写雪的作文600字

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写雪的作文600字范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

写雪的作文600字范文第1篇

圣诞节来临了，纷纷扬扬的雪花，轻柔洁白，如柳絮，如鹅毛，轻飘飘地落下来，一个银装素裹的世界。但我却没有被这美丽的雪景所感染，低头沉思，因为我把我的书给丢了，这可是我最喜欢的《茶馆》啊！林静不知情，还兴奋地跟我说话，我不想理睬她，始终面无表情，但她依然说个不停，一种恼羞的感觉在我心里开始慢慢发芽。"我说你到底有没有听我讲话！"林静推了我一把，生气地说道。

我实在按捺不住内心的愤怒，几乎想也没想，就转过身给了她一个响亮的耳光。空气仿佛凝固了，我也愣住了，只见林静那又黑又亮的刘海在空中划了一道美丽的弧线，然后轻轻地落下。我知道以林静的性格，她一定会用同样的方式来狠狠地还击我。我反而更希望她会这样做，因为我刚才的举动的确是令人不可思议。我哭了，泪水蒙住了我的双眼。

只是令我没想到的是，林静没有生气，缓缓地向我走来，抽出了一张散发着微微的香气的纸巾，然后轻轻擦拭着我的脸颊，说："别哭了，擦干净就好了。"话音刚落，她从自己的头发上取下一个淡蓝色的发卡，递给我。这是不久前我开玩笑向她要的，她居然一直记在心上。她容忍了我的过失，对我施以宽容。这种友谊才是我真正想要的。

写雪的作文600字范文第2篇

“亚梦！！！！起来啦！！！”一旁的小兰大叫。

“什么嘛，才不是7点50分嘛。吵什么……什么，7点50分！！！哇！”亚梦像发狂一样脱衣服、穿衣服。

——华丽丽的飘过——

班里面……

“亚梦，你怎么这么迟啊，现在开始是中学生，不可以再这么晚哦。”唯世见到亚梦来，一边说，一边送出一个迷死人的笑容。（某羽：呕死我了）

“呵呵，知道了”亚梦面红红的说。

丁零、丁零……

“砰！”二阶堂老师把吻送给大地妈妈。。。身后有一个漂亮的女孩。

“现在我们班有一个新转来的学生，进来吧。”

“大家好！我叫千丝露！”

花痴A：“哇，超级可爱的女生啊！！”

花痴B：“就是，比日奈森同学更厉害！”

“亚梦，这个女孩身上有甜心的气味！”小丝说。

“等等去跟她谈谈话。”亚梦微笑着说。

下课……

唯世第一个冲上千丝露的旁边，说：“你是拥有守护甜心的吧？请你加入我门守护使者。”

“甜心？是这么吗？小殇、殇痕，出来吧！”千丝露说。

“大家好！我叫小殇。”

“大家好！我叫殇痕。”从千丝露的背后飞出两只可爱的甜心。

“好，你叫做大Joker，亚梦你就做小Joker吧！”唯世不知怎么的，突然冷落了亚梦。

写雪的作文600字范文第3篇

老牛饭店，老牛了！

先谈员工，这里虽然空间小点，但是生意做的却十分红火，这些功劳可不要忘了我们的员工哦！美丽可爱的鹿小姐，她可是整个饭店的大美女啊，她专门来招待客人，不管是动物还是植物，不管男女老少，都能被她请到饭店，无论是谁，眼睛都会被她的美貌所吸引。小老鼠快递也十分神奇，不管要多少菜，小老鼠快递都能给您在五分钟之内送达，只要您拨打电话333（猫国号码）；666（狗国号码）；999（鸭国号码）、、、、、、并在电视机前坐好，五分钟内保准能收到香喷喷的饭菜。

老牛饭店，老牛了！

说完员工，再谈谈饭菜，这里的饭菜也十分可口，红烧猪肉很受欢迎，红红的、香香的、滑滑的成为了它的特色。小猫吃了变得更可爱了，小狗吃了变得更灵活了，小鹿吃了跑得更快了，小鸟吃了飞得更高了，小鹰吃了，眼睛、耳朵、鼻子都变得更灵敏了，以后长大了，一定能在草原上成为一个优秀的猎手！

老牛饭店，老牛了！

写雪的作文600字范文第4篇

一、开放教学目标

裴斯泰洛齐指出：教育的目的在于发展人的一切天赋和能力。他认为这种发展是和谐发展，鼓励、促进和加强这个发展，永远是教育的目的。我们的作文教学对象是活生生的小学生，是具有思想、情感的小生灵，他们各具特点，存在差异，我们不能用同一标准去要求学生。作文教学目标的设置上应体现层次性：一是兴趣目标。上海师大吴立岗教授认为提高作文教学质量的首要问题是激发学生的作文兴趣。兴趣是个体积极探究事物的认识倾向。在学习活动中，学生的“主动”发生于学生的“意愿”，而不是“强迫”，但学习是一项艰苦的智力活动，作文更是如此，学生的作文兴趣需要教师去激发。二是基础目标，即“语文课程标准”中规定的教学目标，是要求绝大多数学生都要达到的教学目标。三是发展目标，即着眼于学生的可持续发展，为学生的终身发展服务的目标。教学中要针对不同基础，不同学段学生的特点和不同的作文教学内容设置合适的教学目标。只有这样，才能促进和加强发展学生的作文天赋和能力。

二、开放教学内容

生活是丰富多彩的，学生所写的理应是多元的、多彩的。作为教师，不仅要让学生写一些记事、写人、状物的文章，还应拓宽作文的路子，把各种题材引入作文训练之中。

1.加强交际应用的作文训练

在教学中可以尝试让学生给自己的照片留言，为劳动制作写解说词；为某工厂的产品写广告词；为学校设计一句形象话；为班级创作班歌；

2.重视写想象作文

“课标”指出：“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。”童话、寓言等想像作文写起来所受束缚较少，能培养学生的创新思维，学生作文时兴趣较浓，作文质量较高。

3.经常进行“小练笔”活动

不拘形式地让学生写一点见闻，谈一些看法，叙一段情绪，记一次活动，真正开放作文教学的内容。

三、开放教学时空

新大纲指出“要努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”作文教学作为语文教育体系的重要组成部分，其教学的时空应该是开放的.

1.课内外联系

作文教学要由课内延伸到课外，比如写“家乡的变迁”前安排学生去调查访问；更要提倡学生写读书笔记。日积月累、学生的作文水平就能逐步提高。

2.校内外沟通

就训练的空间而言，除了要在校内让学生进行作文训练外，尤其要重视让学生走出校园，亲身去观察、感受、思考生活，继而自由表达。如组织学生开展“看农貌、学农技、寻农乐”活动，然后根据亲身体会写作文。

3.学科间融合

教师要重视学科间的融合，把作文教学渗透到各学科之中。一场激烈的乒乓球赛，一段回肠荡气的音乐欣赏，一节精彩的电脑课、英语课，无不是作文的好题材。语文教师要善于与各课教师协调，让学生在学习各科知识的同时，得到作文的训练。

四、开放思维方式

乌申斯基说过，谁要“发展学生的语言能力，首先应该发展他们的思维能力。”长期以来，我们的教学追求的是答案的唯一性，思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展。社会的发展需要具有不同思维方式的人才。作文教学应该允许、引导学生对同一事物、现象从不同角度进行思维。如写雪，多数学生歌颂它的纯洁，但也可以揭示它的虚伪，因为它掩盖了一切肮脏的东西。又如写小草，多数学生赞美小草顽强的生命力或默默美化环境的无私奉献精神，难道不能批判小草软弱、没有骨气，随风倒吗？再如写节日市场的繁荣，可以从人多角度写，可以从车多、商品多角度写，甚至还可以从收银员忙忙碌碌的角度写。总而言之，要训练学生从不同的角度，不同的侧面进行观察、思考、分析事物，提高多向思维能力，从而体现鲜明的个性，优化作文教学。作文教学，只要坚持向学生的思维开放，学生的思维能力就会越来越强，其独到的构思就会出现意想不到的结果。

五、开放表达方式

“课标”要求减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，教师要鼓励学生放开胆量去写作文，事情是怎样就怎样写，怎么想的就怎样表现，自由地把自己的见闻和想像表达出来。可是现在的作文教学过多地强调作文的程式与字数，一写作文就讲“审题、立意、选材、剪材、列提纲、起草”，甚至还不成文地规定字数：四年级不少于400字，五年级不少于500字，六年级不少于600字。于是，学生写作文时就会挖空心思写“大事”，越写越枯竭，越写越没有灵性。其实，随感而发，随情而抒，“我手写我口、我笔表我心”，不管章法，不论首尾，“喜笑怒骂皆成文章”不好吗？至于字数，有话则长，无话则短，废话一句不要。

六、开放评价内容

“课标”指出：“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法，情感与态度的评价”。

1.对作文素材准备过程的评价

任何学生写作文都需要大量的写作材料。教师的评价不仅要评价学生有什么素材，更要评价他们获取各种素材的方法。要用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访问、阅读、思考等多种途径搜集生活中的素材。

2.对作文的情感与态度的评价

应评价学生是否有作文的兴趣，是否表达了真情实感，是否书写规范、文面整洁，语句标点的正确程度如何。此外，还要注意评价学生评改自己和他人作文的态度、过程、内容和方法。

3.对作文水平发展过程的评价

要为学生建立作文档案，主要记录作文态度，优缺点及典型作文分析等内容，以客观、全面评价学生作文实际情况和发展过程。

七、开放评价途径

传统作文教学中，作文的批改权属于教师。学生写完作文交给教师，任由教师评改，这对培养学生的作文能力不利。需要另辟作文评改的新途径。

1.学生自评

叶圣陶认为“作文教学要着重培养学生自改的能力。”现在教师已注意了让学生尝试评改自己的作文，但是力度不够，要进一步放胆让学生自己评改。

2.学生互评

他们在作文评改中始终处于主动的地位。比如同桌交流评价，这样，既可以学到同桌作文的长处，也可以听听同桌对自己作文的评价，看到自己的不足，取长补短，赶超先进。

3.校内集体评价

可以在学校橱窗中建立“学生习作园地”，不分年级和班级，学生只要自己认为好的文章，抄写端正，就在“习作园地”中张贴，接受全校师生的评价。

写雪的作文600字范文第5篇

课前设计时要根据课程标准和学生实际来咀嚼文本。教师头脑中必须明确，借助某一文本应让学生积累哪些基础？训练学生哪些能力？陶冶学生什么样的情感？给学生现实生活有哪些指导？写作上对学生又有哪些帮助：咀嚼文本，从而明确课堂上如何引领学生听说读写并获得体验，明确学生要从教师那里获得哪些方法的指点，过程的引领和经验的借鉴。

新课程标准理念二规定：“正确把握语文教育的特点——语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有……语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”语文学习的根本目的之一是学习语言、提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。而文本则是学生学习的蓝本，其目的是师生通过对文本的字词句段、文章的语感、内容主题、写法的理解运用来实现此目标。

在一些偏远农村的初中生，他们绝大部分连工具书都买不起或不买，只能靠教师课堂上去跟他们讲解，然而有些教师教学理念没转变，常因阅读教学而忽视了字词教学，从而学生错别字连篇，对词语的基本意思都不懂，说话、作文语言极为枯燥、贫乏，很难看到带有文学色彩的作文。那么，对于这种情况如何去改善呢？

首先在学习中学生应从字词典入手，把字词的本义、引申义、比喻义，多音多义掌握之后，再结合文本具体的语言环境准确加以理解；通过文言文学习，加深对语言文字的具体理解和运用，如《公输》中的“子、为、说、曰”等。每个合作学习小组至少有一部字典和小词典，让学生养成查字典词典的好习惯.

其次教师也可以把学生容易写错的字词、理解上容易出错的词语刻印出来，让他们平时去多识记、理解、掌握。课堂上，哪怕时间再紧，都要挤时间来听默写生字词的音形义。创设一些语言环境让学生正确辨析词语，每一节课至少用三至五个新词语写一段意思连贯、用词准确的话语。每次周记或大作文都必须用到一定数量的新词汇、名言、警句。生活中，加大对语言文字的理解运用实践，除平常的口语交际训练外，大作文每次不低于600字，每期至少14个新词汇，让学生在大量的语文实践中体会、熟练运用祖国语言文字的能力。阅读教学中，以培养感受、欣赏和评价文本内容形式的能力为主，文本的内容其基本单位即为字词。故学生的学习活动中，要求他们开始收集文本信息，概括文本主要内容，揣摩文章主旨，再反复读文本，通过文本字词句来验证，即篇不离段、段不离句、句不离字词，找文本中心句、关键句。课堂听说读写的体验中均体现文本的关键词句。如朗读中的重音、语气、语速、情感，多种形式朗读，听听文章的语感，关键词语的朗读、韵味，分享朗读的成果；说说词语在文本中的正确含义、在运用中的精妙之处。即既注重具体语言环境中词语的正确理解和运用，又注意语言的特殊运用，如词语的褒义贬用、贬义褒用，修辞后的特定用法，如《济南的冬天》的“卧”着一点小雪，《活在往事中》“在我身后的窗外，是邻居家屋檐上厚厚的积雪，那些积雪就像‘卧’在心头上一样，因为在阴面，这样冷的天里，节前是无望融化了”。都用了拟人修辞，前者表现作者高兴之情，后者则表现了积雪、寒冷给人带来的压抑。欣赏评价中，我们借鉴文本，对文本字词句段进行删增调补，与文本对话，与文本比较，训练其综合运用和实践能力。如《春酒》中的第八段，该段内容与全文在行文思路上是否相吻合？若把该自然段删去又不能凸显对母亲的感情，请将该段文字分散到哪些自然段中去好？说说理由；如《醉翁亭记》“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”，文中注释说：“颓然”在这里形容醉态。我们能换一个词吗？他内心的思想情感怎样？通过前后文的分析比较，学生认为：“颓然”更多是表达了太守内心的苦闷。

让文本与生活结合，激发创造欲：在学习中，我们可以运用文本字词造句、说话，可以运用文本的独特见解去刺激我们发现解决生活中的问题，运用文本的构思技巧，学会思考问题、解决问题的方法，运用文本主题的表述，学会运用不同文本来表情达意，运用文本的语言技巧，训练我们综合运用语言文字的能力，运用文本的写作技巧，训练我们的思维、表达、写作的综合技能。