踢毽子比赛作文(精选5篇)

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇踢毽子比赛作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

踢毽子比赛作文

踢毽子比赛作文范文第1篇

回浦实验小学三（2）班刘周青

“1、2、3、4…..”咦？怎么回事？从操场上传来的是什么声音？现在，就让我带你到那里去看个究竟吧——哈哈，原来是三（2）班在举行踢毽子比赛呢！

老师把我们分成了四排，在宣布了规则之后，比赛就正式开始了。只听“嘟”的一声响，同学们就像八仙过海，各显神通。天空中立刻开满了毽子花，有红的，有黄的，有蓝的……五颜六色，美丽极了！这些毽子花在半空中炫耀着自己的美，令人眼花缭乱，目不暇接。

踢得最好的是余宇婷。只见她把毽子往空中一抛，目光随着毽子移动。当毽子快落地时，她以迅雷不及掩耳之势，把腿一弯，正好命中毽子，毽子又飞上了天空…….就这样，毽子在她脚上一上一下不停地飞舞，她的两只小辫子也像两只蜻蜓的翅膀，有节奏地摆动。正在我们为她鼓掌喝彩时，险情出现了。因为她用力过猛，毽子被她踢到了一米以外。我们都大惊失色，捂着嘴，不敢尖叫。可是她却面不改色，一个箭步冲上去，勾起了毽子，毽子又像一个听话的孩子，乖乖地回到了她的脚上。

最有趣的要数男同学了，他们有的踢一下，倒一下，踢一下，倒一下；有的仍得很高，却又踢不着，那伸腿的动作就像在练少林腿；有的…….

踢毽子比赛作文范文第2篇

下午队会课我们要踢键子比赛，轮到我们班的时候，我手脚冰凉，恨不得用电视里百变小樱的摩术卡——时间，它能让时间停下来，好让我再准备一会儿。可是，回到现实中吧，现在还是准备准备吧。

随时着一声哨响比赛开始了，我拼命的踢，时间在一分一秒的过去，我们又随着第二哨响，停了下来，我去看我的成绩，原来我踢了22个，我已经尽自己的所能了，这也是我努力踢下来的成绩。

我们班踢的最多是瑶瑶，她踢了65个，我连她的一半也没有，我真不甘心呀！

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踢毽子比赛作文范文第3篇

《语文课程标准》指出：“语文教师重视课程资源开发和利用，创选性地开展各类实践活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”由此可见，生活是作文的源头活水，是与血肉相连的，只要将语文教学生活化，将生活引入作文，作文才能异彩纷呈。下面我将谈谈个人的一些教学实践尝试。

《语文课程标准》指出：“写作文要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因为我们班多数学生都是农村转来的，我作为班主任，又是语文教师，每年在农忙季节使学生亲自参加劳动，目的让学生在劳动中用心去体会劳动的滋味，学习劳动技能。磨砺意志，尝试劳动的艰辛。如：有一次学校组织学生拾打瓜，摘辣角，摘番茄，掰玉米等劳动活动。劳动结束后，我与学生交流劳动的收获怎样?学生都纷纷说：“太累了。太热了，太渴了”……。通过此次劳动你们学会了什么?同学们有的说：“我学会了拾打瓜的技巧”，有的说：“通过拾打瓜使我知道了打瓜长在藤上，而不是长在树上”，还有的说：“打瓜和西瓜不完全相同”。我又问：你们体会到了什么?他们说：“拾打瓜是辛苦的，但能锻炼我们的毅力，同时也懂得了父母整天劳动的辛苦等。然后我就让学生选一项劳动活动，或《拾打瓜》或(摘辣子》或《掰玉米》、或《摘番茄》都行，但是要求一定要把这次劳动中白《i过程写清楚，写具体，并且写出自己在这次劳动中的体会或感受。有了亲身的参与，有了真正的感悟，学生能将自己劳动过程中的具体体会。如：热、渴、累、苦以及劳动的过程和所学到的技能，父母艰辛劳动一一描述出来。况且有个别学生还写到老师不仅教我们学知识，而且还带我们去劳动，教我们劳动的技能，太辛苦了等。这次劳动，使学生不仅在思想上爱到教育，而且对劳动的意义也有了认识。记得在一次考试中，作文的题目是《记一次有意义的劳动》同学们不约而同的写了那次参加劳动的事。一次劳动为学生找到了习作的源头活水，使学生有内容可写，有真情可表，部分学生的作文异彩纷呈。

《语文课程标准》指出：“语文要沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”每年清明节，学校都组织全校师生进行不同形式的扫墓活动。出发之前，我先提醒学生注意活动过程，注意活动中的每个细节以及活动中留给你印象最深的是什么?如：走进烈士陵园，当看到眼前高耸入云的纪念碑，此时你想到了什么?听到同学们用一句旬诗，一个个故事，看到同学们的手语表演，此时你的心情如何?他们为什么各个胸前都带着小白花呢?以及目己一路的所见所闻。再写一写此次活动中的感受体会。经过老师的启发，学生们都能按照老师的要求去做，虽然描述的不够十分生动，但学生能够放飞情感，表达自己的所思所想、所见所闻。

《语文课程标准》指出，写作教学要贴进学生实际，引导学生关注现实；热爱生活，表达真情实感。当学生对现实生活有了真切的体验，再把已体验到的用文字表达出来，这就形成了作文。如：近两年来我县在“六一儿童节”都要举行青少年体育活动比赛，其中有一项活动“踢健子”我就趁这时机，一方面让全班学生练习踢毽子选拔优秀队员，另一方面通过本次活动有目的完成习作“踢毽子”。活动中我随机指导学生观察哪些毽子踢起来即平稳又美观，引导他们从整体到部分，再从下到上或从上到下地观察毽子构成的部分材料，颜色与形状，并引导他们观察踢毽子时同学们的动作，表情，毽子在空中的高低姿态。另外引导他们观察周围观众的语言、神态等。这样不仅使学生有明确目的，而且他们的主观能动性也得到极大发挥。

踢毽子比赛作文范文第4篇

第一个想法：玩！！！哎，自从进入复习阶段以后，我们就没有一天是闲着的。这不，终于放假了，不好好玩一下可不行呀！！我要把两个姐姐都叫过来，痛痛快快的玩他一回！去广场玩，去学校玩，去公园玩……玩捉人，玩荡秋千，玩放风筝……啊！真是想都想不完！太开心了！

第二个想法：看书！漫游书海，能学到很多知识哩！我要去分享阿Q的快乐，体会冰心严密的思维，和曹文轩叔叔一起感动生活，感受《繁星；春水》中的浓浓诗意……陶醉于书海，我的世界将没有复杂；陶醉于书海，我的心灵将纯洁无暇；陶醉于书海，我的知识面将越来越广……噢！我爱读书！我要在这个暑假，多多为知识充电！

第三个想法：写作业！是该写作业了。作业不写好，可是要挨批的！不过，我喜欢把写作业当成是一种游戏：我给自己订好一个时间，规定自己一定要在这个时间内写完什么什么，并适当地作一些其他的规定，如：书写工整、准确率高等。我竟还从没有完成不了的时候！我觉得这样挑战自己，是一种很好的锻炼。当然，写暑假作业的本质是复习，因此，我也会一边写一边记，掌握是最重要的。

我想，这样一个想法多多的暑假，一定也是快乐多多！！

毽子大赛

暑假的一天，我们全家人难得团聚在一起，妈妈就建议我们全家人一起来举行一场“踢毽子”大赛，我听了以后高兴得一蹦三尺高，因为我最喜欢踢毽子了。

中午，比赛正式开始了。首先是爸爸来踢，他一个，两个……手忙脚乱地踢了起来。当踢到三十五个的时候，毽子落在桌子旁边，爸爸想把毽子踢出来，但他却不小心踢到了桌子。“啊”的一声，他连忙找了一张椅子坐了下来，脸上呈现出一幅痛苦的表情，还痛得一边呼呼大叫。我和妈妈则在一旁幸灾乐祸地哈哈大笑起来。

接下来，我踢得很顺利，一共踢了5个，我想：今天踢了这么少，肯定不能拿到冠军了吧。最后轮到了我强大的对手——妈妈，她左一脚右一脚灵活地踢了起来，很快就超过了我和爸爸。但是，当她一直踢到63个的时候，突然左脚踢到了右脚，歪歪斜斜地退后了几步，差一点摔了个四脚朝天，好不容易才站稳了。当时我还不知道妈妈是怎样踢到右脚的，就在一旁哈哈大笑起来，爸爸也找到了报复的机会，幸灾乐祸地笑了起来。我们问妈妈是怎样踢到右脚的？”妈妈一边摸着右脚，一边回答：“毽子落到了左边，我又没有反应这么快，不知是用右脚还是左脚来踢，所以……”听了以后我和农爸爸教得更加大声了。

那一天，虽然我没有拿到冠军，但我觉得那天是我暑假力最开心的一天。我想：如果爸爸妈妈能每天都这样陪我玩就好了。

暑假的一天

暑假到了，有两个月的时间，大家都干些什么呢？请看看我的暑假一日吧！

清晨——懒虫篇

俗话说得好，“一日之计在于晨”而我今天的打算就是睡觉，因为在早上睡觉才是最佳时机。“还记得昨天，那个夏天……”真讨厌！闹钟响了，把我从美梦中拉了出来。我坐了起来，在床上摇摇欲睡，不一会儿的功夫，我又倒下来呼呼大睡。可惜的是好梦不长，人工式闹钟——妈妈出场了，一阵河东狮吼传入了我的耳边。可我就是不当回事，转了个身继续睡。妈妈怎么拽也拽不起来我。咦？怎么没动静了？认输了？我正在为自己庆功，这时，妈妈一手揪着我的耳朵硬是把我从床上揪了起来。唉！丢人丢人！我穿好衣服后，便开始品尝老一套——一根油条两个鸡蛋。妈妈！你真以为吃了这些东西就能考100分了？

上午——快乐篇

上午是我一天中最快乐的时刻了，每到8点半，好朋友小林便过来叫我去她家，我们又玩飞行棋，又玩跳棋，有时还会打牌，真是其乐无穷。到了十一点，我回到家打开电视机看百变小樱魔术卡，在吃点零食，那感觉，真是爽呆了！

下午——刻苦篇

吃过午饭，我便开始了激烈的“战斗”第一个跟我过招的是我的English兄弟，他的兄弟姐妹真是太多了，看得我眼花缭乱。好不容易通过了单词这一“防盗线”，又像老鼠掉进箱子里一样，咬文嚼字的读《世界上最伟大的推销员》，然后还要写“长篇大论”的作文。经过了几个小时的苦战，我终于利用晚餐时间休息了。

踢毽子比赛作文范文第5篇

【关键词】小学；语文；写作；教学

中图分类号：G623.24 文献标识码：B文章编号：1009-8747（2012）01-0038-01

《语文课程标准》倡导老师“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”人民教育家陶行知先生主张“我们要特别注意自动力之培养，使他关注于全部的生活工作学习之中。”时代呼唤行之有效的策略为学生提供自主写作的广阔空间，引领学生成为写作的主人，张扬个性，凸显智慧。

一网上冲浪——开启自主写作情愫

随着因特网、城域网、局域网、校园网、教学网等网络的有效开通，老师与学生、学生与学生之间的交流沟通的途径与方式也日趋广泛。作为交流的重要途径和方法之一的写作与信息技术的融合越来越紧密，网上写作冲浪应运而生。网上写作，因其对时间、地点、交流对象等要求的不确定性，写作时环境、心理较为宽松，表达的内容也很自由，学生完全可以凭借自己的意愿、情感进行自主写作。

二社会调查--搭建自主写作平台

陶行知先生主张“生活即教育”“社会即学校”的“生活教育”学说，开辟了一条改造中国教育的新路，使教育贴近人民大众，参与社会生活，提高学生的文化与科学水平。新课程积极倡导学生能主动在社会调查活动中，丰富学生的写作储备，为学生搭建自主写作的平台。

比如我们江苏的南通市建筑业历史悠久，能工巧匠辈出，素有“建筑之乡”的美称。在江海平原上成长起来屡创奇迹的南通建筑大军被人们誉为“南通铁军”。老师可引领学生通过调查访问、查阅资料、上网查询等策略搜集“南通铁军”获得中国建筑业工程质量最高荣誉奖“鲁班奖”工程的照片或图片及其相关资料，学习定一份调查报告。如此“鲜活”实用的写作操练学生兴趣盎然，调查得知从一九八八年获得第一个鲁班奖后南通铁军频频获此奖项，现已居全国地级市之首。这不仅培养了学生的创新精神和实践能力，独立处理信息的能力，更好学生张扬个性搭建了自主写作的平台。

三科幻故事——激发自主写作兴趣

陶行知先生曾激情地指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生对科幻世界充满着神秘的向往，学生创造想象天马行空，神游万里。有时到神秘的海底探测丰富的宝藏；有时到广阔的太空探究宇宙的奥秘；有时到未来世界感悟科技发展的智慧，教师要激发学生创造欲望，将抽象概括具体化、形象化，使写作内容丰富多彩，富有情趣，让超越时空的想象创造出动人的意境。

比如以“畅想未来”为题编一个科幻故事，有个学生幻想自己三十年后成了环保博士，通过多年的潜心探究，自主发明了一种名为“环保一号”的神奇的树，同时想象凭借哈雷卫星将这一研究成果向世人公布，以造福人美。

四超越文本——说写训练

语文教材中有许多典范文章，对于学生学习语言，完善和优化自己的语言系统有着不可估量的作用。如果这些文章只是阅读课上读一读而不能继续延伸，我想也是一种“资源浪费”，所以我在教学中，总是尽量创造机会，建立起语文教材与生活之间的“纽带”。

如在教学《鲸》一课后，我设计了这样一个说写训练：把学生分为两类，分别以《我是虎鲸》和《我是须鲸》为题，介绍一下自己，越全面真好，可以用上课文中学到的一些说明方法。学生个个兴味盎然，为了说得全面正确，他们个个认真读书，研究两种鲸的特点和生活习性，结合自己课外搜集到资料，同时这些材料进行必要的筛选和重组。因为说的是“自己”，纷纷融进了个性化的语言，以突出“自己”的优势。很快，学生高质量地完成了这一练笔，学生不仅加深了对课文内容的理解，而且懂得了课文只是个例子，不仅可以学到知识，还可以学习作者的写作方法。

五注重语文实践活动，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间

吕叔湘先生说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬“公式、少说废话”学生作文创作是否发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度，作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为原则。

读书是学习作文的一个法宝，但是，生活更是学习作文的法宝。如果说“阅读积累材料”是间接的，那么“语文实践活动”则给学生带来了生动的、鲜活的生活积累。在作文教学过程中,为了真正克服作文假、大、空的弊端，要注意引导学生进行亲身经历积累，使他们在写作时，我口说我心，我手写我口，表达出自己当时的真情实感来。在日常生活中，我有意识地组织学生开展丰富多彩的课余活动和语文综合实践活动，为学生提供写作素材。比如在课余时间我有目的的组织学生玩踢毽子，学生玩得十分高兴。事后让他们写作文。大家有话可说，把踢毽子比赛过程记叙地具体详细，学生写出的同学的动作、神态、语言和心理活动等十分逼真。生活是写作的源泉，没有生活实践，则无从谈写作。

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