光阴阅读答案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇光阴阅读答案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
光阴阅读答案范文第1篇
读书诱发了人的思绪，使想象超越时空;读书丰富了人的思想，如接触博大智慧的老人;下面给大家分享一些关于桐花满地阅读答案，希望对大家有所帮助。
桐花满地雪小禅
①起初，我是不喜欢桐花的。
②桐花命贱，粉不粉艳不艳的，大朵大朵地开着，形状也散。因为大，觉得没了形似的。更有那颜色，有灰败的暗在里面，所以，我初见桐花，便觉得不是我的花。只因为它没有灵性，好像一个呆滞的乡下女子。
③后来喜欢了看电影，发现电影院里有几棵泡桐，高大健硕，足有几十年了吧?三四月间，一树一树的花开，粉灰色的桐花开遍了天空。我恰是十五六岁的年龄，一下子惊艳过去。
④那是故乡的老电影院，院子里因为有几棵泡桐，显得鬼魅而虚幻。我常常和同学跑去看电影，当然是要逃课的。电影票两毛钱一张，今天是粉的明天是蓝的，细细的长条，前面印了座位，多少排多少号，后面是日期。我们偶尔也逃票，如果当天恰好是蓝色的票，而我们前几天恰好用过蓝色的票，于是混进去，感觉占了极大便宜。无限的快乐，贼的快乐。
⑤那时玲是我的蜜友，她总是与我一起跳过一中的墙去看电影，有时去得早，就捡几朵桐花放到书里。玲说，这花要是不败该多好啊。这句话多傻啊!我笑话她总是说傻话，她又说，花无百日红。
⑥后来她转学走了，我一个人再去看电影时总是会想起她。
⑦我把桐花夹在信里寄给她。我问她，你那里有桐花吗?问她的时候，她就哭了。因为我发现，信纸是湿的。
⑧每天上学都要过电影院，我总是不经意地扭头看那些泡桐，春去春回，看了三年。我离开了故乡，从此再也没有回去。小城的桐花，已散落在记忆的河岸上，桐花穿过两岸光阴，只是无比的凄美。惨绿的少年就那样一挥而去。
⑨再回故乡，却不见了桐花。
⑩电影院早就黄了，于是拆掉，盖了商城，里面无限的热闹。电影院不复存在，当然也没有桐花了。正是人间四月天，我却惶惶然，好像失了什么，无限地惆怅。
⑾多年之后，我和玲再度联系上。她没有考上大学，一个人在异乡奔波，不停地在路上奔波。下岗失业，做生意赔本，失恋离婚，玲的命运一波三折，但她却没有抱怨过。我想起桐花，那样努力地开着，不好看，可是，为了春天的到来，一直努力着。
⑿我问玲还记得我寄给她的桐花吗?她在电话中说，已经干掉了，没了颜色。可是，她一直留着。因为，上面有光阴的痕迹。
⒀还有一次去开会，我觉得闷，出来透气，在窗口，忽然看到了桐花。一枝枝伸展着，在三楼的窗前，那些桐花几乎伸手可及。天正在下雨，落花人独立，微雨燕双飞。地上有一片落花，真是桐花万里路。我伸出手去，摘下一朵，那朵又软又绵的桐花，就在我的手上，上面有雨露儿，颤抖着，微张着，这是一朵还没有完全开的花，还有着青涩的美。我捧着它，想起与桐花的初见，我并不喜欢它。如今，与君再相见，我心中，俱是欢喜的花儿，一朵、两朵地开着，桐花满地。我记得故乡的桐花，也更喜这眼前的一朵。
⒁我给玲发了一条短信：“玲，有空回来看桐花吧，它们又开了呢。”
⒂玲很快回了短信。她说：“人生若只如初见，我们还当去跳墙偷看电影的少年吧。因为那里有我和你的桐花万里路。”
1.文章以“桐花满地”为题，有什么作用?(3分)
答： 。
2结合语境，品味语言，回答下列问题。(4分)
(1)从修辞的角度赏析第②段中画线句。(2分)
答： 。
(2)第(13)段画线句中的“捧”字能否换成“端”或“拿”，为什么?(2分)
答： 。
3.“我”与玲逃课看电影这一情节，在文中有什么作用?(3分)
答： 。
4.请用文中词语概括出“我”对桐花的认识和情感变化。
(3分)
不喜欢 喜欢
答： 。
1.(3分)奠定了文章的感情基调;
含蓄地暗示了文章的主题;富有诗意，引起读者的阅读兴趣。(每点1分，共3分)
2.(4分)(1)(2分)运用比喻的修辞手法，把桐花喻为“一个呆滞的乡下女子”(1分)，形象生动地写出了桐花在“我”心中的情态，表明了“我”不喜欢桐花的缘故(1分)。
(2)(2分)不能(1分)。“捧”在这里是细心地放在手里，能表现“我”对不喜欢的桐花的忏悔与敬重桐花的心理，而“端”和“拿”则表达不出这种心理(1分)。
3.(3分)表明“我”与玲的密友关系(1分)，描述“我”与玲在一起议论桐花的情景(1分)，为下文写“我”多年之后和玲再度联系上，并且问起桐花的情节埋下伏笔(1分)。
4.(3分)惊艳
光阴阅读答案范文第2篇
“少年强，则国强 ;少年志，则国志”，我们都知道新时代好队员就是祖国的栋梁与希望。下面是小编和大家分享少代会，争做好队员手抄报，仅供参考，欢迎大家阅读。
“少年强，则国强 ;少年志，则国志”，我们都知道新时代好队员就是祖国的栋梁与希望。所以我们为了国家，为了荣誉，为了自己，都要尽一份最大的力，争取做一名新时代好队员。
那么怎样才能真正的做一名新时代好队员呢?我认为大家应该从“德、智、体”三方面来正确的提高自身素质，改变自身的缺点。并且，所有的队员都要团结一心，大家互帮互助，取长补短。一齐来实现共同进步，共同成长的美好念想!
德，指的是一个人的品德与思想。你们想想，如果有一个非常聪明的学生，但是他的品行非常的不良好，思想也不正义。那么，你们认为他有资格能被称为是新时代好队员吗?这个问题的答案毋庸置疑，当然是那个聪明的学生没有资格!所以，想要成为一名真正的新时代好队员首先要做的就是要有良好的品德与思想。做人也要诚实，诚信为人之本。如果连着本都没有，你又如何能向好的方向前进呢?
智，就是一个人所拥有的智慧和才华。在做到有好品质之时，我们也不能忘记:发达的科技，便捷的生活，这些都是人类智慧的结晶。我们必须得拥有一个充实的大脑。在学校里上课的时候，要认真听课，课堂作业和回家作业都要及时完成。考试的时候不能作弊，要靠自己来解答。课余时间要多看课外书，多看时事新闻报道，对社会有充分的了解。并且要认真对待每一次的学习，不能把学习当做儿戏，也要积极的参加课外实践活动来增长自己的见识。
体，表示的是一个人的身体与体育。既然拥有了好品质与智慧，那么身体与体育也自然不能落后。如果你只拥有品质与智慧，但没有一个强健的体魄，你又从哪儿来的力气来报效祖国，做新时代好队员呢?因此我们每个人都要有强健的身体，从而才能为祖国而奋斗，为祖国而开拓出一片新的领域。大家也要劳逸结合，在学习学累了的时候，出去锻炼锻炼身体。
最后，我真诚的告诫大家――要珍惜时间!伟大的鲁迅先生说过:“时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。”还有“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”;“少壮不努力，老大徒伤悲”这些名言警句，都告诉了大家要珍惜时间!
小树苗终会长成直插云霄的参天大树;待哺的雏鹰终会变成在蓝天展翅翱翔的雄鹰。行动起来吧!让我们每一个人都争当新时代好队员!
光阴阅读答案范文第3篇
生命，青春，哲理，方法，智慧，娱乐，生活……试问，谁还能比你――《高中生之友》做得更全、更细、更妙呢?答案是否定的，没有!至少目前还没有，我坚信，未来也不会有。因为你能把准高中生心灵的脉搏，贴肺、知心；你能随着光阴的流逝，拼搏、追求；你能紧跟时代的步伐，创新、超越。所以，你永远都是良师。引领我们在知识的海洋里邀游，闯荡；你永远都是益友，陪伴我们快乐地生活，成才；你永远都是哲人，指导我们身心健康地长大，成熟。
《高中生之友》，我月月企盼你的到来!
你每次都把知识有次序有规律地分布着，让我们一目了然，用最少的时间汲取最沁人心脾的“心灵鸡汤”。
你把自己装饰成五部分：观点、阅读、写作、生活、娱乐。这就如同一条赤橙黄绿青蓝紫的绚丽彩虹，“观点”是“赤”，醒目、耀眼，深入人心，教会我们细心观察，周密思考，发表见解；“阅读”是“紫”。深厚的文学知识渗透出古典淡雅的幽香，余音绕梁，耐人寻味；“写作”是“绿”，教人怀揣“文学梦”，用笔在方格里穿行，或抒写读书的酸甜苦辣，或对高考小试牛刀，或倾诉郁结心底的思绪。或突显智慧的火花，混浊的心湖瞬间弥漫出生机勃勃的绿萍；“生活”是“蓝”，我们可以自由自在、无忧无虑地赏读感悟，读得多了，或许就成了一个善解人意聪慧睿智的人儿；“娱乐”是“橙”，“环球之旅”让我们饱览奇山异水、民俗风情，奇闻异事常让人开怀欢笑。你用马良的神笔，描绘出让读者赏心悦目的彩虹。深得莘莘学子的青睐。在高中“学海无涯苦作舟”的魔鬼训练期，有谁不企盼你的到来呢?
依稀记得，那晚，冷冽的寒风猛烈地拍打着窗户，顿足，狂叫，揉皱了的试卷飞出窗外!如此不堪入目的成绩，哪能对得起奔波在外的父母啊?考不上大学，我活着还有什么意义?泪水汹涌，咸咸涩涩径直浸渍心田，望着窗外无边的黑暗，我在歇斯底里中颤抖!可你――静静地躺在书桌一角的《高中生之友》(2009第11期)，闯入了我的视野。封面上阳光男生的笑容是多么的灿烂。多么自信!他定睛凝视的目光像轻柔的春风。温暖了整个房间，封面上还有几行醒目的大字：“拨开阴霾，给青少年一个心理‘艳阳天”’，“我们生来不是为了自卑的”。不由自主地，我小心翼翼地捧起你，拜读!是的，你说得对：“放下包袱。坦然面对失败。并勇于从自卑的阴影中走出来”，也许，我也能像作者马德一样。从班上中下游学生变为优秀生。等我再次抬头，窗外的黑暗里分明闪烁着星星之火。顿时，重振旗鼓，刻苦攻读的信心和力量从心底升腾……
光阴阅读答案范文第4篇
关键词：材料解析题；考查；阅读
自1989年在全国普通高考中首次推出材料解析题这一题型后，经过二十多年的高考实践，不仅已经成为非选择题的基本形式，而且还以选择题的形式出现，是高考的必考题。最近两年浙江省高考试卷也把考生的史料解读能力的考查放在了重要的位置，而且在当今文综考试的背景下，这种题型分值极大，对学生的综合能力要求也高，所以常常让学生产生错误。下面是本人在多年的教学实践中总结的，以供同仁参考。
其一，问题材料，孰先孰后。很多学生平时在材料题作答时有这样的一种习惯，就是先看材料，再看答案，这种不带问题的阅读几乎是在浪费时间，在“一寸光阴一寸金”的考场上，这是大忌。所以平时必须要求学生养成带着问题看材料的习惯，即先明确题目要求，再有的放矢地去阅读材料，这样可以提高解题的时效。
其二，囫囵吞枣，冤枉失分。现在高考题一般一组设问中往往是一个大问题中有几个子问题，而且有些子问题又比较隐蔽，这种情况很普遍，所以要求学生明确圈画出几个问题，以免在答题时遗漏，造成不必要的损失。
其三，课本材料，无可适从。材料解析题的设问一般分三种类型。一是“材料型”，即“根据材料回答问题”。这种问法的答案应该要通过解读材料，从材料中直接或间接获得，“论从史出”，首先要忠于材料，老老实实在材料中去找答案。二是课本型的，即“根据所学知识回答问题”。这种设问材料只是供切入情景，要通过联系、回想所学知识才能获得答案。三是“结合型”，即“根据材料并结合所学知识回答问题”。这类答案不能完全从材料中得出，部分答案必须结合所学相关知识来回答，不同的设问方式决定了思考问题的方向和答案的来源，否则就会文不对题。
其四，忽视限制，南辕北辙。有些学生出于习惯，往往把注意力集中在设问的答案语上，对于语文中的“定状补”部分有意无意地忽视，似乎无关核心，殊不知，这样往往给答题造成了方向性的错误。规范的材料题的问题中，一般都有限制性的条件，包括时间、空间、角度等的限制。关注这些限制性条件就明确了设问的考查要求，并直接决定了要具体回答的内容。
其五，顾此失彼，错失信息。这是在材料阅读环节学生常犯的一个错误，即关注材料正文，一些看似“附件”性质的引文的出处、时间、作者等不加注意，而恰恰是这些往往蕴含着很有价值的信息，能给我们某种有效的暗示与引导，给问题的解答带来意想不到的效果。
对于一些小问题，如果从正文入手，根据自己的理解来概括答案往往会词不达意或不够简练，再结合材料正文的内容，便很容易得出实质，而且也直接影响到下一个问题的解答。
其六，标点符号，熟视无睹。作为文字材料题就必然有标点符号，正因为太普遍了，所以往往让学生熟视无睹。而其实巧妙地运用标点符号对文字材料内容层次的迅速把握非常有用。我们按照行文的习惯，都会自然断句，找短句中的标点会使我们省去很多阅读时的障碍，比如个别字不认识、不理解等等。找标点主要是找句号或相当于句号的分号、问号、感叹号等，一般一个句号表示一个意思，看一段材料中有几个句号，把每个句号的意思归纳一下，很容易把一段材料的要领把握。另外标点中的省略号还有特殊的功能。由于受答题时间和试题篇幅的限制，在引用大段原文时往往有所删略，而保留下来的文字自然是与命题者的考查方向紧密相关，尤其是对于要求概括材料内容的题目来说，每一个省略号的前后可能就隐含着重要的解题信息。
其七，不问分值，随意作答。在解答材料题时，学生在文字量的把握上常常会走两个极端，或大肆铺张，或片言只语。规范的材料解析题，每个设问后面都注有分值，从某种角度说，分值暗示着答分点，比如高考试题中，分值8分的极有可能意味着四个答分点，三个答分点的可能性极少，而你回答时一句两句，显然是没有把命题者试图考查的知识层次充分地表达出来，这时就必须思考怎样从广度上展开或深度上去挖掘，而相反如果分值很小，哪怕是非常熟悉的题目，选择最核心的回答。不然随性而动，洋洋洒洒一大段，结果浪费了时间，还有可能把要点给掩盖了。
其八，语言表达，意气用事。阅卷时常常会碰到让人忍俊不禁的时候，比如日本蓄意发动，学生用上“小人之心”，统治后期用“水深火热”“生不如死”等词，把历史学科与语文混为一谈，把历史作为人文学科的所要求的语言的科学性与规范性漠视了，滥用文学修饰语口语俗语。这就要求在平时加强学生的语言使用的学科意识，以历史教材语言表达为范本，平时阅读历史课本不仅要关注史料和史论本身，同样要揣摩教材在史料叙述和史论阐释的科学严谨的表达，让学生以历史的语言去解答历史的问题。
当然，不同层次的学校和不同认识能力的学生，在历史材料解析题的解答方面所暴露的问题也不尽相同，因为此类题目本身就是考查学生的综合能力，比如有点是属于信息获取的能力，有点属于分析理解的能力，有点属于知识迁移的能力等，所以针对不同的情况，教师在具体指导的时候更要注意区别情况，有的放矢，这样才能真正起到帮助学生提高历史材料解析题的解答能力的作用。
参考文献：
1.历史课程标准解读（实验）.江苏教育出版社.
光阴阅读答案范文第5篇
17岁时，乔布斯读到一则格言：“把每一天都当成生命中的最后一天，你就会轻松自在。”这对乔布斯影响深远，在接下来的的33年里，他每天早上都会照镜子自问：“如果今天是此生最后一日，我要做些什么？”每当他连续太多天都得到一个“没事做”的答案时，乔布斯就知道他必须有所改变了。
在乔布斯眼里，生命有限，时间有限，可事业无限，这种矛盾恰如一场战斗。这个偏执的信念，强烈的危机感与紧迫感培养了乔布斯时不待我的创新精神，帮助他战胜疾病、死亡和挫折，创造了IT行业一个又一个的神话，更激励着他在创新的道路上永不止步。
强烈的紧迫感是乔布斯成功的要诀，也是我阅读《乔布斯传》的最大心得。“谁对时间越吝啬，时间对谁就越慷慨”，古今中外的许多名人经历给予我的启示是：人的生命长度也许是不能控制的，但生命的价值则可以自己控制。
当今世界在无时无刻发生变化，我们面临前所未有的机遇，也面对前所未有的挑战。生活在竞争激烈的21世纪，我们每一个人都应该不断增强紧迫感，具有强烈的忧患意识，紧紧抓住机遇，积极应对挑战，唯有这样方能在激烈的竞争中，保持自己的优势。
《左传》有曰：“居安思危，思则有备，有备无患。”鲁迅也曾说过：“危险令人紧张，紧张令人感到生命力”。居安思危，才能明白自己的差距，明确自己的责任，明察面临的困难，不敢松弛懈怠，保持旺盛的工作学习状态，在最短的时间内实现自己的目标。
已经失去的时间不会再来，我们要珍惜现在，放眼未来。如果继续虚度光阴，自己将会后悔。乔布斯虽然只活了56岁，上帝给他的时间是很短的，他却在这短短的生命历程里给世人留下了：用iPod颠覆了音乐，用iPhone颠覆了手机，用iPad和iMac颠覆了电脑。
