关于赞美老师的名言
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于赞美老师的名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
关于赞美老师的名言范文第1篇
小学生天生好动，好奇心、兴趣总是在不断地变化着，对原有的学习内容、学习方式，他们很容易出现经常性的厌倦情绪。皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要通过引起儿童兴趣，符合他的需要，才能有效地促使他的发展。” 没有兴趣的学习等同于精神上的折磨。
兴趣是最好的老师。在语文学习中，兴趣是重要的基石。如果让我们的学生枯燥乏味地开展学习，那收效甚微，甚至会消解学生的学习热情，让学生出现倦怠的情绪。为此，在语文学习中，丰富多彩的活动必不可少。我们可以把丰富多彩的活动融入语文学习中，使之成为语文学习的“保鲜剂”，激发学生的学习兴趣，让他们从中获得快乐，从而不断地发展他们的语文能力。
一、妙趣横生的自制书签活动
自制书签，顾名思义，就是让学生根据自己的喜好，选择自己喜爱的颜色、纸张，裁剪成自己所爱的图形，而后填充内容而成。
在语文学习中，为了激发学生的热情，笔者把古诗词诵读、语言积累等与制作书签结合起来，让学生发挥想象，用自己灵巧的双手，制作一枚枚别具匠心、形态不一、材质各异的精致书签。填充书签的内容可以有古诗词、经典格言、成语、对联，有摘录的优美句段、词语……每一枚书签都凝聚着学生的智慧和心血。这些书签不但提高了学生的动手实践能力，也巩固了学生对格言、古诗词等的记忆，还给学生提供了一个展示才华的平台，可谓“一举三得”。
方寸书签，给语文学习带来了一片书香，一份恬淡。这一枚枚妙趣横生的书签，如同大花园中姹紫嫣红的百花，为语文学习送来了万紫千红的春天，伴随着学生们快乐地成长。
二、彰显个性的名言自创活动
教育的根本任务在于挖掘学生的潜能，发展学生的素养，让他们的个性由依赖走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向张扬。
在语文学习中，笔者以教材为依托，结合文本内容，拓展课堂教学的空间，鼓励学生当一回小名言家，尝试自创“名言”，使他们的潜能在活动中得到挖掘，创造才华发挥得淋漓尽致，个性得到彰显。如在学习完S版语文三年级上册“语文百花园三”关于名言之后，笔者抓住此机会鼓励学生：“这些名言写得真好！不如你们也来当一回小名言家，自己创作名言，看谁创作的学习名言最好，好吗？”我的话音刚落，学生已经迫不及待地开始行动了。他们创作了如下的名言：“与书交朋友，终身受益。”“读了一本书，多了一点知识。”“小时候好好学习，长大后就可以环游世界。”“人要学会新知识，也要巩固旧知识。”“读书，读书，就要读懂书中的意思。”“努力才有成功，努力才有收获。”……
自创名言活动，给学生的语文学习增添了乐趣，让他们体验了成功的喜悦，也让他们在遐想和凝思中，渐渐有了个性化的、充满文化内涵的价值追求。
三、趣味盎然的古诗配画活动
众所周知，我国古代的诗歌一向追求诗情画意，如王维的诗就被人赞誉为“诗中有画，画中有诗”。只要我们留心品味，许多诗的意境便是一幅画。
在语文学习中，笔者结合教材里所学的古诗词，充分利用美术课，开展趣味盎然的古诗配画活动。如，在学习完古诗《早发白帝城》时，笔者在美术课上用适当的启发来唤醒学生的文学意识，鼓励他们结合古诗的感悟体验，理解古诗的意境，并用形象的画面表现出古诗的主要意境。笔者先播放一段优美的音乐，通过听觉创设美妙的情境，描绘诗中的景象；然后，引导学生用惟妙惟肖的体态，尽情大胆地诵读《早发白帝城》；接着，让他们欣赏书本的古诗插图，闭眼听着音乐想象诗的意境、诗的画面，在脑子里“过电影”；最后，引导学生根据自己所思所想为古诗配上精美的插图，并为自己的画题写古诗。
在笔者的引导下，学生结合生活经验与自身的独特感悟，借助线条、色彩，把脑海中的景象绘成连绵起伏的群山边，一叶扁舟在江海中行驶，两岸艳丽的桃花昭示着诗人愉悦的心情。
古希腊哲学家苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”通过趣味盎然的古诗配画活动，学生对诗的意境有了更深的感悟，也得到了知识的滋养、文学的熏陶、艺术的感染以及情操的陶冶，语文学习的兴趣更浓厚了。他们在一系列的古诗配画中看到了鸳鸯的嬉戏、溪水的流淌，听到了昆虫的低吟、落叶的叹息，闻到了泥土的气息、野花的芳香，画出了春天的美景、山谷的寂静……
四、诗心飞扬的诗歌创作活动
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”儿童是一个富有想象力的群体，他们总会有许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动鲜活的形象。
小学生正处于“诗的年龄”，他们对事物具有强烈的好奇心和新鲜感，形象思维异常活跃。他们那些看似无忌的童言，常常在不经意间流露出“天然去雕饰”的诗意来。作为语文教师，要善于在语文教学中抓住契机，点燃孩子写作诗的激情。记得在准备课题实验汇报课时，笔者让学生诵读了许多关于春天的优秀诗作。他们在感受优秀诗的同时，萌发了写诗的热情。于是，笔者顺应学生的兴趣迁移，开展“我是小诗人——春之诗创作活动”，给学生提供一个诗歌创作的平台。
在活动中，笔者以常福生的《春天》为例，首先让学生掌握此诗的特点、表达的方法：全诗三个小节的开头结构相似，形成了排比；诗歌运用了比喻、排比、拟人的修辞方法，从而增强了诗歌的艺术性；诗歌还讲究押韵，该诗的韵脚取“a”韵，读起来顺畅，一气呵成。
例：
春天是一本
彩色的书——
黄的迎春花，
红的桃花，
绿的柳叶，
白的桃花……
春天是一本
会笑的书——
小池塘笑了，
酒窝圆又大，
小朋友笑了，
咧开小嘴巴……
春天是一本
会唱的书——
春雷轰隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱……
接着，笔者让学生抓住春天的特点采用词句替换的方法模仿尝试，创作诗歌，有个学生这样写：
春天是一本
会唱的书——
小鸟唧唧喳，
春雨哗啦啦，
青蛙呱呱呱……
春天是一个
魔术师——
它变出绿叶，
它变出小草，
它把整个世界变得生机勃勃……
……
最后，笔者出示春天的画面，创设情境谈话：“大家看到这样充满生机勃勃的画面，是怎样的心情？你想用什么样的方式来表达自己内心的感受呢？”学生不约而同地说：“我想赞美春天。”“那我们就拿起笔来，学习诗人用精简的诗句来赞美春天吧。”于是，随着春姑娘轻快的脚步，学生们创作了一首首春天的诗。
“聪明的孩子爱读诗，写诗的孩子更聪明。”诗歌创作活动给了学生们一片广阔的天空，让他们张开了想象的翅膀，在想象的世界里自由地驰骋。诗若清泉，诗情如水，诗歌创作点燃了学生们心中的火花，让他们诗心飞扬，更爱读诗，学习语文的热情更高涨！
关于赞美老师的名言范文第2篇
一、倾注真诚的师爱，建立融洽的师生关系。
教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松、消除心理压力和负担的教学环境，让学生敢于和勇于自动发表见解、自由想象和创造。在亲密、融洽的师生关系中，学生能对英语学习有安全感，敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。构建良好、和谐的师生关系，充分发挥学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力，拓宽学生的发展空间。
1．平视和尊重学生
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威心态，尊重每位学生的个性情感和才智能力，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生是具有独立人格、独立个性和情感的人。教师要放下多年师道尊严的架子，建立起民主、平等的师生关系。对学生尊重与否往往决定着课堂气氛是否愉快和积极向上。尊重学生就会尊重学生的发言，聆听他们的见解，相信他们的能力，给予他们自主学习的空间和权力，使他们主动、乐意地参与到共同学习的教学过程中。
把学生放在与自己平等的位置上，平时应少用命令式的口吻，如：“Read the sentences again．”“Do some writing．”“Move your chair back!”而应该多用协商式的语气，如：“How about read them once more?”“Do you mind moving back a bit?”这种征求式的语言立刻拉近了老师和学生之间的距离。
教师应该想方设法营造轻松愉快的英语学习氛围，使同学们愿意积极投入到学习活动中。为学生创造获得学习成功的愉悦感和成就感，激发他们强烈的学习动机和兴趣。为此我们一定要注重学生利益，对学生的尊重就是对自己的尊重。
2．信任和宽容学生
教师要让英语课堂充满信任和期待。对于大多数学生来说，你说他行，他就行，你说他不行，他就不行。因此，在英语课堂上要多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气。我们要经常对他们说“Trust yourself！”“Never give up！”等激励性话语，并根据他们的接受能力，选择难度适当的任务让他们很轻松就可以完成，从而获得较多的成功机会，使他们在不断地成功中树立信心，坚定学好英语的信念。即使真的犯错误，也不要过分指责，我们可以站在他们的角度多替他们想一想。在英语课堂教学中，口头活动量大，师生之间、学生之间交往多，而学生怕出错、羞于开口、惰于交往等心理障碍极为常见。而在一个宽容、和谐的课堂气氛中，学生无惮于教师的惩罚，同学的讥笑，减少心理障碍，大胆练习，从而提高课堂效率。
3．赏识和赞美学生
赏识和赞美学生就是承认学生的成功。教师要善于发现学生的“闪光点”，不失时机地给予他们表扬。在课堂上，教师要不吝啬自己的表扬用语：“Good! Great! Super! Well done！Excellent！”等。总之，在与学生的交往中，老师要努力创建磁场，让学生感到老师的可亲、可敬。从而使他们“亲其师而信其道”把英语学习当作一种幸福、一种享受。
二、把心理健康教育渗透到各个教学环节
英语老师把心理健康教育渗透到各个教学环节中，要避免形式化，使学生在思想、道德和心理品质诸方面受到教育。
1．在课堂上注意使用日常用语对学生进行教育
例如：You are a good student. Pay attention to good manners. Care more for others.
2．课堂上要有意识的使用一些名言警句，来激励学生的学习热情，增强学习兴趣，培养他们的综合素质。
例如：A friend in need is a friend indeed.（患难见真交）。Good heath is above wealth.（健康胜于财富）。Pride goes before a fall.（骄者必败）。The wise man is always a good listener.（智者善听人言）。类似关于心理教育方面的格言警句还有很多。
关于赞美老师的名言范文第3篇
一、“教”“学”结合，展示美
俗话说：“打铁先要自身硬。”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孔子的名言更道出了教师表率的重要作用。因此，作为教师，我非常重视示范作用，搞好直观教学。每当我握着粉笔在黑板上写字时，都要严格做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型要规范；“三美观”就是要把字写匀称、美观，要笔笔到位、字字落实。为了能达到这个要求，除了坚持练习三笔字以外，在每次教学生写生字前，我都要对照教材中田字格里的生字认真练习，力求书写出与教材上一模一样的汉字。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，在学生的内心深处谱出优美的乐章。
二、规范姿势，感知美
写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练，小学生写字姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。如果写字姿势不正确，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响学生生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。
为了纠正学生的写字姿势，养成良好的写字习惯，我在“新生入学教育”时，首先让孩子们相互观察各自的坐姿以及执笔姿势；接着播放课件展示正确的坐姿和执笔姿势，让孩子们比较谁的姿态美；然后对执笔姿势和写字姿势的要领作重点细致地讲解、示范；最后，把正确的坐姿及执笔的要领编成儿歌让学生熟记成诵。
三、一笔一画，创造美
新《语文课程标准》关于识字与写字提出“多认少写”的要求。多认是为了尽快阅读，暂时的少写是为了以后能写得更好、写得更快，从而真正达到提高学生语文素养的目的。因此，学生开始练习写字时，教师应该细心指导，注重书写的质量。
1.示范演示，初步感知
我在一年级写字的起步阶段，首先认真指导学生写好汉字的基本笔画，一横，一竖，一撇、一捺……我都笔笔指导到位。我还让学生明白书写汉字的笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，从外到内，先中间后两边，先里头后封口等。接着在田字格里按一定书写笔顺示范书写，向学生展示写字的全过程。
2.学会分析，领悟写法
随着汉字笔画的增多，学生书写时很容易养成“看一笔，写一笔”的坏习惯。所以，通过一段时间一笔一画地示范指导后，针对一些比较好写、有特点的汉字指导学生通过“一看，二写，三对照”的方法独立完成书写。即：见到范字要先看字的结构、字的占格及整个汉字有无最长或最短笔，做到心中有数；然后找准第一笔（即找准第一笔在田字格中的位置再下笔），看好压线笔，牢记最长笔、最短笔（对于有最长或最短笔的汉字，这些重点笔画要重点把握、写准），在此基础上一气呵成，完成书写，切忌看一笔写一笔；最后，将所写汉字与例字对照，发现不足，再写一个。在初始阶段对学生的书写暂不求速度，只需高质量，旨在教会学生学会观察、分析，领悟写法，培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。
四、注重评价，提高美
1.人性化的批改
对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时进行适当的赞美：“你今天的字真是漂亮，老师喜欢！”有时来不及全部面批，我也会在学生的作业后写上恰当的评语：“你真是个小书法家。”“你的进步真大，继续努力。”……此外，在写得好的字上盖上“笑脸”“大拇指”，这些都极大地调动了学生练字的积极性。
2.激励性的评价
关于赞美老师的名言范文第4篇
【关键词】农村幼儿；家庭教育
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2013）01-0005-1.5
在家庭环境中，父母是孩子的第一任老师，父母长辈的一言一行、一举一动，对孩子的成长都起着潜移默化的影响。可以说，家庭对子女的各个方面进行着渗透教育，家庭教育在孩子的成长中是不可或缺的，它仍然在学校教育、社会教育之间扮演重要的角色。而当前农村的家庭教育出现了令人担忧的现状，作为一名学前教育老师，在注意提高自身素质的同时，我们更有义不容辞地帮助家长做好家庭教育的义务，我认为农村孩子的家长们应该做到以下几点：
一、不断加强自身修养，做好孩子的榜样
父母是孩子的抚养者和监护者，是孩子的第一任老师，也是终生老师，对孩子有权威性影响。大量的事实和研究表明，家长的文化修养、教育态度以及家长对孩子的期望水平等对孩子的学习和身心发展有着重要的影响。古人云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。“身教重于言教”。孩子有较强的模仿能力，家长的不良言行，容易污染孩子，腐蚀孩子的心灵。因此，家长要努力提高自身的文化和思想素质，不断接受教育，身体力行，与孩子、时代共同进步，将素质教育观带进家庭，切实以自己的言传身教在学习、工作、生活中做孩子们的的精神榜样和现身楷模，培养孩子勇敢、自信、开朗的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，让孩子们在日常家庭生活中，用家长良好形象作镜子，耳濡目染，潜移默化地健康成长。
二、对孩子实施科学、民主的教养方式
家庭教育效果如何，还与家长对孩子的教养方式有关。首先，家长不要受传统家长制作风的影响，要以人为本，要理解和尊重孩子，把孩子看作一个平等独立的主体，那些以家长的身份动不动对孩子责骂打压的粗暴地对待孩子的做法是不可取的；生活中要对孩子多鼓励多支持，鼓励孩子提意见和建议来培养孩子的自尊和自信。其次，家长虽然有责任服务于孩子，但是不能什么事都一手包办，教育孩子要民主，要科学，要敢于放手让孩子做自己喜欢做的事，让孩子自己安排支配自己的时间；孩子的问题敢于让他自己先解决，鼓励孩子独立、自主地去认识世界，适应生活，这样逐步培养孩子自立自理、果敢负责等方面的素养。一句话，家长要以民主平等的态度对待孩子，在教育中慈严相济，做孩子的良师益友，做孩子人生道路上的参谋和向导。
三、创造和谐的家庭教育氛围
家庭教育氛围直接影响着家庭教育效果。家长应努力创造良好的家庭教育氛围，使家庭充满温馨，让孩子每时每刻都感受到亲情和爱的温暖。在这种特定的氛围之中，子女会自然地将父母的期待和要求内化成自己的一种需要，进而转化成动机来推动自己不断进取。同时，家庭成员之间民主、和谐的家庭氛围有助于子女独立性的形成和责任心的养成。良好的语言环境、情感环境、文化环境等良好的家庭环境，有助于孩子德、智、体、美、劳全面发展，能对孩子产生良好的感染、熏陶和潜移默化的影响。因此，家长不论工作多忙、多累，都要挤出一点时间跟孩子进行情感的交流，及时了解孩子的生活状况和内心需求，让亲情的温暖时刻延续，为孩子创造一个和睦的人文环境。
四、掌握和运用科学的教育方法
科学的教育方法，要求家长首先要知道：孩子的身心发展是有规律的，教育孩子不能性急，要依乎天理，顺其自然，循序渐进，切忌“揠苗助长”。一些家长对孩子的期望值过高，孩子的年纪还太小，就要求他们会读书、认字、背古诗，硬逼着孩子苦学，殊不知这样做往往会事与愿违，让孩子从小就对学习产生害怕和厌烦心理，将来怎还会成龙成风？其次，家长在生活中要善于发现孩子的闪光点，对孩子做得对的事情多赞美，莎士比亚曾经说过“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”中国也有一句名言“教育也，长其善而救其失也”。就是说家长要善于发现孩子身上的优点，帮助其改掉缺点，扬其长而避其短。简言之，家长要根据孩子心理和生理素质，发现和挖掘其智能最佳点，多鼓劲，多支持。
五、重视和讲究人性化的教育艺术
古语说：“人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉。”当孩子犯错误的时候，家长要以一颗宽容的心去对待子女，对孩子多一份宽容和理解，和孩子亲切地交心，了解孩子真实的内心想法，因为没有生下来就坏的孩子，也没有想当坏孩子的孩子，家长要对的孩子适当宽容，动之以情，晓之以理，让孩子自己主动认识到自己的错误之处。“教有法，但无定法”，家长要把教育寓于日常生活当中，寓教于情，寓教于理，寓教于乐，给孩子更多关爱，让孩子不知不觉地接受教育，起到春风化雨，润物无声的作用。
六、积极配合学校的教育活动
家长首先要更新观念，要正确理解教育，要明白教育孩子不仅是学校和教师的事情，也是自己的事情，要尊重教师、信赖学校。其次，家长要端正教育子女的意识，一方面要及时督促子女的学习，一方面要全面了解学校的条件及工作情况，关心子女在学校的表现，了解子女的思想动态，同时还要经常与学校配合，让教师了解孩子在家中的情况，互通信息，与学校、教师共同研讨有关教育教学工作，共同商讨教育孩子的对策，形成教育合力，促进孩子健康、全面的发展。
总之，农村幼儿的家庭教育，需要全社会特别是农村家长们的支持，不管是作为老师，还是作为家长，都有责任、有义务关注孩子的心理健康和道德品质的发展，“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，这是当前教育永远不变的口号和目标。
【参考文献】
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[5]柯益烈.农村孩子的家庭教育[M].北京：知识出版社，1998.
关于赞美老师的名言范文第5篇
大家好!今天我给大家演讲的题目是：《让青春绽放师德之美》。
我是一名普普通通的幼儿园教师，从教已有5年了，XX年仅20岁的我满怀憧憬的走上讲台，那时我的心情是十分激动、十分自豪，同时也有点揣揣不安。面对几十双天真无邪的眼睛,我茫然失措……我该教他们什么呢?游戏?儿歌?我什么都不会呀!于是我顺手拿起孩子们的课本一句一句的朗诵,我不知道我都读了些什么,只记得有位孩子站起来好奇的问:“老师，你的手为什么老是在抖呢?”瞬时孩子们向我投来了嘲笑的目光,我的脸“唰”一下变得通红，无助的我把眼睛投向指导老师，指导老师微笑的看着我，对我点点头，在她的鼓励下，我渐渐的自如，完成了我的第一堂课。从那以后我就多向老师们请教，积累经验，并发挥自己的主观能动性，真正的实现教学相长。年复一年，我们迎来了一批批活泼可爱的“小不点”望着他们天真稚拙的样子，我由衷的喜爱，记得刚进入幼教岗位时，每当孩子入园，哭闹不止，父母焦急万分时，我总是手忙脚乱的，孩子哭，家长急，我更急，而现在的我总能用心去发现，用心去感悟，用心去思考，从容的去面对一切!
五年来，我一直努力的工作，积极投入到教育教学的科研活动中。平时勤于收集、积累教育教学经验，撰写教学心得，在教育的园地里奉献着自己的真心、自己的真诚，五年中我也在不断的成长起来，使自己在专业技能等方面得到了一定的发展。在不断的实践活动中，我不忘努力提高自己的理论修养和专业素质，曾两次参加专业进修，为工作更好的开展打下了坚实的理论基础。
在我跟幼儿取得共同成长的过程中，我心中充满感激。我要谢谢我的孩子们，是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点，是他们给予了我很多关于教育的火花。同事们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量，是每次的经验交流，让我深深感到教师工作的重要。是工作，是实践，给我提供了研究的生命土壤!我会在不断的总结，探索，尝试中积累经验。
