教室布置标语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教室布置标语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教室布置标语范文第1篇

（1）了解任意角的概念、弧度的意义.

（2）能够正确换算弧度与角度.

题型：以选择题或填空题为主，考查弧度、角度的定义和相互换算.

注意：（1）终边相同的角的集合的表示方法，蕴含顺、逆时针旋转整数圈的意义.

（2）弄清各三角函数在每个象限中的符号，互为倒数的三组要分别记忆，口诀为“一全二正（弦）三切四余（弦）”.

（1）掌握同角三角函数的基本关系、诱导公式、两角和与差公式、二倍角公式以及辅助角公式等.

（2）会运用公式进行简单三角函数式的化简、求值和恒等式的证明；能结合三角形的性质，利用相关的三角函数公式证明三角形的边角关系式.

（3）合理选择正弦、余弦定理，并结合三角形的性质解斜三角形问题和实际应用问题.

题型：各题型都可能出现.

注意：（1）三角函数化简求值题目中最常用的公式是sin2θ＋cos2θ＝1.

（2）在用诱导公式求三角函数值之前，应考虑周期性和奇偶性等性质，并化简所求角的形式. 熟记口诀“奇变偶不变，符号看象限”，把所有角的三角函数值换算到锐角所对应的函数值中，特别注意特殊锐角（如30°，60°等）的各三角函数值.

（3）掌握公式的变形应用和角的灵活拆分，如tanα±tanβ＝tan（α±β）（1∓tanαtanβ），2α＝（α＋β）＋（α－β），α＝（α＋β）－β等.

（4）通过全等三角形判定定理，理解斜三角形“边边角”型的问题可能有两解、一解和无解三种情况. 根据已知条件判定解的情形，是难点之一.

（1）掌握正弦、余弦、正切函数的图象特征和各种性质（特别是周期性）.

（2）理解函数y＝Asin（ωx＋φ）中A，ω，φ的物理意义，掌握函数的图象及其变换.

题型：仍以选择、填空题为主，有时也会出现以函数性质为主，并结合图象的综合性解答题.

注意：（1）所有函数图象的变化都是针对单独的“x”而言. 特别注意伸缩变换中，横坐标的变换系数跟解析式的系数刚好成倒数.

（2）y＝sinx与y＝Asin（ωx＋φ）的图象之间的互相转换有两种方式，即先平移后伸缩、先伸缩后平移.

（3）y＝Atan（ωx＋φ）型函数的周期为T＝.

（4）在求y＝Asin（ωx＋φ）的单调区间时，要先把x的系数ω调整为正值，才不会出错.

（5）两个相邻对称轴或对称中心之间的距离为周期的一半，相邻对称轴和对称中心的距离为周期的四分之一.

（6）求值域的常用方法，即先将所给的三角函数转化为二次函数，再通过配方法求值域，如对y＝asin2x＋bsinx＋c型函数，应利用sinx，cosx的有界性求值域.

（1）掌握向量的基本概念、几何表示以及各种运算（如加法、减法、实数与向量的积、向量的数量积以及对应的坐标运算等）.

（2）理解两个向量共线的充要条件和平面向量的基本定理.

题型：对基础知识的考查一般以客观题为主；对数量积的重点考查则以解答题的形式出现，综合性强，难度大.

注意：（1）两个向量的模长可以比较大小，但方向则没有大小，因此“大于”和“小于”的概念对于向量无意义.

（2）清楚零向量的特殊性（如方向不确定等）.

（3）同一个向量有模长为1且方向相同或相反的两个单位向量.

（4）相等向量必须是模长相等且方向相同的向量，两个条件缺一不可.

（5）两向量平行即两向量共线.

（6）运用三角形法则时应注意加法是“首尾相连”，减法是“首相连”.

中，等号成立的条件可以解决许多相关问题.

（8）A，B，C三点共线⇔＝t＋k（其中O为平面中任意一点，t＋k＝1）. 任意交换A，B，C的位置，该充要条件仍然成立.

（9）特别注意数量积的运算. ①结合律对数量积不成立，即（a・b）・c≠a・（b・c）；②由a・b＝b・c，不能推出a＝c，因为前者是实数等式，后者是向量等式，二者不能等价；③当a≠0时，a・b＝0不能推出b一定是零向量，因为还有非零向量与a垂直的情况.

（1）熟记定比分点公式，中点、重心坐标公式.

（2）熟练运用平移公式.

题型：以客观题为主，考查向量的应用.

注意：（1）定比分点公式可证明三点共线的问题.

教室布置标语范文第2篇

布鲁姆教育目标分类理论对中国教育发展产生了深刻的影响。布鲁姆的教育目标分类理论具有两大特征：一是具有层次性，布鲁姆把认知领域的目标分为六个主要类别，依次是识记、领会、运用、分析、综合、评价；二是具有可测性，认为制定教育目标是为了便于客观的评价。

一、科学教学评价目标

科学教学评价主要目标是为了下阶段“教师的教、学生的学”提供更优化、更合理的教学策略，从而达到促进“教”“学”双向发展。目前教学评价体系在不断优化，但是我们不能单纯把眼光放在教学评价体系的“改革”，而是结合自身教学实践过程不断追求积极向上的“变”，往往这就需要教学评价。强调科学教学评价中的目标，正是因为我们的教学活动普遍存在着相反或不利于教学目标实现的行为。教学评价要始终以教学目标的有效实现为中心。

二、科学教学评价的原则

1.主体性原则

课堂中应当有两个主体――教师和学生，一方面学生的积极参与课堂教学过程中，另一方面教师合理构建课堂。师生双向互动，充分发挥教师和学生的主体作用，以促进学生和教师的各自提升。

2.教学目标控制论

这涵盖两个方面的教学目标的控制，一方面要求教师的活动要把握教学目标，另一方面学生以一定的目标开展学习活动。这也就是说对学习的教育或者课堂教学如何去判断其好与差，唯一的标准就是看对教育或教学目标的实现程度，它包括目标的最终结果和实现这一结果所付出的价值，也就是效率。

3.评价客观性原则和科学性原则

评价的结果是否具有客观性、科学性都将直接影响到评价效果。把握住科学教学中的客观性和科学性原则是至关重要的。教学目标是立项的客观指标体系，是对教学评价中质、量、度的系列表现，反映着教学评价的客观真理性，为教学评价提供了客观、科学的参照标准，从而使评价客观性、科学性得以保证[1]。

三、教学评价的过程

评价的过程以学生发展为理念，由侧重甄别与选拔转向侧重发展，由关注结果评价转向关注过程评价，强调评价主体多元化和评价信息的多源化，重视自评、互评的作用，关注评价结果的科学公正，更强调评价结果的反馈，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察，强调评价方式多样化，注重质性评价与量化评价的结合，强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。这些观念的转变要深入，要落实于教学活动过程中。

教学过程的评价也不能单纯以学生某次测评获得的总分作评断，而可以根据布鲁姆知识目标理论来进行判断。运用该理论进行分析的模拟案例：浙江省某校初中九年级两名学生在一次模拟考结束后，两人本次科学考试科目的成绩都为160分。（卷面满分为200分）以下表示两位同学本次科学科目总分X、布鲁姆知识目标总得分Y、在布鲁姆知识目标的各个层次所获得的分值。

甲同学的布鲁姆知识目标得分=1×12+2×27+3×27+4×27+5×40+6×27=617

乙同学的布鲁姆知识目标得分=1×40+2×27+3×27+4×27+5×12+6×27=505

如果单纯从本次模拟考总分（X）来判断，我们觉得甲、乙同学的知识水平不相上下，但是通过布鲁姆知识目标理论得分（Y），不难发现甲、乙同学存在一定的差距。甲同学属于基础题易失分、难题易得分类型的学生。那么就根据学生的这个特点，对其作出可能分析：

① 甲同学在平时的学习过程中，可能比较喜欢钻研难题，在同一门学科的学习中，出现较为严重的“偏向性”学习；

② 甲同学在考试的过程中做题马虎，常常容易题失分；

③ 甲同学在考核的过程中，出现作弊的可能性；

然而乙同学虽然能保证基础题得分，但是难题得分不高，对乙同学的学习建议，加强难题的训练。

教室布置标语范文第3篇

[关键词]补充耕地指标 交易市场化 建议与思考

[中图分类号] F301.21 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2015）-7-335-1

2014年12月底，江苏省2014年第4批补充耕地指标现场交易活动在省厅成功举行。目前，省地产发展中心作为指标交易机构，在省厅领导下，已成功组织了四次补充耕地指标交易活动，交易补充耕地指标数量共计4.32万亩。江苏省补充耕地指标交易市场化，意味着跨省辖市的补充耕地指标交易必须通过省级交易平台进行公开交易，不再允许通过其他任何途径进行私下交易，这对于进一步科学配置土地资源、集约节约用地具有重要的战略意义。

1指标交易市场化的必要性

耕地占补平衡制度作为我国国土资源管理的一个重要制度，是保障“18亿亩”耕地红线的强有力措施。由于江苏省苏南、苏中和苏北的耕地资源分布的不均衡性以及区域经济发展水平的差异性特征，导致部分地区出现经济发展要求与耕地后备资源缺乏之间的矛盾，耕地占补平衡“举步维艰”。因此，近年来，一些地区通过政府及部门间的沟通与协调，将补充耕地指标进行了“点对点”的买卖。这种买卖虽然在一定时期内，满足了指标“缺乏者”的发展需求，也增加了指标“相对盈余者”的财力，实现了资源与经济之间的互补。但是长远来看，其弊端也是显而易见的：其一是由于缺乏统一的管理，指标交易存在随意性强、自主定价等问题;其二是缺乏严格的监督，拟交易指标的真实状况“无人管”，已交易指标管护情况“无人问”;其三是指标交易价格忽略了其生态补偿价值，未能真正体现其应有的价值。综上所述，为规范全省补充耕地指标交易，提高易地补充耕地指标交易透明度，更好地落实耕地占补平衡政策，省补充耕地指标交易市场化势在必行。

2指标交易市场化的具体举措

（1）政策“护航”，保障指标交易市场化顺利发展。省厅领导高度重视省补充耕地指标交易市场化工作，早在2013年上半年，厅领导就提出了开展省级补充耕地指标交易市场化建设的要求。经过半年多的调研和多轮次、多部门的探讨和修改，经省政府同意，由江苏省国土资源厅和江苏省财政厅共同拟定的《江苏省补充耕地指标交易管理暂行办法》（苏国土资发〔2014〕10号）于2014年1月正式。该《办法》明确规定了指标交易的主体、原则、程序、服务机构、交易方式、监督途径等主要事项，为规范指标交易，保障指标交易市场化发展提供了重要依据。同时，为配合《办法》的出台，帮助竞买人与出让人更好地参与指标交易，省厅耕保处、省地产发展中心随即制定了《江苏省补充耕地指标交易指南》（试行）。《交易指南》将指标交易过程中所需用到的格式文本一一列出，并设计了《补充耕地指标交易流程图》，让参与交易者一目了然，从而快速掌握交易流程。

（2）精心组织，搭建省补充耕地指标交易平台。为了落实《办法》的要求，做好省补充耕地指标交易具体工作，省地产发展中心在厅耕保处的直接指导下，精心组织搭建了省补充耕地指标交易平台。“中心”购买了必要的设备，配备了具有相关工作经验的专职人员，专门从事省补充耕地指标交易服务工作。同时，“中心”也十分注重工作人员的业务学习，在进行指标交易具体服务工作之前，多次组织交易服务人员进行集中学习，吃透《办法》的具体条款，熟悉《交易指南》的具体要求，确保省补充耕地指标交易平台健康、高效运行。

（3）借助网络，增加省补充耕地指标交易透明度。在省厅信息中心的大力支持下，《江苏省补充耕地指标交易专栏》在江苏土地市场网首页顺利。该《专栏》分为“政策文件”、“通知公告”、“结果公示”、“新闻中心”和“资料下载”五个子栏目，《专栏》的内容工作由交易服务机构人员负责完成。《专栏》信息更新非常及时，不仅能够较好地服务于参与交易指标相关人员，而且能够使指标交易活动接受社会各界的监督，从而增强指标交易透明度，进一步提升指标交易市场化程度。

3指标交易市场化的一些思考

（1）耕地后备资源富余地区积极性有待进一步提高。尽管《江苏省补充耕地指标交易管理暂行办法》明确规定，省厅以增加下达年度土地利用计划、城乡建设用地增减挂钩指标或优先安排省以上投资土地整治项目等方式对提供指标并成功交易的出让人进行奖励，但是后备资源富余地区提供出让指标的积极性仍需进一步提高。造成这种情况的原因是多方面的。但立足长远，积极挖掘潜力、增加补充耕地指标投放交易市场，不仅能够真正实现土地资源的经济价值，倒逼地方政府节约集约用地，还能享受省厅的用地计划奖励，可谓一举多得。

（2）严格拟交易补充耕地指标质量复核。对于拟入市交易的补充耕地指标，其土壤质量、平整程度、水利交通基础设施配套程度以及预期产能等状况应当达到较高的水平。省补充耕地指标交易服务机构在每次交易之前，需进一步做好拟交易指标的外业复核工作，对不符合入市交易的指标应及时进行清理和调整。

（3）科学制定交易方式和程序。江苏省区域经济发展结构不均衡，苏南、苏中和苏北的经济社会发展水平明显呈现出由高到低的趋势，这就导致很多苏北地区的竞买人担心竞争力不及苏南地区，买不到交易指标。另外，也某些交易指标出让方担心自己所提供的指标会卖出很低的价格。以上问题提醒我们，必须要制定一个科学的、操作性强的交易方式和程序。例如，制定一个具有时效性的、合理的交易底价，可以避免交易价过低;通过一定时间段内的挂牌，可以避免一次性报价而产生的随机性;通过限定竞买人参与竞买的标的个数，可以限制购买力超强的竞买人，给购买力相对较弱的竞买人创造机会;采用将成交单价应当取平均值，再以该平均值与提供出让指标的数量的乘积作为成交价支付给出让人，可以公平的对待每一位出让人;等等。

教室布置标语范文第4篇

一、抓学习，提高党员群众素质

远程教育“学用”主题实践活动开展以后，我村及时制定了实施方案，组建了宣传发动组、调研选题组、组织培训组、课后辅导组等组织，确保了学习教育工作顺利开展。在实际工作中，根据党员干部和村民生产生活情况，将参训人员分为政治理论、畜牧养殖、种植技术、计生知识等6个培训班级进行培训。通过精心选题、强化培训使群众的养殖、种植技术得到了大幅度的提高。宋家庄组的李刘记、肖银娥等6户群众通过远程教育学到了养牛技术，成为养牛大户，平均养牛10头以上，在他们的带动下全村散养户迅速达到65户。大家普遍反映远程教育对提升农民素质、促进农民增收，构建和谐新农村有很大的推动作用。宋家庄组李刘记高兴的说：“刚开通远程教育的那段日子，我还不愿学，后来才知道了上面有种养殖技术、动物防疫等方面的专家讲课，为我科学养牛提供了先进的技术指导，通俗易懂的讲解，很快吸引了我。从“要我学”变成了“我要学”。现在在牛的疫情防治方面，我已学到了经验，自己就能发现牛身上的疫情所在，及时的做好防疫工作”。经过一年来的学习，村民普遍认为远程教育的教育模式效果很好，不但能学到科学技术知识，促进致富，还能丰富群众娱乐生活。远程教育使我村广大党员群众的文化素质和科技水平显著提高，党员群众致富领富的本领明显增强，也为养牛合作社的发展起到了很大的推动作用。

二、办产业，带领群众致富奔小康

村是一典型的山区小村，群众居住分散，产业发展相对滞后，属亚热带气候区，土地肥沃，桔草丰富，而且本村素有养牛的习惯。但饲养分散，没形成一定的规模。要想带领群众致富，就要大胆思维，开阔创新，5月，我带领部分群众外出考察，结合本村丰富的土地、饲草和人力资源与当地65户群众致富带头人筹资200万元组建了一家集良种肉牛选育、肉牛饲养和销售为一体的农民专业合作社---丹凤县兴农养牛专业合作社，合作社现有社员65户、牛存栏853头。兴农养牛合作社的成立直接带动了土门镇古路河、神其沟、龙泉、七星等村，竹林关镇雷家洞、洞底、张塬等三个村，促进了银花河沿线的经济增长，把过去视为废物的玉米秸秆卖给合作社，仅此一项就能帮农民增收达到20万元以上，部分村民利用农闲时间割家草，增加劳务收入，一些不能外出打工的群众也利用农闲来合作社喂牛。合作社的牛粪又可以作为沼气池的原料，为沼气池的循环利用提供了必不可少的原料，既拉动了经济的增长，又清洁了能源，为当地经济发展做出了贡献。合作社的发展也带动了山阳、洛南、商南等几个县养牛产业的兴起，不断有群众来合作社交流学习，合作社专业人员为他们培训指导，既为合作社增加了经济效益，又带动了周边几个县群众致富。

三、搞创新，成就百年兴农养牛

在合作社的运作上，我们大胆创新，积极推行“支部+远教+协会+农户”的经营模式。由农村致富带头人投资，以合作社养殖为主，依靠合作社的资金在形成规模养殖的基础上，发挥辐射带动作用，由合作社向饲养户免费提供子牛。同时组织党员、干部、专业人员成立协会，协会负责向养牛户提供养殖技术培训和指导，协会成员成为利益共同体，形成利益均占、风险共担的内部机制，发挥“上联合作社、下联农户，自我管理、自我发展”的作用，极大的提高了服务水平。牛出栏时由合作社统一收购出售，形成合作社带头、协会服务、社员受益的发展体系。同时与西北农林科技大学动物科技学院建立了校企合作协议，使防疫工作有了确实的保障。积极发展现代高效生态畜牧业，着力推进农业产业化进程，本着“服务三农、促农增收、帮农致富”的宗旨，按照“示范引导、服务社员、让利农户、共同富裕的经营思路，实现互利双赢，通过自己的努力和先进的市场运作模式，用运作工业的经营理念来经营畜牧业，延长畜牧发展产业链，做好牛沼菜(粮)循环经济综合利用，利用现代远程教育与西北农林科技大学在网上进行交流。最终实现“打造陕南养牛航母，成就百年兴农养牛”的根本目标。

四、见实效，群众致富奔小康

教室布置标语范文第5篇

我校拟定于5月17日(星期四)晚上7:15召开一至五年级家长会。总结学段情况，旨在加强家校联系，交流育子心得，提出下半学段学习工作要求，共商教育良策。

一、活动时间：2018年5月17日（星期四）晚上7：15

二、活动地点：一至五年级的各班教室

三、参加人员：一至五年级学生家长、班主任、主科教师及全体班子成员。

四、活动主题：总结过去   践行明天 

五、家长会程序与建议:

1.  老师6:45到教室，准备签到表，做好待见工作

2.  7:00家长签到。进入教室自己孩子座位坐（三到五年级）

3．7:15会议开始，校长讲话,

4．班主任作工作汇报

5．学生代表发言

6．家长代表发言（交流育子心得）

7．家长浏览学生信件，成绩（成绩，问就告诉，不通报）三至五年级班主任布置学生写好信件（留言，我的学习，我想对妈妈（爸爸）说……等内容），放在桌面或抽屉里（要求学生告诉家长信件放在什么位置，自己座那个位置）

8．听取家长对学校、任课教师的意见与建议

9．科任老师与家长交流（建议作简短时间安排）

10．班主任作会议总结

六、分工安排

1、主持：政教主任

2、欢迎标语、指示牌：黄老师

3、学生家长签到表、各班期中检测成绩表

4、广播设备调试：林老师

5、值勤（校门口）：当天值日人员

6、照相：落级领导

7、车辆管理

①小车（校外）：门卫同志（穿好警卫服6:35到校门口）

②摩托车（校内水泥校道和篮球场）组长，总指挥

全部佩戴值日标志6:45到操场。

③教学楼维持秩序（车辆不得在教学楼前停放）8、家长会巡查、教师考勤：蹲级领导

七、工作要求

（一）会前

1、班主任下发通知并在班中强调，要求学生家长或其他监护人务必抽空参加本次家长会。

2、做好发言准备工作，对班级整体和学生个人要事前做出中肯的总结分析，确定下半学期班级目标，对家长提出家校互动要求，提早写好发言稿，制作好课件。会前班主任选好家长代表发言，交流育子心得。

3、三至五年级班主任要布置学生及时写好信件（留言，我的学习，我想对妈妈（爸爸）说……等内容），放在桌面或抽屉里（提示学生要告诉家长信件放在什么位置，自己座那个位置）

4、后天（周四）下午放学后，各班主任要做好本班教室布置工作：①教室、阳台、护栏清洁卫生（窗明几净）；②桌椅、清洁工具摆放（整齐）；③教室黑板要有家长会主题或欢迎标语；④教室后面板报内容如有脱落的要补完整。

5、总务处安排人力清洁好楼梯和卫生间。

6、参加人员要在开家长会当晚6：45时前到校各就各位，做好本职工作。

（三）会后

1、班主任将家长对学校提出的意见建议上传到学校公共邮箱。