全国甲卷语文作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇全国甲卷语文作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
全国甲卷语文作文范文第1篇
那么什么是“新材料作文”?它的“新”又表现在哪里呢?依据教育部国家考试中心余闻先生的说法，所谓“新材料作文”，就是一种“以给材料但不给话题，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征”的命题形式;它“把话题作文中的‘话题’与‘材料’的功用都集中到‘材料’身上。‘材料’与‘题目’相比，‘材料’更贴近生活的原型，让审题不是从‘题目’出发，而是从‘材料’出发，从而使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力”；“考生的作文在材料含意范围之内就符合题意，在材料含意范围之外就偏离题意”。这种命题形式之“新”，主要表现在：“旧材料作文”所写作文的主题、内容甚至文体都必须与材料的内容和形式一致，必须用好所给材料；而“新材料作文”则吸收了话题作文的优点，“三自”原则给了考生更多的自由和发挥自己才能的空间，不过，与话题作文不同的是，它把话题隐含于所给材料之中，这就促使考生把关注的焦点由“话题”转移到材料的“含意”，使高考作文更贴近生活，更贴时写作的实际。
综观近三年全国卷的作文题目，不难看出这种命题形式的基本走势:
一、从命题材料的形式看，其类型将日趋多样化
近三年命题材料的形式，有寓言故事(2006年甲卷老鹰与乌鸦、2008年老鹰与幼龟)、媒体材料(2006全国乙卷关于读书的网上调查)、图画材料(2007年全国甲卷“摔了一跤”)、现实材料(2007全国乙卷丛飞事迹和新课标卷法国化学家成功经历、2008年全国甲卷抗震救灾和新课标卷母女的三次养鸟经历)等多种。本着“稳中求变”的原则，高考作文中必然会出现更多的类型。刘国良主编的波波鸟名师大讲堂《高考材料作文第一解读》就将“新材料作文”分为寓意型、诗意型、象征型、图文型、思辨型、感悟型等六种，可供考生复习时参考。
二、从命题切入的角度看，高考作文命题仍然会朝两个方向掘进
一是引导考生关注外部世界及其与人类自身的关系问题；一是引导考生反观自身，改造内部世界，重塑自我形象。
就第一个方向而言，作文命题必然会贴近社会生活，关注社会热点。很难想象，一个“两耳不闻窗外事”的人将来能写出“感情真挚”的文章。关注时代，关注生活，关注社会是语文素质教育的重要内容。高考作文必然要承担起重要的的导向作用。2007年全国甲卷“摔了一跤”，这个命题涉及的决不仅仅是不小心“摔了一跤”这么简单，这里涉及的不仅是个人的问题，而且是应该引起学校、家庭乃至社会关注的青少年的成长教育的大问题。2008年全国甲卷“抗震救灾”，这是一段时间内，中国乃至全世界关注的焦点，无须赘述。因此提倡考生在紧张的学习之余，做个生活的有心人，注意观察学校、家庭、社会发生的变化，特别是要留心身边的人和事，真诚地与人交往，热情地帮助别人，乐观地面对生活，用心去感悟生活。同时，要时常看看电视报纸，关注时事动态。正所谓“事事洞明皆学问，人情练达即文章”。考生要认真地积累鲜活的生活素材，因为只有生活才是写作“取之不尽，用之不竭”的“源头活水”啊!当然，也要广泛阅读人类优秀的文化遗产，它们是人类文明的结晶，如果能把从读书中获得的间接经验与自身的生活实践结合起来，相互阐发印证，那就更好。
就第二个方向而言，作文命题一方面必然注重发展个性，培养创造性思维品质，如2006年甲卷“老鹰与乌鸦”直接涉及模仿与创新的关系问题，2007年新课标卷法国化学家成功的范例，向人昭示创造、机遇与执着的关系。
另一方面注重塑造健全人格，培养人文素养，如2007全国乙卷丛飞事迹的材料，给考生提出了一个值得深思的问题：一方面是丛飞无私救助贫困学生，另一方面是受助学生“没面子”的“埋怨”；一方面是大学生忘恩负义的逃避，另一方面是小学生知恩图报的捐献。在这强烈的对比下，命题意图是显而易见的：倡导无私奉献、知恩图报，批评自私自利、忘恩负义。考生如果思想道德不高，人格不健全，很难写出“感情真挚”的文章。这就要求学生在平时的学习中自觉培养自己高尚的道德情操，教师在“教书”的同时肩负起“育人”的重任。要教育学生把“作文”与“做人”统一起来。文章决不仅仅是“作”出来的。南宋著名爱国诗人陆游在教自己的儿子写诗时说过这样的话：“汝果欲学诗，工夫在诗外”。这“诗外的工夫”我想就是踏踏实实生活，认认真真做人，广泛地积累生活，积累感悟，积累情感，博览群书，狠下一番“长期积累”的工夫。古人论诗强调“诗言志”，“诗穷而后工”，道理也在这里。至于“诗内的工夫”，我想最多也只能占到三分。
目前考生作文存在严重的华而不实的现象。究其原因，我想，是考生割裂了生活与写作的关系，认为文章就是“作”出来的，只要记一些好词好句，临时抓来用一下，装点一下门面，给阅卷老师造成一个“有文采”的假象，就可以拿个不错的分数。其实，2007年考试大纲作文部分早已经将“词语生动”“文句有意蕴”分别改为“用词贴切”“文句有表现力”，说明研究人员对纠正这种错误的作文倾向所作出的积极努力。但这并没引起考生的普遍注意。这就要求老师要积极引导学生贴近生活，教育他们坚持“以我手写我心”，努力写出富有个性的文章来。只有这样的作文，才更贴近我们写作的实际，更符合作文命题的趋势。
三、从命题的要求看，仍然是限制中有开放。限制在逐渐减少，切入点将更多
近三年的作文题目，也体现了全国卷“稳中求变”的原则。在这三年中，作文的核心要求没变，即“选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭”。不过，2006年的“全面理解材料”的要求，在2007年和2008年却被取消了。这说明作文的限制在减少，不再强求综合材料的所有信息，不再强求“全面理解”，只要围绕材料“含意”选取一个角度立意就行。这就意味着给予了考生更多的自由。
与限制减少相应的是考生立意的切入点更多。例如，2008年新课标卷母女三次养鸟经历的材料，可以选择的大的角度就有慈善、环保、爱心、放生、自由等，而每个角度都可以得出多个立意角度，比如“慈善”，就可以得出“莫让慈善变了味”“慈善不需要刻意的形式”“关爱生命是最大的慈善”“借慈善之名牟利让人不齿”等子项。
全国甲卷语文作文范文第2篇
关键词：文题；眼睛；考生；拟题；拟题要求；拟题方法
众所周知，标题是文章内容与读者情感心理之间的第一个接触点，是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点，是让人一见钟情的因子，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。古人就有云：题者，额也；目者，眼也。说的是，文章的题目就如同额头、眼睛那么重要。好的题目能起到画龙点睛的作用，标题的好坏，吸引与否，关系着作文的吸引力，一旦看到标题毫无新意，都是古老的东西，一点都不吸引人，这就不会让读者产生阅读的思想。
就有这么一件事：曾经有一位摄影爱好者，拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，起名为《晨曦》，此稿投向多个杂志社，结果都被退稿；后来有一位专业人士建议作者把题目换为《有约》，结果不但见诸报刊，还获得了三等奖。由此可见，“佛靠金装，人靠衣装”，这句老话没有让人掉牙，这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装一样，作文也正是依靠题装，文题就像一栋别墅的大门，大门漂亮就会使人产生里面有多豪华的感觉。如若标题拟得不好，那么即使你内容写得再好，再精彩，这篇文章也是失败的，因为你已经输在起跑线上了，“题好一半文”，说的就是这个道理。好的、新奇的、有创意的题目可以起到先声夺人、吸引读者的作用，尤其是在高考中，题目往往影响着阅卷老师的情绪，最终影响到自己的作文得分。所以，让作文有一双“明眸善睐”的眼睛，这是必须的！
近几年来，高考命题者往往提供材料，让考生根据材料自拟题目作文，这既考查了考生选择角度确立中心的能力，又考查其概括表达能力。
但现实情况却是，很多考生在“审材”正确、明确写作核心的前提下，在拟题方面还存在不少的问题，如题目没新意，落入俗套，题目过大、空或过长，显得宽泛松散，没有针对性，或平淡苍白，毫无文学色彩和美感，缺乏联想等等，很难获得高分。
那怎样的标题才算是好的呢？ 作文拟题要与作文材料的内容要珠联璧合，题目要能反映材料的内容，这是拟题的基本要求，而要让标题成为眼睛，则需要达到以下几点要求：
1、简。题目用语力求精练简洁，有高度概括性，避免繁琐，多用词语或短语，一般不用句子。
2、切。根据文体拟题，虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题还是能体现出一定的文体特征的；而不管哪种文体的作文，其题目一定要准确地表达文章内容。
3、美。题目用字遣词要富有美感，寓意深刻，力求达到言有尽而意无穷的效果。
4、奇。标新立异，出人意料。
下面结合近几年高考优秀作文来谈谈材料作文的一些拟题方法，这些拟题的方法实质就是充分利用各种修辞、引用、化用、反弹琵琶等手法来拟题，具体操作如下：
一、运用比喻，形象生动
比喻就是用具体形象的事物来比方抽象的事物。用熟知的事物来比方陌生的事物。运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。
如：以“坚守”为立意核心词语（2012年北京卷）《坚守，生命中最美的容貌》
以“水”为立意核心词语（2012年四川卷） 《水――生命的季节》
以“责任”为立意核心词语（2012年山东卷）《用生命点亮责任的明灯》
以“同学关系”为立意核心词语（2013年新课标Ⅱ卷）《播下友情的种子》
二、运用比拟，情感细腻
比拟可以分为拟人和拟物两种方式。简单地说，拟人就是将物当成人来写；而拟物，就是说将人当成物或把甲物当成乙物来写。
如：以“水的灵动山的沉稳”为立意核心的词语（2008年浙江卷） 《山与水的对话》《读水千遍》……
以“诚信”为立意核心的词语（2011年大纲卷） 《与诚信同行》《诚信不会孤独》《打捞诚信》……
以“”为立意核心的词语（2011年北京卷）《沉默的丰碑》
以“勇气和经验”为立意核心的词语（2013年全国新课标Ⅰ卷）《让勇气为经验松绑》
三、运用对偶，整洁明了
对偶就是用两个结构相同或相似、字数相等的词句来表达一个内容相对称的意思。使用对偶可使题目一目了然，且富有节奏感。
如：《赠人玫瑰 手有余香》 （2012年课程标准卷）
《拒绝冷漠 心便“融合”》 （2012年重庆卷）
《活在当下 静待花开》 （2012年广东卷）
《生命的速度 人生的旅程》 （2012年福建卷）
《有限的生命 无穷的征程》 （2012年福建卷）
《知足云天淡 进取风雨行》（2012年江西卷）
四、运用反问，发人深思
在标题中设置一个诱人的悬念，或运用一个反问句引起读者的思考，往往能激起读者探求内容的欲望。此方法一般适用于时评类或漫画类材料作文。
如：以“浅阅读”为立意核心词语（2010年全国大纲卷）《为什么“受伤”的总是我》
以“爱的方式”为立意核心词语（2010年大纲卷） 《摔了一跤又何妨？》
以“包揽冠军后的反思”为立意核心词语（2011年北京卷）《谁与争锋？》
以“科技的利弊”为立意核心词语（2012年湖北卷） 《传统，我们离你到底有多远？》
以“英雄与平凡”为立意核心词语（2012年浙江卷） 《不做英雄又何妨？》
以“话青春”为核心立意词语（2013年浙江卷）《斑驳年华，谁在哭泣？》
以“捐助”为核心立意词语（2013年广东卷）《善行，我该如何安放你？》
这些反问在题目中的使用，使读者在一开始就聚焦于文本内容，使作文具有了很强的吸引力。
五、运用典故，内涵丰富
在拟写作文题时，可引用或化用一些名言、诗词、成语、流行歌曲、广告语、书籍名等来增添文章的诗意、哲理。这样标题不仅新奇、独特，还让文章充满丰富的内涵。
如：《守得云开见月明》 （2012年浙江卷）
《腹有诗书气自华》 （2012年辽宁卷）
《天生我材必有用》（2013年湖北卷）
《安然相对不惊飞》（2013年江苏卷）
《拿什么拯救你，传统》 （2012年湖北卷）
《我的心里只有你没有他》（2010年全国大纲卷）
《致我们已逝去的童真》（2013年浙江卷）
《看到了，就大声说出来》（2013年山东卷）
以上所介绍的这些作文拟题方法很有新意，值得推荐，如此拟好的作文题目也就可以达到了简洁、新颖、生动、切合文意的目的，阅卷者在一看到标题后就有读文欲。假如我们考生能做到了以上几点，那么所拟出的题目就成了作文那双“明眸善睐”的眼睛，若要惹不了人眼，难矣！
参考文献
[1]沈大安主编.中学语文教学案例专题研究.浙江大学出版社.2005
全国甲卷语文作文范文第3篇
无
(1)新经典作文素材 无
博览天下
(4)数据·视点·人物 无
素材集锦
(6)宁愿遗憾 月冉
(6)拒绝的理由 兰心
(6)批评的力量 刘卫杰
(7)走下巨人的肩膀 李木
(7)1％就是100％ 小喻
(8)永不放弃 张世普
(8)“不为”里的坚韧 邓为
(9)永远的陷阱 佚名
(9)比别人多一手 崔鹤同
(10)别老拎着死老鼠 翟洪专
(10)不动翅膀飞过大西洋 刘锴
(11)心静如竹 步云
(11)寻找圣人 王少毅
(12)速度是这样降下来的 王磊
(12)天空和手掌 黄小平
(13)猴子的自律哲学 佚名
(13)闲置有时是破坏 李愚
(14)飞向没有夜晚的地方 黄兴旺
(15)示弱求存 老北
(15)是谁限制了天鹅的飞翔 黄小平
(16)方便的心 远山
(16)巴尔扎克的作业 蒋光宇
(17)奥蒂“奶奶”依然有梦 王彦
(17)人生的蛋糕 冯国川i
(18)经洗涤方能现光泽 王海莹
(18)拿奖学金读哈佛的流 宗文
(19)人生没有满分 庄佩金
(19)犯错，让人生更美妙 吕麦
(20)人生不是木桶 亦明
(20)我的麦子熟了 佚钇
(21)当总统来到餐厅 李良旭
(21)facebook效应 无
(22)恨和尊重是两回事 感动
(22)两瓶酒的腐败是天大的腐败 感动
(23)你是思考的智者还是盲从的奴隶 司马飞
(23)阳光之下，没有流言 李凌
(24)与黑猩猩共度50年 李珊珊
(24)奥巴马仿林肯组建“对手团队” 无
(25)路标 李雪峰
(25)一点小善意 李愚
(26)抛掉躯壳，为心灵而活 马晓伟
(26)最美的颜色叫“羞色” 佚名
(27)守住梦想 马陈勇
&
nbsp; (27)崇高的坚持 佚名
(28)攀登内心的珠穆朗玛峰 蒋光宇
(28)认识自己的人最强大 章月娥
(29)林则徐：做有利于人民的人 佚名
(29)箕子怖箸 朱启新
(30)小元方妙语 佚名
(30)诸葛亮“喂鸡求学” 何春喜
(31)东坡也抄书 曹韧
(31)方是性格，圆是智慧 清风慕竹
(32)王旦不计嫌隙荐寇准 王峰
(32)扁鹊三兄弟 佚名
(33)唐杰忠的“三让” 白露
(33)罗雪娟的背影 佚名
(34)和田一夫的光明日记 清风慕竹
(34)阎崇年不喝水 王海莹
(35)麦克阿瑟的满分 陈法强
(35)鲁迅的细节 佚名
热点素材
(36)超女王贝之殇 韩浩月 许杰 江小鱼
(38)“学生不让座”折射出什么 张铁水
(39)少年扶起摔倒老人反成被告 佚名
(39)人已昏迷还要到场？ 钱夙伟
(40)爱莲堂被拆异地重建，“出淤泥而不染”成教科书记忆 龚柏威
(40)西安百家黑企拉细钢筋盖楼 佚名
(41)哭泣的“脸” 李良旭
(41)有“用量”不等于有水量 无
(42)去马尔代夫要赶早 九月菊
(42)长江源最大冰川近40年退缩4000米 周润健 刘元旭
(43)四大名著翻拍，网友拍砖 徐海洋
(43)钱不等于爱 沈颢
(44)事无大小，都要拿出水平来 张瑜琨
(44)“没撞死就好办” 佚名
专题素材
(45)话题“善与恶”素材演绎 无
(46)议论文经典论据之尊重 佚名
(48)笔墨是情我负丹青 刘郁晖
素材点滴
(50)我国古代方位的代称 李莉
专题素材
(51)听听他们的声音 张琪
素材点滴
(52)“三甲”不是前三名 刘曰建
素材运用范例与技巧
(53)在荆棘中寻找生命的支点——罗曼·罗兰《名人传》素材运用导航 罗小军
(54)回归文本素材——高中语文课本素材梳理（二） 无
素材点滴
(55)
万卷”该有多少书 佚名
(56)巧用诗词写华章 王记金
素材运用范例与技巧
(59)博收约取，鲜活思维——作文素材运用技法举隅 刘郁晖
素材点滴
(61)名人素材经典评析 无
素材运用范例与技巧
(62)考场作文怎样用好事例论据 宋宏雄
(64)作文素材加工技巧 伏颖兰
素材点滴
(66)“缺笔”趣谈 苑举磊
(67)名人书趣 雪焰
(68)坚持的明天叫成功 刘涛
(69)思想，是不过时的美丽 李冬
(70)活用本刊素材，展示真我风采——《作文素材》稿件征集令 无
无
(i0010)对一朵花微笑 刘亮程
(i0002)芭蕉听雨 张梅
(i0011)土地的誓言 端木蕻良
(i0020)白菜汤 屠格涅夫 巴金（翻译）
(i0020)比雀斑更美丽 马克·吐温【美】
(i0003)弱者，你的名字是—— 张晓风
(i0012)瓶装的感动 杜春蕾
(i0021)潜水钟与蝴蝶（节选） 让·多米尼克·鲍比[法]
(i0030)桑德尔的《正义》课 小宝
(i0004)寒鸟 刘鸿伏
(i0013)飘舞一次美丽一次 何敏宏
(i0031)看自己和看世界 周力丁
(i0005)雨前 何其芳
(i0014)抱的忏悔 钟志红
(i0014)先生们，请进入波兰 杨明
(i0032)水墨周庄 王剑冰
(i0006)故乡的胡同 史铁生
(i0015)孝心无价 毕淑敏
(i0024)蒲公英的假条 马德
(i0007)夜晚 韩少功
(i0025)苔花 佚名
(i0034)窗前的树 张抗抗
(i0008)最贵的捐赠 苏黎
(i0017)被“牛顿的苹果”砸中以后 陈鲁民
(i0026)一支恸哭的金色钢笔 一路开花
(i0035)附耳细说 毕淑敏
(i0009)爱到无力 丁立梅
(i0018)为了看看太阳，我来到世上 摩罗
(i0027)锦年如烟 张洁
(i0019)将你衔走 张丽钧
(i0028)小学语文教材里的道德拔高和人性缺失 张敬伟
&
(i0037)高考小说阅读命题特点及答题方略（二） 王周平
全国甲卷语文作文范文第4篇
梅花战胜寒霜，笑迎白雪，暗香浮动；莲花冲出泥沼，天然雕饰，一尘不染；百合走出贫瘠，悄然开放，散发馨香。历经磨难的洗礼后，生活便迎来了诱人的芬芳。
在《意林》上读过一则故事。一只小蝴蝶费力地挣扎着，想要破茧而出。一位好心人见蝴蝶那么痛苦，就帮它剪了一道小口子。小蝴蝶终于出来了，可它刚刚展开翅膀，却重重地摔到地上，断送了幼小的生命。那个人并不知道，对于蝴蝶而言，痛苦地破茧，是生命中不可缺少的历程。只有迈过了那道坎，蝴蝶才能拥有轻盈的身体和有力的双翅。
人生也是如此，没有痛苦和磨难，永远不可能完整，就像没有破茧的蝴蝶一样，永远不可能飞翔。古人说：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。换一种眼光看待生活，也许你的世界会柳暗花明。因为冰霜之苦，酿出的正是生命的清香。
作为世界著名的音乐家，贝多芬简直是苦难的象征。童年时，他几乎是在泪水浸泡中长大的。后来母亲病逝，自己不幸失去听力。生活的磨难，不但没有让他失去信心，反而发出了“我要扼住命运的咽喉”的深情呼唤。正是这些磨难，让他对音乐变得更为专注。作曲时，他常把一根细木棍咬在嘴里，借以感受钢琴的振动。著名的《命运交响曲 》，就是在这种状态下创作的。
掀开历史的宗卷，因磨难而走向成功的名人，真是数不胜数。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，不畏生死的荆轲，成为了易水河畔高大的雕塑，引领着后来者前行；“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，卧薪尝胆的勾践，休养生息，忍辱负重十年，终成一代霸主；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，行吟泽畔的屈原，忧国忧民，用生命的强音定格在历史的画面中。
这就是磨难。看似让人痛苦，却能为你增添一对翅膀；看似让人不幸，却能将你送入浩瀚苍穹。伸出你的手吧，握住磨难，手上也会留一缕余香。
【技巧借鉴】用议论文写作的考生不少，但写得如此精彩的几乎难觅踪影。究其原因有两点，或是没有素材的积累，或是不懂素材的运用。对2014年广大考生而言，本文便是借鉴的典范。从选择的材料看，极为充实：有时借自然之景说理，像梅花、莲花之类的材料均新颖贴切；有时借古今中外人物说理，荆轲、贝多芬、勾践等便是最好的说明；有时借诗词名言佐证，无论是“我要扼住命运的咽喉”之类的名句，还是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等诗词，均妥帖经典。从材料的运用看，有事实论据，也有理论论据；前两个论据均挖掘深入，分析具体；后几个论据，一笔带过，详略得当。考场上能够写出如此佳作，实非易事。
全国甲卷语文作文范文第5篇
关键词：成语；高考；语境
一、成语――中华传统文化之精华
成语是汉语言文化的精华，其中蕴藏着中华民族丰富的文化内涵。它从不同角度和侧面反映了汉民族语言的发展历史，反映了汉民族历史与文化的发展历程。借助成语可以了解服饰文化，如“凤冠霞帔”“珠围翠绕”是帝王妃嫔和贵族妇女的打扮，“绫罗绸缎”是有钱人的穿戴，普通老百姓只能“短褐穿结”，儒生负“方巾阔服”的儒雅，士大夫是“峨冠博带”的尊贵；喜事“披红挂彩”，丧事“披麻戴孝”。可以学习历史，如“破釜沉舟”“乐不思蜀”“完璧归赵”。可以体会农业生产，如“精耕细作”“躬耕乐道”“解甲归田”。也可以知晓中国古代建筑民族文化的特色，如“雕梁画栋”“富丽堂皇”“亭台楼阁”“舞榭歌台”“琼楼玉宇”“蓬门荜户”。还可以学习教育中的经典，并不断地完善道德价值观，如“因材施教”“循序渐进”“仁者爱人”“父慈子孝”“自强不息”等等。总之，成语知识囊括了整个中华文化的各个方面，它们朗朗上口，以高度浓缩、意义的丰富性为人们喜爱、乐诵，此题考得好，它继承并发扬了中华传统文化。
二、高考成语知识的考查形式
据《考试大纲》看，近年各地高考题中对熟语的考查，除了那些实用性强、流传性广的惯用语、歇后语、俗语外，重点还是常见成语的使用，且考题不再机械地考查成语的使用，而是选三个近义成语让你选填，考查了考生对成语的辨析和运用能力。如，2010年天津卷第3题，2011年江西卷第3题，2012年江苏卷第2题，2013年高考江苏卷第2题、四川卷第3题、福建卷第17题，2014年江西卷第2题、湖北卷第3题、江苏卷第1题。这样的题型设置越来越多，由简单的四个成语的辨析到六个成语的辨析，要求学生不仅知某成语的意义，更要辨析相近成语的差别意思。但不论形式如何变，成语的意义是固定的、不变的，因此教师必须教给学生成语知识，更要使其学会应用成语、辨析成语。
三、成语误用的类型
历来对成语误用的类型，有多种理解，有的认为是五种，有的认为是十种或十二种。但不论多少，有一点是值得商榷的，即“不合语境”。当我们教学生如何判断成语正误时，要理解成语，分析语境，所有成语误用都可以归纳为不合语境。因此教者须仔细辨析、透彻理解，莫把病因简单归于“不合语境”，我认为常见的误用类型有八种：
1.曲解词语、望文生义（2014年大纲卷第2题C项）
2.用错对象、对象不当（2014年大纲卷第2题B项）
3.误用褒贬、褒贬不当（2013年大纲卷第2题B项）
4.颠倒尊卑、谦敬适当（2010年全国卷Ⅰ第2题B项）
5.语义重复、自相矛盾（2013年安徽卷第16题D项）
6.搭配不当、不合习惯（2011年大纲卷第2题B项）
7.夸大其词、不知轻重（轻重失当）（2010年北京卷第2题B项）
8.只知其一、不知其二（不知两用）（2012年辽宁卷第13题C、D项）
四、从真题中辨析“不合语境”
纵观近五年（2010年―2014年）高考真题来分析成语误用类型的不合语境。
2010年高考试题，全国卷一第2题D项，答案分析为（附庸风雅，指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动，不合语境。）其实这里犯的错误应是望文生义。“依附它，使自己风雅、高档”。全国卷二第2题B项，答案分析：“姑妄言之”，不合语境，而成语中“妄”的意思是“随便，不负责任的态度”，这样就与整个句子的意思相矛盾了。湖南卷第3题C项，问题应是“津津乐道”，指饶有兴味地谈论，它后面不再跟谈话，因此重复了。辽宁卷第13题C项，答案分析为不合语境，但“耿耿于怀”含有贬义，语境需褒义，褒贬失当；安徽卷第16题A、B、D三项均分析为不合语境，其中A项“别无二致”，应该是望文生义，B项“等量齐观”这个成语一般用在否定句中，因此属于“搭配不当”，D项“首当其冲”放在句中也是望文生义而误用。江苏卷第2题A项C项均解析为“不合语境”，我们知道A项“满城风雨”是贬义词，而句中是对张师傅冒险救乘客的事迹的报道，应用褒义词，因此是褒贬不当。C项“信手拈来”指写文章不费思索、很快，但句中说垃圾，则是对象不当。
看2011年高考试卷，大纲全国卷第2题的D项，分析问题为“不合语境”，由“不绝如缕”的意思可知，放在句中应为“望文生义”。辽宁卷第13题B项解析为不合语境，我们看“东山再起”它的意思是比喻失势之后又重新恢复地位，而命题者的意图应该是考生可能会简单“望文生义”为某种事物再次发展。北京卷第2题B、C、D三项为不合语境，仔细分析，B项“不期而遇”，由其意思及语境可见是不合事理习惯。C项“江河日下”由句意可见理解为江河水一天天向下流去，典型的望文生义或对象不当；D项“兵不血刃”则是与句意矛盾或轻重失当。湖南卷第2题D项分析为不合语境，“活灵活现”指描述或模仿的人或事物，但句中说的是兔，因此是“对象不当”。山东卷第4题A项“漫无边际”形容非常广阔，一眼望不到边，或指谈话写文章没有中心，而句中说“漫无边际的史料”，则是搭配不当。
2012年高考试卷分析。新课标全国卷第13题D项“从一而终”说的是爱情婚姻观点，而句子则谈的是“记忆”，应为对象不当。大纲全国卷第2题C项“渐入佳境”指的是境况或兴趣爱好，但句子说的是家具，对象不当。江西卷第3题A、D项分析为不合语境，A项“如数家珍”形容对列举的事物或叙说的故事十分熟悉，句子中说的则是地震家舍的情况，所以“对象不当”。D项“茹毛饮血”指原始生活，但句中则说的是战争的残酷状况，望文生义。山东卷第4题A、B两项为不合语境，我们看A项“巧舌如簧”是贬义词，但句中演讲者只能为褒义，则是“褒贬不当”；B项“瓜田李下”比喻引起嫌疑的地方，句中说的是田园生活，可见是望文生义。
2013年高考试卷分析如下，新课标全国卷一第13题A、C项答案解析为不合语境，A项“振振有词”，是个贬义词，由句意可知表扬他上课水平，可见褒贬不当。C项“电光火石”形容速度快或变化快的事物，句中形容话，对象不当。浙江卷第3题B项“细大不捐”指大小都不抛弃，而句意说不捐款，因此望文生义。大纲卷第2题A项“历历在目”指对象或事物的面貌清楚地出现在眼前，而句中说的是亲情，对象不当，B项处心积虑，则是褒贬不当，C项“求全责备”，褒贬不当。
最后看2014年高考试卷。新课标全国卷Ⅰ第13题，答案只是笼统地解释了成语，并没有深入分析。“当仁不让”指应该做的事主动做，只有第3句相符。“责无旁贷”指不能推卸责任，教育子女就是一种义务责任，当仁不让，重在一个“仁”字上，只符合第1句医务人员的天职。大纲卷第2题D项“叹为观止”赞美看到的事物好到了极点，但句意是普通人惊叹，因此望文生义。答案解析为此处用于说明普通人感叹买不起价格不菲的演出，其再细点分析应是望文生义，“惊叹看到的事物”。大纲卷第2题D项，安徽卷第17题D项，当仁不让，说不合语境，但句子中用于商务竞争，对象不当。山东卷第4题B、C项分析，均为不合语境，看B项“反戈一击”：比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。而句中说的是军事演习中，夺回了战场上的主动权，典型的望文生义。C项“广开言路”，一般用于上级。而句中用于代表们相互之间，因此是对象不当。浙江卷第3题C项答案解析为“此处应用，不温不火”，而成语的意思是表演既不沉闷也不过火，而句中说的是写字楼的状态，只能是对象不当了。
