关于雪的词语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于雪的词语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于雪的词语范文第1篇

四年的大学生活，让我生活在两个别人的城市：珠海――广州。

在珠海，我们还在大学的迷茫里没有理清头绪，只是一直试图在茫茫人群中寻找自己的位置，当然更多的时候，我们在这座城市里流连。那是一个到处充满阳光的城市，一个到处充满绿色的城市，一个从不缺少爱情的城市。

前天被一位师妹问起现在对珠海什么东西印象最深刻的时候，我告诉她一个是蓝色的海和蓝色的天空，另一个是满城的甜心饼店。我的故乡汕头也是有海的，只是不知为何珠海的海可以那般蓝得彻头彻尾，简直让你有一种想跳进去的冲动，当我徜徉于情侣路时，更多的时候我会想存在和存在的价值，这是我在哲学课堂所没有想过的。珠海时不时让你相信一些悬浮在半空的幻象，比如未来，比如爱情。

珠海是一个过去时，却也是一个未来时，对我具有莫大的诱惑力。而广州，则是正在进行时，或者还有一些等待发生，比如说保研或者就业。

我们的大学，伴着时光，就这样一点点从珠海到广州，慢慢变成记忆。我们的岁月，就这样从迷茫到现实主义的存在。

于是有人开始用影视的方式拍下属于我们的年代，拍下原本陌生而现在接近第二故乡的她城。以独特的方式记忆理想和思考。她们是那般的纯粹，就如同我们行将就里的大学生活，故事和心情融在其中，它们的存在需要一个载体，尽管这是别人的城市。

军训

军训算是大学的第一堂课，教的是吃苦耐劳的精神。我们上高中时也有过军训，不过大学军训比高中的时间长，也比高中军训苦。我还记得军训时，最后一天阅兵式的那场雨和不下雨的时候怎样毒辣的太阳。

辛苦自不必说，还搞得人人跟非洲难民似的。有时候训练时，教官也会经常叫我们休息休息，但这可是属于“违规作业”。有一次，首长看到我们训练时还坐在地上，二话不说，劈头盖脸地就冲我们吼叫，教官自然挨骂时“首当其冲”，未能幸免于难。首长当然不能“得罪”，“暗箭难防”嘛！于是我们私底下帮他起了各种各样令人捧腹的绰号。

一个月的军训日子虽然短暂，但在和教官的朝夕相处中，建立了深厚的感情。临别那天，天空瓢泼，望着也许以后再也不会见面的教官，许多女孩子都哭了，等到那些现在叫不出名字的人徐徐消失在视线之外时，早已分不清泪水还是雨水了。

信件

在珠海的时候，收到的私人信件就只有娃娃和主席两个人，娃娃的信件总是会用很简单而又素雅的信封装着，而主席则更注重那张贴上去的邮票，甚至有一回他说故意倒贴来表达“爱意”。来广州之后，私人信件就接近零。电讯的发达使得那纸笔显得有一些笨拙，但是自己打心里还是喜欢写信的感觉，因为不管是QQ还是短信或者电话，我们分享的相对少了。

现在想想，其实写信虽然是件挺很辛苦的事，但是却也是一件很惬意的事情，比如说在有太阳的下午或者飘着微雨的晚上，一边喝茶一边写信一边想念。等到过了一阵子，把旧信找出来，你可以很清晰地把日子定位出来，在你琢磨忘与记的时候，你肯定会发现写在纸上的日子，更显得真实而丰满。

大三之后更多的信笺是报刊寄来的，当然我也寄出一些稿件，而其中有私人关系的，已经不多了。也有一些热心文友写来一些信件来和我讨论诗歌，或者是一些师长很真诚地为我写的文章点评。收到他们的来信的时候，惊喜万分，当然也会万分认真仔细地阅读一遍又一遍后才提笔回信。

说到信件的时候，就不得不提起宿舍管理员，来广州之后才发现没有独立信箱，都是宿舍管理员集中分发，开学不到一个月，由于我的信件比较多，于是两位管理员都认识了我，有时候两三天没有信件，他们比我还着急地询问：“小鑫啊，怎么这两天没信啊？”

我把收到的所有信件都整理在参加广东诗赛颁奖会的信件袋里，那些文字，那些散发着青春气息的文字，无疑是我青春无以复加的财富。

音乐

难以想象，如果大学生活离开音乐会是怎样的惨淡。

高中的时候，尤其是在高三一年，听的最多的，莫过于喜多郎和班得瑞，风声和雨声夹杂这流淌的水流声，可以让我紧绷的神经马上松弛下来；而刚进大学的时候，却似乎成了没有选择性地听，摇滚、轻音乐、民谣、怀旧、古典、流行……只要是本质的声音，自然的声音都不放过，都会令我久久难以忘怀。

大二之后，轻摇滚和民谣性质的校园歌谣占了统治地位，这多少也是切合我的生活的。我到现在还一次次地回想起大一刚进学时，用那台准备参加入学分班考试的收音机每夜每夜听music radio的情形。关于爱情的歌谣永远都是最多的，热恋或者怀念。

我现在的电脑存放音乐的“或者靡靡”文件夹里，存放最多的还是纯纯的民谣与轻摇滚，比如水木年华、比如朴树、比如许巍，那些青春的底色，在迷茫和迷惑里几乎就成了本原。

爱情

似乎谈恋爱在大学里已经成为一种风气，几乎每个念大学的人都想在大学里谈一场恋爱，即使不能惊天动地，至少也要痛快淋漓。

爱情，象牙塔里的爱情似乎总难免带着伤害，伤害别人，也被人伤害。对大学里的恋爱，不知道该怎么评价，太多的爱和承诺总是被轻易地说出口，真正兑现的允诺又有多少？

和十几岁的时候不同的是，大学里的爱情容易和“贞洁”挂钩，认识一对感情非常稳定的情侣，从高二开始相恋六年，最终在大四毕业前爱情大厦轰然倒塌，究其原因就在于他们的柏拉图爱情使那名男生感觉“实在太累”。当浙江大学和“爱家”合作开设贞洁公开课的时候，我们是否可以这样认为――象牙塔里的人，慢慢开始正视灵与肉的纠缠了？

在匆忙和嬉笑的日子渐行渐远的时候，很多人痛诉他们“忽然发现大一时所拥有的激情已无影无踪，有的只是深深的倦怠”。

感情那么容易让人累？

九月

对于学生来说，九月无疑是一个值得期许的月份――学生身份的调适期，而一旦你离开学校之后，九月，就变得格外暧昧。

南国的九月，不会有凋零，不会有枯萎，丝毫让你无法体味初秋的味道，有的只是夏天尾巴上的绚烂的绿色，那绿得郁葱的叶子如何让人联想凋落？

关于雪的词语范文第2篇

材料的快速组合是体现即兴演讲能力的主要因素之一。它要求演讲者在极短的时间内解决好“说什么”和“怎样说”这两个问题。共同阅读关于学生的演讲词范文，请您阅读!

学生的演讲词范文1尊敬的老师们、同学们：

大家好!

今天我演讲的题目是：读书让我快乐地成长。

如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长;

如果我是一条小鱼，那么书就是清清的溪流，它滋润着我，让我快乐的成长;

如果我是一只小鸟，那么书就是碧蓝的天空，它支撑着我，让我快乐的成长!

从小，我就很喜欢看书。记得还在幼儿园时，我便早早地学起了a、o、e。为什么?只是为了能早点捧起我心爱的书本，在书的世界中翱翔。那时，书就像一个缤纷世界，让我流连忘返。在书中，我和小鸟一起飞上蓝天，和小精灵一起唱歌跳舞，和蝴蝶们一起玩捉迷藏……

随着时光的流逝，我一天天地长大，一本本书更是成了我的好伙伴：我捧起了童话故事，捧起了科幻小说，捧起了百科全书，捧起了世界名著。在《水浒传》里，我结识了忠义宽容的宋江；在《三国演义》里，我认识了足智多谋的诸葛亮;在《鲁滨逊漂流记》里，我懂得了遇事要坚强;在《钢铁是怎样炼成》里，我汲取了战胜困难的力量!书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识;书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。书犹如冬日里的阳光，带给我春的温暖;书又似沙漠里的绿洲，给予我新的希望!

雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到无边无际的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮，在这海阔天空中快乐的成长!

我的演讲完了，谢谢大家!

学生的演讲词范文2尊敬的老师，亲爱的学们：

大家好，我是_年级的___，很高兴我能在这里带给大家一段演讲。今天我演讲的主题是《学会感恩》。

“谁言寸草心，报得三春晖”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时候背诵的这些诗句讲的就是感恩。还有成语“滴水之恩，涌泉相报”告诉我们的就是感恩。

感恩是每个人应有的基本道德准则，感恩是做人的起码修养。感恩是人性善的反映，感恩是一种生活态度，感恩是一种美德，感恩是一片肺腑之言。

我们每个人都应该学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感激社会的关爱之恩。

学会感恩，就是要学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心。学会感恩，就是要让你知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐。学会感恩首先要拥有一颗感恩的心。一个人只要懂得感恩，才会懂得付出，懂得付出后，才能获得感恩。

没有阳光就没有日子的温暖;没有雨露就没有五谷的丰登;没有父母就没有我们自己;没有亲情和友情的世界就会是一片孤独和黑暗。

亲爱的同学们，让我们积极行动起来吧!让我们荡漾于这缕感恩的春风中，使我们的校园变的更加美好，使我们的未来变得更加灿烂，使我们的社会变得更加平安与和谐!

谢谢大家，我的演讲完毕。

学生的演讲词范文3敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好：

我是___，今天，我要竞选的职务是班长，此刻我的心情非常的激动，但也很紧张。

我知道班长是个令许多同学都向往的职务，当班长就意味着要负起全班的责任，做好班主任的小助手;当班长意味着要组织班级干部协调管理好班级;当班长意味着管理好班级;当班长意味着引领班级同学更加积极向上!所以这个职务虽然令人向往，但是干起来也非常的困难，我要努力让自己变得更加优秀，我一定会坚持竞选班长这个职位!

假如我成功竞选班长，我会协调管理好班级的课间纪律，我会认真听课，努学习，成为同学们的榜样;我会在任何时候都管理好同学们，带领同学们为班级争光;我会努力提高个人素质，让同学们认可我，支持我;我会在周五班会适当组织活动，锻炼同学们的能力，让大家都变得非常优秀，让其他班级对我们五年一班刮目相看!

假如我落选了也没有关系，那就证明我身上还有需要继续努力去提高的方面，我会改正缺点，发扬优点，扬长避短。即使我没有竞选成功，作为班级的一员，我也有一定会管理好自己，帮助同学，团结同学，让大家都为班级争光。我会好好学习，成为班级的榜样，就算没当上班长，我也要带领班级的同学好好学习，迎接一个阳光、自信的自己。

谢谢老师和同学们的聆听与陪伴，我竞选班长希望能得到大家的支持和鼓励!

学生的演讲词范文4尊敬的各位评委、各位老师，亲爱的同学们：

大家好!

责任与担当是中华民族的优良传统，大禹治水“三过家门而不入”，这是对亿万苍生的责任与担当;诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，这是对整个蜀国的责任与担当;林则徐“苟利家国生死以，岂因祸福避趋之”，这是对华夏民族的责任与担当。

古往今来，多少仁人志士心系责任，行于担当。万源保卫战中无数革命先烈抛头颅，撒热血，是对劳苦大众追求翻身解放的责任与担当;“7·17特大洪灾”中，万源军民英勇奋战，全力抗洪，是对万源人民生命财产的责任与担当;李林森部长把工作当命，把事业当命、把命令当命，燃尽生命写忠诚，是对党为民务实清廉的责任与担当。

“事不避难，责任在心，担当在行，奋勇向前”。2009年离开象牙塔的我有幸成为一名国土卫士，从事地质灾害防治工作五年多来，无论是作为一名普通职工还是荣升为中层干部，我始终鞭策自己“做一个尽心责任、勇于担当的人”。地灾防治工作直接关系群众生命财产安全，作为一名基层地灾防治公职人员，我有着义不容辞的责任和义务。曾徒步五个半小时只为破除一个“地灾谎言”;加班加点只为做细、做全、做实各项群测群防工作;电话不断只为不厌其烦告知连群众自己都能倒背如流的地灾防治注意事项。哪怕受到的是群众的不理解、不耐烦，我依然乐此不疲。因为面对地灾防治工作，宁愿听千万次的骂声，也不愿听一次哭声啊!

“每一处地灾点必须走到、走全。”这是一代代万源国土人对群众生命财产安全的责任与担当。我们不会忘记，为掌握因“7·17特大洪灾”而陡增至数千余处地灾患点的第一手资料，国土人顶着烈日酷暑，踏着烂泥地深一脚浅一脚的奔赴各地。塌方阻断了前行的道路没关系，有坚毅的步伐;磨破了脚没关系，有装满衣兜的创可贴;汗水迷了眼没关系，有布满结晶体的衣袖;荆棘掩盖了灾体没关系，有手脚并用的爬行!搞地灾就要甘当“山耗子”、“泥腿子”。

如果责任是颗渺小的种子，那么担当就是肥沃的土壤，一旦播种，随着时间的推移，它就会生根、发芽;它就会开花、结果;从而点缀你的人生，充实你的人生。责任和担当，是一缕璀璨的阳光，照亮每个人的心底;责任和担当，是推动人类历史、开创人类文明的那滚滚车轮。让我们将责任时刻铭记于心，将担当处处落实于行，做一个有责任，勇担当的人。

谢谢!

学生的演讲词范文5在座的每一位领导，老师，亲爱的同学们：大家下午好

我是来自高二十九班的蒋双磊。同样的场面，同样的舞台，不同的是今天的演讲不是竞选十佳班长，而是十佳中学生，无论什么吧，能再次站在这里，我依然感到荣幸。

今天我的演讲题目是：用我的能力做我能做的

我不是天才，不拥有超乎常人的能力，也没有什么简单而又快捷的学习方法。可是你也许会问：你为什么能取得如此骄人的成绩?我唯一可以告诉你的是：尽我所能做我能做的。从我进入雄中的那一刻起这句话就一直支持着我。我相信我有能力做得更优秀，所以我严格要求自己。每天早晨我是我们宿舍第一个起床的，迅速洗漱后来到教室，充分利用有限的时间去背诵各科内容，一周有七天，每一天早晨都要有一个详细的计划，今天背什么，明天要背什么。不过这都要需要两样东西，那就是毅力和恒心。只要每天坚持，我相信你们的成绩也会和我一样名列前茅。要相信自己的能力你不比任何人差，带着自信去拼搏会让你事半功倍。

在生活中、学习上我也不是万能的，对于每一个问题我也许不会在第一时间知道他的最佳答案，但只要有办法我就一定会去寻找答案。我可以付出百分之百的努力去追寻我自己想要的。在这个追寻的道路上，可能荆刺棘藜，可能鲜花满地。但我不会因困苦而退缩，不因荣耀而自满，因为我知道前方的路还很长，并且我有能力走下去。

在这个漫长曲折并充满快乐的路途中，爸爸妈妈是我最大的动力，我的家庭不富裕，我有一个双胞胎妹妹和一个上小学的弟弟，为了供我们上学他们付出了所有的时间和精力，他们的辛苦时刻在我心里的。其实在面临生活中种种困难时我有想过放弃，也曾偷偷流过泪，但每当想起我的爸爸妈妈我就咬着牙站起来证明我的坚强。为了自己更为了爸爸妈妈我要坚持下去，实现梦想。

转眼间我们一块进入高三，我们将会面临更多的挑战，这样便害怕了吗?不!雪莱说过：冬天来了春天会远吗?是啊，我们要把希望寄托的更远。我相信，我们一定会成功，我知道，我们的未来不是梦!!

关于雪的词语范文第3篇

1. 教授学生直接拼读单词

语言的基础和前提是语音，发音错误或者是不准确，就难以通过英语进行沟通。因此，在不断的摸索和实践中能够实施直接拼读法的教学策略。通过直接拼读的教学方法教授学生的时候，教师应先示范学生准确的语音，并非为学生讲解字母的读音规则，而是指导学生创建最初的语音概念，让学生在读音与相应的字母间创建最初的对应联系，结合音素与字母之间的关系，通过拼读对音素进行分解的策略，分层次、分类别、分步骤地进行教学。在开始的时候，为学生讲解字母的发音，先是讲解辅音，然后讲解元音，让学生体会到学习语音比较容易。由于语音注重发音跟字母之间的对应联系，学生可以感受到字母跟音标或者是语音间的关系，也就是字母、音标、语音之间是统一体。例如，c这个字母仅仅发出/k/与/s/这两种音，在学生明白了一部分字母的发音规则后，教师就能够进行第二个阶段的单词教学。像是教师在讲解“class”这个单词的时候，首先将该单词的读音教授给学生，并非为学生呈现这个单词的字母组合。再要求学生结合单词读音对该单词的首字母是什么进行猜测。以这种教学方法，学生能够迅速地掌握单词中很多字母的发音，进而提高了学生的英语学习技能。事实表明，在有目的性与针对性地实施音素与语音教学之后，大部分的学生都可以自主地拼读单词，以及可以借助音节对单词进行记忆，如此成功的体验可以调动学生的英语学习兴趣。

2. 启发学生结合读音规则记忆单词

学生较难学好英语单词的一个关键因素是单词当中字母的形跟音不够一致，而小学英语词汇教学的难点与重点是读单词与记忆单词。因此，在小学英语单词教学中，教师应当启发学生结合读音的规则对单词进行记忆，像是教师在教授单词“telescope”的时候，能够要求学生根据读音规则划分单词为三个部分，即te-les-cope，应当使学生明确“te”的发音是/te/，“les”的发音是/li/，“cope”的发音是/koup/，其中，“e”的发音是/i/或者是/e/而“o”的发音是/ou/。在一开始的时候，学生结合读音规则对单词进行记忆这个过程比较困难，然而在学生持续累积词汇量的影响之下，能够自然地解决这个困难。并且，学生可以发现自己能够轻松地学习和记忆单词。

3. 通过旧词教授新词

相近词教学的方法：像是book，foot，food等，例如，教师在教授学生单词remember的时候，不少的学生都说单词比较长，很难准确地读出来，在教师的启发之下，学生可以迅速地联想到跟其相近的单词September，如此进行联系便于学生的学习和记忆。

词根词缀教学的方法：像是：rain――rainy，writ――writer，clean――cleaner等，教师能够启发学生探究这一系列单词间的规律，这样不但能够提高单词教学效率，而且还能够结合词根对一部分新单词进行猜测。

复合词教学的方法：在小学英语教材当中，复合词不少，像是toothbrush，policeman，newspaper等，教师在教授学生这一系列单词的时候，能够启发学生对单词进行拆分，由拆分的单词涵义学习和掌握复合词汇的意思，进而迅速地记住单词。

4. 应用多媒体技术营造相应的单词教学情境

多媒体技术在小学英语教学中的应用能够实现声像并茂的教学，从而让学生产生一种新型的感受，这样在情境教学中不需要进行翻译，学生也可以清楚单词的意义。例如，教师在教授有关天气单词的时候，能够通过多媒体技术制作相应的教学课件，再为学生呈现异样的天气情况，并且配上声音等，如此的教学常常可以实现理想的效果。像是在下雪的时候，教师能够为学生呈现雪花飘飘的景象，并且配上风吹雪花的音效，以使学生仿佛置身其中。然后，教师演示snowy（下雪的），windy（大风的）等单词。教师以这种方式进行教学，能够加深学生的理解与学习印象，并且还可以在相应的情境当中学习与记忆这些单词。

总之，小学英语单词教学的过程充满了艰辛与趣味性，作为一名小学英语教师来讲，务必敢于创新，不断探究，重视指导学生学习英语单词的方法与技巧，并且遵循学习英语单词的规律以及应用多媒体技术进行单词教学，从而启发学生懂得如何思考与学习，最终培养学生的英语自主学习能力。只有如此，才可以增强学生学习英语的自信心，才可以提高学生的学习成绩以及夯实学生的英语学习基础。

参考文献

关于雪的词语范文第4篇

    一、对小学语文古典诗词教学原则的思考

    古典诗词在小学语文的教材中占有很大比例,是小学语文教学内容的重要组成部分,这足以体现出了古典诗词教学在我国义务教育基础阶段的重要性。小学阶段的古典诗词教学是提高学生传统人文素养和审美素养的基本途径,直接影响到初、高中阶段语文素养的培养。根据小学阶段的教学特点,小学语文的古典诗词教学应该坚持以下的教学原则。

    1. 课堂传授与课余阅读相结合

    现阶段,小学生基础知识的积累和能力的提升主要依靠教师的课堂教学,教学内容与教学时间在具体的教学实践活动中都会受到一定的限制。要想实现教学目标,取得良好的教学效果,需要在古典诗词的教学中坚持课堂传授与课余阅读相结合的原则。一方面,教师要具备良好的人文素养和高尚的职业道德,认真备课,结合具体的教学方法,丰富课堂教学内容,使学生在有限的课堂教学中充分体会古典诗词的巨大魅力;另一方面,注重加强对小学生阅读兴趣的培养,引导学生在课余时间寻找感兴趣的古典诗词进行阅读欣赏。课堂传授与课余阅读相结合,才可以达到完美的教学效果。

    2. 合作学习与自主探究相结合

    小学生因其年龄的特殊性,需要小学语文教师特别注重教学方法的选用。小学生自制力差、精力充沛,上课很难做到长时间地集中精力,小动作不断、走神的现象在小学课堂中非常普遍。针对教学过程中出现的上述问题,小学语文教师在教学方法上应该坚持合作学习与自主探究相结合的原则。一方面通过集中教学,消除小学生对教师和课程的恐惧感,激发他们学习的积极性和主动性,在集体的合作学习中,共同进步;另一方面教师要鼓励学生自主探究,引导学生相互交流对古典诗词学习的心得体会,形成良好的学习氛围。

    3. 基础知识学习与人文素养提升相结合

    小学生处在古典诗词的启蒙阶段,直观思维比抽象思维发达,再加上古典诗词有自己的特色,语言、语法与日常语言有很大区别,学习的难度比较大。因此,小学生对古典诗词接受上存在困难。针对上述情况,教师授课时要热爱、关注学生,耐心地讲解知识。同时,引入情景教学,引导学生深刻体会古典诗词蕴涵的美感,陶冶学生的情操,提升学生的人文素养。

    二、对小学语文古典诗词教学方法的思考

    教学是创造性的艺术活动,小学语文古典诗词教学更应该注重教学方法的选择。根据学生的接受水平和教学环境,选择恰当的教学方法,对于提高教学质量和教学效率意义重大。在新课标教学理念的指导下,小学语文古典诗词教学可以采用以下几种教学方法。

    1. 诵读法

    “诵读法”指在教学实践过程中,引导学生带着思想感情对教材中的古典诗词反复地进行大声朗读,这是小学语文古典诗词教学的最基本、最直接、最有效的教学方法。经过大声诵读,直观地了解到诗词的内容,进而体会作者的内心感受,更好地理解诗词表达的思想内涵。在诵读中强化创造性思维,通过小学生丰富的联想,将艺术的魅力内化;最后,通过有节奏地诵读可以感受到古典诗词的韵律美,使孩子们的情操得以陶冶。

    2. 鉴赏法

    “鉴赏法”是指在熟练朗读的基础上加深学生对古典诗词的理解和欣赏,增强对古典诗词之美的感悟和体会。在小学语文古典诗词教学过程中,教师积极地为学生创设情境,营造氛围,从而获取审美上的情感体验。例如教学骆宾王《咏鹅》这一课,可以鼓励学生拿起画笔,描绘出诗中的意境,感悟画面美。古典诗词韵律整齐,在教学中教师可以指导学生对诗词进行“古诗新唱”,在轻松愉悦的教学环境下,体会古典诗词的音乐美。

    3. 探究法

关于雪的词语范文第5篇

关键词：本体论层次观 德语 词汇教学

中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.123

1 词汇教学现状

目前，在词汇教学中，语法翻译法处于支配地位。这种传统教学方法看重源语与目的语的机械对应，方法介绍如下（Roche， 2008：13）。

目标语的内容及文化，文章，语法词汇学习者正确输出，翻译。

随着教学改革的发展，这种教学方法逐渐显露出其弊端。笔者在从事德语教学过程中也观察到，如果教授一个词汇的时候只强调其含义和各种用法，很可能出现学习者牢记各种书本知识之后仍然不会发音的情况。

2 语言符号的本体论层次观

要解决词汇教学问题，首先要弄清词汇的语言学性质及与之相关联的因素。本文从语言符号本体论层次观（王铭玉 ，1997）出发对词汇的各个子系统进行分析。

从本体论出发，通过对语言组成不同阶段的分析，可将语言层次进行如下划分（王铭玉，1997）。

可见事实层次：音素，形素，词素，句素；

抽象概括层次：音位，形位，词位，句位。

可见事实层次代表现实中的言语环节，层层嵌套组成言语链。抽象概括层次代表一种抽象虚拟，不存在于真实语言中，各层面叠加形成语言链。音素聚集形成形素，也就是我们平时所说的构词成分；构词成分中的词根和词缀叠加形成词素，词和词叠加形成句子。

可就此得出结论，词汇具有多重维度，教授词汇也要从各个层面入手，语音，语义和语法相结合。下面我们结合德语语言的特点，讨论此观点的实践性。

3 关于全方位词汇学习的教学法思考

3.1 音形义结合的教学

3.1.1 原因

原因一：德语语言的一大特点就是音形对应。除der Computer， der Job等外来词外绝大部分德语词都是发音和词形对照，怎么读就怎么写，怎么写就怎么读。鉴于德语的这种特点，如果发音有偏差，很可能导致在听力和写作等方面一系列的错误。

原因二：德语中，发音跟语法特征也是紧密相连。德语中可分动词如vorstellen（介绍），abfahren （启程）等的词重音都在第一个音节，不可分动词如wiederholen（复习）、unterrichten（教课）等重音都在第二个音节。在熟练掌握发音规则的情况下，学习者可以通过发音判断一个单词是不是可分动词，避免语法错误。

原因三：单词发音是培养良好口语表达的第一步。

3.1.2 语音先行的词汇教学中应注意的问题

3.1.2.1 将听力融入发音教学

听音练习通过操纵控制学习者的发音，直接影响着其说的水平（Dieling， 1983：106）。简言之，词汇是开口说话的第一步，而听音则是词汇学习的第一步，只有听得对才能说得对。因此教师应重视发音训练中融入听力要素。

3.1.2.2 加强词汇发音训练的运动学研究

很多老师在教授发音时都只是进行描述性讲解，并没有注意引导学生通过触摸发音部位或通过摆口型进行发音。加强发音的运动学研究，有利于学生良好发音习惯的形成。

只有做到在教学中“新词汇的发音形象和书写形象相结合”（Solmecke，1992）才能够促进音形结合的词汇教学的开展。关于词语含义的重要性在此不做过多论述，意义的传递是词汇教学的关键一环。

3.2 传授德语构词法知识，加强形素的积累

德语中构词现象复杂多样，构词法知识的传递就显得尤为重要。德语中主要的构词手段是：派生，复合和词类转换（王京平，2003：155）。

3.2.1 派生

派生词一般包括一个词干和一个以上的词缀（同上）。掌握好了词缀知识可以帮助我们对词汇进行切分。以下我们举例说明。

例：德语词arbeitlos失业的，是由词干arbeit- 和后缀-los组成的。arbeit- 基本含义是工作，-los 通常做后缀表示缺乏或者没有......的。以此为基础，学习者很容易就能明白 kostenlos 是免费的，erfahrungslos指的是没有经验的。

关于派生词缀的掌握有利于学习者举一反三，扩大词汇量。

3.2.2 复合

复合词的大量存在是德语的又一大特点。学习者在词汇储备达到一定基础的情况下可以自行组词。如Koch（做饭）+buch（书）就组成Kochbuch（菜谱）。教师应引导学习者善于利用这一规律，在听力和阅读时揣测词意，在写作时扩大词汇空间。

3.2.3 词类转换

德语的转换词类集中在名词、动词、形容词、副词之间，介词和连词也有部分可以转换，转换频率最高的是名词（同上，159）。

例如动词和名词之间的转换。 essen 是动词“吃”，把essen首字母大写，加上对应词性就成了das Essen（饭，食物）。又如形容词和名词的转换。形容词 kalt（冷的） 变为名词后成了die Kalte.

掌握了这些规律有利于学生进行自主学习，提高学习积极性。

4 结语

笔者希望，基于语言符号本体论层次观进行的德语词汇教学分析和提出的上述建议能够有利于促进德语教学发展，加强德语教师对词汇课堂的重视程度，优化策略，提高词汇课堂水平，促进学生语言以及交际水平的提高。

参考文献：

[1]王京平.德语语言学教程[M].外语教学与研究出版社，2003：155，157，159.

[2]王铭玉.语言符号的层次及其相互关系[J].中国俄语教学，1997，（3）.

[3]Dieling，H. Mehr Haen im Fremdsprachenunterricht [J]. DaF 20， 1983，（106）.

[4]Roche，Jag. Fremdsprachenerwerb.Fremdsprachendidaktik [M]. 2. Auflage. Tübingen. Narr Francke Attempto Verlag GmbH+ Co，KG， 2008：13，25.