教师张丽莉

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教师张丽莉范文第1篇

5月15日下午我校组织教师学习了向“最美教师张丽莉”学习活动。5月8日一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫……这个不平凡的瞬间感动了国人，她目前的病情更牵动着人心。教师张丽莉勇救学生的感人事迹经媒体报道后，在社会各界特别是学校教师中引起强烈反响。张丽莉老师奋不顾身、舍己救人的行为，值得我们全社会来学习。我们要向“最美教师”学习：

一、学习她临危不惧、舍己救人的高尚情操。张丽莉同志面对生死考验，把生的希望留给别人，毫不犹豫，奋不顾身救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德，用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号，是当代优秀青年的杰出代表。我们要认真学习她的高尚情操，始终保持良好的精神状态和昂扬的斗志，全身心地投入到伟大的教育事业中去。

二、学习她爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神。张丽莉同志参加工作以来，用她的全部热情和勤奋进取铺设了无悔的从教之路。她虚心向老教师学习，在师傅课堂上聚精会神，一直坚持听课5年，事发当天还连续听课两节，听课学习成了她的一种习惯。她承担两个班的教学任务，尽职尽责，兢兢业业。她把每个孩子的健康成长放在心上，一视同仁，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个孩子。在初三一次考试中，王睿同学的语文成绩很不理想，心情不好，她擦去孩子的泪水，像妈妈似地说：“孩子，再哭我会心疼的。来，老师帮你分析原因，咱们一起努力把成绩提上来。”一席话，让孩子心中的悲伤全部融化在这温暖中，变成了向上的动力。她用自己的行动诠释着为师者对职业的热爱，学生收获的不仅仅是知识，更是一份情感、一份无私、一份热爱。我们要学习他的崇高思想，牢记使命，忠于人民的教育事业，树立高尚的职业道德，不断提高教书育人本领。

三、学习她关爱学生、无私奉献的高尚师德。张丽莉同志母亲十多年前就去世了，爸爸一个人抚养她读完大学，家庭经济状况并不宽裕，但她连续三年每月从微薄的工资中拿出一部分钱资助贫困学生。由于学校维修，初三学生搬到第四中学，离家远的孩子很多，有些孩子来不及吃早饭，她就自己出钱买一些饼干放到班级。学生生病了，她买营养品去看望；学生过生日，她在黑板上写上祝福的话；夏天天热，她在地上撒水为学生送来清凉；冬天天冷，她用电水壶烧水给学生送来温暖；体育课下大雨，她把自己的伞和衣服让给学生；家长会天气热，她自己掏钱给每位家长买冰棍；放学时学生等不到家长，她主动打车送孩子回家。正是这种爱心，这种责任感，熔铸了师魂的真谛。我们要学习她高尚的师德，恪尽职守，甘为人梯，关心每一名学生的成长进步，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

教师张丽莉范文第2篇

6月1日下午，我校组织教师学习了向“最美教师张丽莉”学习活动。我听了张丽莉的事迹后，飞常感动。教师张丽莉勇救学生的感人事迹经媒体报道后，在社会各界特别是学校教师中引起强烈反响。张丽莉老师奋不顾身、舍己救人的行为，值得我们全社会来学习。

一、张丽莉同志面对生死考验，把生的希望留给别人，奋不顾身救学生。我们生活中可能遇不到这样惊天动地的大事，但时刻准备为学生付出的思想是必不可少的。

二、张丽莉在工作中虚心向老教师学习，在课堂上聚精会神，一直坚持听课5年，事发当天还连续听课两节，听课学习成了她的一种习惯。她承担两个班的教学任务，尽职尽责，兢兢业业。她把每个孩子的健康成长放在心上，一视同仁，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个孩子。自己平时做的不够，平时除去学校安排，很少主动去听老教师的课，我要学习她爱岗敬业、教书育人的职业精神。

三、我要学习她高尚的师德，关心每一名学生的成长进步，学习她关爱学生、无私奉献的高尚师德。

教师张丽莉范文第3篇

郭燕飞

尊敬的领导，亲爱的同事们：

大家下午好！

我演讲的题目是：“学习身边的‘张丽莉’，做人民满意的教师”。11年的盛夏，我带着对明天的憧憬，走上了三尺讲台，实现了我的梦想。虽是偏远，我却异常满足。一天到晚和孩子们打交道，我觉得很有意思，很有乐趣。天真活泼，心地善良的孩子们，在我的教育下，一天比一天懂事，一天比一天成熟。我看到了教育的力量，也深深地爱上了自己的事业。因为我觉得，当老师，虽然平凡，但能使我的人生充实，精神愉悦。

的确，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。

前不久的一个下午，我走进教室，看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校正在抓文明礼仪工作，所以，我盯着那位同学看了几眼。于是，全班同学一齐关注起来。我没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他扣好了钮扣，整好了衣领。没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声。更想不到的是，打那以后，再也不曾见到衣衫不整的同学。就这一件小事，使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔。

当我还在读书的时候，我们就把老师比作一棵小草。有人曾写过这样一首诗——不是我的，我决不奢求，是我的，我也不放弃。虽然我活的不算鲜艳，但活着，有自己的颜色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什么都会叹息……

通过将近2年的教育实践，我真实地感受到——当老师，能使我的人生充实，精神愉悦，使我感到高尚。因为教师是太阳底下最光辉的职业，托起的是明天的希望。每当我看到自己与学生们一同成长，就有一种成就感。是的，我们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。

在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人说：“教学对教师本人来说也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华了自己。”

站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了党的教育事业而无私奉献 的精神，这就是师德，师魂。

我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择 。我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。

因为年轻，便有好多好多离奇的思绪，因为年轻，便有好多好多美妙的幻想。年轻的翅膀好绚丽，年轻的翅膀想飞翔。我要飞向先进的行列。在这里，我可以坦诚地对各位说：初进讲坛，我后悔过，我徘徊过，但我一次又一次说服我自己：既来之，则安之。我一次又一次警醒我自己：不要做时代的淘汰者。俗话说：“不想做将军的士兵不是好士兵。”既然在这片教育的土地上耕耘，就一定要有收获。今天，虽然，我离优秀教师还很远，但只要心中的灯亮着，就有希望。

一个合格的教师，要有良好的师德。教师道德本身就是一种强有力的教育因素。教师的思想、品格、言行，以及教师对社会事物所持的态度，都会这样那样地影响学生。因此，教师在履行职责的过程中，必须对自己提出较高的道德要求，要严于律己。自我认识、自我评价、自我激励、自我强化，使自身的师德修养更加完善。

我们不仅要热爱自己的工作，还要热爱自己的学生。这两个方面是互相联系的。爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。我把爱镶在举手投足间，嵌在我的一颦一笑中，让学生时刻感受到信任与鼓舞。不失时机地为贫困的学生送一句安慰，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，让学生时刻生活在温暖中。

陶行知先生曾说过：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。张丽莉老师用自己的救护行动诠释了伟大的师爱。她永远失去了行动的双腿，但是，她却给自己插上了精神的翅膀。谈到这里，我就会情不自禁地想到她。她是一名刚刚参加工作四年的教师，她专业知识丰富，多才多艺，是老师们公认的才女。她爱岗敬业，默默耕耘，是学生们心目中的天使。 她没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的豪言，而是以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，一点一滴，一步一个脚印地履行着一个人民教师的神圣职责。 她那虚心好学，默默耕耘的精神使我振奋。 作为一名年轻教师，她在教学过程中严把教学的各个环节，落实好教学常规。在备课、上课、课外辅导、作业设置与批改、考试与分析等环节上她虚心好学，教学中她不断虚心向其他教师请教，认真听课，取别人之长，补己之短，不断提高自己的业务水平。认真钻研教材，精益求精，严谨治学。为圆满完成教学任务，她从不耽误学生的课。精美实用的多媒体课件可激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，而课件的制作要花去大量的时间和精力。为了制作好一节课件，她常常工作到深夜。还有我们学校的对外交流工作占用了她很多的业余时间，也使她经常工作到深夜，她毫无怨言。 她无私奉献，用真爱点亮学生的心灵。

教师张丽莉范文第4篇

首先，看看条件性知识。教育学、心理学知识，在大学尤其是师范院校应该都学过，但在学生时代的学习只是记记、背背、考考，走出大学后很快也就“还”给老师了，根本谈不上应用到实际的教育教学过程中，以教育学、心理学规律来指导自己的教育教学实践。而“条件性知识是一个教师成功教学的重要保障”。如注意规律，初中、高中学生注意力集中时间是有很大差别的。初中生注意力集中时间一般不超过25分钟，而通常一节课有40分钟或45分钟，那么教师怎么来紧紧抓住学生的注意力呢？如果按学生注意力集中情况对一节课40分钟进行肢解，我们可以发现，每节课刚开始5分钟，学生注意力不太容易集中，很难安静下来，所以，课堂导入环节的设计就非常重要，教师要想尽办法使学生尽快安静下来，把注意力集中起来。接下去的20分钟，应该是学生注意力最集中、学习状态最好的时间段，那么，我们教师应该怎样来实施教学，让重点难点能在这个时间段进行讲解呢？再接下去的10分钟，也就是在一节课过了25分钟之后，学生是否还能很好地集中注意力来学习呢？一般来说，这个10分钟学生已经开始走神了，因此，教师就应该改变“刺激”方式，让学生用几种学习方式来学习。有研究显示，在以听讲为主的大学课堂里，学生保持注意不到40％（Pollio，1984），而且，如果在开头的10分钟内能记住70％的话，那么在后10分钟内他们至多能记住20％（Mckeachie，1986）。到一节课的最后5分钟，我们应该怎么办？教师是拼命讲、拼命赶进度，还是把这点时间用来引导学生复习本节课的学习内容？最后5分钟的总结回顾，如果教师运用得好，会大大提高学生的学习效率。当然，把一节课分成这样四个时间段来剖析，也仅仅是一般认识，具体情况要复杂多了，笔者只是想给大家提供一种思路，即考虑如何运用注意规律来组织教学。再如记忆规律，19世纪法国心理学家艾宾浩斯研究表明，遗忘在学习之后立即开始，而且最初遗忘得很快，随着时间的推移和记忆材料数量的减少，以后逐渐缓慢，最后遗忘在一定的水平上，揭示了遗忘“先快后慢”的时间规律。见下表[2]：

从以上表格数据可以看出，遗忘最快的是在识记之后1小时之内。由此可知，为了防止遗忘，必须尽早复习。历史学科知识需要记忆的量不少，如何按记忆规律组织和实施教学，提高学习效率，有很多问题值得我们去研究。学习心理学的研究成果已相当丰富，作为教师应该去熟悉这些研究成果，并与自己的学科教学相结合，形成课堂教学策略，科学地组织和实施教学。再如起源于20世纪60年代的学习信息加工理论，这个理论告诉我们：高效学习者能够与已有知识建立起联系，组成“块”，使工作记忆容纳更多的信息，为此，有研究者就提出了许多组织和加工信息的具体策略。在教学实践中，有些教师使用的知识结构教学法、图示教学法，都是对信息加工理论的自觉或不自觉地运用。在思维（包括创新思维）方面，心理学也有很多研究成果，这对于我们历史教师如何提高学生历史思维能力，会有很多帮助。正如杜威（J・Dewey）所指出的那样，科学家的学科知识与教师的学科知识是不一样的，教师必须把学科知识“心理学化”，以便学生能理解。所以，从某种意义上说，教学的中心任务就是对学科做出教育学的解释。[3]

不仅如此，教育学、心理学知识对于学科教学起“条件性”作用，同时，历史学科教学也有“责任”去培养学生的心理品质，如专注力、记忆力、思维力等等。学生的心理品质是需要培养的，而各学科教学都有“责任”去培养，历史学科也不例外。历史学科包含着许多历史人物，教师要对这些人物进行分析，让学生从中获得启迪和教益。历史研究与心理学结合，就形成了历史心理学派，研究者对历史人物作心理分析，让这些人物变得“活”起来了。《历史中的心理学》在第2章中提到：李鸿章的定式思维导致误国心结，的欺己盗国源自错误暗示，等等。[4] 作者力图对古人做心理描述，分析历史人物的性格是如何影响历史进程的。

从笔者的个人经历看，在教育学、心理学方面的学习对笔者的帮助也很大。1986年7月，笔者从浙江师范大学历史系毕业，分配到淳安县淳安中学工作。笔者高中也是从这个学校考出去的，四年大学后再回到这个学校工作。高中时教笔者的那些老师又成了笔者的老师。当时杭州地区为数不多的几个历史高级教师，都在这个学校任教。他们对笔者的严格要求，在当时甚至让笔者有点“受不了”，但笔者成长很快，收获不少：三年后被评为县级教坛新秀，七年后被评为杭州市级教坛新秀。更重要的是被“逼”着养成了一个很重要的习惯：每周读本新书。之后几年的教学过程中，总感觉没有新的突破，也许就是所谓的“高原期”。1999年开始，笔者已经是一个学校的校长了，更加感觉到教师学习的重要性，于是促成学校与北师大发展心理学研究所合办了一期研究生课程班。笔者自己也有机会系统地学习了心理学的相关知识。这次学习与大学学习不一样，因为笔者已经有了很多实践的经验和困惑，所以，学习也更主动，尤其是注意学以致用，将所学教育学、心理学知识与自己的教学活动相结合。当时感觉到视野一下子宽阔了，并且认识到教学要按规律办事。备课时，不再是仅仅关注如何处理教材，而是首先考虑学生的学习基础和学习规律，自觉运用注意、记忆、思维、情绪等相关知识来设计教学过程，组织和实施教学。在遇到学生的学习问题时，自然会去翻翻心理学的有关书籍，从心理学的角度去解释学生存在的学习问题，并寻找有针对性地解决问题的策略。同时，随着自己理论水平的提高，在这个时期也写出许多教育教学论文。笔者三年的研究生课程班学习都是在寒暑假期间，尽管少了点休息时间，但学到不少的东西：一是系统学习了教育学、心理学的相关知识，并且知道学了要拿来用，在用的过程中又去学。二是掌握了许多教育教学研究方法和研究工具，这为后续的教学问题研究提供了有力的支持。教育的对象是学生，如果不能很好了解学生的成长规律，怎么能够有针对性地开展教育活动呢？所以，教师很好地掌握和运用条件性知识，对于提高教师的教育教学能力是很有益处的。

其次，来谈谈学科专业知识。大学里通过系统学习，构建了历史学科知识体系，也掌握了一定的学习方法，做了教师之后，由于教育工作的繁忙，加上中学图书资料的相对缺乏，很多教师几乎都停止了学习。家里的书架上也就是几本大学教材和中学教材。做了中学教师几个年头后，脑子里更是只剩下中学教材上的那点知识了。史学研究、史学教育发展都很快，教师应尽可能更新知识，跟上史学发展的步伐。教师可以多关注这几方面的论著：一是史学理论研究，阅读一些最新的史学理论著作；二是最新版的通史专著；三是历史教育学专著。最近几年，历史教育学研究成果不少，研读这些著作，对提高我们的教学能力很有帮助。教师也可以选个专题史或地方史作为长期研究的对象，在有空闲的时候，读点资料，做点记录，培养史学研究的兴趣或专长。在互联网发达的今天，获得这些图书资料并不困难，不方便去大的书店购书，网购也可以，国内不少图书网站都可以网购到相关的史学著作，价格还相对便宜。有些网站还可提供直接下载，只要教师用心，想丰富自己的大脑，获取这些资源并不困难。“学习是赢得未来的唯一方式”，学习，才能促进你的成长和发展，况且是读史书，更是其乐无穷。

第三，关于实践性知识。教师是一种实践性很强的工作，也就是说，教师本人如果仅有丰富的知识不一定能当好教师。茶壶里煮饺子倒不出来，倒出来的饺子也不一定好吃。这就需要教师掌握好“教学技能”。这些技能内容很多，包括：语言表达技能，组织和管理技能，备课、上课、评价技能，表扬、激励和批评技能，沟通技能，板书及多媒体使用技能，等等。如语言表达，对教学效果影响很大，如果教师的语言，发音准确，声音洪亮，音色优美，语速适中，学生的听课效率会大大提高。相反，如果一位教师满口方言，声音像蚊子叫，语速太快或太慢，学生听课效率会大打折扣。重视教师的语言表达技能训练，对于一个教师的成长来说也是很重要的。怎么练呢？教师可以听广播，自己朗读，并对自己的朗读进行录音，在发音、音量、音色、语速、节奏等方面，加以有意注意和修正，提高自己的语言表达水平。又如组织和管理技能，教师需要在课堂上组织学生进行学习，如分组学习、讨论学习、合作学习。就拿新课程所倡导的小组合作学习来说，如何分组、如何分工、如何记录、如何呈现，都需要教师去认真研究，不断实践。再如课堂管理，有些新教师被“欺”，甚至有些工作了几年的教师还掌控不了课堂。学生“闹”哄哄的，教师没办法让学生尽快安静；学生“插”话了，教师又不知如何是好；学生趴着“睡”觉了，教师也是不管不问。课堂都“管”不了，怎么能组织教学呢？还有教学评价技能，从课堂上看，表现为教师如何鼓励、表扬学生；从学生考试的角度看，教师对双项细目的编制、题型设计、试题的编制、试题的排列与分布等命题技术，缺乏理论学习和实践练习。还有板书和多媒体的使用，很多教师（尤其是年轻教师）会使用多媒体，但不会板书，而板书的很多优势，绝非现代媒体所能代替的。总之，教师需要掌握很好的教学技能，而技能学习必须是“习得”的，也就是只有通过不断实践、不断练习才能形成。技能学习靠听是学不会的，靠自己“读书”也是“看”不会的。从这个角度看，我们目前对教师的培训问题不少，技能学习也让教师坐在那儿听，怎么“听”得会呢？

2000年前后，新的一轮课程改革开始了。新课程提出了全新的教育理念，而这些新的理念要转变为教育教学行为，特别需要我们一线教师的不断实践和总结。理念≠行为，而没有正确理念指导的行为跟进，理念只能是空谈。在这个阶段，笔者着重去研究针对这些理念的教学策略，围绕着新课程所提倡的“三维目标”进行不断实践和总结，写出六篇相关的文章，一方面是希望对同行有所启发，另一方面也是对自己教学能力的提升。如“过程与方法”目标，被称之为新课程“革命性”的提法，那么在我们的课堂教学中如何去落实呢？关注学生的学习过程，教师怎样做才算是关注了呢？培养学生的学习方法，历史学科应该培养学生哪些学习方法？怎样培养？这些问题没有现成答案，需要我们一线教师去实践、总结和丰富。而面对这轮新课改，不少教师一开始就是抱怨，而不是把它当作一个课题去研究、去探索。新的理念可以“学”，而要把理念转化为行为，教师必须“习”，这个“习”就是实践，教学技能是“习得”的，也就是说教师必须通过不断地实践，改善自己的教学行为，才能提升自己的教学能力。

好教师、优秀教师一定是有教学智慧的教师，教师智慧从哪儿来？就是从长期的教学实践中来。有研究表明，专家型教师面对内在不确定性教学条件能做出复杂的解释和决定，能在具体思考后再采取适合特定情景的行为。这种知识来自教师个人的实践经验及人生经验的累积效应。有人提出教师的成长模式：实践+反思。笔者觉得有一定的道理，如果一个教师能对自己的教学实践不断进行反思，在反思中不断学习不断修正，一定会让教师尽快成长。

第四，其他文化知识。教师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了有本体性知识（学科专业知识）以外，还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往能够赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。[5]历史学科知识本身包罗万象，如果要讲清楚某一领域的知识，教师不能不去学习相关的知识。如科技史，教师要讲清楚这些内容，必须去了解一些相关的科技知识和原理。又如艺术史，教师要引导学生鉴赏书法、绘画、建筑、瓷器等艺术作品，如果教师对这些领域的知识一无所知，怎么能讲得清楚呢？文史不分家早已有之，其实文理也很难分家了。历史教师应尽可能涉猎广一点，丰富自己的文化知识，以引导学生的全面发展。

优秀教师一定会有正确的学生观，一定是在教育学、心理学原理的指导下进行教学，一定具有深厚的学科专业知识基础和高超的教育智慧，优秀的教师一定能让学生学得快乐，学得有效，优秀教师也一定是一位快乐的教师。

而优秀教师也是逐步历练和成长起来的。因此，每位教师都要对自己进行人生规划。三五年以内的新教师要特别注意教学行为的规范训练；五至十年的教师应该努力掌握多种教学技能，具备很好的把握和处理教材的能力；十年以上的教师最容易进入到“高原期”，应该静下心来，多学习、多积累，潜心进行教学研究，可以把教学问题课题化，在研究的过程中突破自我，让自己进入到一个新的境界；年龄再大点的教师，可以对自己的教学生涯做些梳理和总结，这个过程其实也是一个提升自己的过程。但无论处于哪个阶段，阅读是贯穿人生的始终的。只有将阅读变成自己的一种生活方式，你才会体会到阅读的快乐，体会到人生的充实和意义。这也是笔者要和大家共勉的。

参考文献

［1］［3］［5］林崇德.教育的智慧：写给中小学教师［M］.北京：开明出版社，1999.

［2］郑永生.谁找到了宝藏？发现全脑学习与全脑思维的宝藏［M］.广州：广东经济出版社，2002.

［4］岳晓东.历史中的心理学［M］.北京：机械工业出版社，2010.

教师选读书目

1.施良方，崔允.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究［M］.上海：华东师范大学出版社，1999.

2.［美］阿瑟・J・S.里德，韦尔娜E.贝格曼著，任新春、段令、曾琳译.课堂观察、参与和反思［M］.北京：教育科学出版社，2009.

3.［美］加里・D.鲍里奇著，易东平译.有效教学方法［M］.南京：江苏教育出版社，2002.

4.［美］A・J.斯塔科著，刘晓陵、曾书锤译.创造能力教与学［M］.上海：华东师范大学出版社，2003.

5.［美］G.马丁-妮普.教师成功秘籍［M］.北京：中国宇航出版社，2002.

6.刘范.历史教育测量研究［M］.北京：人民教育出版社，1999.

7.葛剑雄，周筱.历史学是什么［M］.北京：北京大学出版社，2005.

教师张丽莉范文第5篇

尊敬的各位领导、各位评委、老师们：

大家好！今天我演讲的题目是《在这里成长》。

敢说为之付出了多少，但真是在这平凡和朴实中，我依然坚守着自己教书育人的承诺，不，应该说我们圣人涧小学每个老师依然坚守着这个承诺，依然坚守着自己做个好老师的梦想，我们已经习惯了这种日复一日忙碌而充实的生活，因为这样的生活已经成了我们快乐与幸福的根源。

来圣人涧小学一年了，每当走进校园，看见高高飘扬的红旗，干净的校园，学生郎朗的读书声，教师忙碌的身影，一切井然有序，我心中有淡淡的自豪，因为我已成为其中的一员，这里每天的工作气氛，校园气氛都在影响着我，改变着我。

今天站在这里，回想在这里的点点滴滴，那一个个如翠玉珍珠般跳动的感人故事，象午夜的点点繁星，清晰地浮现在眼前。

那一次，三八妇女节，学校配合妇联要演一场节目，饿哦看到每个参加节目的人员，都在积极地配合，每个人忙得不亦乐乎，每个人都在极力把自己最好的一面表现出来，我知道，这是老师们要给圣人涧小学争光！

那一次，全县各单位广播操比赛，我又一次看到每一位老师积极的样子，为了把操做好，领导和老师们一遍又一遍在大院里学习动作，几个体育老师好口号扣动作，不断的给老师做师范，纠正动作，记得那时还是夏天，天气酷热，但是为了能在全县各单位排上名次，学校领导和老师们等放学后，顾不上吃饭，在校园里一个下午又一个下午的排练，陈亚娜老师带着大家在校园里一次次的训练，很多老师在排练的过程中，脸晒伤了，皮肤晒黑了，可是没有一位老师有怨言，因为我感觉到了他们一股团结凝聚的力量，这是圣人涧小学每一位老师心中的梦想，为学校争荣誉。

办公室里，论我年龄最小，论工作时间我最短，大家身上值的我学习的地方真是太多太多：王随景，何淑能等几位老教师，个个有着二十多年的教学经验的老师，年龄虽大，但是他们对教育的热情丝毫不比青年教师逊色，时常看到他们把学生带到办公室循循善诱的辅导。吕老师，每次看见她趴在桌子上写呀备呀，为每一次上课做充分的准备，赵俊清老师每次上完美术课都把学生的作品拿到办公室让老师们欣赏，评价。看到他们对教育永不衰退的热情，我懂得了责任的重要，爱的重要。从穆云霞，陈亚娜老师身上我看到了朝气与蓬勃，在她们的帮助下，我慢慢的学习如何上好音乐课。

在办公室里，校园每一位老师的熏陶下，我逐渐的成长，慢慢的变化，课下我请求有经验的老师，认真练习基本功，课上我尽量让每一位学生开口唱歌，喜欢唱歌，让学生感受到学习音乐的快乐与美妙。