一年级中秋节古诗
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一年级中秋节古诗范文第1篇
关键词：小学语文；经典诵读；实施对策
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-305-02
小学语文经典诵读教学所要诵读的材料之所以被称为经典，是因其经历了时间的沉淀和实践的检验，在诵读经典的过程中，学生能够开拓视野，积累更多的文学知识，提升自身的语文素质，为日后更深入的学习打下坚实的基础。并且，进行诵读教学的过程中，学生需要调动视觉、听觉等多种感觉器官，在学生脑中形成反复刺激，加深学生的记忆。而经典中浓缩的都是精华知识，对这些内容不断的进行巩固是提高学生语文知识水平的一个有效措施。本文中，笔者将结合实践经验，简要分析小学语文经典诵读教学中的教学对策。
一、小学语文经典诵读教学的现状分析
由于小学生的认知能力和理解能力有限，对于一些经典诵读素材的把握还存在一些偏差，且一些经典诵读材料本身就存在着一定的难度，所以现阶段在开展小学语文经典诵读教学过程中仍然存在一系列亟需解决的问题，具体主要表现在以下几方面：
1、缺乏充足的时间进行经典诵读
由于经典诵读教学并不是小学语文教学体系中教学任务硬性安排的组成部分，基本都是由教师根据教学情况自发组织开展，这就导致在教学时间安排上无法保证。大多数老师为对于正常的教学活动就已经安排了满满的教学任务，导致学生在课堂上很少有时间进行经典诵读。另外，鉴于小学生的身心发展还不成熟，让学生进行自主性学习，自己安排时间进行经典诵读也是不现实的。以上的原因皆导致学生缺乏充足的时间进行经典诵读以及深入的学习经典诵读材料中包含的知识。
2、缺乏对经典诵读教学清晰认识
虽然近年来教育界相关人士对于小学语文经典诵读的关注度有所增加，但是在实践过程中很多老师仍然缺乏对经典诵读教学清晰的认识。经典诵读的理解分为两方面，一方面关于“经典”，一提到经典，很多老师的第一反应就是古诗文，但事实上经典并不局限于古诗文，还包括其他一些文学著作等内容，教师应当为学生丰富诵读材料，而不只是让学生背诵一些古诗文；另一方面，关于诵读，经典诵读教学并不要求学生一定要深入理解文章的内涵，而是让学生尽可能多的接触各类文章，并在脑中加深印象，以达到记忆更多的经典文章的目的，从而提高自身的文化底蕴。因此，在开展小学语文经典诵读教学之前，老师应当对经典诵读教学有一个准确而清晰的认识。
3、注重形式，忽略实质
在新课改的号召下，小学语文经典诵读教学已经成为小学语文教学中不可分割的一部分，但是由于在过去的教学过程中，学校和老师没有对诵读教学给予足够的重视，在改革的推动下很多学校也是在被动的作出改变，只注重形式，忽略了诵读教学的实质。很多老师在课堂上安排几分钟的时间让学生进行经典诵读，也没有与学生建立沟通交流机制，一些学生甚至认为诵读经典是不重要的，是可有可无的，这些都严重的影响了经典诵读教学的效果，教学质量在与未开展经典诵读教学之前相比也没有任何的提高。
二、小学语文经典诵读教学的实施对策
针对目前小学语文经典诵读教学中存在的问题，各位老师首先应当重新认识经典诵读教学对小学语文教学的意义，根据学生的实际情况，选择科学合理的教学对策来深入的开展小学语文经典教学。对此，笔者有以下几点建议：
1、精心筛选经典诵读内容
对于经典诵读内容的筛选是开展经典诵读教学的基础，恰当的诵读内容会为学生带来更好的学习效果。在进行经典诵读内容选择时，老师要充分考虑到小学生的特点，不同的年级要选择不同的经典诵读内容，分层次开展经典诵读教学活动，这样能够更有针对性的提高学生的能力，比如低年级的主要需要的阅读的基本技能，可以选择一些简单易懂的经典诵读材料，这样也会激发学生的积极性和学习兴趣。
比如，笔者根据我国一些经典著作，为学生选择的诵读内容如下：
一年级上：《弟子规》《三字经》及古诗15首；
一年级下：《百家姓》《千字文》及古诗15首；
二年级上：《中华成语千句文》（上）及古诗15首；
二年级下：《中华成语千句文》（下）及古诗15首；
三年级上：《论语》（一）及古诗15首；
三年级下：《论语》（二）及古诗15首；
四年级上：《论语》（三）《大学》及古诗14首；
四年级下：《论语》（四）《中庸》及古诗文32首（篇）；
五年级上：《老子》及古诗文32首（篇）；
五年级下：《孟子（选）》及古诗文32首（篇）。
2、为学生创建经典诵读的情境
在课堂教学过程中，老师应当准备充足的时间来开展经典诵读教学活动，为学生创建有关经典诵读的情境。并且，经典诵读并不仅仅局限于古诗文的背诵，新课标明确说明一切具有典范性、时代性的材料都可以作为学生经典诵读的内容，这也为开展经典诵读教学活动提供更多的可能。
比如，近年来人们对于中国传统节日的重视程度不断加深，那么老师可以引导学生进行经典诵读，从经典著作中了解元宵节、中秋节、重阳节等这些传统节日的来源，并在课堂上与其他同学进行分享，为学生创建经典诵读的情境。
3、开展丰富多彩的经典诵读活动
在开展小学语文经典诵读教学的过程中，背诵是最常见的一种教学方法，背诵的方式虽然能够取得一定的教学效果，但是学生很容易产生疲倦的心理，尤其小学生都是比较爱玩好动的，所以结合小学生的性格特点，老师可以开展丰富多彩的经典诵读活动，从而激发学生的学习热情，调动学生的积极性。
比如，可以让学生进行“表演背”，即在课堂上把背诵的文章或者古诗文表演出来，并且分成各个小组进行评比，并建立一定的奖励体系，小学生的表现欲也比较强，在奖励的带动下会更积极主动诵读经典。
综上所述，小学语文经典诵读教学是一个漫长的过程，不能一蹴而就，需要老师和学生共同努力，选择科学的教学对策来提高经典诵读教学质量，最终实现提高学生的文学素养的目标。
参考文献：
一年级中秋节古诗范文第2篇
那么，中国传统文化包括哪些内容呢？中国是文明古国，传统文化博大精深，丰富多彩。提到传统文化，人们就会想到“仁、义、礼、智、信”的做人教养；提到传统文化，人们还会想到十分成熟的、准确、丰富而优美的熟语；提到传统文化，人们还会想到风、骚、赋、文，唐诗宋词元曲明清小说；提到传统文化，人们还会想到辉煌灿烂的古代科技；提到传统文化，人们还会想到“文死谏，武死战”，“不、不屈、不移”的民族骨气和浩然正义；提到传统文化，人们还会想到“修身、治国、平天下”的人生理想，“天下兴亡、匹夫有责”的社会责任。
但是，从对中学生进行的调查来看，我们发现，现在许多学生不能正确认识我国的传统文化的价值，有的学生缺乏起码的常识。眼下不少学生不知道元宵节在正月，也不知道端午吃粽子是为纪念爱国诗人屈原的。中国传统节日端午节、中秋节已不敌外来的情人节、圣诞节；传统食品汤团、粽子、水饺不如肯德基、麦当劳。有位著名特级教师认为，中国传统文化受西方文化冲击程度之烈为亘古未有。
如今因特网的出现、网吧的开设，极大地冲击着传统文化。当然网络里健康的可学的东西甚多，这毋庸置疑。但是学生很大程度上是进行网上聊天，看一些不健康的东西，寻求视觉刺激。更多时间是在虚拟世界里生活，以至表现为不懂得起码的做人道理，不懂得起码的尊老爱幼，甚至表现为对父母不尊重，轻者出言不逊，重者离家出走。还表现为追星热，只知道周迅，不知道鲁迅；只知道张柏芝，不知道毛润之等等。更谈不上知道孔子、孟子、韩非子是何许人也。
那么作为一名当代教育工作者，特别是语文教师理应让学生明确认识传统文化，积极学习传统文化，提高传统文化素养。让博大精深的传统文化在我们教师身上得到传承，得到发扬光大。语文是直接与传统文化打交道的学科，语文是民族文化精神的重要载体。语文教学是对广大青少年学生进行传统文化教育的重要渠道；语文教学承担育人的任务，它要培养人的修养，它要为社会造就有用之才；语文教学要以传承中华民族的传统文化为己任,在学生人格塑造、思想启蒙、人生导向、精神修养方面都要有所作为。原全国中学语文教学研究会会长、著名学者刘国正认为：“中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。”《语文课程标准》也强调了语文学科在弘扬民族优秀文化，提高国民素质方面的作用，提出语文学科要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情。
语文教学中又该如何传承传统文化呢？
一、充分利用教材中的现有的教育资源，有的放矢地进行教育。事实上，我们的语文教材中已经有不少承载传统文化的篇章。如高一年级的《寡人之于国也》、《劝学》、《阿房宫赋》等；高二年级的《逍遥游》、《五人墓碑记》、《陈情表》等；高三年级的《报任安书》、《屈原列传》等。这些篇目既体现了中华民族五千年文明史上辉煌的文化成就，也传递着优秀的传统文化的精神内涵。是我们对青少年学生进行传统文化教育的第一手资料。语文教师要充分挖掘课文中所包含的传统文化的内涵，用民族优秀文化的精髓来启发学生、影响学生，使他们懂得生命的意义和价值，激发他们的爱国热情和对悠久历史文化传统的热爱，以及对杰出历史人物的爱戴和崇敬，使他们受到传统文化的陶冶。
二、利用阅读课及课外时间，读经典。课堂教学时间毕竟是有限的，现代语文教学承担的任务也是十分繁重的。对传统文化的教育不可能都放在课堂上来完成。因此，必须利用阅读课及课外活动时间来读经典。例如《诗经》、《论语》、《庄子》、《孟子》、《离骚》、《左传》、《史记》、唐诗宋词、四大名著等等，都是中华民族传统文化的精髓。中国古代文化典籍中蕴藏着丰富的人生哲理和人们行为处事的道德标准，我们应该用传统文化中的精髓来熏陶现在的青年一代。
一年级中秋节古诗范文第3篇
一、起调———国学先行，力求扣人心弦
课前先齐颂一段国学经典，创设了良好的学习氛围，诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情，正如优美乐章的起调。如“我与家庭”系列中，让孩子齐颂《弟子规》中的第2课，“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒……”一次次的诵读，不仅让学生初步了解中国古代传统的“孝道”，还让学生在吟诵中明白该如何去对待父母，知道父母所付出的辛劳，以感恩的心尊敬、孝顺父母。品德教学导入环节与国学诵读有机结合，体现了启发性和趣味性，有助于学生的注意力和情感迅速指向学习内容。
二、主旋律———1+1并行，力争引人入胜
在品德教学中，立足于教学实践，把品德和国学经典教学方法加以整合优化，增强学生主体意识，激发学习动机，使得教学的主旋律达到“春风化雨”的境界、“润物无声”的效应。
（一）借用——他山之石，可以攻玉
低段学生好动画、喜故事。《三字经》、《弟子规》等蒙学经典有许多相配套的动画故事内容。在品生课堂中合理借用这些能引起学生兴趣的内容能使教学目标达成水到渠成。品生一年级下册第四单元”快乐的学习生活”板块中4课“我爱学习”、“我会学习”、“兴趣与坚持”、“多彩的课余学习”论述的是“学”的态度和方法；而《三字经》中的14课《昔仲尼》和15课的《苏老泉》列举了孔子、赵普、路温舒、公孙弘、孙敬、李密、苏洵、谢道韫等古代名人勤奋学习的故事。两者所谈的主要内容都是：“勤学自勉”。
（二）吟诵———声情并茂，情感共鸣
在品德教学中借助声情并茂的诵读，可以深切地传达出所要表达的主旨，体现出人物的思想感情，达成情感共鸣。二上第二单元第一课《中秋节》教学中举办“中秋之歌”朗诵会，学生诵中秋的古诗、唱中秋的歌、背中秋的儿歌、尝中秋的月饼，以自己的方式抒发对传统节日和对生活的热爱之情。大家感受到浓浓的节日气息，陶醉在传统文化的怀抱里，出于口，闻于耳，记于心，读中思，就能陶冶情操，升华情感。
（三）融合———你中有我，我中有你
1.故事的融入使品德课堂更具魅力。品德教学中将故事展现在眼前，给学生强烈的感染、深刻的影响，获得情感体验，领会故事内涵。[案例]《大师成才的故事》（教学手记）课余发现了一部不错的动画片———《中华勤学小故事》，片子选取了从中国古代到近代几千年文明历史上，部分仁人志士勤奋学习的趣闻轶事：《鲁班学艺》、《李白铁杵磨成针》、《数星星的孩子》等，都是勤奋学习的光辉典范，每个小故事篇幅不长只有短短的八分钟时间，但是非常有教育意义。而品生课程中《大师成才的故事》一课选用了五位大师的故事来从不同角度反映大师的独特成长历程，鼓励学生思考总结出大师成才的奥秘。古今中外大师很多，流传的故事也不少，如果只是讲几个故事来讨论讨论，难免会简单化了。于是就想着不如好好利用张衡的故事来让孩子们深入地了解大师的成长经历，激发其情感共鸣。故事可以使课程学习更丰富，更有意义，精炼优美的语言、具体生动的艺术形象，让学生受到文中情和理的潜移默化，教学达到文道统一、情理相通。2.游戏的融入使品德课堂更具活力。品生课堂上让学生充分发挥多种感官作用，既给予学生积极活动的机会，又有静静学习的时间与空间。[案例]《看我多有精神》课堂实录：教师：今天老师给大家带来了一段非常精彩表演，播放视频《中国功夫》。中国功夫名扬四海，练就一身功夫首先要从坐立走开始。（让学生谈谈看完后的感受。）教师：不仅录像中有精彩的表演，就连我们平时背的《弟子规》也对我们的坐立走做了明确的要求：“步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚，勿箕距，勿摇髀。”教师：你们理解它的意思吗？学生：站立时要避免身体歪曲斜倚。学生：坐着时双脚不要展开成簸箕或虎踞的样子。学生：不要抖脚或摇臀，这样才能表现出优雅怡人的姿态，教师：是啊，在公共场合我们更要避免一些轻浮、傲慢的举动，有失君子之风。（学生会心地点点头。）教师：老师真希望能看到越来越多的“小淑女”和“小绅士”。（很多学生积极要求再练习一下坐立走的姿势）?教学片段中活动紧扣目标，让学生在看看、说说、读读、练练、演演中，认识到“坐、立、行”姿势要正确，要培养良好的精神面貌。大家在观察、活动中，思维得到了激活，在演练中主动学习，在实践中养成行为。
三、曲终——品德再行，力图发人深思
（一）“点”上求深化
抓住学习的一个点，在其后的学习中促使学生知识能力的扩张与充实、学习方法的强化、情感态度价值观的提升。[案例]《炎黄子孙》（环节小结汇总）环节一：观察导入，初识三大人种小结：通过刚才的观察，我们知道黄色人种有这些主要的特点：头发———黑色，眼睛———黑色，皮肤———黄色。（出示儿歌）：黑头发，黑眼睛，黄皮肤，我们是炎黄子孙，龙的传人。环节二：走进炎黄子孙，我骄傲小结：孩子们，瞧，远古时代祖先就为我们创造了那么多的奇迹，老师把你们的赞美词编成了一首诗，我们一起来读读（出示儿歌）：造房子，造文字，织棉布，四大发明美名扬。祖先们的智慧顶呱呱，勤劳、善良，把名扬。炎黄子孙了不起！环节三：我是炎黄子孙，我自豪小结：各行各业都在为我们的祖国做着贡献，让我们用儿歌来歌颂他们。（出示儿歌）：高科技，多文化，强体育，华夏儿女共奉献。你我一起来努力，各行各业，把名扬。炎黄子孙了不起！用一首儿歌把《炎黄子孙》三个教学环节巧妙地整合在一起，也使本课的三大教学目标呈现在大家的面前，在点上提升了学生的感悟。
（二）“线”上求延伸
一年级中秋节古诗范文第4篇
不会主动和女孩搭讪，一场“误会”造就一段良缘。
曾经的他是舞台上翩翩起舞的舞蹈演员，在哥哥郭靖宇的支持下成功考入北京电影学院表演系，成为姚晨、杜淳等人的同窗好友。在影视圈摸爬滚打多年，出演大量高收视的电视剧，令杨志刚名声大震，近期更是在热播剧《大秧歌》中与年龄相差14岁的演员杨紫谈起了一场轰轰烈烈的忘年恋。荧屏上的他个性鲜明表演张弛有度，生活中的他温柔体贴家庭甜蜜幸福，好人缘的他更是朋友眼中的老大哥、好兄弟。《超级访问星星的故事》为您多角度解读不一样的杨志刚。
上大学时和江珊演姐弟恋，江珊说：弟呀，姐的屁股翘吗？
杨志刚在戏中和不少女明星搭档过，包括60后的江珊、70后的陈数、80后的王珞丹和杜若溪、90后的杨紫。谈起这些女搭档，杨志刚爆出很多不为人知的故事。“当年我还在上大学，拍了那个戏叫《完美夏天》，跟江珊演姐弟恋，爱得死去活来。那会儿我特别羞涩，江珊是很活跃的，有一场戏是她站在海边，我在后面抱住她，然后我说阿姐我回来了，有一段台词。等我走过去抱住江珊姐，还没等我张口呢，江珊姐跟我说：弟呀，姐的屁股翘吗？我直接就把所有的词都忘掉了，大红脸；陈数和我都是学跳舞的，我们俩在候场的时候互相对词都直接把腿放墙上，一边压腿一边对词；和杜若溪合作过《勇敢的心》，我一看通告第二天有吻戏，一到现场我看见她老公严屹宽坐在那儿，我说哥们你没看通告吗，你是来教我的还是……他说哥，没事儿你们拍，我跑步去。他就走，然后我跟杜若溪有特别多的亲吻戏，还有在床上的；杨紫，确实我跟她有代沟，她爸爸妈妈去剧组探班，我请他们吃饭，我一问，他爸没比我大几岁。跟杨紫谈恋爱，一出场就是吻戏，第一集第一场戏就吻上了。拍之前，我说来来来，给我拿个口香糖，然后我拿来，说杨紫你吃一个，她说师哥我都吃上了，她嘴里已经嚼上了，我自己有点忐忑，我觉得杨紫还挺坦然的。”
在北电是班里的老大哥，“英雄救美”差点把一个男生踹下山崖
杨志刚凭借一段古典舞表演吸引了招生老师，考入了北京电影学院表演系，和姚晨、杜淳是同窗，在班里他是一个超龄学生。“我23岁才上大学，他们都十七八岁，我在班里是最大的，他们都管我叫老同志、老干部。我是班里第一个接戏的，叫《皇嫂田桂花》，我们上一年级的时候他们去黑山寨社会实践，我就跟着老师去拍戏了。可能我第一岁数大，第二挣钱早，基本上我们班的聚会到现在为止只要我在都是我结账。”
杨志刚的同班同学、同寝室的马贺现场爆料，“第一次见他给我的感觉就是一个小流氓，社会青年，我一看我说这个应该不是我们班同学吧。后来随着相处，他完全给我一个大的反转，他喜欢在宿舍里边读古诗词，老学究。有一次结束了一天的实践活动，我们去野长城玩，有一个女同学也在那儿怛，我们班有一个男孩儿在放炮，下边可能就是万丈悬崖，特别危险，他就拿那个炮吓唬那个女孩，一直放炮。刚哥看到了，他要制止这种行为，对着那个男孩一个飞踹就过去了，结果那个男孩差点给踹到山崖下边去。”
热心的杨志刚当年还救过马贺的命，“他是我的救命恩人，我大学一年级的时候，中秋节同学老师一起聚会，喝酒，我就喝多了，喝得不省人事，就去医院了，医生说胃出血，是刚哥陪着我一块儿去医院输的液，后来又配的血，要给我输血。”谈起这件事，杨志刚说：“他在卫生间吐，有血，我说这不行，我一带到医院，医生给他检查，说他得输血。我记得特别清楚，我到血库交钱，提出来一大袋子血，要给他输，他说不行不行，我说从血库提出来的血不能再退回去，钱我都花了，（他说）那我喝了得了。”
同班同学当红娘，施妙招让羞涩的他收获良缘
正是这位马贺，还是杨志刚和妻子张静的红娘。“那次特别凑巧，我有一个亲表妹叫白雪，在电影学院，跟黄渤是同班同学，她的同班同学张静，就是刚哥现在的太太。有一次我表妹过生日，叫了她们班的几个同学，我就参与了，一块儿唱歌。后来刚哥给我打电话，问吗呢，我说我在唱歌呢，刚好你是单身，看看有没有相中的，师妹们都在。然后他就来了，我们就一块儿给我妹妹庆祝生日。我发现刚哥这个眼神一直往那边瞄，就是往他太太那个方向瞄，后来我就看了看，大概心里边明白了，可能是对那个姑娘有点意思。我就走到那个姑娘面前，说师哥来了，咱作为师妹是不是应该给师哥敬个酒。然后我就走到他这儿，说刚哥那个师妹说了对你也有好感，你是不是也应该跟人家喝一个。互相增强自信，两个人一喝酒，一聊，互相都有好感了，这多好啊。”对于当年的情形，杨志刚“狡辩”道：“那一大桌人，我近视眼，根本就没看清楚。”不过对于马贺，他非常感谢，“因为我羞涩，我不会主动去跟女孩儿搭讪，他在中间跟这个说师哥对你有意思，这边（跟我）说那个师妹对你有意思，这样我们俩才（好上的）。我觉得马贺特别高尚，我儿子都八岁了，他至今单身。”
演起戏来拼命，拍《大秧歌》时险些淹死在海里
演起戏来的杨志刚是有名的“拼命三郎”，拍《大秧歌》的时候就差点遭遇危险。据同组的演员爆料，“有一场戏是要把刚哥放在一个铁笼子里，然后两根铁链，把他捆在那个铁笼子上，下面是石头，丢到海里，大概有十米，挺深的。上来的时候，突然间两根铁链有一根断掉了。如果那几根链子都折了，他一定会被淹死。”杨志刚说：“沉下去以后没事儿，拉起来的时候，沾了水变沉了，它是由好几根铁链子绑着这个笼子，我刚从水里上来，就听见（咣当）一声，一根链子在十米高掉了下来，幸亏是砸到了我后面，如果要砸到我身上，后果不堪设想。”
杨志刚曾经因为拍爆炸戏出意外而严重受伤，至今心里还有阴影。“拍爆破戏有障碍，我现在也没有克服这个紧张。我记得有一场戏，烟火师跟我说，这儿这儿这儿这儿有30多个炸点，你拿着刀从哪儿拐弯，然后到哪儿，跑过去。我就浑身出虚汗，但是又不能不演，我咬着后槽牙就跑过去了。导演说把刚哥叫过来，摄影师放回放，我一看我是闭着眼睛跑的，一直在躲。导演说刚哥我知道你曾经受过伤，有心理阴影，你要是觉得这个可以，我们就过了。我说不行，让烟火师迅速再布，又布了一遍，30多个炸点同时炸，我跑到哪儿炸到哪儿，真是瞪大眼睛瞪出血来，跑过去。”
妻子从依赖到独立，一个人支撑起这个家
因为工作的繁忙，杨志刚很少能陪在妻子孩子身边，这也让他心里很愧疚。“我记得有一天，我们在怀柔拍戏，正好星期六，儿子就跟着妈妈去探班。那天我们拍一个地道里的戏，不知道为什么拍的那么晚，晚上11点多的时候，我说媳妇你带着孩子回宾馆睡觉吧，因为孩子在片场待着，就在我的椅子那儿，他已经好久没见到我了，他说爸爸我不走。一直陪到了凌晨三点钟，他蜷在我那个椅子上实在困的受不了，睡着了，我还没拍完，我就把他抱起来，让他在找怀里睡，他们把光布好了，我又把他放在我的椅子上，他就是不走。我觉得他特别喜欢和我在一起，我只要是有时间就陪他玩，玩他喜欢的所有的事情。”
