团结合作的故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇团结合作的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

团结合作的故事范文第1篇

【关键词】初中思想品德；课堂教学；合作精神

在二十一世纪，社会竞争更加激烈，需要通过团结合作才能进一步增强竞争优势；社会问题日趋复杂，需要集体的智慧通力合作才能完成；科学技术课题的综合性进一步增强，需要多个学科多个行业的精诚合作才能攻克。因此，作为初中思想品德教师，在课堂教学过程中，应采取有效的教学策略，让课堂教学成为培养合作精神的沃土，从而把学生培养成为适应新时期发展的具备合作精神的新型人才。

一、让学生体会到团结合作的重要性

培养学生的合作精神，首先要让同学们认识到合作的重要性，只有当学生真正从内心认可合作的重要性时，才会将理念上升为行动，从而有利于教学活动的顺利开展。鉴于此，教师在教学过程中，应采取有效的教学手段，使学生充分认识到合作的重要性。比如，教师在带领学生学习《融入新集体》时，可以用一段生动有趣的小故事导入新课，然后，提出问题，引发讨论。“有一滴小水珠，一直住在大海里。它对外面的世界充满了渴望和好奇。有一次偶然的机会，它被抛出了海面，一下子被外面的世界吸引住了，灿烂的阳光、蔚蓝的天空、海上的飞鸟。它被美景迷住了，不想再回到大海的怀抱，但是，正当它在空中漂浮，尽情观赏美景的时候，它的身体却越来越小，当一束强烈的阳光照过来的时候，小水珠彻底消失了。同学们，为什么小水珠最终会消失？它如何才能避免这种情况发生……同学们说得好，小小的水珠是单薄的，是很容易被蒸发掉的，但它要是回到大海，与无数的小水珠紧密团结在一起，就能长期留在大海的怀抱中了……同学们从这个小故事联想一下，我们每一个人与集体的关系是不是也与小水珠与大海的关系是一样的呢……同学们说得很好，海洋就相当于我们生活的集体，小水珠就相当于我们每一个人，关于团结合作的重要性，雷锋说过这样一句话，一滴水放进大海永远不会干涸，一个人融入集体才最有力量，同学们认不认可？同学们可不可以举一些关于合作的重要性的例子……同学们举的例子非常好，中国女排在第二十八届奥运会上拿到金牌，不仅是因为每一个运动健将的奋力拼博，更得益于她们集体合作的力量，老师现在为同学们播放一段中国女排夺金的比赛视频，让同学们领略一下她们的拼博和合作……”教师在课堂教学过程中，利用生动的小故事，引发学生的思考与联想，并鼓励学生举出他们耳闻目睹的实例，使学生切实认识到团结合作的重要性，从而为合作精神的形成奠定了坚实的基础。

二、通过营造团结合作的学习氛围促进学生的合作精神的形成

实践证明，教师在初中思想品德教学过程中，积极营造团结合作的学习氛围，可以有效促进中学生的合作精神的形成。比如，教师在带领学生学习《拥有财产的权利》这一章节中的“财产留给谁”这一框知识时，可以根据教材内容组织学生进行分角色扮演，再组织学生围绕不同角色的不同态度展开讨论。（材料：中学生晓利，全家六口人。分别为晓利的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姑姑和晓利。晓利的爸爸身患重病，并进一步恶化去世。晓利家人召开家庭会议，准备继承遗产。晓利的爷爷和奶奶认为遗产应五人平分，晓利的妈妈认为晓利的姑姑没有继承权。）教师发问：“同学们认为谁的说法有道理？遗产应该如何分配？”然后，教师通过幻灯片打出字幕：“遗产具备的三个条件……遗产的继承程序……法定继承中遗产分额的分配原则……”让同学们根据字幕内容进行分组讨论，并作出判断，让学生在分组讨论和集中汇总的过程中，集思广益，从而使认识更加全面，使思路更加开阔，使问题的“解决”更加彻底，使学生对于知识的理解更加深刻。教师在思想品德课堂上，组织学生开展交流合作，使同学们充分发挥集体的智慧，从而在提高学习效果的同时，也有利于增强学生的团结精神，进而促进了学生的合作精神的形成。

三、通过师生之间的互助合作培养学生的合作意识

教师通过课堂教学培养学生的合作意识具有非常重要的意义。因此，教师在初中思想品德课堂教学过程中，应采取有效的教学策略，促进师生之间的互助合作，培养学生的合作意识。比如，教师在准备讲授《诚实守信》这一章节时，可以“放下身段”，向学生“求助”：“同学们，老师想请你们帮个忙，老师下节课所要讲解的《诚实守信》，需要一些生动的例子，请同学们利用课外时间帮老师解决一下？”然后，教师放手让学生从各种渠道查询与诚信相关的资讯。教师在要求学生提供“帮助”查询诚信资料时，还可以对学生给予适当的支持和指导、提供相关的书目名称，或者为学生提供相应的网址等，使学生能够有的放矢，不至于在查询时漫无边际，浪费精力和时间。需要说明的是，教师在与学生进行互助合作时，一定要对学生的积极回应及时恰当地给予肯定和赞扬，不要流于形式，使学生对于再次合作失去兴趣和信心。

团结合作的故事范文第2篇

一个人的力量有限，我们应该学会团结，团结的力量是很大的，下面是由小编为大家整理的“关于团结的优秀作文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇(一)

生活就像一首美妙的乐曲，独奏、合奏各展风彩，飞扬出美妙的旋律。一位心理学家说：“如果你能够使别人乐意与你合作，不论做任何事情，你都可以无往而不胜。”要弹奏好生活的'乐章就要善于与人合作。

我们的学习必须与人合作，才能更加富有成果。古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学习中，通过全作，互相交流，互相启发互相帮助，弥补个人知识的不足，从而获得更多的知识，提高我们解决问题的能力。同时，通过合作融入集体互帮互助的良好氛围，在团结合作中感受群体力量，体会成功的喜悦，有助于我们形成开朗、活泼、勇敢等积极的外向的良好性格。

随着社会的发展，人与人之间的合作，内容更广泛，形式更加多样，范围也越来越大。特别是在科技迅猛发展的今天，知识信息量大大增加，社会分工更趋细化，一项任务的完成必然是通力合作的结果。可以说21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。

合作和竞争是一对孪生兄弟。没有竞争的合作缺乏积极向上的动力。只有既竞争又合作，我们的事业才能如日中天，经济才能繁荣，社会才能进步。

共同进步即双赢是竞争最理想的结果。良好的合作，创造竞争中的双赢。在竞争过程中双方相互激励、相互帮助、取长补短，大家都有所收获，有所提高，有所发现，有所前进。

我致力于竞争，但更酷爱合作。足球运动就是必须依靠竞争与合作亲密无间的配合才能取胜的艺术。

我喜欢足球，不仅因为它的精彩激烈，还因为它给予我们合作的启示。一场比赛，十一人上场，位置各不相同，但每个人必须全力以赴，既然要为同伴创造机会，又要把伙伴为自己创造的机会把握住。同伴犯了错误，其他人要赶紧弥补而不是加以指责，只有这样，一场比赛才能取胜。没有大明星的球队才有机会战胜明星云集的大牌球队。而任何一名球员如果只图自己精彩发挥，不讲协调合作，整支球队输了，打败仗的明星球员能快乐吗?合作是一种力量，也是一笔财富。

我们合作，因为它，我们感到安全。

我们合作，因为它，我们受到启迪。

我们合作，因为它，我们充满生机。

正因为这一切，我们共同追求一个团结合作、携手并肩、和谐双赢、共同进步的世界。

篇(二)

唉，时间过得真快，眨眼间学校举办的运动会又快到了。回想起去年运动会激烈的场景真令人赞不绝口。

那天，天气晴朗，万里无云，阳光妩媚，还伴着一丝寒冷，因为那毕竟是冬季。尽管天气比平时冷，运动员还是穿着运动衣、运动裤、运动鞋，勇敢地排成队伍，在舞台静候着领导们的指导。

我们班的运动员也英姿飒爽，雄赳赳气昂昂地排成队伍，脸上充满了胜利的微笑。

“战争”爆发了，一排男运动员首先像猛虎一样冲出起跑线。他们那个狂劲，真叫人佩服。他们简直像射出去的箭一样飞快，像崩了堤坝的海水一样汹涌。在旁窥的观众也以掌声鼓励他们心目中的“王者”。

然而，我的目光并不在男孩们的身上，因为我知道男运动员肯定很厉害，而我要我们的女运动员是如何展现在众人面前的。

在一声响亮的枪声中，女子长跑1500米开始了。每个运动员都有一股狂劲，每个运动员都似乎要吞下“第一名”的奖项，他们都发挥特长，顶住气跑下去。然而，我班的一名女运动员势单力薄，看样子也已经顶不下去了。我们班有成员开始了紧急“会议”，最后决定让我们班的女啦啦队去帮这位女运动员一起度过1500米。

我们的突如其来给了女运动员一个惊讶。她突然信心十足，长长地吸了一口气，使劲地跑了上去，再看看其他班的运动员。都是孤独的一个人在那里硬撑。我们班的女运动员很快地从最后冲了上去。现在她已经居了第一位，但是还有一圈。我也伴随着她跑，我抬起头来慢慢地望着女运动员的胜利。汗水已经落到她的面颊。她在最后几十米里，一个狂劲地冲到终点。这时，我看到她，不仅是脸上流下的汗珠，而是她眼睛里流出的泪水。这泪水，是高兴的泪水，是感谢的泪水，还是为同班同学团结而流下的充满感动的泪水。

从此以后，我明白了一个道理：团结就是力量。

让我们在未来一个月的运动会上也团结一次吧!

篇(三)

一根筷子拜得断，那两根，三根，一打筷子呢?这就没办法了吧!一滴水，唯有融入大海，才永远不会干涸。

这就好比那次打篮球。要说打篮球，我们班的个个都是好手。我们班有一个一米八几的，最可别的是，他的弹跳力特别的好，轻轻松松地一跳，就能够到篮板。还有一个不怎么高，也不怎么矮的，他特别瘦，所以身体特别灵活，灵活的就像一只猴子，他的四肢还特别的柔韧，那篮球玩起来就跟长在自己的身上似的。最重要的是，我们班的头儿，身体壮的像头牛，他的绝技就是蛮牛冲撞。他拿着球跑过去，谁敢不让路。但就是在那场和九班的比赛中，我们班输了。到底为什么会输呢?要说九班人不比我们班的高，九班的球技也不比我们班的好。既然他们班什么都不比我们班的好，那为什么会输呢?我们班其实输就输在人心上。人心不齐啊!我们班地三巨头各自为伍，怎么可能会赢。

九班的人真的没什么别的特点，他们的球员也不是那么特别的出众。只是他们真的很团结，他们当中每一个人是一直抢风头的。球一到手，他们要么看准时机，传给距离篮板最近的同伴，要么就传给投篮最准的那位。他们的步伐也是那么整齐，有破绽，但很快就被其他球员给补上了。而反观我们班的这几位。就说那三大将吧!谁也不服谁，接到球，人还没靠近篮板，就投了出去，说是要投三分球吧!可这距离，也太远了吧!就算叫姚明过来都不一定投得中。所以，我们班毫无例外的输了。因为我们班只是五个人，却是在和一个集体打球。

我又想起了一个故事，一群鸟被猎人布下网给网在了里面，它们团结一心，目的只有一个，那就是一起逃走，于是，它们带着网飞了起来。因为它们团结一心，向着一个方向出发，才能挣脱猎人的束缚。但夜幕很快的降临了，所有的鸟儿不再一条心，它们有点想回到森林里，有的想到小河边，有的想要觅食，有的想要睡觉。所以，它们开始朝着不同的方向的，它们不再一条心，所以它们都掉了下来。猎人就在下面，抓住了它们。

团结就是力量，团结对我们的生存和发展很重要，我们每一个人都离不开集体。

篇(四)

“一!二!三!拉!一!二!三!拉!……”拔河比赛场上选手们个个竭尽全力，用力的拉!加油团更是激动的大喊加油，加油声此起彼落、响彻云霄，我们全班总动员。很快的，对手就被我们这群合作无间的打败天下无敌手给打败了!这又再次证明了我们的班的团结。“团结就是力量”，相信这句话大家都耳熟能详吧!不论在哪一方面，分工合作永远是不可或缺的。

团结力量大，“折筷子”的故事，是我们从小听到大的故事。一枝筷子，不费吹灰之力就能轻松的折断了，但一把筷子可就没那么简单了!相同的，在学校必须的打扫工作也是需要大家分工合作的，打扫时如果只请一位同学，将整个教室打扫的.一干二净的话，那不就太没效率了吗?班上遇到事情总是在七嘴八舌的讨论如何分工合作，却有人“拔一毛以利天下而不为”，真是令人痛心欲绝呀!

医学方面也是一样的，如果今天动手术的是心脏，那么在手术室里的医生，不可能只有心脏科医生，一定会有麻醉科，外科和许多的助理，这也显示了分工合作的重要。动手术是需要许多相关科系的医生来协助，才能完成任务的。可见分工合作在每一阶层都是必须的。

但相反的，如果你不懂得分工合作的重要，那么在团体生活中，就容易被大家排挤，更成为其它人心中的讨厌鬼，那不就得不偿失了吗?在团体接力时，每一棒都是环环相扣的，而每位选手也都必须竭尽全力的冲刺，才能在比赛中有亮眼的成绩，但只要有一个选手落棒了、或一个跌倒了，成绩就一落千丈，得了“吊车尾”的名次。俗话说：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”这就是不懂分工合作、团结一心的的后果，如此自私自利，谁也占不了便宜的。

“鱼帮水，水帮鱼。”水和鱼，两者是相辅相成的，这就是我们的社会，每一个职业都需要互相合作，才能创造出如此进步的社会。“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。”这证明了集思广益和分工合作的伟大。分工合作不仅会让我们做事更有效率，做起事来也会更轻松，却又有更完美的表现，所以，我们一定要将分工合作运用在生活上，发扬它的重要与价值!

篇(五)

世界是美好的，但这美好不仅要个人的努力，还要许多人的团结，俗话说的好：“众人拾柴火焰高”，这不就是说明了人生活在这世上就要团结。

社会是一个大家庭，我们每个人都是其中一分子。团结、互助、友爱是人生必不可少的道德品质，只有拥有这种优秀的品质，我们才能有机结合起来，担当起建设祖国的重任，社会才能和谐发展。

在校园，就在我们身边，团结互助友爱的行为随处可见。在学校春季运动会中，我们举行了别开生面的拔河比赛。虽然我们班没有多少“重量级”选手，却奇迹般的夺得了好的成绩，同学们欢呼啊，跳跃啊!靠的是什么?是我们全班同学一颗颗无比团结友爱的心，想为班上争得荣誉。所以在非常紧要的关头，大家齐心协力、心往一处想，劲往一处使，动作协调，终于在那心惊肉跳的一瞬间，拼尽全力取得了胜利。不容易呀!这就是团结合作的力量!

在我们校园生活中，也时常有一些不和谐的事情的发生。前不久，我们班的两位同学因为一件芝麻大点儿的事儿而伤感情。一个同学在做操时无心的手碰到了前面的同学，前面的同学以为是后面的同学在逗她，就回打了后面的同学，于是，她们就这样你一下，我一下的真打了起来。要不是同学及时制止，还不知会打成什么样呢。从那以后，她们互不理睬，有时还要找点小事报复，吵架。这件事一直延续了几个星期，其中一位同学还想转学呢!多亏同学把这事告诉了老师，老师把这两位同学请进了办公室，对他们进行了严厉的批评和耐心的教育，使这两位同学认识到自己的错误，后来还成了互相帮助的好朋友。要是同学间互相谦让，互相容忍，宽宏大量，就不会有这些不愉快的事情发生。

同学们，让我们多一份关爱，少一些争执，多一份真情，少一些矛盾，让生活中不和谐的音符通通消失，让我们用团结互助奏出美妙的交响乐!让我们的社会，我们的校园充满和谐，让我们每一个同学在和谐的环境中茁壮成长。

团结合作的故事范文第3篇

集体，一个温馨的词语，它离不开个体而存在，同时个体也只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。集体是大家的，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会成为我们依恋的家。如果一个班级体时，作为班级里的一分子，你不和大家搞好关系，搞好团结，那你就不是一个善于合作的人。如果班里的每一个同学都对班级体的事情采取漠不关心，事不关己高高挂起的话，那这个班级体就是一盘散沙，即使淋上水，它也只会随水流去，因为它没有凝聚力。大家在一起学习，要上进竞争就是难免的。但不能因为个人的成绩而影响班级体的荣誉。有些同学肯定会想：班级的荣誉关我什么事，又不是我的荣誉，我来学校是学习的，不是来搞班级建设的。这种说法我不会赞成。雷锋说过：“一滴水只有放入大海里，才永远不会干涸；一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候，才能最有力量。”我们都是为了一个共同的目标走到了一起，班级就是我们共同的家，班级的荣誉就是我们大家的荣誉。为了使我们的班级体建设成为一个健康向上、积极进取、文明进步的集体，那就需要我们每个成员都心往一处想，劲往一处使，大家拧成一股绳，发挥团结合作的精神，才能构建和谐社会的发展。

我国一向倡导合作，“四海之内皆兄弟”，是相传已久的古训。互相关心、互相帮助、互相爱护，更是成为时代的风尚。但也要看到，有些地方过多地强调个人奋斗，而忽略了应该怎样与他人合作以取得成功，更忽略了如何在竞争中不伤害别人。目前一些人中流行“丛林哲学”的价值观，即所谓弱肉强食，优胜劣汰，为了达到目的，可以不择手段。这无疑是极不可取的，要知道，竞争是以共同提高为原则，竞争不排斥合作，良好的合作是为了更好的竞争。因为一个人，一个班级，一个学校不论它发展到什么程度，总会存在一些大大小小的不是，如果一个能与弥补自己缺陷的对手合作的话，也许这些问题就会迎刃而解了。同时，你也能用自己的长处去帮助合作者，让双方取长补短，共同发展。

翻开历史的画卷，我们不难看出如果没有合作精神，我们怎么能压在人民头上的三座大山，又怎能取得、的伟大胜利呢？正因为有了合作精神，我们才从一个被外国人嘲讽为“东亚病夫”的中国，成为当今屹立于世界东方的一个强国……如果你是一个恃才傲世，缺乏合作精神的人，现代社会不需要，因为现代科技发展潮流是崇尚团队合作精神和群体智慧，干事业光靠个人的力量是不会成功的。一个人倘若缺乏容人雅量，孤傲脱群，时时处处老想着突出自己，这样的人不足为取。

团结合作的故事范文第4篇

游戏是一种符合幼儿身心发展需求的快乐而自主的活动，它可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。所以，游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式。那么，如何充分发挥游戏在幼儿教育活动中的作用呢？

一、利用角色游戏，培养幼儿自我保护能力，提高警惕性

幼儿的年龄特点和生活经验决定了幼儿自我保护意识还处在一个较低的水平。所以，在户外活动场地组织幼儿玩《老鹰捉小鸡》和《小兔子乖乖》等游戏，简单明了，幼儿玩而不腻。这样不仅培养了幼儿跑、跳、爬、钻以及平衡的能力，还增强了他们自我保护的意识。

二、利用情境表演游戏，提高幼儿的道德认识，培养幼儿团结合作的精神

简单的说理并不为幼儿欢迎和接受，而教师的指令也只是起到短暂的约束作用。所以，要善于利用情境表演游戏来引导教育幼儿。例如：幼儿故事《狼来了》和《手捧空花盆的孩子》，通过做游戏使幼儿明白经常说谎的人最终会像那个喊“狼来了”的孩子一样被狼吃掉，而诚实可信的人会像那个手捧空花盆的孩子一样最终被选为国王；幼儿从中既体验到了诚信的可贵，又提高了道德认识；同时在幼儿园培养幼儿团结合作、互帮互助的精神是幼儿园素质教育的重点，要让幼儿明白齐心协力的含义，可以运用游戏《拔萝卜》和《小蚂蚁运大饼》，通过参与玩不同的游戏，幼儿可从中体验到团结合作带来的快乐。

三、在教学活动中，利用游戏引发幼儿的好奇心，提高幼儿学习的积极性，使学习内容趣味性增强

在教学中，教师都会采用多种方法来集中幼儿的注意力，调动幼儿学习的积极性。其中，最简捷、最行之有效的方法是使用游戏教学的方法。比如：在教“5的序数”一节活动中，可以采用“森林里开运动会请小朋友去当裁判”的形式，把幼儿带到游戏情境中去，既然是“裁判”，就必然要对小动物各项比赛的名次做出判断。这样，幼儿在有趣的游戏情境中，轻松地学习并理解序数的概念。学习兴趣浓厚，效果也非常好，只有游戏才能使幼儿在学习过程中充满乐趣、富有情趣。

四、利用操作游戏，开发幼儿的智力，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创造力和审美能力

团结合作的故事范文第5篇

关键词：生物教学，科学素养

科学素质教育是我国当前教育改革的重要内容，中学生物教学不仅要使学生获取生物学科方面的基础知识和基本技能，还要特别注重培养和提高学生的综合科学素质。教学实践证明，只有教师遵循教学规律，重视教育方法和教学内容的改革，就能很好地培养学生的创新意识和创新能力等科学素质。

在中学生物教学中培养学生的科学素养应首先明确科学素质的内涵及其教育目标。科学素质主要指人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内禀心理特征。科学素质的发展以科学知识、科学技能、科学方法的掌握和积累为基础。一个人只有在对科学文化的学习和实践活动过程中，通过具体的科学知识、科学技能、科学方法的内化和升华，才能逐步形成自己的科学能力和科学观。此外，影响科学素质形成和发展的因素还有兴趣、情感、意志和作风等非智力因素。缺乏良好的非智力因素，会严重影响一个人所能达的科学知识与能力水平，影响到科学观的高度。

一、培养学生学习生物的兴趣

兴趣是学生力求接触和认识某种事物的意识倾向。它对学生的学习活动起着推动的作用，在教学中首先必须重视学生兴趣的培养。一是通过设置问题，调动学生的学习兴趣。好刨根问底是青少年学习的特点之一。实践表明，学生运用自己的智慧克服困难越多，兴趣也就越高。在教学中，教师应重视设问，从一个疑点的解决到另一个疑点的出现，步步深入，一环扣一环，从而引发了学生积极主动的思考，激发他们的学习兴趣。二是运用直观教学增强学生的学习兴趣。生物学是直观性很强的一门学科。直观教具有实物、标本、模型挂图，直观手段包括投影、录像等。除了经常使用传统的直观教学媒体外，网络教学可引导和组织学生上网查阅有关资料，或采用网络信息技术，将大量的信息和资源放在相关的网页中，可以提高学生的直接兴趣。三是点拨前沿知识，提高学生的学习兴趣。兴趣产生于认识和需要。科技前沿知识由于具有新和奇的特点，可以更好地提高学生的知识兴趣。如克隆技术、人类基因组计划等，对学生有一种神秘的吸引力。如果教师把社会责任适时地加进去，就能更好地提高他们的兴趣。

二、重视教学方法，渗透情感与价值观教育

如通过高中生物必修一模块的教学，使学生着重理解生命的物质性及生命物质的特殊性，理解生命系统的开放性，理解细胞的生命历程。世界是物质的运动和运动着的物质，这是唯物主义的根本观点。以细胞为基本单位的奇妙而多彩的生物世界，其组成的元素和化合物，既与非生命世界有普遍的联系，又有重大的区别，尤其是组成细胞的有机分子，如生命活动的主要承担者──蛋白质；遗传信息的携带者──核酸；具有多种生命功能的糖类和脂质。蛋白质、核酸和多糖又都是由特定单体构成的生物大分子，它们以碳链为骨架，成为细胞的结构基础，演绎着或简约、或繁复的生命之歌。学生形成从分子水平上看待生命的物质性和生命物质的特殊性的认识，对于他们树立正确的世界观极为重要。理解生命系统的开放性，即要与周围环境进行物质和能量的交换。

三、培养学生的科学态度

生物学是一门以实验为主的自然科学，科学实验是培养学生科学素质的重要途径。生物学实验通过指导学生观察、实验，以及对观察、实验现象与结果进行分析、理解、概括和综合，不仅有利于学生形成概念、掌握理论，还有利于加强科学观察、科学分析等科学实验能力的培养，有利于加强科学认识、科学思辩等思维品质的培养。

实事求是对于学生来说是一种非常重要的品质。应当把对学生实事求是品质的培养渗透到生物教学中。第一，要求学生真实地报告和记录在实验中观察到的现象和数据，在实验设计时提醒学生选择的实验材料要容易获得，思路要明确，要有对照实验。实验完成之后要求学生实事求是写出实验报告。第二，通过介绍科学家的故事感染和教育学生，如把光合作用发现史、生长素发现史等有关科学家原始经典实验过程及探究精神的内容贯穿教学中，让学生感受科学家在科学研究过程中表现出的人格美。如实事求是的科学态度，敢于怀疑、追求真理的科学精神，坚韧不拔的意志，谦逊的品格，合作的精神，大胆的想象，严谨的方法和奇妙的灵感等。

在教学中，教师要有意识地介绍科学家的科学事迹，可促进学生科研奉献精神的行成。如介绍奥地利遗传学家孟德尔历尽8年艰苦努力，提出了两个遗传的基本规律――基因的分离规律及基因的自由组合规律，但不为世人注意，直到死后十多年，才被科学界认可。再如胰岛素的发现者班廷在潮湿的环境中工作多年，经费短缺，连生活费都搭上了，更糟的是女友也因承受不了这种压力离他而去。让学生明确：正是众多科学家的默默工作、无私奉献，才推动了科学的进步。

四、培养学生的创新合作精神

创新精神、合作精神是科学素质的重要内容。一方面，要激发学生的创新意识。鼓励学生收集大量的生物科技资料并汇报交流，激发学生的探究兴趣和科技创新兴趣。另一方面，要培养学生团结合作的精神。可以通过小组合作的方式，共同做好一个课题。强调团结合作的精神，让学生自发分成若干个小组，合理分工，齐心协力，做好课题研究工作。这样不仅能够提高学生对信息的处理能力，还可以培养学生团结合作的精神。 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”对于中学生来说，能否发现问题、提出问题，主要依赖于教学中问题情境的创设。在传统的教学中学生不爱问“问题”，或者没有问“问题”的习惯，其实是教学中几乎没有给学生问“问题”的机会，只能使学生被老师“牵着走”。

科学的核心是探究发现，教育的重要目标是促进学生的发展生物学教学应突出科学探究的学习方式。应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。

参考文献：