望岳杜甫

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇望岳杜甫范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

望岳杜甫范文第1篇

我爬上斜坡，来到南山顶，是一片平地，青草、野花、荆棘，石头都被月色整理成一派柔和，蝈蝈弹奏着我熟悉的那种单弦吉他，弹了几万年了吧，这时候曲调好像特别孤单忧伤，一定是怀念着它新婚远别的情郎。我还听见不知名的虫子的唧唧夜话，说的是生存的焦虑、饥饿的体验，死亡的恐惧，还是月光下的快乐旅行?在人之外，还有多少生命在爱着、挣扎着、劳作着、歌唱着，在用它们自己的方式撰写着种族的史记?我真想向它们问候，看看它们的衣食住行，既然有了这相遇的缘分，我应该对它们提供一点力所能及的帮助，它们那么小，那么脆弱，在这庞大不可测的宇宙里生存是怎样的冒险，是多么不容易啊。然而，常识提醒我，我的探访很可能令它们恐惧，最大的帮助就是不打扰它们。慈祥的土地和温良的月光会关照这些与世无争的孩子的。这么一想我心里的牵挂和怜悯就释然了。

我继续前行，我看见几只蝴蝶仍在月光里夜航，这小小的宇宙飞船，也在无限地做着短促的飞行，在力所能及的范围内探索存在的底细，花的底细。此刻它们是在研究月光与露水相遇，能否勾兑出宇宙中最可口的绿色饮料?

我来到山顶西侧的边缘，一片树林寂静地守着月色。偶尔传来一声鸟的啼叫，好像只叫了半声，也许忽然想起了作息纪律，怕影响大家的睡眠，就把另外半声叹息咽了下去——我惊叹这小小生灵的伟大自律精神。我想它的灵魂里一定深藏着我们不能知晓的智慧。想想吧，它们在天空上见过多大的世面啊。它们俯瞰过、超越过那么多的事物，它们肯定从大自然的灵魂里获得了某种神秘的灵性。我走进林子，看见一棵树上挂着一个鸟巢。我踮起脚尖发现这是一个空巢，几根树枝一些树叶就是全部的建筑材料，它该是这个世界最简单的居所了，然而就是它庇护了注定要飞上天空的羽毛。那云端里倾洒的歌声，也是在这里反复排练。而此时它空着，空着的鸟巢盛满宁静的月光，这使它看上去更像是一个微型的天堂。

如果人真有来生，我希望我来生只是一只阳雀鸟或知更鸟，几粒草籽、几粒露水就是一顿好午餐，然后我用大量时间飞翔和歌唱。我的内脏与灵魂都朴素干净，飞上天空，不弄脏一片云彩，掠过大地，不伤害一片草叶。飞累了，天黑了，我就回到我树上的窝——我简单的卧室兼书房——因为在夜深的时候，我也要读书，读这神秘的寂静和仁慈的月光。

阅读题：

1.本文是一片构思新奇，富有想象力的散文。作者在月夜探访哪些对象?表达了一种什么感情?(3分)

2.概括第一段段意，并说说它在文中的作用。(3分)

3.(1)赏析句子。(2分)

斜坡上若有白瀑流泻，那是月辉在茂密的青草上汇聚摇曳，安静，又似乎有声有色，斜斜着涌动不已，其实却一动未动，这是层出不穷的天上雪啊!

(2)品味句子的含义。(2分)

在人之外，还有多少生命在爱着、挣扎着、劳作着、歌唱着，在用它们自己的方式撰写着种族的史记。

4.一次月夜探访，竟让作者产生了做一只鸟的奇特想法，说说产生这种奇想的原因。(3分)

参考答案：

1.蝈蝈、虫子、蝴蝶、夜鸟、鸟巢;热爱大自然，亲近大自然。

2.描写南山上白瀑流泻似的月色。为下文“我”的探访提供了一个如诗如画的环境。

3.(1)A.运用比喻和拟人手法，形象生动，富有诗意;B.以动写静(动静结合)

望岳杜甫范文第2篇

利用“书香江苏”平台，创设良好的阅读环境

在传统的阅读环境构建中，提供数量充足、种类丰富的高质量图书和适宜的阅读区域是主要的方式，而现在就可充分利用网络这个阅读平台，来为学生的阅读提供服务。如今的网络阅读平台主要有三种方式，即主页式、程序式、论坛式。主页式即将图书以网页的形式提供给浏览者，优点是读者不需要了解太多的网络知识就可以轻松阅读，缺点是交互性和维护较繁琐。程序式则是通过程序的方式加载和阅读图书，优点是阅读方便，可以做许多人性化的设置，缺点是安装繁琐，需要具备一定的计算机知识。论坛式则是通过论坛看帖的方式进行阅读，操作简单，交互性强，并能使用多种个性化的设置，可以满足读者不同层次的需求，是目前网络中运用最广泛的阅读方式。要想构架一个良好的网络阅读环境，阅读平台的选择尤为重要。我们根据学生的特点，并通过调查了解各个平台的优、缺点，最终选择了“书香江苏”这个平台。

1.集体为学生在“书香江苏”平台上注册

“书香江苏”是依托先进网络技术和正版数字图书资源，为中小学师生和学生家长提供网络阅读、读书服务的互动性平台。我们以班级为单位帮学生申请注册，让每一位学生都成为“书香江苏”的会员。当我们把登录的方式告诉学生后，学生一下子就来了兴趣，赶忙进入了这个平台。

2.指导学生构建自己的网上小书房

学会进入“书香江苏”这个平台后，有的学生很快就会利用平台开始阅读，而有的学生还不行。于是，我们开始指导学生构建自己的网上小书房，教会学生从平台上选一些喜欢的书放进自己的小书架；在小书房阅读，边阅读边写一些书评；同时还结交一些网上的小书友；参加网上组织的一些读书活动。这时，学生终于领略到了小书房的魅力。

3.定期进行网上小书房的展评

学生建书房初期，阅读积极性非常高，一有机会就进入自己的网上小书房进行阅读、交流。可是，过了一段时间之后，部分学生出现了一些懈怠，还有的学生“摸索”到了一些不正当的获得积分的方法。这时，我们就开始进行网上小书房的展评，每月展评一次，获得“优秀小书房”称号的书房的主人可以获得奖励。那怎样的小书房才能成为优秀小书房呢？学生一起讨论，定出了优秀小书房评价标准。

标准的出台，使学生的阅读积极性又被调动起来了。我们利用“书香江苏”这个平台，营造出了“读书好，好读书，读好书”的健康读书氛围。

组织学生交互阅读，提升阅读水平

我们利用每周的阅读课，带领学生进行网络阅读，并在发起的读书活动中进行交流。交互性是网络阅读一个非常重要的特点，因此网络阅读的发展应着力发挥其交互性的特点。交互性阅读可以弥补传统阅读的诸多不足，学生可以通过交互性阅读来交流阅读的心得体会，弥补在阅读中的盲点。比如，在赏析诗词的时候，对于诗词的感受每个人都会有所不同，将自己的感受发表在网上，能引来许多异议，并在相互的讨论中，更好地加深对文章的理解，提高自己的阅读水平。

边阅读边思考，在思考中阅读是阅读的最高境界。我们在学生进行网络阅读的时候，鼓励学生展示自己的观点，这样就能够促使学生在网络阅读时，对阅读内容和形式产生自己独到的见解和思考，并把这些思考发表在论坛中。

我们以班级为单位发起一些读书活动，这样，学生就能在阅读“共读书目”的过程中，随时随地地在“我来说两句”这个栏目中，写下自己的阅读心得。因为没有了时间和空间的限制，也不需要有所顾忌，学生的积极性非常高，都愿意随时与大家分享自己的读书感想。而一部分行动比较“迟缓”的学生看到大家对某本书的评价，会不由自主地加入阅读某本书的行列。当学生读完一本书以后，可以写一些简单的作品，发到“作品栏”里面。看到学生的作品上传后，大家就会点开阅读，如果觉得作品写得好，那么就可以给他送花。学生看到同学们给他送的花，就会产生一种成就感，阅读的兴趣更浓了，这样学生的阅读能力自然而然就会得到提升。

利用网络进行家校配合，注重多元评价

家长能否有效地配合学校对子女进行教育，直接决定学校教育的效果。网络环境下的家校互动平台，能让教师与家长的信息交流更及时、方便、快捷。我们根据学生的学龄特点设计了“我的读书表现”、“表现反馈表”，通过网络引导家长如实填写。用发电子邮件、QQ聊天等方式交流，能让教师与家长之间经常地、有目的地就学生的问题进行互动，正确把握学生的点滴表现，共同帮助学生进步。

望岳杜甫范文第3篇

[关键词]网络 公共图书馆 阅读服务

[分类号]G258.7

当今时代，不仅成人对网络产生依赖，而且青少年对网络的依赖也在逐步增强，网络影响着青少年的生活和学习。网络环境下，公共图书馆传统的服务内容和方式已不能满足青少年读者的需求，公共图书馆必须转变方式，走网络化发展的道路，为青少年阅读服务。[1]

一、为未成年人和青少年读者阅读网络文化服务

（一）为未成年人和青少年阅读网络文化提供安全、健康、文明的环境

公共图书馆应做未成年人的网络信息导航员，引导未成年人进行绿色网络阅读，把“绿色上网，健康先行” 的理念传递给未成年人。一方面，建立问题数据库，解决未成年人在利用图书馆过程中遇到的实际问题，还可以开展在线参考咨询服务，引导他们在安全、健康的环境中接触网络，通过电子书刊、数据库等在线资源去学习和探索知识。另一方面，根据未成年人的特点，引导他们养成良好的网络阅读习惯，提高他们对网络阅读的自控和自律意识。例如太原市图书馆，结合未成年人的心理、生理特征，设计制作“健康上网行―――网上冲浪导航链接” 的专题版块， 内容包括“新书推荐”、“名著导读”、“动漫在线”、“益智乐园”、“在线课堂”等集趣味性、知识型、科学性为一体的版块内容，有效地引导了未成年人开展有益身心健康的网上活动。还有安徽图书馆举办庆“六一”网上读书活动。读书活动内容首先是图书馆邀请100名小读者并免费赠送他们超星读书卡。然后，馆员对小读者进行网络教学，馆员现场教孩子们如何用这张超星读书卡在网上找到相关网站，如何进行注册、搜索、下载到自己想要的书籍。这次活动使小读者们知道了电脑不仅是高级功能的游戏机或网聊的通信工具，而且让他们明白了原来网上还有这么多好看而有用的资源！这次活动获得了家长的一致好评，家长们希望，多开展一些这样有意义的社会公益活动，使公共图书馆成为让家长放心的绿色空间！

（二）采用多种网络信息技术，限制未成年人获得不良信息和登录不良网站

孩子们是祖国的未来，保护孩子们健康成长是我们图书馆人的责任，图书馆应采用多种网络信息技术，为未成年人输送健康的信息软件，限制未成年人获得不良信息和登录不良网站。网络环境下的儿童保护是公共图书馆面临的一个新的课题，安徽省图书馆电子文献阅览室用自己的实践为这一课题做出了大胆而有益的尝试。

安徽省图书馆的电子文献阅览室为小读者提供了一片净土。例如电子文献阅览室的特色服务“儿童上网天地”，图书馆在电脑的桌面上将一些有益儿童身心健康发展的教育网站的网址做成专辑，供小读者们点击浏览。为了有效地抑制儿童接触网上一些不健康内容的网站，电子文献阅览室特别为儿童区安装了“反黄专家”软件。

另外，电子文献阅览室把少儿作为特殊读者群体，限制儿童上网的时间，图书馆员会认真负责地询问每一个来馆的未成年人：是否征得家长同意后再来上网，作业是否做完。并且会限制儿童上网的时间，每个儿童的上网时间不超过二小时，如果超时，馆员会提醒他们下机。另外，儿童区电脑前的电子公告会有这样的提醒：“请不要浏览暴力，以免损害身心健康或感染病毒”。图书馆以这些方式来让未成年人从小形成对网络健康的认识。

（三）向青少年读者开展网络教育，教育引导青少年正确有效地阅读网络文化

开展网络教育，教育引导青少年正确有效地阅读网络文化。例如江苏省，由江苏省宣传部、教育厅等部门联合组织的，以“走进世博，幸福中国”为主题的网上读书征文活动。该项活动历时3个月，共有5500多所学校参加，该活动参与人数之多、覆盖面之广在江苏读书活动史上尚属。此次活动网上点击率高达1.248亿人次，收到有效作品4.7万篇，评选出一等奖、二等奖、三等奖共计6000多篇获奖征文。本次网上读书活动培养了儿童阅读习惯，激发了儿童阅读兴趣，营造全省校园读书的氛围，本次活动为江苏省利用网络，教育引导少年“读书好、读好书、好读书”的良好风尚，起到了积极的推动作用。

二、开展多元化的服务渠道

（一）加强中小学图书馆员队伍建设

1.保证中小学图书馆员的稳定性

各个中小学图书馆的馆长必须提高对图书馆工作重要性的认识，要了解中小学图书馆人才需求特点。选调一些知识面广，业务精，懂得儿童教育学的人才来到图书馆工作。

2.强调专人久任

中小学图书馆工作有很强的连续性，要强调专人久任。中小学图书馆馆员的流动性非常强，稳定性非常差，要解决这方面问题必须要强调专人久任，增强图书馆员的积极性。

3.调整队伍结构 提高中小学图书馆员素质

中小学图书馆要引进一些图书情报专业和计算机专业的研究生到中小学图书馆工作。研究生们有知识有热情，他们会给图书馆带来活力，更好的为小读者服务。

4.组织培训

中小学图书馆要根据工作需要，有针对性的对图书馆员进行各种形式的培训。对中小学图书馆员一般要进行职业道德培训：培养他们爱岗专业的精神、业务知识培训：让他们掌握更多的知识为小读者服务、计算机能力培训：掌握计算机理论知识和操作能力，才能更好的为小读者服务、还要进行创新观念培训：创新是一个民族进步的灵魂，中小学图书馆员只有具备创新精神，才能使图书馆工作有新局面，才能推动图书馆事业的发展。图书馆培训途径一般采取岗位培训、个人自学和参观学习等多种形式。

（二）建立中小学数字图书馆，积极推动青少年数字阅读

国家一直在倡导教育的均衡化，阅读是实现教育均衡化的重要途径。因此全民阅读重点普及的对象应该是青少年。中小学图书馆是学校书刊情报资料中心，中小学生可以在这里学习文化知识、开拓视野。随着教育改革和素质教育的全面推进，中小学图书馆也面临一些棘手的难题：一方面，许多中小学校因财力、人力等原因无法建立属于自己的图书馆；另一方面，许多中小学虽然有电子教室，但是电脑里却没有足够的与学生匹配的内容，因此许多学校电脑闲置率很高。公共图书馆从中小学现状出发，积极建立中小学数字图书馆。帮助中小学摆脱困境。2002年中小学数字图书馆项目作为教育部“十五”重点课题立项。中文在线为该项目的产品和服务提供商。这个项目也得到了教育部的认可。至今，该产品已经覆盖全国30000余所中小学校，有上亿师生收益，在电脑上安装数字图书馆资源，同时解决了中小学图书馆建设不足和电脑闲置两个问题。所以说建立中小学数字图书馆积极推动青少年数字阅读势在必行。

（三）公共图书馆的新媒体悦读少儿体验活动备受青睐

新媒体悦读少儿体验活动，是江西图书馆利用现代技术设备和馆藏数字文献资源，为了深入推进全民阅读推广活动，在少儿图书借阅室开辟新媒体悦读少儿体验区，激发广大少年儿童利用新技术设备和新媒体的热情和兴趣，让小读者们亲身体验新媒体阅读的新颖性、丰富性。该体验活动让小读者享受新媒体阅读的乐趣，深受小读者和家长的青睐小读者们接触新媒体，能感受到新媒体与传统阅读纸质图书不同，还能体验新媒体阅读带来的新奇感受，有效激发了小读者的阅读兴趣。此次活动期间，图书馆员向小读者们详细介绍了如何利用各种移动终端，检索与阅读江西省图书馆的数字资源库、江西省数字图书馆和江西省移动数字图书馆的文献信息，让小读者们充分认识到了新媒体阅读的魅力江西图书馆表示今后还将不断加大少儿数字资源，向小读者传播新媒体阅读理念，并提升本馆新媒体服务水平和质量，让少年儿童在江西图书馆不仅能利用新媒体阅读电子图书，还能阅读电子报刊，音频和视频资源，并且可以自己动手制作本人的电子作文集与书画作品集等，营造良好的少儿新媒体阅读氛围，进一步推动全民阅读活动在少年儿童中的展开。[2]

安徽省图书馆也利用新媒体为小读者服务。安徽省图书馆电子文献阅览室将于“六・一”儿童节举办少儿“网络寻宝”大赛，用于提高少儿读者的计算机应用水平和计算机信息处理能力，比赛具体形式是：以“我爱祖国――献建国60周年华诞”为主体，利用网络，使用WORD，画图等工具，创作一幅电子板报。另外安徽省图书馆共享工程省级中心精心策划“中小学弘扬和培育民族精神月”活动，通知要求所有的基层点都举办有奖征文活动，省级中心将集中评奖，优秀征文将在网站上。为体现共享工程网络服务的特色，本次活动推荐的内容都在网上，让中小学生读者可以利用网络学唱革命歌曲、欣赏影片、提交数字版的读后感。[3]

[参考文献]

[1]王秀军.网络时代少年儿童图书馆服务的拓展[J].图书馆学刊， 2011， （8）：92

[2]江西图书馆网.http：//

望岳杜甫范文第4篇

关键词： ICT 英语分析性阅读 以人为本 思辨能力 创新型人才

一、ICT及其为英语教学带来的变革

ICT是信息、通信和技术三个英文单词的词头组合（Information Communication Technology），是信息技术与通信技术相融合而形成的一个新的概念和新的技术领域。信息化社会以来，从未有任何一个时期像现今一样将ICT最大限度地应用于最广泛领域。社会生活、科学研究等各个领域的发展和应用都离不开ICT，ICT在包含教学领域和与教学领域相关产业的全社会范畴之内应用。随着教育信息化的到来，各种网络现代科技辅助教学形式不断涌现，从最初的幻灯投影、音频视频、语音实验室等初级非网络应用到后来的计算机、互联网技术多媒体技术普及应用到教学中，ICT不仅缩短了信息传递过程和应用范围，更极大丰富了教学的手段，使“因材施教”打破了地域、时间、空间的束缚，为教育提供了新的途径;拓展了教育实施者的发挥空间。计算机网络的出现，使学生之间的相互交流和协作更加方便，“合作学习”从最初的理念真正成为可实际实施的现代教学形式。上世纪末期，随着互联网和多媒体科技的发展与广泛应用，其为教学提供了更广阔的途径和更加多种多样的形式，教学得以不必只局限于班级教学和小组学习，而是出现了网络课堂、远程教学、互动式学习等一系列颠覆传统的教育新形式，适应新时代的教学理念也借由ICT的广泛深入应用百花齐放。如何充分有效地将ICT技术运用到教学中并为教学工作开辟新的道路，引起了教育领域的深入思考。

ICT应用于教学带来了知识获取方式的新模式。信息爆炸的时代，ICT将传统的课堂、图书馆带入高速的互联网，MOOCs、纸质书籍和全球信息都实现了保存和共享，网络搜索引擎、数据库、多媒体等将信息知识与查询获取变成了零距离，人机结合的教学模式已成为现代教学和认知的基本方式。ICT应用于教学带来了授课的新模式，计算机网络信息技术构建了以学生为中心的“以人为本”的教学方式，如：PPT、音频、视频等，极大丰富了课堂教学手段，实现了教师、学生、教材、网络信息技术四方面的立体教学。课堂教学在ICT的辅助下变得多元化、现代化、国际化，学生可以随时随地，根据个人兴趣选择学习内容、学习资源和学习时间，使得“按需分配”的个性化学习成为可能，这也极大促进了创新能力的培养。ICT促成了新的商业模式，在提供更多学习机会的同时，相对降低了学习费用，并为学生建立了可持续的教育链，使教与学都打破了时间和空间的束缚，变得高效而广泛。近年来，网络授课这一商业模式越来越多地涌现，成为大学生自主创业的热门形式，成为创新能力培养的实际体现之一。社会资本对在线教学模式的投入，也在一定程度上推动了大学生创业在此方面的尝试。

二、ICT格局下英语教学理念的转变

ICT应用于包含教学领域和与教学领域相关产业的全社会范畴，其对课堂教学模式产生极大促进作用的同时，也对教学理念提出了新的挑战。新课标在一如既往地强调创新能力培养的同时，提出了对思辨能力培养的要求，课堂教学在“授人以鱼”的基础上更要“授人以渔”，教学理念应当智能结合现代化教学手段实施。现代网络信息技术应用于课堂教学发展至今，早已不是初期应用时单纯地计算机屏幕取代黑板、PPT取代板书的形式应用;随着教学对象即学生对网络技术应用能力的提高，在对教师使用现代化教学手段能力提出更高要求的同时，自然而然地对其应用理念的改变和应用形式的创新发出了信号。首先，ICT构建的教学平台和沟通环境，在发展教学环境和教学对象的同时，也使灵活和自由地学习、交流、讨论和研究成为可能，在真正意义上形成启发、合作、讨论等新型教学理念倡导的多样学习方式。ICT辅助教学带来的另一转变，即在网络环境下为各个学科或课程提供资源开放和无限共享且时时更新无限数据库。学生获得资源的方式不再局限于教师的课堂授课和纸质材料，教师的课堂教学理念也实现了“上传”，成为无限数据库中的重要组成部分，事实上，已经有很多此类的尝试，如：MOOCs、微课等。改变学生的学习方式，更需要改变教师的教育理念、教学行为，由知识的传授者转变为学习的组织者。

上海市虹口区教育局局长常生龙在接受采访时曾说：现代教育技术“促进学习方式的变革。一是学习流程的再造……数字化的课程环境，将促使教育的大格局发生巨变……教师只有从原来的知识占有者转变为学习的促进着，才能驾驭今天的课堂;教学必须从教师为中心转变为学生为中心，让学生按照自己的节奏展开学习;学习也不仅仅局限在课堂上，不同区域学生见的即时互动和交流，会让学习更加富有魅力……倡导‘自主、合作、探究’的新型学习方式，随着数字化话课程环境建设的不断深入，这样的学习方式也将逐渐成为常态”。

三、ICT辅助英语分析性阅读教学

英语语言的特点决定了英语语言学习不应仅仅局限于语言本身，孕育语言的文化背景也是英语语言教与学过程中必不可少的环节。阅读是一个认知和语言交际的过程，也是极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成，需要阅读者运用已知的阅读技巧，领会作者通过语言形式和篇章结构所要表达的意图，实现明晰作者写作思想和写作目的目标。阅读的过程实质上就是对语言信息的理解过程。新课标在ICT新的时代背景下，对英语阅读的教学理念强调了分析性的理解理念。总理在2015年7月27日的国家科技战略座谈会上强调了科技创新的成败，很大程度上决定着我国发展战略的成败。在这样的鼓励创新的时代背景下，培养学生的创新能力、思辨能力便成为教学的主要目标之一。要在教学过程中培养学生的思辨意识及创新能力，毋庸置疑需要：一方面，在教学过程中最大限度增加学生的知识信息储备，另一方面，在教学过程中鼓励学生思考，接受开放性答案，改变单一答案的设置，使学生愿意积极思考、独立思考。英语阅读课程旨在通过篇章内容的分析学习，既教授学生英语语言特点，又最大限度地丰富学生的跨文化知识背景，以便更好、更自然地应用英语语言，使信息“输入”和“输出”完美对接。一门语言的学习可以带来一种新的思维角度，在阅读课堂上，培养学生的思辨能力，养成从更多的角度分析思考的习惯，对创新能力的培养有着重要的促进作用。在当今的英语教学中，教师应当越来越关注和重视学生的跨文化意识及其能力的培养，在英语阅读教学中，教师在传授基本的语言知识和阅读技能的同时，更需有意识地渗透文化教学，将语言学习与文化学习统一起来，以培养学生的跨文化理解及交际能力。

ICT将全世界连接起来，实现资源“无时差”共享，是现代社会信息交流的主要渠道，不断改变着人们的生产、工作、生活和学习方式。“互联网+”的理念正在全社会积极倡导，ICT可以通过提供具有高速信息传递、缩短时空距离、资源时尚共享的立体教学环境，使跨文化意识的培养得以实现，如：在异地课堂实时连接、影像、音像等网络信息化环境模式下，为学生提供真切地语言文化体验。学生在ICT环境下必将接触更多、更广的文化信息资源，在不断的文化差异碰撞冲击中消化、理解，提高分析能力、跨文化理解及交际能力，从而更有效地掌握英语语言。在这一过程中，英语分析性阅读教学在ICT环境的辅助下，“分析性”的培养目标更会水到渠成。信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余，还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。

然而，现今ICT在教学方面的应用还有限，Steve Paul Jobs生前曾遗憾地表明：“Why has IT changed almost every field， with the exception of education？”（为什么计算机改变了几乎所有的领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？）英语分析性阅读课堂教学不能停滞于此，诸如：投影代替黑板等单纯的形式变更，充分认识到ICT环境下认知模式的升华，接受并针对人机结合获取和消化信息模式的出现，顺势展开对学生学习过程中思辨能力、跨文化意识的培养。体现新理念，展现新方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在英语分析性阅读课堂中得以充分应用，整个教学过程在ICT环境下力求真实、时时、务实，各环节的学习力求让学生亲历自主合作的交流过程，使学生都能在不同程度上有所感悟、有所收获，继而产生良好的教学效果。唯此，才能培养适应新时代社会需求的英语语言应用人才。

参考文献：

[1]黄丽娜.网络教学对教学模式的变革创新.科技情报开发与经济，2006，VOL16（12）.

[2]蔡维效.如何在英语阅读中提高学生的跨文化能力.太原市职业技术学院学报，2010（02）.

[3]李梅兰.论分析性阅读阶段阅读技巧的培养.凯里学院学报，2007（02）.

[4]余胜泉.技术何以革新教育.中国教育报，2015/02.

望岳杜甫范文第5篇

春眠不觉晓，处处闻啼鸟.――――孟浩然《春晓》

月出惊山鸟，时鸣春涧中。――――王维《鸟鸣涧》

山气日夕佳，飞鸟相与还。――――陶渊明《饮酒》

感时花溅泪，恨别鸟惊心。――――杜甫《春望》

荡胸生层云，决眦入归鸟。――――杜甫《望岳》

1．月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：《鸟鸣涧》)

2．千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元：《江雪》)

3．感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫：《春望》)

4．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(盂浩然：《春晓》)

5．荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫：《望岳》)

6．山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明：《饮酒》）

7．山光悦鸟性，潭影空人心。(常建：《题破山寺后禅院》)

8．众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白：《独坐敬亭山》)

9. 鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛：《题李凝幽居》)