华罗庚故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇华罗庚故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

华罗庚故事范文第1篇

【关键词】语文 想象力 儿童

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0041-01

小学语文教学中，对学生的想象力培养尤其重要。因为儿童在小学语文阶段的学习成长过程中，形象思维是占主要地位的。形象思维与想象力是密切联系的。形象思维能力强，想象力就强。想象力是形象思维的重要标志之一。下面就以江苏版小学四年级《过好暑假》的“故事城堡”栏目里一例来谈谈小学语文老师如何提高自身素质，来加强对学生想象力的培养。

一、《2012过好暑假》“故事城堡”栏目里有一段“华罗庚读古诗”文字，这段文字是这样的：

“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”这是唐代边塞诗人卢纶写的《塞下曲》，历来被人们称为佳作而传诵。

大数学家华罗庚爷爷读了这首诗后，却提出了疑问：北方下雪的时候，雁群还会南飞吗？退一步讲，即使仍有大雁耐寒飞翔，而在月黑之夜，又怎么看得见呢？为此他特地写了一首五言诗：“北方大雪时，雁群早南飞。月黑天高处，怎得见雁飞？”华爷爷认真读书的态度和敢于质疑的精神真值得小朋友们学习。①

二、卢纶的《塞下曲》是文学作品，评价其价值的高低，应使用文学标准，而不是科学标准。为了说明这个问题，我们从文艺理论的角度来揭示其中的道理：

《庄子·秋水》中有一则“濠梁之辩”的故事，这个故事是这样的：

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”

惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”

庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”

惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”

庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”②

庄子和他的好朋友惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子看到水里的鱼在游，就说“鯈鱼悠哉悠哉地游出来，他是多么快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你不是我，你怎么知道我不晓得鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，所以我不知道你的想法；但是你也不是鱼啊，所以你不知道鱼的快乐是明显的了。”庄子说：“请把话题从头说起吧！你说‘你怎么知道鱼是快乐的’这句话，就是你已经知道了我知道鱼的快乐而来问我。现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。”

这就是《庄子》里著名的“濠梁之辩”。“濠梁之辩”的核心问题是庄子和惠子各自从不同角度看问题。惠子认为，庄子是人不是鱼，所以不可能知道鱼是否快乐，这与华罗庚一样，是从科学的态度来看问题。而庄子却是从文学的角度、审美的角度来看问题。从审美的角度看，人与物都是相通的。文学中所讲的情景交融，就是人将自身的情感移到外物身上。虽然情是人的情感，景是客观自然之物，但是物我可以合一，正如庄子在《齐物论》中说的“天地与我并生，而万物与我为一”。人的情感与外在自然物之间是相通的。正因为如此，在庄子看来，人和鱼之间也是相通的。

三、为了进一步说明上述问题，我们从卢纶这首诗的诗意出发来做分析：

卢纶的这首诗，歌颂的是唐军的气概。唐诗一般借汉言唐。单于是匈奴首领，这里借指唐军的敌人。与单于作战的是汉朝的军队。所以我们这里理解为汉军。

这首诗的诗意是这样的：单于惧与汉军交战，趁月黑之夜，借夜色掩护仓皇出逃。匆忙之中，惊醒了夜宿的大雁。汉军闻知决定派轻骑兵快速追击，正列队的时候，天上下起了茫茫大雪，盔甲与兵器上都落满了厚厚的冰雪。从生活常识上来说，这首诗也不是华罗庚所说的违背“北方大雪时，雁群早南飞”的常理。因为边塞的气候瞬息万变。同为唐代边塞诗人的岑参，在其《白雪歌送武判官归京》中即有“胡天八月即飞雪”的例子。生活在今天甘肃、内蒙、新疆等地的人们都有这样的体验。在汉代，战争一般都是在秋天发动。因为秋天粮食收割了，军队有粮，战马也有草料。所以军队秋天出征，在雨雪之中与北方游牧民族作战是常有的事，八月在北方（所谓胡地）下雪也很常见。由于突然下雪，大雁也有来不及南飞的情况。卢纶诗中所写就是这种特殊情况，并不违背生活常理。

实际上，诗中所描绘的景象完全是诗人想象的产物，并不是对实际情形的真实描绘。唐诗中的“景”，有时是“实景”，也就是现实中真实的景象；有时是“虚景”，也就是诗人经过艺术虚构而想象出来的景象。诗人设想在边塞，汉军与单于交战。单于慑于汉军的威力，想趁夜色的掩护逃跑。敌人暗地里逃跑，我军如何察觉呢？诗人想到了大雁。敌人出逃，惊扰了夜宿的大雁，大雁高飞，结果暴露出了单于的行踪，汉军却因大雁高飞，判断出敌人要逃，因而当机立断进行追击。如果没有了大雁，汉军也就不会知悉敌情动态，也不会去追。所以，“大雁”在这首诗里是起到关键的作用。这是艺术真实，而不是科学真实。古诗强调“言在此而意在彼”，只要在诗中体会出汉军的气势与威力，以及守土将士的铁血气概就可以了。总起来看，这首诗是唐边塞诗中杰出的一首，因而为历代人们所传诵。我们要从文学的意义上来理解，没有必要从科学的角度来一一追问现实中是否有其事。这就像不要去追问小孩子能不能种太阳，乌龟和兔子能不能相约赛跑一样，它只是想象的产物。

作为著名的数学家，华罗庚考虑问题自然或者习惯性的从数学或者科学的态度去思考问题，这是难免的。他改这首诗我们只当是名人轶事，不适合作为教材或作业来教育学生。但是编者却不懂个中道理，将其作为资料来教育学生，就是编者水平的问题了。其实这个问题，很多语文老师本身也都存在认识不清的问题。这里抛砖引玉，希望能给广大语文教师以启发。今后学生中如若出现如诸葛亮大战孙悟空，林黛玉与嫦娥视频聊天之类，不仅不是笑话，而是孩子们有丰富的艺术想象力呢！

参考文献：

①《过好暑假》编写组：《2012过好暑假》（四年级），江苏教育出版社2010年版，第24页。

华罗庚故事范文第2篇

今天，老师带着我们读了《明星上的一粒微尘》，使我深有感触，明白了一个道理：人要勇于向大人物挑战，每个人也要正视自己的错误，勇于改正，并且不要盲从，迷信大人物。要尊重科学。

这篇文章的主要内容是：在召开数学研究会时，数学家华罗庚收到一位教师——陈景润的来信，信里陈景润指出了华罗庚的计算错误。而华罗庚虚心接受并改正了错误的事。这篇短文既赞扬了陈景润，也赞扬了华罗庚。陈景润不盲从、不迷信，他相信科学，实事求是。华罗庚能够正视自己的不足，并改正了缺点。真是两个品德高尚的人。

亚里斯多德也与华罗庚一样敢于正视缺点，尊重科学。那时，亚里斯多德是古希腊的哲学家，人们都非常崇敬他，迷信他，就认为他说的话一定是对的。可是伽俐略就在他写的一本书上发现了错误，并勇敢的向亚里士多德指出了错误：两个铁球，一个重一个轻，一定有一个先落地。可是伽俐略就认为是两个铁球同时落地。由于人们迷信亚里士多德就对伽俐略说“你真不知好歹！”而伽俐略却坚信自己的看法并宣布，他将在比萨斜塔做实验来证实自己的说法。当天，有许多人都去看他出洋相，人们更是讥讽、嘲笑他。实验开始了，只见伽俐略将一大一小两个铁球同时从高空扔下，惊人的一幕发生了！两个铁球同时落地。人们都惊呆了！伽俐略的实践证实了真理，他成功了。

这个故事告诉我们：人要敢于正视自己的缺点。不要迷信大人物，不能盲目的相信书本。

华罗庚故事范文第3篇

中专数学教学对素质教育的发展具有重要的推动作用。素质教育的目的是培养学生的主观能动性，塑造学生完美人格和创造学生的潜能，而开展数学教学活动可以培养学生的创新能力，开发学生的心智，满足素质教育的发展要求。本文将简单分析中专数学教学在素质教育中的重要意义，并从创建素质教育课堂，启发学生的心智和提高学生的数学素质等三个方面来举例分析提升中专数学教学中的素质教育质量的策略。

二、中专数学教学在素质教育中的重要意义

中专数学属于一种有意识的教育学生、影响学生、[1]培养学生和塑造学生的教学活动，可以有效促进素质教育的发展，该项教学活动的教育作用体现在引导学生树立正确的价值取向和学习态度，逐步培养学生严谨的数学风格和严密的逻辑思维；影响作用主要是指数学教学活动可以对学生施以潜移默化的影响，[2]让学生学会思考数学问题并自行解决问题；[3]培养作用是数学教学活动的主旨，也是实现素质教育目标的关键环节，学生自身具有能动性、可塑性和创造潜能等特点，教师在进行数学教学工作时可以依据这些特点和素质教育的发展规律来培养学生的自主能动性和创新实践能力。塑造学生主要是指塑造学生的完美人格，提高学生的综合素质。[4]

三、提升中专数学教学中的素质教育质量的策略

第一，创建素质教育课堂。加强中专数学教学中的素质教育，教师应该协同学生一起创建和谐、高雅的素质教育课堂，共同挖掘教材中的素质教育因素，引导学生逐层提高自身的数学技能和思想道德修养。而且，教师理应和学生平等、和谐的相处，注重师生之间的沟通，帮助学生解决学习问题，先指导学生熟练掌握基础知识，学好基本理论，能够将知识转换为精神财富。为了有效整合素质教育因素，促使中专数学教学生活化与基础化，教师应借助网络技术为学生列举一些贴近生活的基础性数学习题，让学生逐渐养成综合运用知识的能力，学会学以致用。而且，教师理应辅助学生对数学知识形成具体、清晰的表象，加强对知识的理解和掌握。第二，启发学生的心智。素质教育强调发扬学生的天性特点，教师在开展数学教学工作时应注重挖掘学生的潜能，开发学生的心智，培养学生的思索能力。另外，教师应鼓励学生提出自己不懂的问题，然后让全班学生认真思考问题并积极浅谈解决问题的策略，最后由教师做总结，这样可以有效开发学生的创新思维空间，启迪学生的心智与潜能，顺应素质教育的发展要求。第三，提高学生的数学素质。数学知识和数学家精心研究的成果密不可分，教师在组织课堂教学活动时，理应结合教学内容，让学生了解数学家的故事，或者让学生分组讲解数学家的故事，促使学生在此过程中学习数学家精益求精、勇于质疑和创新的精神。例如在讲解数学方程时，让学生倾听华罗庚和陈景润的故事，告诉学生：华罗庚这位伟大的数学家在14岁时因为家境贫寒而辍学，热爱学习的他没有因此而气馁，坚持利用业余时间刻苦自修数学。1930年，华罗庚在杂志上发表了《苏家驹之代数五次方程式解法不能成立的理由》，后来又相继出版了《堆垒素数论》和《多个复变数典型域上的调和分析》。当青年教师陈景润读完《堆垒素数论》以后给华罗庚写信说：“我读了你写的《堆垒素数论》，觉得这本书写得很好。可是经过反复核算，发现有一个问题的计算错了。这好比是在明珠上蒙上了一粒微尘，希望您能更正”，华罗庚立刻重新审视《堆垒素数论》，发现自己果然有错，他虚心承认了错误，并邀请陈景润参加数学研讨会，为数学界推荐了一个优秀人才。教师在讲完这个故事以后可以和学生一起探讨故事中的素质教育因素，像永不气馁、刻苦学习、严谨、虚心、自信等，引导学生坚持认真学习，敢于质疑和创新，虚心承认错误，从而不断提高学生的数学素养。

四、结束语

综上所述，挖掘中专数学教学中的素质教育因素可以促使学生乐于学习数学知识，形成严谨、高尚的数学思想。教师在进行中专数学教学工作时应注意为学生创建幽默、高雅的素质教育课堂，启迪学生的心智，结合数学家的故事，培养学生谦虚、谨慎、严密的数学素养。

作者:张芝明 单位:辽宁省营口市信息技术学校

参考文献：

[1]熊妍茜，张辉蓉.数学与艺术融合在中专数学教育中的途径探析——基于《艺术与数学》的研究[J].数学教育学报，2013（22）.

[2]博玉环.中专数学教学中的素质教育整合方案[J].数学教育学报，2011（03）.

华罗庚故事范文第4篇

一、提出数学问题，使学生体会到学习的乐趣

联系相应的知识，提出合理的问题，引导学生进行猜想，能够激发学生的学习兴趣，也能够激发学生对于所学知识的好奇心.体验式的教学方式，需要教师有一定的知识储备.在提出问题时，需要教师去关联学过的知识以及将要学习的知识，给予学生一个知识的过渡的体验，而在没有给出答案、引导学生猜想时，可以调动学生的积极性，让学生勇于去发现问题和解决问题.在问题的设置中，教师应当联系学生对于知识的熟悉程度以及初中学生的思想认知特点进行提问.教师也应当注意知识的递进性.问题既要与所学知识有所关联，又要体现新的知识的有趣性，提高问题对于学生的吸引力.同时，要保证所提问题符合大多数学生的知识储量，保证大部分学生体验成功，提高学生对于自主学习的成就感.教师还应当鼓励学生发现问题，提出问题，解决问题，从而使学生体会到学习数学的乐趣.

例如，在讲“等边三角形”时，教师可以提问：等边三角形的三个角哪一个最大？然后让学生进行等边三角形的绘制，并用测量工具测量出等边三角形的三个角的大小.在学生回答出问题后，教师再提出问题：等边三角形的每角的度数是多少？联系了前面学过的三角形角度之和为180°的知识点.可以看出，对于问题的设置，教师不但可以联系新的知识点，也可以回顾学过的知识点，温故而知新，保证学生对于知识体验的完整性.同时，学生在寻找问题答案的过程中体验到学习数学的乐趣，从而提高数学学习效率.

二、利用数学故事，拉近数学与学生的距离

数学学科的发展都是经过了漫长的岁月和时间的沉淀.在数学的发展史中，存在数不清的艰辛过程，也包括许多有趣的奇闻异事.在传统的数学教学中，教师一般讲解公式、定理等数学理论，或是在黑板上进行推导和演练，很少涉及数学历史以及数学故事.这样的教学模式，使学生觉得数学枯燥无味，远离生活，增加了学生对于数学的排斥感.初中学生处于好奇心理较强的阶段.教师对于数学历史、学习数学和探索数学过程中发生的小故事的讲述，不仅能够让学生了解数学的发展过程，而且能够让学生明白数学的有趣性，排除数学高深的神秘感，拉近了数学和学生之间的距离，促使学生亲近数学，喜欢数学，学习数学.

例如，教师可以讲述华罗庚的事迹：华罗庚读书时成绩不好，一次一位教员讲了一道题，只有华罗庚回答了问题，并得到这位教员的欣赏和表扬.从此，他喜欢上了数学.华罗庚因家境贫困辍学了，但他从未放弃对于数学的学习，潜心专研，后来初中一年级就没有继续学业的华罗庚被特聘为清华大学的教师.这样的故事，既能够提高学生对于数学的亲近感，又能够培养学生认真学习的品格.

三、开展数学实验，帮助学生理解数学知识

在教学中开展数学实验，将数学知识联系生活实际，让学生进行演示和操作，使抽象的数学知识变成具体的实验结果，有利于学生体验数学知识的应用，也有利于学生尽快投入数学学习的氛围中，还有利于学生对于数学知识的理解.在人们的印象中，数学知识有许多的推导和证明，但是数学也可以进行实验.在实验过程中，可以将数学的理论和自身的操作相结合，将理论运用在实际中，通过学生的思想和操作相结合，将“听”和“做”结合在一起，能够让学生感受到数学，亲近数学，提高学生的学习热情.在实验过程中，学生动手操作，能够培养学生的动手能力，提高学生解决问题的能力，有助于学生理解数学知识.

华罗庚故事范文第5篇

读《小学生美德》有感

今年暑假，我读了一本名叫《小学生美德书》的书，这本书让我受益匪浅。

这本书告诉了我许多美好的品质，如：诚实、勇敢、自信、勤奋、节俭、孝顺等等。它们让我懂得了许多道理，如勤奋告诉我：一个人要想有所作为，必须靠勤奋，只有勤奋才能帮你走向成功。但是勤奋不止是一味地埋头苦干，它其实是讲究方法的，其中包含了要拥有上进心，设定目标和随机应变等因素。正如我国数学家华罗庚曾经说过的一句话，“聪明在于勤奋，天才在于积累”。

还有，这本书里面的小故事也告诉了我许多道理，《红乌龟》这故事讲的是一只母乌龟在湖边浅滩上的一个洞里产下了一枚蛋，这个蛋孵出了一只红乌龟，红乌龟长大后决定杀死鳄鱼王，保卫自己的家族。于是，它趁鳄鱼王将自己吞下时，掐住鳄鱼王的咽喉，最后，鳄鱼王死了，红乌龟成了英雄。这个故事告诉我们：真正的勇敢往往与智谋以及勇于牺牲联系在一起，告诉了我们勇气的力量。

我喜欢这本书，因为它是我在人生道路上的老师，告诉我做人的道理。