数学竞赛方案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数学竞赛方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

数学竞赛方案范文第1篇

各镇办中心学校、市直各学校、各民办学校：

根据《关于开展xx市第十七届青少年爱国主义读书教育活动的通知》（x宣文【2017】x号），现将近期系列竞赛活动安排及相关事项通知如下：

一、活动主题

诚信友善，伴我成长

二、活动组织

大赛由市教育局主办，市青少年活动中心、市新华书业承办。

三、活动对象

全市所有在校中小学生。比赛分小学、中学（含高中）2个组别。

四、活动时间安排

1、演讲比赛 （5月初，具体时间地点另行通知）

2、劳动技能比赛（5月初，具体时间地点另行通知）

3、征文比赛 （5月中旬，具体时间另行通知）

五、各类活动要求

（一）开展读书演讲比赛。

1、演讲主题：诚信友善，伴我成长。

2、演讲时间: 6分钟以内。

3、选派人数：请各地认真选拔后选派。镇、办中心学校小学1人、中学1人；市直小学1人、初中1人、高中1人参赛。

（二）开展劳动技能比赛。

1、组队形式。各乡镇以中心学校为单位，1个小学组、1个初中组；市直中小学和各民办学校以学校为单位组一个队。比赛分小学组、初中组和高中组，每个代表队由3名在册学生组成。

2、比赛内容。小学组比赛项目分为叠被子、制作汤圆、叠衣裤（上衣有领子）、包书皮4个单项；初中组和高中组比赛项目分为钉纽扣、扎拖把、水果拼盘、搭建帐篷4个单项。每个代表队必须完成4个单项分值累计为最后总分，分值最高的代表队获得本组劳动技能比赛一等奖，依次排名二、三等奖，若出现平分，则以各单项完成总时间为评判标准。劳动技能比赛单项设置原则上是以中小学生日常生活中常见的劳动技能为主，为丰富比赛，评委组还将考查选手的学习能力、观察能力、动手能力及团队协作能力。评委组会对比赛规则拥有最终解释权。各代表队可以指派一名老师在现场指导比赛，但不可以任何方式帮助选手完成比赛。若违规，评委组将有权取消该代表队所有成绩。

3、项目分值及评分标准。

小学组：

叠被子比赛：组委会将提供棉絮、被套，参赛队先将棉絮套入被套内，再将其叠成正方形（军训标准），此项目满分25分。叠被子比赛评分标准：此项目用时最少的代表队得15分，以0.3分为单位依次按照各代表队用时情况递减给分；裁判组现场根据完成规范度依次给分。

汤圆制作比赛：组委会将提供汤圆制作材料，参赛选手在15分钟内制作汤圆，此项目满分25分。汤圆制作比赛评分标准：规定时间内制作汤圆直径不小于2cm，不大于4cm为合格标准，裁判组将根据合格标准的汤圆数量依次给分，数量最多代表队记25分，按0.5分为单位依次递减给分，最低给分5分。

叠衣裤比赛：组委会提供有领子的开衫一件、裤子一条。参赛选手在20分钟内完成叠衣裤（叠衣裤要服帖、平整，并考虑领子），此项目满分25分。叠衣裤比赛评分标准：此项目用时最少的代表队得15分，以0.3分为单位依次按照各代表队用时情况递减给分；裁判组现场根据完成规范度依次给分。

包书皮比赛：组委会将提供3个不同开本的图书（共3本）及包装纸，选手在30分钟内完成书皮制作，此项目满分25分。在规定时间内完成的得15分，超时未完成则不得分且不参与评审；裁判组根据书皮精美程度依次给分，最低1分，最高10分。

初中组和高中组:

钉纽扣比赛：组委会提供面料、四眼扣子、针线等材料，选手在20分钟内按照组委会给出的主题图案（使用十字交叉缝纫法缝纫扣子），此项目满分25分。钉纽扣比赛评分标准：规定时间内使用十字交叉缝纫法在主题图案上缝纫扣子为合格标准，裁判组将根据合格标准的扣子数量依次给分，合格数量最多代表队记25分，按0.5分为单位依次递减给分，最低5分。

扎拖把比赛：组委会将提供制作拖把的材料，选手在30分钟内制作拖把，此项目满分25分。在规定时间内完成的得20分，超时则不得分且不参与评审；裁判组现场根据完成规范度依次给分。

水果拼盘比赛：组委会将提供水果（至少三种以上，参赛队赛前洗好）、果盘、小刀、卡片纸，要求在规定时间30分钟内水果去皮、拼盘，并在卡片纸上写名称及寓意，此项目满分25分。水果拼盘比赛评分标准：此项目用时最少的代表队得15分，以0.3分为单位依次按照各代表队用时情况递减给分；裁判组现场根据完成规范度依次给分（水果削皮均匀而薄，水果皮放于现场桌面待评）。

搭建帐篷：组委会提供帐篷，选手在30分钟内搭建成型再拆卸完成，此项目满分25分。在规定时间内完成帐篷的搭建和拆卸（拆卸前向裁判举手示意）得20分，超时则不得分且不参与评审；裁判组现场以搭建质量依次给分。

（三）开展读书征文比赛。

1、作品内容要求：围绕“诚信友善，伴我成长”主题，文体不限，题目自拟；参赛作品不得抄袭，若因作品侵权引起纠纷，责任由作者承担。

2、每篇字数以500-1500字为宜，文稿用word文档，单倍行距，标题用宋体2号粗体字，在征文标题下注明学校、年级、作者姓名、指导老师。

3、各镇（办）中心学校为单位，小学、初中各5篇；市直中小学、各民办学校为单位，小学、初中、高中征文各5篇。

六、活动实施

本次读书活动系列竞赛活动分以下几个阶段进行：

（一）第一阶段活动（4月20日前）

以镇办中心学校、市直各中小学、各民办学校为单位，在各地各校组织开展形式多样的校级演讲、技能比赛、征文评比，选拔优秀选手准备参赛，各校开展各项活动的文字、图片等资料存档，在市教育局教育教学检查时备查。

（二）第二阶段活动（5月1日前）

在各地各校开展活动的基础上，推选优秀选手作品参加全市集中评选活动，并按文件要求报送各类资料。

（三）第三阶段活动（7月）

选派市级优秀选手和优秀代表队到省参赛。

七、奖项设定

1、优秀征文和优秀演讲者、优秀劳动技能参赛队分别设一、二、三等奖及优秀奖若干名。获一等奖学生及参赛队选送参加省级比赛。

2、获得一等奖的征文、演讲、技能比赛队的指导教师颁发指导教师奖。（参赛个人或者团队每项限一位指导教师，如有多名，只承认第一人）

八、报送办法

1、本次比赛以各镇、办中心学校，市直各中小学，各民办学校为单位参加。各地各校要本着“重在参与、重在基层、重在实效”的原则，面向全体学生，认真组织初赛，选送校级优秀选手参加本次市级比赛。

2、各地各校交演讲纸质登记表一式一份；技能比赛纸质登记表一式一份；征文纸质登记表、纸质征文一式一份。所有纸质资料上交的同时传电子版（邮件名必须注明单位、参赛类别）。于4月30日前报青少年活动中心209室。

联 系 人：郭xx

数学竞赛方案范文第2篇

关键词 数学竞赛；结合；辅导

一、国际数学奥林匹克的起源

国际中学生数学竞赛也被称为国际数学奥林匹克（International Mathematical Olympiad）简称IMO。数学竞赛在国际数学教育活动中的发展历史是十分悠久的。20世纪以来，随着举办中学生数学竞赛的在全世界的兴起，为国际上的数学奥林匹克竞赛的诞生奠定了一定的客观基础。一年一度的IMO在每年的7月进行，由各个参赛国家或地区轮流主办。IMO已经成为世界所公认的最高水平的数学竞赛，在世界各国的数学教学中都得到了提倡和发展。经过多年学者们的研究，数学竞赛的质量也得到了逐步提高，要求考试题目的形式具有深刻的数学背景，并以最通俗有趣的语言将其表现出来。

二、数学奥林匹克竞赛在初等数学教育中的地位

奥林匹克数学完美地结合了初等数学与高等数学，主要任务是分别用初等数学的语言和方法来描述和解决高等数学的有关问题。随着数学奥林匹克竞赛与数学教育相互之间的不断深化和发展，数学教育工作者要客观恰当地评估数学奥林匹克在数学教育中所处的重要地位及产生的影响。概括地讲，奥林匹克数学活动的教育功能主要体现在以下四个层面：①有利于优质人才的及时发现和培养；②能激发青少年对于数学学习的兴趣，具有开发智力和潜在创造力的深远意义；③在很大程度上促进并推动了数学教育课程的改革和发展；④丰富了初等数学教育研究的内容和数学解题的思想理论。

三、数学竞赛与初等数学教育的有机结合

1.数学竞赛中体现的数学思想

我们在对任何一道奥林匹克数学竞赛题的研究过程中，会发现其思考方法与解题形式都蕴含了大量的数学思想方法。这就要求学生们在读题的基础之上能充分地理解出题者的意图及考察方向。因此，我们只有不断地去发现、思考、创造、领悟，得到的数学思想才能愈深愈奇。经过这样长期系统的训练，一点一滴地积累、领悟，才能具备超强的研究能力。

2.将数学竞赛结合到初等数学教育的实践中

首先，数学教师在具体的教学实践活动中不能只教给学生“这样解”的方法，还应引导学生去思考“怎样解”的思想，以及如何发散思维方式。目前，国家已研制出面向21世纪中学数学的课程新标准，作为国家教改后第一线主力军的中学数学教师而言，要善于发现每一位学生的优势，并制定出适合每一个人才的培养方案。将新的理念和教学模式用心地应用到每一堂数学课中。事实上，现阶段对数学教师的要求是在兼具教学与科研相结合的基础上，尽力发展每一位学生的个性与特长，这就是对我国教育事业的贡献。其次，将数学奥林匹克视作一种数学教育实验。那么在实际课堂教学中，教师应启迪学生自己去发现、领悟数学思维，培养学生的创造精神。并引导学生逐步深入到更高层次的知识中去，将被动接受化为主动探索达到教与学的高度统一。教师在教学过程中，应鼓励学生积极提出问题，并组织学生选好一个角度进行分组讨论。让学生发表意见，在强调重点和归纳结论时，尽量创造条件让学生自主发现，培养学生的独立性，而教师只需监督检查和点拨。另一方面，教师要注意边讲边问，将启发诱导贯穿始终，尽可能联系学生的生活实际，从最熟悉的地方引入激发解决问题的兴趣，从而使学生在不断地思考问题中，把全部精力都用到听课上来。最后，教师必须协调好数学竞赛辅导与正常课堂教学的关系。由于许多数学奥林匹克问题富有新颖性，如若强度过大地开展这一活动，也会产生消极的影响冲击正常的数学教学活动。这就在更高层面上要求教师具备将数学奥林匹克的普及教学与日常数学教学有机地结合起来的能力。下面举一个具体案例：排列组合问题中应用的抽屉原理就是数形结合教学法的一个体现。抽屉原理是证明命题存在性的有力工具。对所要讨论的问题，需分清哪个是苹果（元素）哪个是抽屉（集合），及量各是多少。具体应用时，依据复杂程度可分为以下六个层次：①若题目已知苹果和抽屉，只需进行观察区分；②注意原理的逆向应用，反求苹果数和抽屉数；③若题目已知苹果与抽屉二者之一，只需构造另一个；④若题目中苹果与抽屉均是未知时，需构造二者；⑤注意抽屉原理的多次应用；⑥综合应用抽屉原理时，需注意与某些数学思想方法的结合。因此，关键是教会学生利用题目中的已知条件构造出需要的“抽屉”和“苹果”的思维方式。构造法主要有以下五种方式：①利用同余项②利用不大于n的正整数③分割区间④分割图形⑤利用染色。在我们利用抽屉原理解决问题时，可选的方法途径多种多样并不只限于以上五种，因此，教师应注重引导学生灵活地应用此原理，根据题目的条件与要求，有的放矢地进行构造“苹果”与“抽屉”。

综上所述，数学奥林匹克在一定意义上是一种数学教育实验，指引并推动了中学数学的教学改革。在强调素质教育的今天，举办数学奥林匹克竞赛是为了更充分的发挥其重要的教育功能，从而使我国的数学教育体系更加完善，得以健全发展。

参考文献：

数学竞赛方案范文第3篇

1.改革背景

竞赛数学是一门特殊的数学学科.它涉及数学竞赛的内容、思想和方法.也涉及数学竞赛教育和数学课外教育的本质、方法、规律和途径问题，课外学习与课内学习的关系问题，普及与提高问题，数学尖子生的发现和培养问题，辅导教师的进修和提高问题，命题和解题研究的问题等.其特点是以开发智力为根本目的、以解决问题为基本形式.《竞赛数学》课程在培养优秀教练员和帮助学生就业方面存在着积极的作用，因此提升本课程的教学效率和教学效果，可以为我院师范生的发展起到一定的帮助.

2.现有问题

《竞赛数学》课程为专业选修课，对象为数学与应用数学的大四学生，时间为第七学期教育实习之前，在实际教学中发现存在以下问题：

（1）学生学习自主性不强.由于大四上学期学生面临着实习、考研、事业编考试、公务员考试、资格考试等一系列现实问题，所以学生花费在课堂上的学习精力较少，普遍存在以及格为目的的思想.

（2）只会做题，不会讲题.以往的教学中，以讲授式为主，所以学生主要的学习精力放在解题方法、解题技巧、题型结构上.缺乏对竞赛数学习题的讲解能力.

（3）缺乏对竞赛数学的深入了解.以往的教学中，学生对竞赛数学大多停留在习题层面，很少有学生对竞赛数学的有较深的了解，如竞赛数学的知识结构、小初高知识衔接、竞赛大纲、专家思想等等.

（4）教材难度较大.以往的教学以高中竞赛知识为主，其中梅涅劳斯定理、塞瓦定理、托勒密定理、棣莫弗定理，单位根等知识难度较大，学生不好接受.

3.改革目标

为解决以上问题，特申请对本课程进行教法改革.改革目的是：通过探究式教学、小组讨论法等教学方法，培养出能做题、能讲课、能科研、能出题的优秀数学竞赛教练员.

4.改革内容

（1）改变已有的教学内容.把原课程以高中数学竞赛习题为主，中小学为辅的教学内容改为小学竞赛、初中竞赛、高中竞赛平等过渡，让学生了解整个竞赛数学的知识结构，同时可以帮助学生胜任三个位置的工作岗位.

（2）改讲授法为小组讨论法.把班级学生根据一定标准和原则分为若干个小组，以小组为单位进行学习，小组内设立组长，充分展开小组内讨论、小组间竞争的学习氛围，充分保证每节课的小组讨论时间，让知识从小组讨论中生成.

（3）加强探究式教学.改变传统的以教师为主体的教学观为以教师为主导、以学生为主体的教学观.在每节课开始前给给学生布置学习任务和研究思路，具体内容和资料由学习小组查找、搜集、研究，如有问题学生可通过与教师沟通得到指导，但教师不直接参与研究.

（4）由教师讲课转变为学生讲课、教师总结.小组讨论结束后，由小组代表在课堂上讲解自己小组的研究成果，成果包括但不局限于知识结构、习题例题、一题多解、上课重难点、题型演变、新题创设等.在小组代表讲解完毕后，教师补充总结.

5.考核方式

以往教学中，期末成绩为出勤30%，考试70%.通过本次教法改革后，期末成绩分为出勤20%，小组讨论40%，期末考试40%，重点突出小组汇报的得分，其中小组汇报得分包括汇报内容、资料搜集、科研水平、小组参与四个方面，全面考察学生的综合能力.

6.改革方案实施进程计划

（1）进行为期一学期的教改试验，边改革、边试验、边总结.最终形成初步的讲学内容和小组讨论化教学模式的大致框架和部分样板，上报学院.

（2）通过访谈、问卷等方法确定教改成果，如果成果显著，根据总结的方案、框架和样板，在学院中进行一定范围的推广实验.

7.改革成果

以《抽屉原则》一课为例.本节课的教学主要内容是抽屉原则的5个不同表现形式及其证明过程，总结适合抽屉原则解决的题目的特点，学习构建抽屉的办法，尝试解决不同的竞赛题目.其中重点是5条抽屉原则，难点是体会构建抽屉的方法.

在以往的《抽屉原则》教学中，知识点以教师讲授为主，教师通过对定理、定义的讲解和证明进入新课，通过对习题的讲解，带领学生温习知识点，通过对习题特点、解答技巧的分析帮助学生稳固知识结构.但是已有的教学方法，教学效率相对低下.

数学竞赛方案范文第4篇

以党的十六大精神为指导,努力实践"三个代表"的重要思想,认真贯彻,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和浙江省教育厅《关于实施教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的意见》;根据省,市教研室和县教育局2004年工作思路,围绕"课程改革"这个中心工作,树立以"学生发展"为本的思想,加大教学管理,教学研究和教学评价的工作力度,发挥指导职能,强化服务意识,为巩固我县"创强"成果,顺利实施新课程而努力工作.

二,工作要点和策略:

加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作

课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.

1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.

2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.

3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.

4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.

5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.

6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.

2,加强教学研究和教学管理工作

教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.

1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广

2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.

A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.

B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.

C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.

3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.

4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.

A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.

B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.

C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".

5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.

6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.

7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.

8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.

9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.

3,加大教师培养的工作力度

课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高政治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.

1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.

2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.

3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.

4)建立,健全学科教师业务档案.

5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.

6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.

7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.

4,加强教研室自身建设,提高教研员政治素质和业务水平

教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.

1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"的重要思想,努力提高政治思想素质,教育理论水平和贯彻落实党的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.

2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.

3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.

4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.

5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.

三,2004学年第一学期教研活动安排

(八月份)

初中语文新教材培训

初中科学新教材培训

初中英语教研组长会议

中学政治教师理论学习

初中政治新课改培训及调研工作

(九月份)

初,高中语文教研大组会议

高三语文高考总结分析会议

初中学校数学教研组长会议

高中数学教研组长会议

省初中数学优秀课评比

组织高中数学竞赛辅导活动

召开初中科学,高中化学大组成员会

物理教研大组长会议,高三物理竞赛

高中(各完中)英语教研组长会议

10,中英语听课教研活动

11,高一与高二英语备课活动

12,初,高中历史与社会教研大组会议

13,各完中历史与社会教学调查

14,市初中思想政治优质课评比

15,传达省高中劳技信息

16,县中小学体育教研大组成员会议

17,布置中小学体育优质课评比事宜

18,新教师听课(职教)

19,中小学成绩统计分析表下发

20,全县教科室主任会议

21,小学高段语文大组成员活动

22,组织召开小学低段语文大组成员

23,小学低段语文"重培"组活动

24,小数(高段)教研大组活动

25,小学常识大组活动

26,县新课程备课活动(小学思品)

27,县小学思品大组会议

(十月份)

1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛

2,高一语文教研活动

3,初,高中语文优质课评比

4,全国高中数学竞赛

5,高一数学教师集体备课

初中数学新教材教学情况交流

高中数学优质课评比

市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动

高三化学2004高考试卷分析研讨会

10,高一化学课堂教学质量评比

11,初中自然中考复习分析会

12,高一物理新教师优质课评选活动

13,高二新教材(英语)听课教研活动

14,初中新课程教案评比(历史与社会)

15,高中历史教学片段评比

16,市地理学科论文评比

17,高三生物教研活动

18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……

19,课堂教学指导(职教)

20,高中电脑课教研活动

21,教科研成果推广

22,小学语文作文序列研究活动

23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动

24,小学语文第二册新教材第二次培训

25,小学数学,小学常识命题竞赛

26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动

27,小学低段数学课标交流,讨论(一)

28,小学思品培养对象活动

29,1—6年级思品命题竞赛

30,小学英语听课教研活动

(十一月份)

高二语文教研活动

高三数学教学研讨会

初中数学课改研究小组活动

召开高二化学教学指导研讨会

高三物理研讨活动,初二自然研讨活动

中学生英语能力初赛

高三英语教研活动

初中社会优质课评比

体育高考研讨会

10,体育青年教师教法培训(中,小学)

11,期中高三语文教学评价(职教)

12,初中电脑课教研活动

13,教科研活动一次(课题指导)

14,小学低段语文命题竞赛版权所有

15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)

16,小学低段数学课标交流,讨论(二)

17,一年级教师上课比赛(小学思品)

18,骨干教师外地学习(小学思品)

(十二月份)

中学数学优秀教研组评比

湖州市高二数学竞赛

初三数学竞赛

初中科学第三批培养对象会

高中综合理科复习研讨会

初中科学新教材第二次培训

高二物理研讨活动

中学生英语能力决赛

新课改评价研讨会(历史,社会)

10,高一历史教师县外教研活动

11,高二生物教研活动

12,生物优秀论文评比

13,中小学体育检查辅导

14,职教语文教师公开课

15,教科研活动一次(课题结题)

16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)

17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动

18,小学4—6年级数学竞赛

19,小学低段数学教案评比

20,小学电脑课教研活动

(05年一月份)

做好期末考试工作(物理)

《历史与社会》教师教材教法竞赛

数学竞赛方案范文第5篇

1.构建和谐关系，让学生亲师信道

和谐的师生关系是确保课堂教学成功的前提条件。只有亲其师，才能让学生信其道。故此，构建和谐的师生关系是培养学生数学兴趣的基础。因为初中生正处于青春期阶段，他们渴望得到别人的认可与肯定，但他们的心理往往又是非常敏感的，如果教师没有充分考虑到初中生的身心特点，就难以走进他们复杂的内心世界，也就难以让学生产生亲近感和信任感，更不会成为朋友般的师生关系。从当前初中数学教学来看，很多教师就是因为忽略了这一点，而导致学生要么敬而远之，要么不理不睬，甚至心理产生强烈的对抗情绪。所以，笔者从接手一个新的班级的第一天开始，从每个学期的第一堂课开始，就非常注重和谐师生关系的构建。一是全面摸底，弄清学生基本情况。这里不仅包括学习成绩、知识结构、能力水平，还要包括其学习态度、思维品质、性格特点、家庭情况等。只有全面充分地了解学生，才能找到破解问题的有效突破口。二是平等待人，注重交往。利用课余时间，如在上课前与学生聊聊天，或是一起开展课余活动等，都能够拉近师生感情。在教学时，要一视同仁，不可只关注成绩好的学生，更不可歧视学习困难的学生，而应帮助、鼓励和引导他们，这样就能让学生觉得可亲可近可敬。从而，让学生在情感上亲近数学教师，从而就会喜欢上数学课程。

2.利用生活元素，让学生感到亲切

数学与生活具有密不可分的关系，数学源于生活，又高于生活。人往往对自己比较熟悉的事物有一种亲切感，初中生更是如此。故此，笔者认为在初中数学教学中引入生活元素时，可以从以下几个方面着手：一是引入学生熟悉的生活元素。应该充分利用生活与数学的关系，巧妙合理地引入与学生实际比较符合的生活元素，充分挖掘生活中的数学资源。如在教学利息有关知识时，让学生帮助家里设计出最划算的存款理财方案。通过这样的活动，不仅可以培养学生运用数学思维和知识发现问题、分析问题和解决问题的能力，而且可以让学生感受到数学与生活的密切联系，感到数学学习的实用价值，从而可以激发学生学习数学的积极性和主动性。二是引入学生感兴趣的元素。如在教学二元一次方程应用题时，教师可以鼓励学生根据要求，自己设计喜欢的二元一次方程应用题。如有的学生对体育运动感兴趣，就设计打篮球方面的应用题。有的学生对舞蹈比较感兴趣，就可以设计与舞蹈题材有关的应用题。

3.开展数学竞赛，让学生兴趣高涨

人都渴望成功，都希望得到别人的肯定和鼓励，初中生更是如此。他们正处于青春期阶段，年轻气盛，大多都争强好胜，爱展示自己，希望获得成功。因此，在初中数学教学中，应该根据初中生的这些特点，因势利导，顺势而为，积极开展一些数学竞赛活动。一是在课堂内设计竞赛环节。如可以设计抢答赛，将学生分成几个学习小组，进行数学知识抢答。或是开展解题创新比赛，鼓励学生用最简便、最新颖的角度进行解题。看谁的方法最独特、最简便、最正确。在这样的数学竞赛活动中，学生为了获得胜利，就会全身心地投入到学习中，精力也会高度集中，思维潜能被最大可能地发掘激活，这样的学习效果自然就比一般的学习方法要好得多。通过竞赛，还能够营造一种你追我赶、万马争先的学习氛围，可以让学生感受到数学学习进步的喜欢，使竞赛中失败的学生能够汲取教训，找到不足，奋起直追。二是设计探索性竞赛活动。如在教学“勾股定理”的有关知识时，先没有给出定理的相关内容，而是要求学生任意画出三个大小不等的三角形，再计算出三角形各个边的长度，最后，寻找和推导出勾股定理的相关内容。通过这种探索性竞赛活动，学生的好奇心和好胜心都被激发。

4.利用多种手段，让课堂灵动闪光

一是充分利用传统教学手段，增强教学直观形象性。初中生正是形象思维向抽象思维过渡的阶段，仍是以形象思维为主。如果教学手段缺乏形象性而过于抽象化的话，就会影响学生的学习兴趣。因此，教师可以充分利用图片、图形和画线段图等传统的教学手段，以增强教学的形象性，帮助学生更加容易地理解所学习的课文内容。如在教学统计图的有关知识时，就可以让学生在画图中了解不同统计图的特点、画法，从而更好地理解和掌握所学的数学知识。

二是充分利用多媒体手段，增强教学生动性。多媒体具有集文字、图片、声音和画面为一体的优势，可以给学生视觉、听觉等感官系统带来强烈的刺激，留下深刻的印象，因此，可以充分地利用多媒体手段进行数学教学。如在教学函数、轴对称图形时，可以通过多媒体展示图形结构，让学生更加清晰、全方位地认识和掌握所学图形的特点。

三是采用分层教学。针对不同层次的学生，提出不同层次的学习目标和要求，设计不同难度的习题，这样就更具有针对性，可以是不同层次的学生都能够在原有的基础上获得进度，体验到学习进步的快乐。如在教学二元一次方程的有关内容时，对于学习基础较差的学生，只要求其掌握基本概念，能够解答基础的二元一次方程即可。中等学生则不仅要求其能够解答二元一次方程，还应能够对所得解进行检验。对于数学成绩优秀的学生，则要求他们不仅会解二元一次方程，对二元一次方程的解进行检验外，还要求能够利用类比思想，解答一些问题。

5.结语

总之，兴趣是最好的教师，要想提高数学教学质量，兴趣培养是重中之重。在初中数学教学中，不仅要遵循数学教学规律，还要充分考虑到初中生的身心特点，树立新的教育教学理念，构建和谐的师生关系，拉近师生的情感距离，让学生亲其师，方可让其信其道。当然，教无定法，贵在得法，只有在教学实践中不断思考、探索、总结，才能够不断激发学生的学习兴趣，从而促使初中数学教学质量的快速提升。

【参考文献】

[1]马跃君.培养初中生数学学习兴趣的教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2011.