管理学专业

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管理学专业范文第1篇

1.问题导向原则专业学习的教学互动需要以问题为载体，设置具有研究价值的问题才能促进老师和学生之间，学生和学生之间充分互动，共同探讨解决专业核心问题的途径。学生在解决问题的过程中必然要主动地使用各种学习手段获取解决问题的知识、策略和方法，基于问题学习的过程十分有助于提高学生获取知识和运用知识的能力。互动教学体系首先应提出供学生思考或研究的问题。让学生思考怎样去解决问题，教师才能激发学生的思维，从而更有效地启发学生。也只有提出问题，才能让学生找到需要研究的东西，明确研究方向和研究方法。所以在启发式教育和研究性学习中提出问题是前提条件，而问题本身是研究的核心。在分析问题的环节教师可以和学生一起思考，形成一种轻松、友好、良性互动的氛围。在解决问题阶段教师主要是倾听学生的思考和结论，鼓励学生并给予恰当的评价。整个学习的过程就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，管理学专业教育中的互动教学体系应该以研究问题为导向。

2.独立平等原则学习的过程是要达到学习目的或获得所需结论而必须经历的活动程序，学习的目的固然重要，但其过程也十分值得我们关注。学生在思考问题和辩论阶段应该是独立的，应该有思维的独立性，在专业教学中需要有多样化的思维过程和认知方式，教师应该适当引导学生独立地提出自己的观点，进行讨论和辩论，让持不同观点的同学进行碰撞和辩论，这样获得的知识才更能被理解和巩固。在组织讨论和辩论的过程中，需要营造轻松、友好、平等讨论的氛围。教师与学生之间是平等的，而学生与学生之间也是平等的，无论是教师还是学生，他们之间的差别仅仅是观点的差别，而学生要选择哪一种观点完全出于他们自己的意愿。其实在讨论和选择的过程中，学生自然地会接受更科学和更符合逻辑的结论。教师在讨论的过程中也始终要保持开放的姿态，不过多、过早地给出评价，尽量为学生营造一个宽松、民主的讨论氛围，给学生一种心理安全感，让学生更主动积极地锻炼自己的能力。

二、互动教学体系的构建

1.通过专业问题的研究进行互动教学在专业教育中不能仅仅满足于教科书的内容，授课时教师往往需要扩充一些课本之外的内容。综合型人才的培养往往需要学生有较宽的知识面，不能局限于课本知识;而应用性人才的培养往往要求学生有较强的实践能力。无论是培养综合性人才还是应用性人才，提出专业问题去引导学生进行思考和研究是最好的方法。采用这种方法，课本之外的相关知识和实践能力都能得到提升。教师选取的问题应该在教科书中有所体现，这个问题所涉及的领域应该在教育大纲要求的范畴之内，但是教科书上并没有现成的答案或者并没有阐述得十分清楚，这就需要学生自己去挖掘和获取更深层次的知识。教师引导学生掌握了研究问题的方法就像赠给他们一把金钥匙，让学生具备更强的专业学习能力和研究能力。在基于问题的学习模式中，首先，教师要向学生提出问题。这个问题一般是该课程需要研究的核心问题之一，或者与核心问题有关的重要问题，而且这个问题的答案并不是显而易见的，需要通过师生的共同努力才能解决这个问题。然后学生在教师的引导下进行讨论，可以对某种现象做出解释并验证这种解释，经过辩论从而得出结论。如果学生的意见难以统一，也可以将学生分组，即使不同组的学生得出了相互矛盾的结论也可以予以鼓励，因为毕竟重在思考的过程。最后，教师给出自己的看法，平等地与学生交流和探讨，让大家一起来感受和判断，哪一种解释或者解决方案更好。这时可以对已经提交答案的小组进行点评，然而结论本身并不应该成为评论的重点，主要应该针对学生讨论和思考的过程以及其逻辑性进行客观的评价。

2.通过案例与情景讨论进行互动教学案例教学和情景教学在管理学专业教育中必不可少，当教师需要组织学生一起讨论问题的时候，用案例引入问题或者通过营造某种情景来引入需要讨论的问题通常能够收到良好的教学效果。情景教学模式是以情景为载体引导学生进行自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。情景的创设一般要求图文并茂，尽量应用多媒体的功能。案例教学其实也是一种情景教学，只是这个情景被一个案例所替代，案例所涉及的时间地点人物事件，特别是事件背后所折射的理论问题是通过案例中的具体情景讲述给学生的。教师要把研究性学习的思想渗透到学科教学之中，在教学中充分发挥学生的主体作用，结合学科教学内容，让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论，而不是把现成结论告诉学生。教师应该首先构造一个情境或者案例，引导学生进行研究性学习。学生在一定的问题情境中，借助课本和教师等提供的材料信息，围绕问题收集和处理信息，以类似科学研究的方法，或独立探索、或协作讨论，通过探究学习、合作学习、自主学习等方式最终找到解决问题的方式和方法，进而形成正确的结论与概念。通过引导学生对案例进行分析或者在给定的情境中进行思考，能够调动学生的研究积极性。在案例教学中的讨论是围绕某个问题进行讨论，学生通过研究和讨论各抒己见，各种思想观点直接交锋，使学生互相得到启发。教师设置的案例必须有代表性，而且一定要能够体现教学目标中的核心问题。在案例教学和讨论的过程中需要精心的组织，教师也要随时掌握讨论的进程，不失时机和恰当地启发学生。在课堂上提出或者研究的问题，不一定要当堂给出结论。可以通过课堂启发，引导学生在课后自己去研究和探索。

管理学专业范文第2篇

1、管理科学与工程(科学学与科技管理、环境管理及项目管理;可授管理学、工学学位)；

2、工商管理（会计学，企业管理，财务管理、市场营销、人力资源管理， 旅游管理，技术经济及管理）；

3、农林经济管理（农业经济管理，林业经济管理）；

4、公共管理（行政管理，社会医学与卫生事业管理，教育经济与管理，社会保障，土地 资源管理)图书馆；

管理学专业范文第3篇

常言道：工作一两年胜过十多年的读书。我必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，而在学校可以睡睡懒觉，实在不想上课的时候可以逃课，自由许多。我们在老师那里或书本上看到过很多精彩的知识，似乎很容易，又觉得很难，总不喜欢钻研进去。也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。像我就是每天就是坐着对着电脑打打字，显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎，你一个小小的错误可能会带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。十周的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。 在这实习的十周里，我担任的是文员一职，平时在工作只是打打电话处理文件，几乎没用上自己所学的专业知识。在这一过程中，我认真的观察和学习，初步了解了办公室文员工作中的具体业务知识，拓展了所学的专业知识。我主要负责的工作内容是办公室文员：整理资料，收、发传真，接电话，收拾办公室，接待客户等事情。在这一过程中，我认真的观察和认真的学习，初步了解了公司文员工作中的具体业务知识，拓展了所学的专业知识，并了解了很多关于工艺帽子生产方面的知识和ISO2000国际质量认证体系的要求和作业流程。为以后正常工作的展开奠定了坚实的基础，从个人发展方面说，对我影响最大的应该是工作作风以及在工作过程中专业知识对工作的作用是重要的，因为这些都是我在校学习中不曾接触过的方面，所以我将在报告中首先讲述我在实习期间积累的这方面的认识和经验。

我是学公共管理的，在书本上学过很多套经典理论，似乎很能说服人，但从未付诸实践过，也许等到真正工作时，才会体会到难度有多大。毕业实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。由于我所在的公司是一家小型的公司，是一家私企，我刚开始的工作因为公司要进行ISO2000检验，所以要对大批的文件进行整理。每天都要整理文件、填制表格、打印和复印要进行被检验的文件。第一天去上班的时候，办公室的一个同事向我交代了一下我的工作内容，刚开始我还觉得蛮紧张的，再和他们的交流之后，我渐渐的放松了自己。工作不是很难，只是很琐碎又很多，也要有耐心和认真的去做。刚步入工作岗位，才发现自己有很多看起来简单的事情做起来却不是那么容易。在办公室，有闲的时候就会到网上去找一些有关ISO2000方面的资料来看，因为虽然只是简单的资料管理，但很多作业标准我是不懂的。才发现自己在专业方面的学习时，学的是多么的少，尽管和完成工作任务没多大的关系，但我觉得应该多学点，有几个技能在以后找工作也可以给自己我几个选择。

我在那实习了十周，在这短短十周中，曾有几次想过要放弃。刚出校门的我们很多时候无法适应。比如我们招工的同事，他们很注意对自己客户的保密，以防被同事抢去自己的饭碗，因而关系显得有点淡漠。也许我是刚开始工作，有时受不了工作的重复和繁琐，自己心里很不舒服，就想辞职再重新换个工作得了。但静下心来仔细想想，再换个工作也是的，在别人手底下工作不都是这样么，想着在中山找工作也不是件容易的事情。就慢慢的坚持下来了，就应该踏踏实实的干好自己的工作，毕竟又没有工作经验，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。不然，想念以后干什么都会干不好的。我现在的工作，相比其他人来说也不是很难，毕竟自己还是熟悉了这里的一切，关键是学习对人怎么说话、态度及其处事。由于经验少，我现在这方面还有欠缺。现在才明白，在校做一名学生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社会，早晚要面对这些避免不了的事。所以，现在我很珍惜学习的机会，多学一点总比没有学的好，花同样的时间，还不如多学，对以后择业会有很大的帮助。再说回来，在工作中，互相谅解使我很感激他们。有时同事有事要晚来一点，就要我一个人在办公室办公，偶尔我也会的，大家相处的很好，没有什么隔合。这个时候心里很开心。

管理学专业范文第4篇

一档案管理专业教学存在的问题

档案管理专业是高职院校文秘专业和行政管理专业的主干课程，也是文秘工作者必须掌握的基本技能。高职院校培养的文秘人员，是直接服务于社会的专业人员。目前社会需要文秘人员的单位既有党政机关、大型企业，也有小型企业。在一些小型企业，文秘常常身兼数职，既是领导者的助手，又是档案管理者。而小型企业的档案管理既有企业内部资料，又有相关人事。而文秘人员只有充分了解档案管理的规律、性质和作用，才能有效开展自己的工作，使自己的工作有条不紊。而做到这一点，就必须要在“档案管理专业”中学好这门课。目前，我国的档案管理专业在教学中还存在一些问题，阻碍着该专业的发展。首先，在教学方式上，目前的档案管理教学还存在着填鸭式的教学方式。教师在讲课时，只注重理论传授，缺少与学生的互动。更缺少学生的参与。档案管理本来就是一件比较枯燥的工作，需要工作者的耐心和细心才能完成。这份工作性情急躁的人难于胜任。在教学中如果用枯燥的方式进行讲授，很难使学生产生兴趣。其次，是教材方面的原因。目前的档案管理专业教材大多是本科所用教材，偏重于理论性。而高职教学的目标是偏重于实用性，学生掌握了相关技能，就要马上投入到工作实践中。这样的教材就和生活严重背离。理论性的教材内容，主要是概念多，而且具有抽象性，令高职学生很难掌握。并且这些概念性知识在以后的实际工作中，并没有多少使用价值。随着计算机的普及，当前的档案管理已经采用电脑操作，以前的档案管理，工作重点在管理方面，档案制作是文秘人员的工作，但在计算机时代，档案管理已经成为“文档一体化”，将文秘和档案管理集于一身。但教材中却没有体现这一点。第三个问题是课程设置问题，目前的档案管理课程偏重于理论学习，轻视了手工操作。档案管理是个细心加耐心的复杂工作，在工作中需要手眼脑并用。因此这门课程需要不断地进行训练，才能掌握技巧，尤其是目前的“文档一体化”，更是要以实际操作为主。如果只重视理论，将来学生走上工作岗位就会出现手忙脚乱的状况。第四个问题是教师存在的问题，目前档案管理专业的教师，大多数是文档一体化之前的教师，他们对于这种与电脑相关的档案管理黑没有完全适应，因此在教学中也不能将这种新操作方式传给学生。一些学生常常在学校学不到这类知识，还是在实习阶段自己通过实习，向从事这门技术的专业人员学来的。

二档案管理专业改革的途径探索

档案管理专业的教学改革要从以下几个方面做起。

（一）改善教学方式

进入新世纪以来，我国各行各业都重视对专业人才的使用。过去，一些小型企业的文秘工作，一般都是找个中学生来代替，或者是家族企业的家属担任。但进入新世纪以来，企业管理越来越专业化，小型企业和家族企业也步入正规化。因此文秘人员的市场需求也越来越大，在教学方式方面，要将实用型人才的培养放在首位，而实用性就是要强调学生的动手能力。在教学档案管理这门课程时，要强调档案的重要性。像我国目前就有很多与档案有关的电视节目，如《国宝档案》、《百家讲坛》中都与档案管理相关，可以将这些内容作为新媒体教材引用到课堂上，既能活跃课堂气氛，还能使学生明白档案管理的重要性。在教学课程中，教师要鼓励学生积极参与讨论，也可以让他们制作一些相关档案，来强化他们的理论知识。

（二）改善教材内容

高职教育是目前我国高等教育的主要部分，在教材编写方面，要将高职档案管理与实用性挂钩，编写适用于高职学校使用的教材。增加实用性和现代化内容，摒弃那些不适合时代的陈旧内容，将动手能力作为教材的主要部分。由于目前出现的“文档一体化”人才模式，需要在教材中增加档案制作的相关内容，这样，学生走上社会就会利用自己掌握的技服务于社会。

（三）课程设置的改革

在课程设置上，也要将动手能力的课程时间加大，让学生在学习中实践，这样便于巩固知识，也锻炼了他们的实践能力。动手能力不仅是掌握计算机技术，还要通过实习，帮助企业制作档案，这样才能使学习和生活联系在一起。闭门造车式的制作不能适应社会需要。

（四）提高教师素质

管理学专业范文第5篇

学院设有大学本科、硕士和博士研究生三个层次的学位教育。

1、本科现有金融学、会计学、市场营销三个专业；

2、硕士研究生设有国民经济学、金融学、产业经济学、企业管理、会计学、统计学、管理科学与工程、工商管理硕士、高级工商管理硕士、会计硕士专业学位10个专业；

3、学院设有国民经济学、金融学、产业经济学、企业管理四个博士生专业，其中国民经济学是国家重点学科。

（来源：文章屋网 ）