班级学风建设
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班级学风建设范文第1篇
为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才，数学与信息学院XX级8班结合实际，针对同学们在学习过程中可能会出现的学习懈怠等情况，特此制定本学期学风建设计划。
一、总体目标
积极营造浓厚的学习、学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，努力培养具有扎实的专业知识、良好的专业技能和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，使同学们养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。为同学们创造一个良好的学习环境，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日形成班级长期有效的学习氛围。
二、指导思想
以营造良好的学习、学术氛围为基础，以抓学生自修晨读、考风考纪、专业技能、职业素质为核心，以提高同学们的成绩为重点，真正实现同学们变被动学习为主动学习，形成浓厚的学习学术风气。
三、活动方案
1）常规工作
②征集活动：可赞扬的优良风气、可批驳班级里的不良现象、可对班风学风建设提出建设性意见。
③ 座谈会：学生与专业老师座谈会
④督导制度：班主任下寝室、下课堂，听课与任课老师进行充分交流互通信息形成合力，督查学风建设。
⑤设立班级信息员和负责人：班长为信息员，及时传递学生动态信息，班委为负责人，负责纠正违纪现象。
2）团支部工作
① 专题组织生活
以团员先进性教育为契机，体现先进性教育成果，促进我校当前的中心工作。各寝室围绕以“树优良学风”为主题的组织生活。
② 团员示范月活动
团员从我做起，从小事做起，重在影响身边的同学，在关键时刻充分发挥好团员的先锋模范作用。要求带动一个寝室，树立优秀的班风，并进行调查反馈。
③ 学生党员文明督导队
由班级党员组成，每天对晨读、出勤、晚自习等情况进行监督指导，对学生中存在的不文明现象进行及时的指正。每周对班级的不良现象进行汇总公布。
④“模范团员”评选活动。
在全班范围内评选身边的好团员，树立德智体全方面发展的优秀典型，各寝室评选 1名，进行材料收集后进行展出。
3）个人规划
班级所有成员根据个人情况制定一个适合自己的大学规划，以书面形式上交班主任。班主任审阅后给出相应的建议和意见，促使同学们都能够度过一个充实的大学生活。
四、活动要求
1、班级所有成员要严格遵守该计划，积极参加各项活动。
班级学风建设范文第2篇
关键词：班级文化；班风；学风；建设
班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。因此，创造良好的班级文化具有十分重要的意义。笔者以校园文化建设为载体，文化建班，文化育人，具体主要做了以下几方面的工作：
一、师生齐讨论，确定班级文化的主题，增强班级凝聚力和向心力
学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟订工作计划。一接到工作，笔者就开始思索起来，心里想着要为学生制订一份有意义的特色计划，让他们在活动中获益。良好的开头是成功的一半。学生刚入学，紧抓学校各项纪律规定、行为规范教育是很有必要的。班会课上，笔者和学生一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动学生的积极性，意在让学生能全程参与、能在接下来的活动中更自主地将各项规定执行完成。学生各抒己见，最后我们将目标锁定为读书。为了帮助学生养成良好的行为习惯，让他们学会做人、学会学习，笔者结合班级的实际情况，根据《小学生日常行为规范》《小学生守则》和学校相关的规章制度，制订了一定的措施和制度来帮助和监督学生的行为。班约是“不说闲话，不干闲事，不做闲人，”我们追求“要做就做最好”，我们坚信“付出定有回报”，从而让学生明白该做什么、该怎样做，帮助他们养成良好的行为习惯。
二、师生齐建设，装点教室，营造和谐的氛围
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深人规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。我们利用教室的空白处悬挂名言警句时刻勉励和鼓舞学生，倡导学生多读书、读好书。
桌凳摆放整齐划一，环境卫生做到“四无”（无纸屑、无杂物、无痰迹、无乱划），标语口号醒目励志，学习园地极富班级特色，黑板报定期更换等。这些文化使学生在有意无意中受到耳濡目染、潜移默化的教育，充分发挥了环境因素的教育功能。利用班级文化的外部环境，也就是用环境的功能来影响人。如果在一个杂乱无章、卫生极差的教室上课的话，无论教师还是学生都会受到影响，因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
三、共创健康的班级精神文化环境
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。一个好的班级必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，把班级建设好。一个班级有了自己的文化，这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象。这种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻都影响着每一个学生和教师。
班级精神文化环境体现班级的精神面貌、人际关系、班风、学风、集体舆论等方面的状况，是班级文化建设深层次的要求。我们班的精神就是“读好书，做好人，唱好歌”，班会课就是体现这种精神的最好阵地。主题班会上，要让学生讨论并谈谈感想，让学生能有所感触。班级口号是一个班级的精神和目标所在，我们班的口号是“要做就做最好”。
人际关系、集体舆论是班级精神文化环境之魂。我们要通过教师示范作用和学生榜样作用来促进班级宽松、和谐、友爱、信任的人际关系的形成。因此，应当抓好爱国主义、集体主义教育，还要突出抓好传统道德和礼仪教育。学生要用好礼貌用语：“请”“您好”“再见”“谢谢”等；用好体态用语：微笑、招手、点头、鼓掌等，形成温馨、和谐的人际关系，形成文明、正确、和谐的集体舆论，这对净化学生心灵、提高学生道德品质无疑将产生潜移默化的作用。
班级学风建设范文第3篇
【关键词】班级学风建设；技校生；创造学习环境；培养学习习惯
一、技校班级学风建设分析
现今的大部分技校生缺乏刻苦学习的精神，没有养成良好的学习习惯，更没有适合自己的学习方法。因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，因此产生厌学心理和行为，并渐渐形成学习上的恶性循环。越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃。加上社会对职业教育存在着一定的偏见，使学生具有一定的自卑心理。严重的自卑感与强烈的自尊心交织，而导致了技校生对学习更加没有信心。
二、技校班级学风建设的具体措施
1．注重专业教育，明确学习目标。兴趣是最好的老师。特别是新生刚入学，许多同学怀着好奇的心跨入学校大门，要适时对学生进行专业教育。但学生在缺乏感性认识的情况下，仅靠简单的专业介绍，是不可能建立起专业意识的。要让学生明白所学专业特点、清楚自己将要学习的课程与未来可能从事的专业之间的关系，教师就要不厌其烦的抓住每一个可利用的时机，反复强化专业意识，在学生头脑中树立起清晰的专业思想和学习目标。因此，作为班主任工作的主要内容，就是要让学生正视技校生活的现实，既不能有轻松感，也不能有失落感，应让学生认识到这是人生的又一个新起点，不断融入技校的集体生活之中。
2．培养得力的学生干部，带动班级学风建设。班委会、团支部是班级领导核心，其成员不仅要积极工作，起好学校与同学之间的桥梁作用，而且更要成为班级学风建设的带头人。在组建新的班委会和团干部时，上述两方面的因素都要考虑。学习态度及学习成绩不好的不能进入班委会和团支部，以便他们更能主动大胆地抓学习。同时还要告诫每位学生干部牢记两点：一是学生必须以学为主，学业受到影响关系到自己今后的前途；二是学习成绩不好，在同学中就没有威信，别人就不会服你。因此，要求他们处理好工作与学习的关系。
3．深入寝、教室，创造有利的外部学习环境。班级文化是一个班级的灵魂，它对于学生的熏陶是潜移默化的，比起单一的说教效果会事半功倍，影响更加深远。作为班主任要想办法去给学生创造一个良好的学习氛围，让每一个学生在一个浓厚的氛围中得到熏陶，慢慢的培养学习的兴趣。例如在班级的墙壁上张贴“学似逆水行舟，不进则退；心似平原跑马，易放难收”和“苦不苦，想想家中老父母；累不累，想想就业辛酸泪”等标语，时刻激励着学生努力学习。张贴"人生是日记，勤劳者记下辉煌，懒惰者记下悔恨；做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足；迎着朝阳当思如何努力，踏着晚霞要问是否进步"等名言警句时刻催促着学生奋发向前。再者，寝室就是同学们的"家"，寝室学风是班级学风的基础，是进行学习管理和学风建设不可忽略的环节。经常不定期地去寝室检查，督促了解同学们的学习休息情况。杜绝夜不归宿旷寝上网，打牌聊天不能按时就寝的现象，只有保证了学生晚上有充足的时间休息，才能保证上课有充沛的精力学习。
4．抓好每个学习环节，促成良好学风。要想树立良好学风，就必须抓好每个学习环节。因此，首先要针对各个环节，给以方法上的指导；其次，对每个环节经常进行不定期检查，例如查出勤率，听课笔记、作业，自习情况等；最后，还要严格把好考试关，例如复习的总动员、严肃考风考纪、杜绝说情风、考试后要好好分析总结等。
5．开展活动消除学生的自卑心理，树立信心，让学生体会到成功的乐趣。技校生普遍有一定程度的自卑心理。通常表现在行为上无所适从、怪异，有时甚至用过激的行为方式去掩饰自己可能受到的伤害，比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪现象来显示自己的勇敢，渐渐就形成了不健康的人格倾向。所以要树立学生的学习信心，必须先消除学生的自卑心理，只有心理健康才能对学习有正确地认识，才能想学，从而养成自主学习的能力。作为一名技校的班主任，在教授课本上的知识之外，经常注重对学生心理健康的教育，尤其是对学习有自卑感的学生，鼓励他们参与丰富的课外活动，在多样的活动中发现自己的特长，让学生在不断的活动中找到自己的优点，在源源不断的小小成功中积累信心，从而消除自卑心理，形成健康人格，树立学习信心，形成良好学风。
良好的班级学风不是一朝一夕就可养成，学生的总体成绩也不是一蹴而就便可以上个台阶。在技校教学过程中，不应进行机械的灌输，而要能够理解、尊重、爱护、激励学生。
参考文献
[1]李福生．如何提高中职生的学习兴趣[J]．职业．2008（36）
班级学风建设范文第4篇
[论文摘要]学风建设一直是班级建设不可或缺的一部分，甚至一个班级学风的好坏直接影响到该班班风的形成。从学生入学初始，班主任便开始了班级学风的养成。然而，学生并不是一成不变的，她们是变化和成长中的个体，因此，学风建设也存在着众多的变化因素。如何针对班级特点进行有效的学风建设便成为班主任的工作重点。在本文中，笔者将以其班级为例，以其切身感受谈一谈学风的建设。
一个班级的学风建设是衡量和评价这个班级学生素养，班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏也直接影响到一个学校的声誉及发展。
从狭义上讲，学风是指学习主体（学生）的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。
在深化教育改革、全面推行素质教育的形势下，我校紧紧围绕学生“成才”这一中心任务，提出加强和优化各班的学风建设，同时这也是时展和人才培养的要求。
学风建设并非一日之功，它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程。那么究竟如何才能将学风建设更有效率的深入下去？笔者将以本班为例谈谈一些具体的做法。
一、背景目前学风的现状
本班是一个专业为幼儿双语，由42人组成的集体，学生不仅在校必须学习语文、数学、英语等文化课程，还要进行声乐、舞蹈、钢琴等专业技能的培训。在进行了一个月的观察后，我总结出学生集体的特点，即性格差异大，总体反应迅速，灵活，但是比较浮躁。她们对知识的习得掌握的很快，不过止于表层而不能深入的思考，对于知识的遗忘也较快。
二、思考产生现状的原因
（一）思想不重视
进入幼师学校的学生在初中阶段基本都没有养成良好的学习习惯，不知道为什么学以及怎么学。在平时的交谈中，她们流露出只要考试过关就万事大吉的思想，而对于考试，大部分学生也是临时抱佛脚。这就造成她们对于日常学习的不重视。
（二）选择性学习
由于幼师专业的特殊性，科目较多，而且出现了许多在初中不曾有过的学科，学生不免将目光转移到这些技能科目上，并投入了大量的精力。对于那些“经典”科目，学生未免就产生了厌烦的心理，加上很多理论知识比较枯燥，因此导致了她们的选择性学习，即对于部分科目，或者称之为感兴趣的科目认真对待，而对于那些相对枯燥的或者需要自主学习较多的科目，学生们就会出现应付的现象。
（三）不及时复习
根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的过程是不均衡的，在学习结束的较短时间内，遗忘的速度很快，遗忘的内容也很多。前面提到了选择性学习，学生对于部分科目的习得重视不足，就导致了她们在平时的学习中不能及时有效的复习，因此，学生对于知识的掌握就相对浅薄，学习的效率也相对较低。
三、行动采取措施及结果
针对以上的现状及原因分析，笔者就本班为例采取了以下一系列的措施。
（一）整体行动
在班级中对于学生进行整体的辅导，不仅能节约大量的时间，而且有利于促进学生融入集体，从而形成积极向上的班风，同时在集体中也有助于学生产生安全感，而不至于在学习习惯的培养过程中出现焦虑情绪。
1．不断念经
学生是成长过程中的人，因此及时的正面的教育能够有效影响学生一定学能的培养，促进其优良习惯的形成。因此，我利用了一切可能的机会如班会向她们“念经”。告诉她们何为对，何为错；何为积极，何为消极。也通过各种事例向她们说明扎实学习的必要性，并适时提出理论学习的重要。我还结合当前就业形式，请来了刚毕业的学生以身说法，加深对学生的影响。
2．规范制度
过分的制度化会限制学生的发展，可是适当的制度化却也是尤其重要。我在班级立下了几条班规，如不可以迟到，不可以作弊，不可以抄袭等，让学生了解自己行为的底线，当然，要允许学生犯错误适当的错误能起到积极的教育作用但是不能犯同样的错误。
3．组织活动
活动可以帮助学生在做中学，在学中做，加深其对习得知识的印象，提高她们知识习得的效率。我发动了班委，分别组织了“单词王”选拔，辩论赛，打字大比拼，手工大赛等等活动，并选出了各项高手，既提高了学生的积极性，也带动班级形成了良好的竞争氛围。从效果上看，学生非常投入，并涌现出一批专项高手。
4．树立典型
榜样的树立可以使得学生在短期内有一个小目标，同时可以优化班级的学习气氛。笔者在班级内部就尝试着评选每月之星。虽然这样的选拔在过去就曾经出现过，但是我进行了改良。学生在选票上不仅要写下心目中的每月之星，还必须写下选择他的原因。在唱票过程中，读票的学生将该原因一并读出。通过观察我发现，虽然有的学生并没有被选上，但是当她们听到自己的名字出现并得知原因的时候，脸上瞬间出现了惊喜的表情。我在结果出来后，还对这些有进步的学生进行了大力的表扬，在随后的学习中，我发现这些学生更加努力，而且很多都在后来的评选中榜上有名。而在班级中，我还在墙上留出了一片园地，将该月之星的照片挂在墙上，其他的同学可以给他写寄语贴在照片周围，这对于该生本身也是一个很大的鼓励，对于班级其他学生也是一种激励。
（二）局部行动
虽然整体行动有其优势，但是不利于个性发展。每位学生都有其特点，如果忽略了这些特点，就无法因材施教。因此，整体教育的同时，也必须有局部行动。
1．互助小组
任何一门学科都有习得较好的学生，任何一位学生都有习得较好的一门科目。那么就让这些学生发挥其所长，帮助那些有困难的学生，形成互助小组。我不仅在自己班级内部组成了各种互助小组，也在平行班级之间结成了互助小队，让学生自己评选队长，负责本队的学习任务，检查队员的学习效果。这不仅在班级内部形成了良好的学习风气，也在班级之间创设了良好的竞争氛围。
2．谈心跟上
有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或者懈怠情绪，这个时候，需要我们班主任给予一定的指导及支持。因此在课余时间，与学生的谈心有时候显得尤为有效。这不仅表明教师对学生的关注及鼓励，也对于教师了解及把握学生的个性发展有着积极的意义。
学风建设是一个贯穿学生在校期间始终的一项任务，它不是一蹴而就的。作为教师，我们必须主动抓，常抓，并不断反思，找出相对有效的方式加大学生自主学习的动力，从而为形成一个健康向上的班集体而不断努力。
参考文献
班级学风建设范文第5篇
一、接任一个班之初——重在抓好开端
1、通过不同的渠道对学生进行摸底
在一个班级体，要抓学风建设，首先得针对学生的特点，有的放矢的进行，这就要求我们班主任通过各种途径去了解班内的每一个学生。对于刚入学的学生，途径主要是通过学生本身去了解学生。这就要求我们深入学生中间，通过正面、侧面去了解学生的品质、性格、学习、爱好、兴趣等；对于半途接的班级，我们要通过原来的老师、学生本人及侧面调查学生去了解班级学生的基本情况。对于我们知道的第一手材料，要作到心中有数，但目的不是抓学生的把柄，更不是在学生犯错误的时候，向学生炫耀也让，依旧是不要“带有色眼镜看学生”，而是针对我们对学生的了解，如何采取措施因材施教。当然对于所掌握的学生的所谓的有关材料，要分析着看待，在这个过程中，千万不要忘记了尽力挖掘学生的优点，哪怕是小小的优点。
2、利用班会，作好学生思想工作，帮助学生确立学习方向
一个班级组建之后，及时摸底的同时，还要及时利用班会进行思想教育，帮助学生明确今后的目标和方向。不论是刚入学还是刚组建的班级，都要针对其专业特点和发展方向进行分析，引导他们，无论是升学还是就业，都必须具备扎实的专业知识，才会在竞争中占有优势，告诉他们要为自己负责，要为将来的就业做打算。比如：我们对口升学班，在刚组建之初，分析专业特点、升学竞争特点、我校的优势，并告诉他们，专业课对于每一个同学来说，都在同一起跑线上，文化课则要从换教材起，从第一堂课起，尽最大努力，本着能上本——上好专——上线；而对于就业办班的学生，则要重点引导他们提高自己的能力，尽可能的掌握一技之长，脚踏实地的学好专业知识，掌握专业技能，争取在竞争中成为生存的适者。比如组织模拟公司竞聘的主题班会，让学生扮演不同的角色，让他们假定自己是公司老总，站在公司发展的角度，制定公司用人策略等，学生可以从中领悟到很多东西，知道自己为了很好的升学或就业应该把自己塑造成怎样的人，这样他们就会根据自己的特点树立目标，具备信心，看到希望。
二、长期的管理工作——讲究方法，长抓不懈
1、关爱学生，贵在沟通
人们常说：“没有爱就没有教育，要把整个心灵都献给孩子”。教师这种发自内心的爱是无私的，博大的，无论学生的外貌，秉性，智力，才能，家庭背景等如何，教师都要做到一视同仁，特别是不嫌弃学困生，善于捕捉他们身上任何一个闪光点，鼓励其发扬光大，而且善于敏锐地发现学生存在的问题，引导其防微杜渐。班主任必须做到真正确立以人为本的思想，全身心地为学生的一切发展和幸福奠定基础——这，就必须和学生进行沟通，真正的了解学生。
要了解学生，应该与任课教师沟通，了解学生听课状态、学习成绩、品质等；与其他同学沟通，侧面了解学生在班级中各方面的表现。最主要的则是与学生本人的沟通，教师有强烈想与学生沟通的想法，并且采取的是积极主动的态度，而不是静静地等着学生来找老师。班主任与学生沟通就一定要用自己的诚心真心来对待学生，人与人之间感情培养的前提就是诚心真心，只有诚心实意才能打动学生的心，从而他也会拿出他的真心给你的。在大家互相信任的基础上才能顺利进行沟通，在某些观点上才能达成共识。与学生进行交流，一定要以和学生平等的身份，是以学生朋友的身份，甚至是同龄人的身份，多站在学生的立场考虑问题。要选择正确的谈话时机，应利用学生心情不错的时机找他们谈话，这种情况下学生是很乐于与老师交流的，也容易说出自己的心里话。在和学生沟通的过程中，要善于发现学生的闪光点，及时表扬和鼓励学生，用心对待学生。
2、分析学情，探讨学法
班主任在班级管理过程中，还要及时进行班级学情分析，探讨学习方法。比如利用班会或主题活动时间，找各个学科成绩突出的学生总结归纳自己对本学科的学习方法，并邀请任课教师参加活动，针对自己所任教的学科做学法指导。当然，针对不同的学生，还要个别谈话，个别分析，有针对性的指导，及时反掀起闪光点，给予鼓励，帮助其制定切合实际的学习、实践目标，激发其学习热情。
3、借助考试，总体探讨，逐个座谈
根据自己所掌握的班级情况及学生情况，在每次考试前期，借助班会指导学生复习，明确考试评比奖励进步制度。激励学生认真对待考试和专业技能考核。考试后，借助班会，分析探讨考试成绩。
逐个座谈，是针对考试成绩在课余时间个别谈话。在这个过程中，要讲究策略，多鼓励，少批评。分析学生的各科成绩，肯定优势，分析不足，研究学法，有针对性的进行再指导，帮助确定以后的进步目标。
4、鼓励进步，引导学生学习互助
在每次考试后，要认真分析学生的成绩，技能考核成绩，列出总成绩、单科成绩、专业技能操作成绩进步的同学，给予表扬和肯定，激励学生学习信心。
