文老师

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文老师范文第1篇

“学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在她的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材!谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是的见证。那么接下来给大家分享一些关于感恩老师高三议论文800字范文，希望对大家有所帮助。

感恩老师高三议论文800字1“教诲如春风，师恩似海深”。园丁——这个崇高的称号，包含着老师多少个日日夜夜的汗水?流露出老师多少个40分钟的心血?作为学生，我们是否应该学会感恩呢?

她，是一个平凡而又不一般的人;她，是一个其貌不扬而又无比高尚的人;她，是一个默默无闻而又无私奉献的人。她，就是我们班主任——项老师。

在二年级的时候，也就是项老师接过我们班的那个学期。我的成绩并不出类拔萃。而且是一个胆怯的小女孩。有时候在脑子里想好了，可是一发言，就紧张起来，把答案忘得一干二净，站着不知所措。但是老师还是一个劲得鼓励我和同学们：对错并不重要，只要肯动脑筋。

记得有一天。下课时，同学们正玩得起劲。突然，一位男同学不小心撞到了头部，顿时起了一个大包，血流满地。同学们都慌了神，急忙把他送到老师办公室去。老师见状，连忙用纸巾捂住他的伤口，并扶他去义务室治疗。上课时，老师批评了同学们不应该那么调皮，但是语气中流露出更多的是担心。

以前，我们小。学校在一定时间里要出黑板报，老师就放弃了半天的休息时间，为我们出黑板报。看着我们津津有味地读着黑板报上的故事，老师的心苦没有白费;以前，我们小。读不懂课文，老师就一遍又一遍地教。看着我们的成绩，老师的汗水没有白费;以前，我们小。有很多字不认识，尽管这样，老师还是提倡我们多读课外书。现在我们积极地看书，老师的心血没有白费……现在，我们长大了，老师一如既往耐心地教育我们，而且还给我们许多锻炼的机会：班干部竟选。组织班队会……这些都是让我们加强表达能力。施展自已才能的机会吧?

老师，我是小船，您是大海，没有您，我怎么能远航?老师，我是泉水，你是高山，没有您，我怎么能潺潺流淌?老师，我是幼苗，您是雨水，没有您，我怎么能出壮成长?您用知识甘露，种下我们的理想花朵;您用心灵源泉，润育我们品德的美果。在不久的将来，我不论成为挺拔的白杨，还是不起眼的小草野花;老师，我都会以所有的翠绿向你致敬!我衷心向您道声：“老师，谢谢您!”。

感恩老师高三议论文800字2我非常感谢教过我的所有老师，其中我最感谢的就是我的班主任——任老师。

记得有一段时间，身为一班之长的我，在课堂上总是开小差。老师一直就非常信任我，班里有什么事情她都会让我去办，所以刚开始老师并没有批评我，只是决定再观察我几天。可在那几天里，我上课的小动作是越来越多了。老师终于忍无可忍了，在课堂上点起了我的名字。当时，我心里充满了不服和委屈，“为什么会是我!”但是，老师说的话，我也不能不听，只好装作无所谓的样子走到讲堂前。

下课后，老师把我叫到了办公室，语重心长地对我说：“身为一班之长，怎么可以不遵守课堂纪律呢?作为班长你应当起一个好的带头作用。你的行为是同学们学习的榜样，可是你树立的是带头违反课堂纪律的榜样，你这样做应该吗?就算你不是班长，你能够这样做吗?社会给你创造了这么好的条件，你不好好学习将来在社会上你会寸步难行的，并且所有关心、爱护你的人将会非常的失望。在这里你不仅要给同学们做一个好榜样，并且更应该珍惜现在的好时光，好好学习，这样才是你对老师，对爸爸妈妈，对社会的回报。”等等，说了好多好多，最后老师对我说：“回去吧，好好想想你所做的一切，是对是错。”

我独自默默地走在回家的路上，仔细想着之前在学校发生的一切，爸爸妈妈的辛苦，老师的辛劳不停地在我的脑海里一遍又一遍地上演。一霎那之间，我想通了，我错了，深深地认识到了我的错误。老师是那样辛苦的教导着我们。如果没有老师，我们就像小树没有了太阳，就永远长不高;小鱼离开了水面，就不能生存。如果没有老师，我们就不会快速的掌握知识。以后我一定要好好学习，因为只有好好学习，才能够成为社会有用的人才;只有好好学习，才是对老师的尊重，才是给老师的礼物，才是对社会，对爸爸妈妈的回报。

学校里的所有老师，就像是我们另一个妈妈一样，天天和我们在一起，陪着我们一起学习，一起成长。所以在这里，我想对老师说：“您们辛苦了!”我一定要好好学习，长大以后要做一个对国家有用的人才，来报答所有教过我的老师们。

感恩老师高三议论文800字3老师是不灭的火种，点燃学子心中的理想，点燃学子心中的希望。星星火种，燎原之势，它给了学子生活的乐观，学习的积极，工作的激情。火种的存在，给人无限老师，您是一股清泉，流过密林山野，淌过深沟浅滩，永不干竭。高山挡不住您的川流，暴雨只会壮大你的躯干。每每挑灯夜读，是为丰富自己的源头;每每戴星批阅，是为灌溉无知的田野。那清澈见底的山泉，代表着一身正气，永远与肮脏的溪流划清界线。您奔流不息，是为了完成您崇高的使命：滋润每一寸缺水的土地。的安慰，给人无限的动力。学子的每一个继承，每一个创新，都由它来点燃。如果没有它，我们将在黑暗中摸索，在无知中前行，我们将步履维艰。

您是领航的海燕，引领我们到达目的地。您时刻保持着高度警戒，以防我们的航向错误，如严父般纠正我们的放纵随意，如慈母般呵护我们的每次摔倒。您清楚地告诉我们，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒药，哪里的狂风可以躲避，哪里的暴雨必须穿越。因为有了您的领航，我们无所畏惧地遨游无边的海洋，飞越入云的高山。于是，我们成长了，成了各行各业的合格者，甚至是领航者。一部分人更是成为另一批领航的海燕。

您是出色的工匠，不拘一格地雕刻着所有雕像。您雕的不只是我们充实的知识，更是我们方正的品格。您是世上最勤奋的工匠：一个字一个词，一条公式一个道理，孜孜不倦，精雕细刻，默默无闻。工作时比罗丹还要细心，比鲁班还具匠心。世上每一个道理与现象，每个人的品格与个性，最初都是经由您那双勤劳的手。所以说您塑造了这个世界一点都不夸张。

您是报晓的公鸡，时时激励着我们早起。时日苦短，路途遥远，闻鸡起舞的人才能有所成就。有了您的声音，我们才知立志发奋，我们才不会惰意顿生。新的一天从公鸡的报晓开始，它给了我们无尽的动力，给了我们时间观念，给了我们生命的效率。

您是一流的演员，三尺讲台是发挥的阵地。纵然没有霓虹般闪烁的灯光，没有惟妙惟肖的道具，您依然充满激情，滔滔不绝地畅谈古今，动作熟练的摆弄着一寸粉笔。您深情的声音，播撒着爱的温暖，倾泻着智慧的甘霖;您马良般的板书，处处显示着点石成金的想法。

“饮其流者怀其源，学其成时念其师”，老师永远是我们崇敬的对象，永远是我们需要感谢的恩人，我爱你——老师。

感恩老师高三议论文800字4今天，我心情澎湃，因为我将怀着一颗诚挚的感恩之心，为一位平凡而又伟大的老师高唱赞歌。

他，高大魁梧，憨厚质朴;他，热情开朗，工作勤恳;乒乓球台前他用小小的银球和孩子们畅想奥运，夺回了一枚县市奖章;篮球场上，他拍，带，扣，投，哺育着一个个小雏鹰展翅翱翔;敏捷强劲的拉丁舞表演更是他为校园创设的一道亮丽风景。他就是给我们带来欢乐、带来活力的体育老师。在我们眼中，他就是大家崇拜的“快乐之神”。

可是，有一天，妈妈的一席话却如晴天霹雳，深深的震撼着我的心灵。原来，老师的爱人患上了肾衰竭症，换肾手术费需要十几万元。对于每月只有一千元收入，上有两位白发苍苍的老人，下需钱财求学的两个孩子的老师来说，无疑就是雪上加霜啊!他如何承受这种困难的煎熬和痛苦?校领导知道了这件事后，准备向全校师生倡议捐款资助，可老师却坚决不同意，他毅然的说：“大家收入都不高，我宁可用自己的肩膀来承担这一切，也不能去增加大家的负担。”多麽朴实的话语，多麽坦荡的胸怀，多麽无私的心灵……泪珠不知不觉从我腮边滚落下来……

从此，我的目光总是注视着老师：在学生面前，他的眼睛里从没有忧郁，仍是那麽温和可亲;他的话语里从没有牢骚，仍是那麽幽默风趣;对待工作，他从不敷衍了事，仍是那麽兢兢业业，一如既往;放学后、假日里，我总能看到他骑着三轮车，给人家送煤、送水、拉面运货，炎热的太阳把他的皮肤的烤得黝黑，无情的风雨在他的脸上刻满沧桑但他仍是那麽执着、那麽坚毅。

多么可亲可敬的人啊!自己吞咽着痛苦，却时刻不忘教书育人的使命。他把爱留给孩子们，把微笑洒遍校园。他用言行荡涤着我们的灵魂，用生命谱写着红烛的赞歌。在这里，我想高声对老师说：“老师，您太累了，我们为您心疼!老师，您太辛苦了，我们愿替您分担!老师，您太伟大了，我们要向您学习!”我还想对天下所有的老师说：“老师，你们辛苦了!为了我们，你们放弃了一切，舍弃了一切，你们永远是学生心中的骄傲!是学生心中的最爱!”

谢谢你们，照亮我人生之路的恩师!

感恩老师高三议论文800字5什么是感恩?是苍翠的绿树给予大地的勃勃生机;是鲜艳的花朵给予绿叶的静静衬托;是白云对蓝天的相依相偎;是学生对老师最真诚的回报。我感恩老师，因为老师让我重拾自信、让我敢于动笔，让我懂得了生命的真谛……

去年暑假得知要换班以后，我激动不已，但心中也充满着恐惧，害怕进入到一个令人压抑的班级，压得我们喘不过气。直到走进教室的一刹那，我看到了即将上任的班主任：她戴着一副眼镜，一头蓬松的短发，平时喜欢穿着学校的校服，一副干练利索的样子，正是因为老师没有刻意去打扮自己，才让我油然而生地感到了老师从内到外的一种朴素之美。

当我们班的同学字写的不好的时候，当班里的同学捣乱的时候，当我们班的同学屡次犯错的时候，老师绝不会“宽恕”班里的学生们，她也会像别的老师一样“生气”地批评同学，但老师的语气，从头至尾总是那样恳切，那样充满真情，我们都知道，这样的行为完全是出自于对我们爱;虽然我们相处的时间只有半年，但为了我们的进步，老师从来都不忘记对每一个学生细心指导。下课了，你常常会看到她给班里同学悉心指导作文的情景，你还会看到，老师刚刚批评完这个同学，下课后又拉着这位同学的手进行谆谆地教诲。三个月内，我亲身体会到了许多：老师对我们的爱、老师对我们的关心、老师教导我们的热情，就连老师对我们发火时的场景，我都会深深的刻在脑海中。

第一次走进老师的博客中，我才发现在我们面前的这位导师，是多么的伟大。每当深夜批改完作业后，她常常抽出一点时间去反省自己，她的博文中，体现了一位老师对学生深深的责任感，她把自己生活中的一点一滴都记录在小小的空间里。虽然，有的文章还是在两年前的，但在两年后的今天，我们读后仍然再一次受到了深深的震撼，我初次见到，一位认真的老师是怎样炼成的，老师的谦虚、老师的进步、老师的认真等等，都在此刻停滞住了，我为有这样一个老师而骄傲!

文老师范文第2篇

1．1临床护理带教老师的一般情况

本次调查对象均为女性，年龄21～48岁，平均（31．84±5．97）岁。学历：中专1名（0．7％），大专32名（20．9％），本科117名（76．5％），研究生3名（2．0％）。职称：初级职称97名（63．4％），中级及以上56名（36．6％）。带教年限：小于5年66名（43．1％），≥5～≤10年54名（35．3％），10年以上33名（21．6％）。

1．2临床护理带教老师培训机会和意愿

43．1％的临床护理带教老师很少有或几乎没有培训机会，96．4％表示愿意或非常愿意接受培训。

1．3临床护理带教老师培训时间安排的需求

35．9％认为每季度组织一次培训比较合适，43．1％认为每次培训的最佳时间为1h，28．8％选择2h。

1．4临床护理带教老师对培训形式的需求

结果显示，88．9％希望采取专题讲座的形式进行教学理论培训，79．1％希望采取教学查房和教学观摩进行教学实践培训。

1．5临床护理带教老师培训内容的需求

结果显示，对培训内容需求排在前3位的是临床护理教学技能培训、护理实践技能培训和临床教学管理培训，排在后3位的是护理教育学、护理文化、护理伦理学知识。不同学历、职称和带教时间的带教老师对各条目培训需求程度选择差异无统计学意义（P＞0．05）。

2讨论

2．1加强临床护理带教老师的培训力度，提高带教水平

临床实习是护理专业学生将所学知识与临床实际相衔接的重要环节，也是护理教学重中之重，是培养实用型护理人才的重要阶段。其中，临床护理带教老师有着主导性作用，其整体素质和带教水平是影响护理学生临床训练的关键因素。因此，必须组建一支高水平的带教队伍，而加强临床护理带教老师的培训是快速提高带教老师整体水平和临床护理教学质量的有效措施，将师资培训落实到教学实践中去，将封闭式教学变成开放式教育，提高老师的积极性。统计显示，临床带教老师非常重视临床带教工作，96．4％表示愿意或非常愿意接受培训。本次研究对象中带教时间小于5年66名，占43．1％，这部分带教老师担任教学工作时间短，更迫切希望接受能够解决他们临床带教工作具体问题的培训，提高临床教学能力。目前各个医院针对临床护理带教老师的培训明显不足，远远不能满足他们的培训需求，有43．1％的临床护理带教老师表示很少有或几乎没有培训机会，需引起医院和学校临床护理教学管理者的高度重视。同时充分地利用医院、学校的教育资源，加大培训力度，组织和开展有针对性的临床护理带教老师培训，提高他们的综合素质和带教水平，改变老师教学理论、转化老师角色，保证临床护理教学质量。

2．2科学安排培训时间，保证临床带教老师培训可持续进行

临床护理带教老师在面对和处理复杂、动态的临床护理工作的同时，还要承担临床护理教学任务，超工作负荷造成了一系列消极的后果，如护理质量下降、护理带教老师没有时间为教学做准备、与其他工作人员协作时间减少等。如何安排培训时间更容易让临床护理带教老师接受培训，这是保证临床带教老师培训可持续进行必须考虑的问题。临床护理带教老师更容易接受定期的短时培训，每年2～3次，每次1～2h为宜，集中解决他们在临床护理教学中遇到的困难。通过培训前期的需求调查帮助培训者制订有效的、有针对性的培训计划、内容，以增强培训效果。

2．3采用灵活多样的培训方式，提高临床护理带教老师培训效果

临床护理带教老师培训属于继续教育的范畴，而新时期继续教育的重点不是新知识的传授而是能力的培养；目前很多临床护理带教老师培训课堂多为填鸭式，老师被动地听课，接受培训后将知识转化为能力的效果不明显。在培训方式的选择上，应充分利用多种形式，激发学员的兴趣和主动性。可以看出，由于专题讲座可以在短时间内获得大量有用的信息，成为临床护理带教老师最期望的理论培训方式，高萍等报道，通过邀请专家开展教育学知识的讲座提高老师的授课艺术。其次，是信息资料共享，研究显示，带教老师更愿意接受实践培训方式，79．1％的带教老师期望教学查房和教学观摩，77．8％选择案例分析和操作示范，71．9％希望进行经验分享。可见，灵活多样的实践培训方式是带教老师所迫切需求的，同时增加了带教老师对培训的兴趣，有利于提高培训效果。

2．4以临床护理教学能力为主进行培训，加强人文社会学课程培训

文老师范文第3篇

作者：徐晓星 单位：广东纺织职业技术学院艺术设计系

笔者的设计工作室成立于2007年，称D2工作室，之前一般都是亲力亲为，如需大量构图，铺贴效果等，就让学生操作，现在的工作室空间和设备学院提供，小部分合作企业提供，师生零参与，到今天为止磕磕碰碰走了五年多，感触极深，列出以下问题继续探索。1、具备很强的事业心心态决定一切，只有狂热喜欢教学事业的教师、或者想要做一番事业的教师，设计工作室才有驱动，它面临的都是真实的项目，高强度、高要求司空见惯，相比于高校普遍教师的“生活状态”，没有一个信念是走不远的。2、师生利益“教育大计，教师为本”强调教师的位置，同时16号文诠释为“双师型”的建设，“双师型”不是名词而是动词，很多教师在广告公司挂名就称“双师型”，从来不参与项目设计比比皆是，笔者对“教师为本”的看法是：师生利益为工作室根本，任何职业都如此，强调一面奉献不切实际，最主要是双益，否则没法驱动工作室，在高校中没有建立工作室不犯错，某些课程也只能适合传统课堂教学，建立工作室的教师必然面临挑战，而大多数教师有安于现状的心态，教师只求奉献不求回报不符合实际：首先、项目效益分配教师主持，学院担任监督；其次、学院协助工作室的项目申报各类课题，教师受益，最后、把大赛纳入工作室的项目中，师生都受益。这样教师付出有回报工作室就会持之以恒。3、工作室的性质定位（1）单方面的“教学为主”定位行不通，因为工作室成立后且持续运作，必须遵循市场法则为定位，事实上不违背教学，只有通过良好运营把工作室“转”起来，才有口气谈服务教学，挂个牌容易，运作能反馈教学才是难点，因此定位跟公司性质一样，师生面临的挑战就是最好的社会实践，教师势必兼企业CEO两重身份，运营中教师别把所有的精力投入“教”，而是“教与建”兼顾，形成一种潜移默化的熏陶环境，使学生真正受益。（2）项目比例上定位为80%商业，20%为课题和比赛，课题项目艺术探索性高，比赛项目求异求创意，这两种对社会设计的普遍需求并不多，艺术创意高的作品需要客户的认知，就像深圳大运会吉祥物“UU”设计者所说：“首先感谢组委会的气度”，但它对学生思维培养确是亮点，因此大部分的商业项目是为锻炼设计实践。（3）具体的实践过程中，工作室必须定位“方法论”来适应形形的项目，原因：①设计属创意兼商业，一本画册设计费用商业数字是2000元，客户不可能付出更多，而大多客户在合作中都是要求好看些，这是主观无止境的，从而形成报酬和付出不成比例。②比稿，客户会叫你做初稿看看，货比三家，很多设计公司付出劳动还被嫌弃，倘若是餐饮行业，进去品尝后骂人家的菜不好吃，拍拍屁股不给钱走人可以吗？现在竞争激烈，有几家设计公司说从不比稿！设计费都是和项目同等的！所以没有一套“方法论”，会把师生精力和信心磨光，方法显然比埋头苦干更重要。

工作室和教学的关系高职教师的教学任务不一样，笔者的情况是每学期平均300节课，人的精力毕竟有限，将工作室和教学任务、班级糅合，才有建立的精力条件，实施可以从大二第二学期开始，这时工作室大三学生在第六学期出外社会实践，就可以实行接班了，否则人数超出负荷。而低年级的基础教学决定不适合参与工作室，至于如何将工作室和教学糅合，笔者是这样做的：①打破教务处时间安排，在遵守的前提下以设计项目确定时间计划，结合其它课和作息时间见缝插针安排。②工作室的教师是该专业的骨干教师，由两位教师把学生分两部分各自带领，减轻负担，教师兼顾师傅两身份。③在工作室成员即将出外实习前四周，启动选拨下一届部分学生优先进入适应，辅助教师让新成员更快进入状态。④考核以项目中岗位能力表现为主。⑤分配任务以易给易，以难给难，因材施教。管理模式①教与建的管理，工作室新成员永远是一帮“菜鸟”，因处于学习起点而“菜”，学生犹如鱼虾蟹蜂拥导入工作室后，通过实训具备技能就出外实习，这样又来一帮新“菜鸟”，缓解这个问题实现“梯级效应”，优先辅导优秀学生，让优秀学生再辅助一般学生完成项目，当然没法解决教师就亲为辅导，尽量动口不动手，要不学生的“手”永远学不会。②处理管理上尴尬之处，学生不是员工，扣工资、炒鱿鱼的最有效方式很难派上用场，也只能半人性化参考规章制度执行。③建立奖罚、分配制度，学生以学习和鼓励为主，不要过分渲染效益，效益主要用在集体活动，部分可实行勤工俭学，还有美化工作室建设，让学生在优美舒适的环境下实践。④工作室根据市场法则和效率建立角色模拟和轮流模拟，初期由教师定岗或学生自荐，每完成若干项目后根据表现轮流模拟，这样不会出现“优者更优，劣者更劣”的情况。角色有总监、组长、客服、后勤、项目管理等，其中“项目管理”是对外跟客户沟通，对内把握进度，起到内外桥梁作用，为负责质量设计的学生提高效率，根据经验教训，这个职位非同小同，这样做锻炼学生对客户、学生对学生的沟通。⑤提高团队建设能力，很多教师专业水平不错，个人把握质量自如，但是没有统筹和指挥团队的意识，再加上特殊的学生团队，会造成项目返工或质量下降，到最后的成果都是“教师亲为的”，几次下来师生肯定累跨。⑥针对学生团队，项目进度计划的时间控制尽量多预留些空间。

项目来源项目来源分为教师项目、企业合作项目、大赛项目、课题项目、学生项目五种，①教师项目是教师根据教学计划主动寻找相关项目适应学生不同阶段的锻炼。②校企合作项目分短期和长期，短期只是暂时的合作，而长期是设计公司固定外包的项目，稳定的项目为师生节省适应时间，毕竟不是成熟的设计公司，面面俱到，但是在成熟后可接受更高挑战的项目。③将大赛引进工作室，锻炼学生创意思维，但不是主导，我们不是培养比赛能手，而是培养技能能手。④课题项目探索性较强，难度较大，是一种师生受益的形式。⑤学生积累经验后鼓励引进项目进工作室。五种项目来源相辅相成，但作为高职院校还是以教师项目和企业合作项目为主。

工作室建设和文化氛围工作室的建设最合适是创意改造，常见的有旧教室改造，空间分割装饰利用，味道颇足，但每个高职情况不一样。工作室一旦运作，学生们压力加大节奏加快，难免出现浮躁和松散现象，因此需要一个舒适的缓解环境，而对我们而言又不能大张旗鼓的做，否则会被当成“开公司”，鉴于笔者所在学院条件有限，只能在电脑室创意美化，鼓励学生种花、挂饰、将往届的毕业设计装饰、增添茶水器具、休闲区沙发、文化墙、资料柜等，鼓励他们自行创意装饰，循环设计，增添文化休闲氛围，将枯燥的电脑室美化，甚至个别学生提议养小猫，很有情趣，在快乐中学习。另外后勤专员定期开展文化活动，周末集体骑车游、观影活动、爬山、户外拓展等，别为了提高质量而拼命督促他们学习，更多的是让工作室“活“起来！以上是笔者工作室实践的真实情况，不敢说取得什么教学成果，但至少引进一个设计单，教师把握大方向后基本可以交给学生团队去实施，当然在这里只是尝试，某些方式肯定有误，也将努力探索改进。

文老师范文第4篇

当汤普生夫人站在五年级学生面前时，她撒了一个谎。像绝大多数老师一样，在第一次面对学生时，总是告诉孩子们，将对他们一视同仁。

但事实上，这是不可能的。比如，汤普生夫人就很不喜欢坐在第一排的那个名叫特德的小男孩。汤普生夫人注意到这个孩子很乖张，与其他孩子合不来；他总是穿着一身脏兮兮的衣服，似乎从未洗过澡；他的学习也很不好……每当汤普生夫人的目光落到特德身上，她就会不由自主皱眉头。

一天，校方要求汤普生夫人必须阅读班上每个孩子的档案。她把特德的那份抽了出来，放在了最后。然而，当她读到这个孩子的评语时，她感到前所未有的震撼。

一年级的老师这样写道：“特德是一个聪明的孩子，作业整洁而优美，很有礼貌……总是给大家带来欢乐。”二年级的老师写道：“特德很优秀，同学们都很喜欢他。但这孩子很不幸，他妈妈的病已到了晚期。家庭生活对他而言，将是一场考验。”三年级的老师写道：“妈妈的死给他很大打击。虽然他试着尽最大努力，但他的父亲对这些毫不在意。如果不采取措施，那会毁了他的。”四年级的老师写道：“特德对学习不感兴趣，他孤僻内向，没有朋友，有时还在课堂上睡大觉。”

直到这时，汤普生夫人才意识到问题所在，她为自己感到羞愧。圣诞节来临，孩子们都送来了精致、漂亮的礼品，煞是惹人喜爱。特德也送来一份，不过是用一张包装食品的旧褐色包装纸包裹着的。如果在从前，汤普生夫人会不由自主地皱一下眉，而现在，汤普生夫人却感觉心中沉甸甸的。

当汤普生夫人把特德的礼品打开时，她感到一阵心痛。里面是一只缺损了的人造水晶手镯和一只装着小半瓶香水的玻璃瓶。在孩子们的嘲笑声中，汤普生夫人当即把手镯戴上，惊叹道：“多美的手镯呀！”随后，她又把特德送的香水洒在手腕处——汤普生夫人的举动止住了孩子们的笑声，全场鸦雀无声。

那天放学后，特德一反常态待了很久，仅仅为了和汤普生夫人讲一句话。他说：“老师，今天你的样子，和我妈妈一样，她常常像你那样，闻我送她的香水。”

孩子走了以后，汤普生夫人哭了至少一个小时。从这天开始，汤普生夫人的教师工作多了一项内容，用不同的方式鼓励、诱导孩子们。汤普生夫人对特德给予特别的关注。现在，只要和她在一起，他的思维好像就一下活跃起来。她越是鼓励他，他的反应就越敏锐。

学年结束的时候，特德已经成为班上最聪明的孩子中的一员。不过，汤普生夫人“一视同仁”的诺言始终没有兑现——从前，特德是她的“弃儿”，现在则成了她的“宠儿”。一年以后，她在自家的门缝里发现了一封信，是特德写的。在信中，特德告诉她，她是他一生中遇到过的最好的老师。

六年过去了，汤普生夫人收到特德的第二封信。他写道，他已经高中毕业，在班上名列第三。转眼又是四年，汤普生夫人再次收到特德的信。特德说日子很艰难，但他顽强地抗争着，很快他就要以最优秀的毕业生身份离开学校。又过了几年，一封信又不期而至。这一次特德的署名稍稍长了一点，前面冠以医学博士的字样。虽然特德每次来信的内容不尽相同，但每次他在信中都会对汤普生夫人说同样的一句话：你是我一生中遇到的最好的老师。

故事还没有结束。就在那年春天，汤普生夫人又接到一封来信。特德说他遇上了一个好姑娘，并且快要结婚了。他想知道汤普生夫人愿不愿意在他结婚那天，坐在新郎母亲通常坐的那个位置上。当然，汤普生夫人答应了。

就在那一天，汤普生夫人特意戴上那缺损了的人造水晶手镯，喷上那只玻璃瓶里的香水。他们拥抱在一起，特德在汤普生夫人耳边轻轻说道：“谢谢，多谢你的信任，汤普生夫人。是你让我意识到自己很重要，并明了自己的确可以非同一般。”

文老师范文第5篇

楚天都市报讯 （记者罗欣 实习生容薇 卢星池 通讯员梁炜）“老师几乎上完课就走人”、“毕业了，专业老师都不认识我”……这是不少学生对大学教师的印象。今年起，这种现状将悄然改变，省委高校工委5月起在高校开展“两访两创”工作，要求高校教师要访谈所有学生，高校管理干部要访谈所有教师。

昨日，在湖北大学举办的“两访两创”座谈会上，不少老师和学生感慨颇多。“在过去，学生在老师家里吃饭，饭后一群人到书房里聊天，研究学术问题，可是现在，连研究生都没这个氛围，更不论本科生了。”该校政法与公共管理学院副教授张继涛坦言，现在的大学存在师生隔膜，师生双方并不完全相互信任。如毕业生写论文，文章发到指导老师邮箱，可能一个月都没收到回复，学生就失去了对老师的信任。还有些学生对老师很疏离，老师们教师节收不到学生的问候，甚至借给学生的钱到毕业也没有还。“其实我们倒不是在乎那点问候那点钱，只是真觉得感情挺淡的。”张继涛说。

师生关系淡漠，既影响教学效果，也让学生没有归属感。“读大学3年了，从未与老师有过什么交流。”某部属高校大三学生小枫（化名）说，大学生与老师的关系有点“商业化”。有些教授上完课就走，看不出对学生有任何关心。课堂反馈少，自然会影响到教学质量，更别提教学生做人了。还有人认为，学生对学校的感情更多是来自于老师，现在不少毕业生对母校越来越冷淡，对于学校的长远发展等也有影响。“两访两创”活动的开展让老师和学生“交心”，张继涛说，“老师应该更关心学生的心理和生活，帮学生解决‘心事’。”近一个月，湖大商学院大三学生李波接受了两次访谈，一次是系主任和班主任来班上访谈，一次是副院长、科任老师等来寝室访谈，“我提出了课程设置不合理的问题，老师们表示以后将进行改进，让我很感动。”

“学生和老师接触的愿望迫切，我们因此在学生工作上进行了调整。”湖北大学哲学学院党委书记万明明表示，每周对学生的“例行点名”，该院将有专业课老师轮流到场，增加与学生的沟通交流。