多习惯将会影响孩子的一生。在中小学中开展书法教育，不仅能提高学生书写水平，对智力的开发和健全人格的形成等多方面也有十分重要的意义。

二、开展书法教育的做法和成效

1、投入到位，保障有力

为了落实“练写字，学做人”的课程理念，形成学校的书法特色，我校聘请了专业素质高、教学能力强的书法教师，并负责全校教师的书写培训。学校在书法教学的硬件建设上做了很大的投入。“峻德堂”就是这一投入中的一个大手笔，堂内布置高档、典雅，给老师和学生提供了一个很好的练字环境。同时在书法教材上的投入也是不遗余力的，我校除了有与语文教材配套的《写字》和中国书法教育专业委员会的写字教材外，还有自编的《每日一练》校本教材和《古诗写字练习册》、《论语》等书写练习范本。这些投入为书法校本课程的开发和实施提供了有力的保障。

（学生在“峻德堂”练字）

2、规范管理，落实“三全”

为了有效地加强书法教学，学校成立了由校长、教务主任与专职书法教师组成的书法教学领导小组，根据国家课程标准和地方课程改革方案，结合我校的实际情况，编写了《嘉信西山小学书法（写字）课程纲要》，并依据《纲要》每周单独开设书法课，同时，还制定了书法课程开发和实施的远期规划和阶段目标。在计划的执行上实施全方位、全过程的管理，分工明确，责任到人，落实到位，并且不断健全管理体系和评价机制，逐步完善奖励制度，真正做到书法教育，长抓不懈，层层落实。

一是全员参与。书法校本课程的实施是全体老师共同的责任。在我校，从教师到校长甚至到家长，都积极参与到书法教学中来，形成“提笔就是练字时”的习惯，不管上什么课，只要学生需要写字，任课老师就必须严抓“双姿”，认真指导，同时不失时机地渗透思想教育，把“练写字，学做人”的理念落到实处。

二是全程训练。以“练写字，学做人”为指导思想，把写字教育贯穿到教育教学的全过程，使学生随时随地都可以得到书写技法的指导和书法艺术的熏陶。学生的具体练字时间由五个部分组成：一是每周一节的书法课，二是每天下午全校统一的“练字时间”，三是每天晚修的作业书写时间，四是每天课外的自主练字时间，五是每周的书法第二课堂活动时间。

2011年新修订的语文课标指出：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”早在2002年学校开办之初，“10分钟练字”已是我校学生每个教学日下午的“固定节目”。每天下午，当第三节课上课的铃声一停，悠扬的古琴曲便在校园的每个角落回荡，一个浑厚的训导声也随之响起：“现在是十分钟练字时间，请同学们做好写字准备——首先，让我们来做一分钟写字姿势练习，头正，身直，脚踏实地，神注笔端——书写练习开始，请大家找准笔画的位置，看清字的结构，注意书写的快慢，把握字的大小” 全校学生在乐曲的引导下，平心静气，凝神端坐，渐入练字佳境。

（学校自主开发的“10分钟练字”校本写字教材）

三是全方位实施。对于小学生而言，良好的示范作用有时甚至比手把手的书写指导更能使他们受到教益。基于这样的观念，学校从校园文化到各处的布置，从普通的张贴到黑板报的制作力求体现美观、规范的书写要求，强调树立“有字必规范，写字必认真”的意识。同时，书法校本课程开发研究小组要围绕“书法课如何实施素质教育”等课题开展教育科研活动，针对书法教育实施过程中遇到的各种问题，悉心研究，找出规律，制定对策，从而更科学地开展工作。

3、课堂落实，全面提高

2011年8月，教育部正式下发《关于中小学开展书法教育的意见》，明确提出，要在义务教育阶段语文课堂进行书法教育，并通过美术、艺术及各种活动开展书法教育。特别要求小学3～6年级每周安排1课时书法课。

轻负担，高效率，向课堂教学要质量，是我校一贯坚持的做法，书法教学也不例外。10年来，我校坚持安排每周一节书法课，一、二年级以硬笔字为主，三年级开始学习写毛笔字。每个年级每个阶段有不同的训练重点。如在一、二年级中，主要抓双姿，培养学生良好的书写习惯；三、四年级要掌握正确的书写方法，并有一定的书写速度。在课堂教学中以方法为目标，质量为准则，不贪多，不求快，只求精。

4、课外提高，展示才华

如果说课内为学生全面提高写字水平打好良好的基础的话，课外活动的全面开展就为学生的进一步提高插上了翅膀，也为他们提供了展示才华的舞台。第二课堂活动的全面开展是学校的一大特色，当一些学生练就了出色的书写本领时，他们就不再仅仅满足于在小小的校园里施展自己的才华了。于是，学校组织一些学有小成的同学到社区、到公园、到图书馆即席挥毫，让这些“小书法家”们有了更为广阔的舞台。比如每年春节前夕，学校都会组织几十名学生走上街头，为广大市民义务写春联；组织学生为敬老院的爷爷、奶奶送春联；很多高年级学生在春节期间都为亲戚、朋友家写春联；在一次赈灾书法作品拍卖中，学生的书法作品拍卖筹得善款数万元……孩子们的出色表现见证了我校以“练写字，学做人”为核心理念的书法课程在短短几年间所取得的骄人成绩。

（学校每年都组织义务写春联活动） （百人即席挥毫）

5、创设环境，树立典型

环境能感染人，对人的激励、熏陶有着不可替代的作用。学校着力营造书法的艺术氛围，“峻德堂”为学生创设了一个书法艺术的殿堂，也为他们提供了一个格调高雅的学习场所，堂中悬挂的教师作品和学生的优秀作品，深深地感染了每一个学生，也激励着他们对祖国传统艺术的执着追求。一楼的书法长廊内，那一幅幅由学生们书写的古典诗词、名句，营造着一种浓浓的书院氛围，令无数家长及来宾们交口赞誉；六楼的“翰墨苑”——书法长廊定期展示学生的优秀作业；将学生的优秀习作装入镜框上墙，用身边的榜样激励学生认真练字。学校定期举办学生书法作品展，并有组织地参加一些正规的书法大赛。这些举措大大提高了学生的书法兴趣，同时学校的文化品位也不断得到提高。在创设良好环境的同时，我们注重树立典型，举办书写常规评比、作业评比，每学期评选出“写字示范班”和“写字大王”。

6、效果显著，成绩喜人

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”十年来，我校书法教学的影响在不断扩大，学生的书写质量日益精进，“双姿”合格率超过95%；教师的“三笔字”书写水平也不断提升。2005年我校被国家书法教育专业委员会评为“全国写字教育实验学校”，成为佛山市第一家获此殊荣的学校；2007年被评为“全国书法艺术教育实验学校”；师生在各级各类书法比赛中获奖近千项。2007年初，教育部基础教育司朱慕菊副司长、广东省教育厅刘育民副厅长分别考察了我校的书法教学，学校在书法教育中的做法和取得的成果得到了上级领导的充分肯定。

（学生为朱慕菊副司长、刘育民副厅长送春联）

学校通过“练写字”这样一种教育手段，对学生产生“学做人”的深远影响使学生终身受益。学生的书写质量和书写习惯有了非常大的改观，教师和家长也普遍反映学生的行为习惯和学习习惯有了明显的变化，有家长在《学生成长手册》中就这样写道：“我的孩子不但在书写方面有很大进步，看书、作业时也安静多了”，有家长说：“我的孩子通过练书法，比以前更加彬彬有礼了”；有一位班主任就说得更具体：“每每看到自己教过的学生，我发现那些字写得好的孩子，尤其是参加过书法训练的学生，学习品质都很好，其安定宁静的心态，不仅在学习上受益，更使他们在生活中，在待人处事上也显得温和大度，富有涵养……”

十年书法教育路，让我们深深体会到，练写字，练出的不仅仅是一手好字，练出的是一份性情，一种品质，一个人生。

参考文献：

[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》 教育部 2001年6月

[2]《语文课程标准》 2011年版

春联书法作品范文第5篇

认真坚持围绕中心、服务大局的政治导向，广大书法工作者的政治意识，大局意识和责任意识进一步增强。提高认识、精心组织、积极为县委、县政府重点工作营造良好文化氛围。认真履行职责，不断拓展工作领域，协会的整体服务功能得到进一步完善。大力加强协会自身建设，为构建繁荣和谐、创新有为的当代xx书坛做出积极努力，进一步增强协会凝聚力。总结经验，把握规律，推动我县书法事业的全面协调和可持续发展。弘扬德艺双馨精神，把书法家队伍建设始终摆在重要位置。目前，面临如何调动会员继续深化个体创作水平和参与全国各种大型活动的积极性，特别是与其书法发达地区相比，针对我县20多岁队伍青黄不接的一些具体问题，亟待研究并加解决。书协要围绕“抓重点出精品、抓普及促发展、整体推进、共同提高”的思路，为xx人民建设美好的精神家园。

一、xx县书协拟举办河南省书法家协会驻xx会员展。

三、争取举办一至二次国家级、省级书法展（赛）。

五、力争国家会员推出2人（或入展由中国书协主办的展赛3—5人次）。

六、继续组织好“第二十一届河南省群众书法作品展”争取入展，获奖双丰收。

七、继续深入持久的把每月21日例会做到实处，每月例会的临贴点评、命题创作，信息受到了广大会员的一致好评。