与我常在

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇与我常在范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

与我常在范文第1篇

————题记

天青色，我在等一场风雨。

朱颜改，回首萧瑟，纤罗轻拍，摘得菱花一支香，一曲未结，梦随佳人，一去无返终断肠。

愁几多，清浅流水，雨落隔岸，河过忘川，桥边的童谣，唱着你曾留下的过往。

良人泪，轻弹无殇，残脂泪染，朝花夕陨，何谈经年幸福模样。

流云动，蜷转舒缓，未染尘土，天涯路远，可有乡音伴归途？

雨清寒，梧桐雨疏，潇潇漫天，依稀记来路，老树未枯，却只剩鸦声话如故。

青砖瓦，旧巷石路，荒芜旧园，心里念，花香还芬芳，怨甚少来人，孑然凭吊，听谁诉当年？

秋草盛，轻沾雨水，曾记否，柴扉轻敲，浆声灯影，对饮东篱三两盏，把酒问月娥可好，何妨轻佻。

枫凛霜，叶霜枫染，斜阳满阶，金黄菊色，乱落天香，伊人纸上，漾漾画，最是难忘。

与我常在范文第2篇

关键词：语文学习 生活 尝试

新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域”，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。新的语文教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外，还要从生活中学语文，从生活中吸取语文知识。学校生活、社会生活、家庭生活的方方面面都是可开发利用的。生活有多宽，语文就有多广。现代著名教育家陶行知就非常重视学生与生活的关系，他说“生活即教学”、“社会即学校”。在新课标理念的指导下，我在教学实践中有意识地让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习的实践机会，引导学生做生活的有心人，学会观察生活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学语文，在生活中用语文。

一、在语言交际中学习语文

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分”，这就注定了语文与社会生活的密切关联。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”；“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。根据这个要求，实践中我鼓励学生在与进行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对其好的、美的语言加以吸收，对其不好的、粗俗的语言予以舍弃。比如社会上一些文明礼貌用语、校园里一些洋溢师生亲情和同学情谊的话语，都提醒学生记载下来，揣摩品味，以提高自己的语言成熟度，增加自己的语言美感，努力达到新课标口语交际的总体要求“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”。

二、在课外读写中学习语文

在新课标环境下老师不再是“教课本”，而是“用课本教”，也就是说师生的阅读视野要有大的拓展，在课外读写的广阔天地中有所作为。

1.开展好读书读报活动。开学初，我即根据新课标的推荐书目和语文教材的指定阅读书籍，要求学生或买或借，在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读。还推荐学生订阅了《中学生报》、《语文报》，我自己也将平时读书读报时发现的好文章好语句摘抄给学生共享，千方百计提高学生的阅读量，同时要求学生阅读要与积累相结合。 “初中生必背古诗文”一定要做到能脱口而出、随手写出，此外还要背一些自选的“古代经典名句”（如七年级上册有关花木的古诗词名句）。这样，使学生的语文功底不断加厚，语文能力逐步加强。

2.读写中既重视文内功，又重视文外功。文内功指的是写作的方法技巧，文外功主要是思想感情、生活积累和知识积累。丰富学生的文外功，一是千方百计丰富学生的学校生活、家庭生活和社会生活，使之具有说、写的素材和内趋力；二是千方百计扩大学生的阅读量和知识面，丰富他们的知识积累。知识的积累是有用的经典性、哲理性的文化精华。积累，一是记在本子上，二是记在脑子里。为此，我要求学生每人要有一个课外笔记本，记下自己的生活素材和知识素材。同时也重视训练学生的“背功”，以做到“下笔如有神”。这样做，使学生的思想和感情比较丰富了，说、写的内容也比较丰富充实。

3.既重视写的训练，又重视说的训练。在教学中注重为学生创设各种说的机会，如讨论、辩论、讲演等，以提高他们的口才。

4.既重视写，又重视改。这里的改，指的是学生的自改。自改的方法有：集体批改示范，四人小组批改，二人互改，小组评改竞赛等。自改与互改的过程中，学生可以“与他人交流写作心得”，分享感受，沟通见解，达到共同进步的目的。

5.作文与练笔的命题，尽量联系学生的学校生活、家庭生活或社会生活，让他们有事可写，有话可说。

三、在各学科中学习语文

语文学科是一门基础学科，也是一门综合学科，对于学生学好其他学科，具有重要的意义。而学好其他学科又可以反过来促进语文学习，提高学生的语文能力。比如数学、物理、化学等科教材措辞的严谨、内容的条理，都是大可值得学习借鉴的，几何证明题的逻辑性对提高学生的表达能力很有帮助。像英语中与汉语的不同构成方式、语法习惯，都对开拓学生视野大有裨益。

四、在影视中学习语文

影视是学生喜爱且经常接触的。电视新闻的规范语言，电影、电视剧的剧情结构、语言风格、背景材料，等等，引导得法，都可以变为学生学习语文的极好教材。我就要求学生在收（观）看影视之后的观后感中不但要记故事梗概，还要记好的台词语言，并尽量用自己的风格语言来进行评述。

五、在班级、学校的各项活动、会议中学习语文

学生更多的时间是在学校，在班级，学校的一切活动都少不了学生的参加。学生参加这些活动，当然都有所见、有所闻、有所感、这都可以作为语文学习的机会。如学校组织的“艺术节”和“运动会”，我班学生都积极参与活动，动手制作生物标本、绘制科学漫画、写作科幻故事、撰写消息报道，在相当大程度上进行了“自主、合作、探究”的语文学习实践。

六、在各种社会文化活动中学习语文

“学以致用”。生活中有许多地方需要用到语文：一个招牌、一条标语、一则广告……小到请假条，大到法律文件，语文几乎无处不在。要让语文恰如其分地发挥作用，前提就是要学好语文。在 “漫游语文世界”综合性学习实践中，我组织学生走上街头，去搜集广告语、公司匾额、产品说明书、对联、报刊病句、荧屏错别字等，然后加 以筛选、梳理，整理成各种门类的小册子，还组织了一次活动汇报会，同学们生动、风趣的演讲，让大家都感受到语文实践的无限乐趣，学生自然也不再觉得学习语文是枯燥的了。

“语文学习的外延跟生活的外延相等”，生活中处处有语文。语文学习的领域拓宽之后，语文学习的资源更丰富了，我和我的学生们也深深感到语文课有了旺盛的生命力。

参考文献：

与我常在范文第3篇

简单地说,用下面这个阵型来配置家庭资产比例:家庭收入的40%用于供房(每月房贷金额以不超过家庭当月总收入的1/3)和其他投资,30%用于家庭生活开支,20%用于银行存款以备应急之需,10%用于保险投资。是比较恰当的预算选择。如何“投资”成为整个计划的关键词,那么又如何利用投资来实现资产保值增值呢?

今年对大多数客户来讲,投资难度比去年要大得很多,特别是在银行理财产品的选择上。目前,各大银行均以推出中短期类理财产品为主。其特点是在保本的前提下,收益高于同期银行存款利率、时间短、流动性强,遇到加息可及时更换更高收益的产品。以中行的两款最具有特色产品为例:其一,为了让股民大量的闲置资金“活”起来,中国银行推出的一款“周末理财”产品,既不会影响股民周一到周五的正常投资操作,又提高了闲置资金的使用效率;其二,频繁波动的汇率市场,让不少原本打算赴澳洲留学的人心里打起了鼓。如果手中持有澳元,可以考虑用超短期银行理财产品,博取更高的收益率。中行的7日有约自动滚续理财产品流动性较强,澳币产品均为保证收益型,收益率远高于银行外币定存利率,货币币值进入上升通道后,投资理财产品比存款更能增加机会成本,可以更有效地抵消货币升值带来的留学压力。

除了投资流动性强的短期银行理财产品,客户应根据资金的使用期限和实际需求来选择理财产品,切勿盲目跟风,冲动购买。将长期闲置的资金用来购买超短期理财产品反而可能降低收益。根据自己的风险偏好程度和承受能力,选择不同的投资产品。自去年十月开始,黄金出现了一轮大的上涨行情之后,黄金投资成为了市场投资的宠儿。目前黄金市场上的投资渠道大致有三类:纸黄金、实物黄金和黄金保证金交易。想短期获利的投资者可购买纸黄金;想保值的投资者应选择实物黄金进行投资;风险控制意识较好的投资者可进行黄金保证金交易。投资者需要注意的是,黄金价格目前已经在历史高位徘徊,其资产泡沫也越来越显著,投资应选择合适的时点。

与我常在范文第4篇

我与班长在运动场的PK

平时，我们的班长可威风了，对我们总是大呼小叫的。但是在体育场上，她却败了下风。

记得那次上体育课的时候，老师让我们跑步，班长还没有跑到一半就跑不动了，于是就想抓住一个人带着她跑完一圈，可是男生都跑在前面了。她正愁没人带她，我跑了过来。她抓住我了，我马上疯狂地跑了起来，她跟不上我跑就放手了。可是她怕老师再让她跑一圈就又追赶我，我又加快速度跑起来，等我又跑了一圈，她才追了上来。她跑完了，我说：“怎么样，大班长，这回服了吧！你速度慢了！”

我总算赢了班长一回。

指导教师

与我常在范文第5篇

关键词：声乐演唱 情感把握 情感表达 情感培养

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0251-01

1 情感在声乐演唱中的重要性分析

声音是歌曲传播的媒介，而情感去歌曲的灵魂所在。声乐演唱的艺术魅力是通过歌曲情感来传达的。古往今来，纵观中西音乐，都是在不断的融合并吸收各种先进文化而不断发展的。音乐以一种特殊的方式向人们展示了人类的繁荣和世界的发展变化，他承载了无数人类共同的梦想。其中包括了人们对生命的感叹，对生活的记载，是人民所致力于传承的文化和生命力。

声乐以表演艺术的形式展现在人们面前，并对对歌曲的题材、特点、表演的情感、表现手法等作出了一定的要求。将歌曲以唱的形式表现出来是歌曲最基础也是最基本的要求，但是只唱出来肯定是不行的。被大家所熟知的众多艺术家都是在用生命唱歌和灵魂在唱歌，用他们歌声中所传达出来的情感去感染人们。因此，要想被广为传唱，歌曲必须富有情感，并能感动人们，引起共鸣。

2 影响声乐演唱中情感表达的因素

声乐演唱不仅仅是唱那么简单，他是一门高深的学问，它是在人类不断发展的过程中，吸取生活中的各种元素逐渐被创作并完善的。影响声乐演唱的因素有很多种，如歌曲的创作背景及风格特点、歌曲表达的意义、呼吸对歌唱的影响、吐字要求等。

2.1 歌曲的创作背景及风格特点

歌唱是艺术化的音乐语言，是旋律与词相结合的综合艺术。它比纯音乐更能让人切身的体会到作者所描绘的画面。纯音乐是以描绘意境为主，让人们随着音符的变更感受作品的灵魂，而歌唱却是一个个具体的影像。它所要表达的内容是真切而实在的，它运用曲调、歌词、旋律等来相互影响，形成一个三维的立体空间，来在这个空间内讲述属于自己的故事。

2.2 歌曲所要表达的意思

要想真正了解一首歌曲唱好一首歌曲，首先要了解这首歌曲的创作背景和创作风格；其次就是了解歌曲所要传达的意义。

2.3 呼吸对歌唱的影响

如果说了解歌曲的背景风格是基本，领悟作品的意义是关键，那么呼吸就是基础。一个学过声乐的人都知道呼吸对歌唱的重要性，它是歌唱的根基。就像盖房子，一个根基不结实的房子是不能够经历风雨的。同样一首歌曲在其根基不稳定的情况下又何谈表现其情感。

2.4 吐字要求

如果将一首歌曲比作是人的身体，那一首歌曲的吐字就好比是神经，它连接着歌曲的表现与内涵。是歌唱的主体将自己的理解让人们感知的一个过程。

3 在声乐演唱中如何把握这一艺术形式的情感

声乐作品通常都会有一个基本的框架，只能在一定范围内通过情感的挖掘和把握作品，才能展示出作品的内涵，才是理想的声乐演唱。在声乐演唱中情感的把握体现在歌者对歌词、旋律和声乐内涵的整体理解与把握上。

在要演唱一首歌曲时，应当先对歌曲进行分析，并在此基础上领会歌词，即深刻理解歌曲所要表达的情感或意境。这样就把握住了歌词中描绘角色的特点与情绪变化，才能生动、准确地勾勒出作品所要表现的艺术形象。旋律则是建立于曲调与曲拍之上。在音乐作品的演唱过程中，旋律也是表达情感的重要手段，其不仅可以反映和唤起人们的情绪，还能通过激起观众情感反映，引起心理上情感的共鸣，由此可见旋律是音乐的灵魂之所在。在声乐作品的演唱中，演唱者要仔细感受和体验歌曲情感，领会其内在含义，用歌唱技巧、技能将其呈现出来，这是深入分析、理解和表现作品的感情内涵，演唱更富艺术表现力极为重要的一个方面。

4 在声乐演唱中情感的表达

4.1 声乐演唱中应保持良好的心理

情感对人们的心理状态具有一定的发扬或抑郁作用，演唱者应当利用自身声音特点或发声技术，使自己歌唱长处得到发挥。演唱者技术能力越强，其台上发挥的就越自如。当然这也需要演唱者建立强大的自信心，克服紧张情绪的负面影响。要知道自信心于声乐演唱而言是极为重要的，人会歌唱绝不只是因为有嘴，更重要的是因为有心，歌唱是人们自然的情感表达，一个人嗓子如何，歌唱技巧优劣会有一定影响，但最重要的是其动心与否，动心时能不能发出动情的声音，而动情时刻的歌唱是永远不缺乏惊人技巧的。

4.2 把握声情与形神

声和情是声乐演唱艺术最为根本的造型因素。以声传情，以情带声，声情并茂无疑是创造声乐艺术的标准。在歌唱中“情”起到主导作用，是“声”之灵魂所在。情感会对声音产生直接的影响，或粗犷严厉、或明朗轻快，亦或缠绵柔和的不同音色，均是依情发声的外在体现。声乐的情感表现来源于对作品深刻的体验。只有对作品进行深入、细致而全面的分析，才能挖掘出词曲内容深层次的情感，也才能倾情传达给观众。有创造性的演唱者善于挖掘声乐作品的内涵及外延，使“情”融于高度声乐技巧的运用当中。

形与神则是演唱艺术表现的外形和内涵。“形”是演唱者内在意蕴外在的表现形式；“神”是歌唱艺术的生命和灵魂，是演唱者情感的高度升华。要知道演唱绝不只是单一的唱，还是一种表演活动，演唱者形体活动的适当地辅助，能够产生锦上添花的效果。只有使富有感彩的声音与面部表情、手势恰当地配合起来，通过细微的手表情、手势、眼神或神韵的变化来，演唱者才能表达出歌曲内在的丰富情感意蕴。

5 情感在声乐教学中的培养

心理学知识告诉我们，人们对客观事物所持态度即为情感，它是客观事物与人需要之间关系的反映，并在人们的情绪感和审美感中起着主导作用。它们是在社会实践或一定教育条件下形成的，往往紧密地交织在一起，这些综合体就是情操，对于声乐学习者而言，就更加需要培养和促进他们的情感和情操，从而完美地理解和表现所学习、演唱音乐作品的艺术意蕴。

那么，如何才能在声乐教学中培养学生的情感呢？当前应做好如下工作：（1）通过了解作品的创作背景和诠释作品的内容底蕴来激感；（2）有针对性的选择教材，丰富学生的情感；（3）通过特定的情感氛围来强化学生情感。

6 结语

在声乐演唱的过程中，歌唱者不仅要重视演唱技巧，还必须重视情感所发挥的作用，使自己在受到歌曲潜移默化的情感教育与审美熏陶的同时，提高自身的素质，并投入真情实感，用自己的歌声准确的传达歌曲所要表达的情感，让听众也能在自己的带领下入境，深刻的领会歌曲所要传达的情感和意义，这样就能显现出声乐演唱的内在本质，也就更能打动听众了。

参考文献

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[2] 徐行效.声乐心理学[M].科学出版社，2003.

[3] 廖家骅.音乐审美教育[M].人民音乐出版社，1993.

[4] 张绍藩.文艺美学导论[M].社会文献出版社，2000.

[5] 张拜侬.论声乐表演艺术中的情感因素[J].西安音乐学院报，2004（4）：70-72.

[6] 徐青茹.声乐教程[M].山东文艺出版社，1994.

[7] 龙艳姣.浅谈声乐演唱的情感表达[J].湖南科技学院报，2006，27（6）：258-259.