妈妈教我一支歌

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妈妈教我一支歌范文第1篇

我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是祖国母亲，我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

我牙牙学语的第一个发音是“妈妈”，唱的第一支歌是、《世上只有妈妈好》。从那时起，稚嫩的我每天依偎在妈妈的身边，形影不离；我在家是最小的，爸爸妈妈对我喜爱倍加，从小到大衣来伸手，饭来张口。

是啊，十多年前，父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。担当我们来到世上的那一刻起，父母们便多了一项繁重的工作——照顾我们。尽管这是一种沉重的负担，但父母们却毫无怨言的抚养我们长大。为了给我们一个舒适的生活环境，他们总是那么辛苦，那么努力。小的时候，我总把这些当作天经地义，因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我长大了，我知道该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该担当起，照顾、孝敬父母的责任。

上学老师教我们的第一个词是“祖国”，教我们唱的第一支歌是《我爱天安门》，从那时起，我就懂了，我还有一个“祖国”妈妈。人生道路的十三个春秋，我很幸福，时时充满欢乐。

现在，我已是一名七年级学生了，我们在学校里学到了无穷无尽的知识，每一节课，我们都是在充满好奇和快乐中度过的。从那时起，我知道了，我国有960万平方公里的广阔疆土，有五千年的灿烂文化。中华五千年的文明历史，悠久而深远，我们以自己是中国人而感到骄傲。中国是一个大国，是文明古国，有特有的汉字，有各式的诗词，还有五彩缤纷的陶瓷……古时候的丰功伟业铭记在心，时代的纷争为我们铺开崭新的画卷。《水浒》、《三国》的壮烈豪迈，如歌如画的唐诗、宋词，女娲、大禹的故事萦绕耳畔……东方之美滋养着中华人民、炎黄子孙，五千年文化植根在我们的心田，是中华儿女感到自豪。

从那时起，我还知道了，在这么多辉煌的背后，却有着无数的血和汗，有着祖国母亲承受的千灾百难。“九一八”，，不平等条约……“”时期，中国人民遭受了日本帝国主义的欺凌……那一个个令我们刻骨铭心的事件，令我们悲愤！清政府的腐败无能让我们走到了绝望的边缘，使人民陷入了水深火热之中。什么“东亚病夫”，什么“一穷二白”的帽子，将要永远成为历史。那时候，中国被人瞧不起，那是因为祖国还不够强大。我们的前辈“为中华之崛起而读书”。我们也要“为中华之崛起而读书”。

蓦然回首，寒窗十余载。古人云：“有志者，事竟成。”民谚曰：“未立品，先立志。”足见人不可一日无志。纵观天下名人，不但自己有鹏程万里之志，而且谆谆教诲人们要有理想，有志向，有抱负。

同学们，我们的生身父母是我们的启蒙老师，把我们从嗷嗷啼哭、蹒跚学步，送到学校。当一名小学生，成为一名优秀的少先队员，又到一名初中生，倾注了多少爱，付出了多少心血和代价，真的无法估量！

我们敬爱的老师教我们认识了我们的祖国母亲，了解中华民族五千年的灿烂文化。

老师您教会了我们知识，更让我们懂得了怎样做人，我们也会用感恩的心对待您和父母，用感恩的心对待同学了。“教师节”到了，我们用发短信、写日记、写卡片或买礼物的形式祝“老师节日快乐！”；“母亲节”到了，我们为妈妈做一次面膜，祝妈妈永远年轻；“父亲节”到了，我们给爸爸捶捶背，祝爸爸天天好心情。

同学们，对生活充满感恩，有好的对待他人，你的人生必定是幸福的。5。12大地震，震级之高，破坏之大，受灾之重；举国上下，同心协力，抗震救灾。我们目睹了社会各界人士向灾区人民献爱心的许多感人事迹；目睹了汶川不顾自己，一心只为他人的英雄。是想：活着的灾区人民是何等的感动。他们感恩社会，他们感恩祖国！祖国会因人们的感恩而崛起，祖国会因人们的感恩而更强大、更绚丽多彩！

“天下兴亡，匹夫有责。”“少年智则国智，少年负责国富，少年强则国强。”我们是祖国的娇子，是新时代的宠儿。我们要好好学习，用我门的智慧和勤劳的双手把祖国建设得更加美好！

妈妈教我一支歌范文第2篇

一、职业中学学生合唱存在的问题及原因分析

每年学校都要举行合唱比赛，每个班的歌曲演唱都有气势，但他们唱的只有一个声部，面对这一现状，我仔细分析了原因。

1.职业中学学生的音乐基础薄弱

音乐的基础也就是音乐基本技能，它在合唱歌曲的学习中占有很重要的地位。我们职业中学的学生有的来自市区，也有来自农村的，他们之间的音准、识谱、乐理知识、歌唱的水平、合唱的能力，有着很大的差距。以识谱为例，高一学生中有30%的认识五线谱，40%的只认识简谱，还有30%甚至连谱子都不识，在这种情况下，开展合唱教学非常困难。

2.职业中学学生音质上的不足

职业中学的高一男生已进入声音变化期，声音已趋向成熟，男生的声音特征是粗壮、沙哑，唱高音难，唱不上就喊，显得“直、硬、散、白”，中、低音唱得容易点。女生易害羞，不太喜欢表现自己，整个人放不开，唱高音就显得挤，整个音色“尖、细、小”，总怕唱不好被同学笑话，有的干脆不唱，在这种情况下，合唱教学就难开展。

3.学生的合唱观念淡薄

在合唱中，很多学生不会倾听，不会互相融合音色，而是以自我为中心，我想怎样唱就怎样唱，这就是缺少对合唱概念的理解，从来没有体会到合唱声部和谐的美感。

另外，教学方法的单一也是合唱教学效果不佳的原因。很多老师认为合唱教学是声部之间的拼凑，所以教起来死板，学生索之无味。我们老师应该积极地去改善教学方法、丰富教学内容，培养学生对合唱歌曲的学习兴趣和能力。通过欣赏，有方法的开展合唱教学，让学生体会到合唱的美感及其独特魅力。

二、职业中学音乐课堂中开展合唱教学的几点举措

1.从听入手，提高学生对合唱的兴趣

提高兴趣的途径，就是多听。自从中央电视台青年歌手大奖赛有了合唱这一形式，我就偏爱看合唱比赛。因为自己喜欢，所以我的课堂上就不知不觉地多了合唱的欣赏，渐渐地，学生也慢慢地融入进去，喜欢上了合唱，全身心体会合唱声部和谐的美感，有的欣赏到熟悉的歌曲，不由自主地跟着哼唱起来。喜欢听了，觉得美了，对合唱的兴趣提高了，到了真正开展合唱教学的时候，学生就自然而然融入进去了。

2.从轻唱入手，展现学生美好的声音

轻唱能使人全身放松，切忌过分地强调歌唱的方法，声音的训练应自然、和谐。

如排练小组唱《妈妈教我一支歌》时，在合唱的两声部部分，先让学生分声部轻声地哼唱旋律，感觉两声部分别稳定后，再用轻声哼唱进行合唱练习。在排练过程中，我不过分地追求歌唱的音量，而特别注重音质的纯净、轻松，通过轻声唱法的训练，学生能完整地演绎整首合唱歌曲的时候，我再逐渐地让学生展现力度的变化。

这样，从轻唱入手，学生在歌唱时自然而然地协调了各个发声器官，从而建立了较好的声音基础，展现优美的歌声。

（3）跳音练习

4.从内容入手，选择合唱歌曲

妈妈教我一支歌范文第3篇

2012年8月18日晚，国家大剧院“难忘的旋律”三大女高音经典音乐会座无虚席，歌唱家王静演唱结束后，掌声雷动，人们在她几曲不同风格的歌里陶醉、流泪、振奋，四次谢幕观众仍掌声不绝……演唱会结束后，作为歌迷粉丝，笔者有幸走近王静，解读她的真性情，分享她的真快乐……

真性情造就梦想成真

艺术事业没有捷径，成功往往属于那些纯真专注的人。18岁就考入总政歌剧团的王静，凭着在歌剧表演上非凡的天赋，以精湛的演唱赢得观众赞誉。1980年9月，一场“新星音乐会”唱响首都体育馆，她以歌坛新星身份参加演出，从此红遍大江南北，当时她年仅19岁。那场音乐会带给王静的不仅有鲜花掌声，更重要的是更加广阔的舞台。30年后，2010年9月，众星再次相聚首都体育馆，为观众献上久违的歌声。演唱会上，观众看到的似乎还是当年少女的王静在“新星音乐会”上演出的影像，略显青涩、纯真，声音却愈加沉稳、纯净。

3岁就表现出唱歌天赋的王静直爽率真，有一说一。上学那年，老师和家长联合给孩子布置作业：远大的理想。同学们的回答很精彩：有的想当科学家，有的想当教师，想做警察……唯独单纯的王静很认真地大声说：“我没什么远大理想，我喜欢唱歌，就想唱得更好听、让大家更爱听。”老师很失望，这么优秀的女孩怎么能没理想呢？“你肯定有，再好好想想。”小王静被逼得满脸通红，只好认真地说：“真的没有，实话实说，我觉得打针挺好玩的，还想过当护士，可是早就不想了……都说完了，这回真没了……”格式化教育的年代，没有谁能去想，对于7岁小童“远大理想”其实是多么抽象遥远的概念。又有谁能想到，多年以后，这个实话实说、没有远大理想的孩子，因为只想“唱得更好听，让大家更爱听”的真心执着，成了歌唱家。

王静自幼非常有思想有个性，小学三年级学校排大合唱，老师让女孩们摆集体造型，王静总有自己的想法，老师无奈地说：“你出来吧，在前面领着吧。”王静很高兴：舞台是我的！王静从小就比同龄孩子成熟，她声音深沉厚实，喜欢大人们的歌。而今，坐在客厅与笔者聊天的她透露，说起自己的声音，还有一些有趣的故事呢——因为声音厚实深沉，有几次送快递的打来电话，听到声音迟疑了，“王……先生……”然后和身边人嘀咕：“王静好像是个男的……”

王静看重每一场演出，无论商演还是义演，无论台下坐的是老百姓、战士还是上级领导，她都“真用心，用真心”去演唱。各界好评纷至沓来，王静始终保持谦虚低调，做一名歌唱家、艺术家，是她始终如一的追求。

认识她的人都知道，王静非常豪爽仗义。作为军旅歌唱家，王静每年都要到最艰苦的基层部队演出，参加公益义演捐献灾区，步行几十里路去为边防战士唱歌，在她看来，没有辛苦只有感动。作为名人，王静时常会面临一些求助，多年来，王静资助过大学生，帮西北贫困农民销售过农产品，自费去边远地区为孩子演出……

浪漫妈妈和现实主义儿子

名人婚变，舆论压力重重。2000年，儿子聂云青上小学的时候，王静平静地和围棋国手聂卫平离婚了。她用沉默捍卫自己的尊严，带着儿子独立面对生活。当有人夸她单身妈妈很伟大的时候，她只是平静地说：“疼爱孩子，这只是母性的本能。”走出这段婚姻之后，曾短暂沉静在家庭生活中的她有一种强烈的愿望：复出，走自己的路。

刚复出时，大小环境的演出都去，一般人看来，这种落差令人唏嘘，无论面对赞赏还是批评，顺境还是逆境，坚守信念和保持清醒的头脑，永远是最重要的，这已经成为王静的一种人生哲学：有观众需求我为什么不能去？哪怕唱给自己听，我也认真唱，权当锻炼能力和体力的热身。那段时间，对于她的心态和唱功堪称飞跃性锻炼：要能适应各种环境，只要观众需要！

王静性格直来直去、爽快利落，和儿子讲话，从不说“吃肉肉，吃饭饭啊”，这位单身妈妈独有的“避免发嗲，绝不婆婆妈妈”教育，为的是不把男子汉带成“娘娘腔”。儿子聂云青从小懂事听话，可是孩子的成长免不了给妈妈惹麻烦：小学历史课，老师讲到，聂云青突然站到椅子上喊：打倒日本鬼子，血债血偿！接着几个男生也跟着上去喊。老师打电话让王静把孩子领回家反省。回家的路上，王静说：“你这种民族气节是好的，可是……”儿子还义愤填膺地说：“我气得不行，主要是日本鬼子太可恨了！”云青是个酷酷的小孩，不太爱说话，喜欢历史、军事，喜欢独自冷静地思考。要努力贴近儿子，为了跟他有共同语言，王静主动去学习和关注历史。

王静在情感表露上热情奔放，偶尔小女人情怀，而儿子云青现实而淡定。有一次，王静下午要飞赴外地演出，为了多陪陪儿子，上午还带着儿子去游乐场。母子俩玩得非常开心，坐着过山车，王静和儿子说：“青青啊，真好真幸福啊，咱俩下辈子还做母子啊！”妈妈如此煽情陶醉，酷酷的儿子却表情平淡地说：“行啊，随便。”一颗诗意的心，瞬间从天上掉下来，醒了。王静心里说，完了，“避免发嗲”的男子汉式教育，带出一个任何时候都保持冷静的孩子，就算再感动，也不和妈妈一起晕。

歌唱家经常很忙，懂事的儿子很心疼妈妈。成人礼那天，云青说，下午妈妈来一趟吧。王静到那儿才知是成人礼仪式，看着别的父母亲都带着礼物，自己空着手，王静觉得挺对不住儿子，她问：“妈妈给你买个什么礼物呢？”儿子平静而现实地说：“要不，就吃顿烤鸭吧。”

王静独自带着儿子聂云青，走过了人生的十余年，用坚韧的力量，给了儿子最浓郁的母爱。看着帅气聪明上进的儿子，有时她会坐在一边愣愣地发呆：真是人生如梦啊，这个给自己的生命带来那么多丰富、美好和幸福的宝宝，怎么转眼就20岁了呢？

宅在家里乐趣多

生活中的王静喜欢安静闲适的生活，不出去演出的日子，除去看书，听录音，研究演唱相关知识，寻找某一首歌的内涵和感觉，她更多的是宅在家里，家中餐厅是她停留最多的地方，在这里喝茶、咖啡，不喜欢过多应酬的她，有时也给自己满上一两杯红酒小酌。家里还有两位特殊的成员，这是王静喜欢宅在家里的另一个原因——她的泰迪犬“菲多”和一只毛色纯白的老猫。老猫已陪伴主人20年，随王静经历过4次搬家，按年龄，老猫现在算是长寿老人，应属于“猫仙”级别。泰迪犬菲多刚到家里一年，属于青少年。

在这个家里，老猫似乎有着至高无上的地位。在美国读书的聂云青，给妈妈打越洋长途时，还不忘问“老猫好吗？”老猫和菲多的关系，属于表面和谐，实际是“一边吵吵闹闹，一边过日子”。猫和狗的待遇有别。云青很小的时候，猫就睡在他的床边，那时他是小孩，它是小猫。“少主人”长大后去国外留学，老猫独占大床；而菲多只能偶尔睡睡地毯。菲多初来时，虽个头小，却非常会摇头摆尾讨好主人，还坐到主人腿上，这让老猫心里很不爽（那是你呆的地方吗？），瞅准一个机会，老猫傲慢无事地走过去，突然飞起一爪子把这个长得黑咕隆咚的丑东西给捣到地上去，然后优雅地坐到主人腿上理起毛——在地上睡的东西，和我斗？你还嫩点儿呢！随着菲多的长大，它俩经常从楼上打到楼下，很多时候，菲多的反应力和敏捷程度会占上风，几回合下来，老猫赚到便宜就飞檐走壁撤退的本事，令小狗无奈。无论胜败，老猫总是保持高贵的仪态，而菲多，却经常带着一嘴猫毛，朝主人讨好地跑来，证据面前，难免招致一番批评。看着这两个家庭成员小孩子一样打闹，王静经常要充当“调解员”和“抚慰师”。

因为宽厚达观，王静会被很多朋友喜欢和崇拜。一位女友向她哭诉爱情失意，对绝情男友爱恨交加，心灰意冷到产生轻生之念，朋友都力劝无效。王静听后，非但没有安慰，还冷冷地说：“是挺绝望的，跳楼自杀吧。”女友简直愣了，反问她：“你就没有伤心的时候？你有勇气自杀吗？”王静说：“是啊，我也伤心过，但我没勇气自杀，所以现在还快乐地活着。”十分钟沟通，把女友从失恋后遗症半死不活中“打捞”出来，女友想明白了：放手，需要一种强大的勇气和胸怀！

妈妈教我一支歌范文第4篇

关键词：学习型词典 语用信息 《现代汉语学习词典》

一、学习词典关注语用信息

以帮助使用者查考语词为目的而编写传统消极型词典，用于语言解码，关注的重点是词的释义。正如兹古斯塔所言：“词义是词典编纂者所关注的中心问题。因为词典编纂者所有的裁夺，几乎都与在词典中如何处理词义有直接或间接的关系。”[1]（P21）以帮助学习者学习和使用语词为目的而编纂的积极型学习词典，既用于语言解码，也用于语言编码。因此，学习词典不仅要告诉学习者词目的意思是什么，还要告诉词目的用法是什么，即在何时、何地、对何人用何种形式说话或写作。语言的意义只能在使用中得到实现，如果我们总是把词典作为语言的标准集，不涉及具体的语言使用，不提供词在有关语境中的潜在的使用方法，词的使用者在这些词的面前只会茫然不知所措，很可能造成使用错误。因此，学习型词典要注意揭示和表述词语潜在的言语活动。在积极型词典的编纂中，词目的用法信息和语义信息几乎可以享有同等重要的地位。[2]（P86）也就是说，学习型词典不应该只关注词汇的语义信息、语法关系，还应涉及其语用信息。能否提供相关的语用信息，已成为评价学习词典功能的重要标尺。[3]

对语用信息的提炼与整理是学习词典编纂过程中无法回避的重要工作。1987年，《朗文当代英语词典》（第2版）为满足母语为非英语的学习者正确、得体地学习和使用英语的需要，率先把语用学的研究成果应用于词典编纂。随后，《牛津高阶学习词典》《柯林斯高阶合作英语学习词典》《麦克米伦高阶学习词典》纷纷仿效《朗文》在处理语用信息上的方法。国内编纂的英汉学习词典，如《新时代英汉词典》《英汉多功能词典》《新世纪英汉多功能》等，也提供了部分语用信息。

语用信息不光对外语学习者不可或缺，对于母语学习者而言，适当的语用信息对于正确掌握和使用语词同样至关重要。商务印书馆2010年出版的《现代汉语学习词典》，是一部以母语为汉语的学习者编纂的、旨在提高汉语母语语言能力的内向型学习词典。该词典突出学习特点，贴近语言教学实际，在编纂理念上大胆创新，其中有关语用信息的选择与呈现便是一个有益的尝试。

二、《现代汉语学习词典》语用信息选择

（一）学习型词典语用信息的选择

词典中究竟反映哪些语用的信息，可谓见仁见智。《朗文当代英语词典》（第2版）将语用信息的内容确定为场合的正式程度、说话人与听话人之间的熟知程度、听话人的社会地位、权力、说话人意图等。《朗文当代英语词典》（第4版）改变了第2版中的语用信息要素，把语用信息分为两大部分：一部分是情感与态度，包括态度褒贬、语气强弱、礼貌、模糊现象；另一部分是言语行为。《柯林斯高阶合作英语学习词典》将语用信息确定为如下成分：态度褒贬、语气强弱、情感、套话、礼貌、模糊现象。《麦克米伦高阶英语学习词典》的编纂者认为，语用信息包括言语行为、礼貌程度、情感态度与模糊现象。显然，以上几部外向型英语学习词典都是结合语用学研究的成果来确定语用信息内容的。在一部中型语文辞书中如何反映这些信息，虽然学术界、辞书编纂界的意见不一，做法各异，但有一点是可以肯定的，即学习型词典中的语用信息，并不完全是语用学所说的语用。语用学研究的是语言在交际中的应用，包括句子、语篇和言语行为等内容，而词典是无法全部体现这些内容的。

学习型词典中的语用信息也不完全是语义学所研究的语用义。现代词汇语义学认为，线性序列状态下的义位组合，从动态上反映着义位内部关系和义位之间的关系，反映着义域，反映着附属义和语用义。进入组合后的义位常见的变异至少有十种：同化、异化、特指化、虚化、强化、显化、广化、狭化、褒化、贬化等。言语的义位具有定位性，定在特定的时、空、事中的一般义位变为特指义位。[4]（P242-269）如“车”的“陆地上有轮子的运输工具”这个义位，在下面的多个组合中，因语境制约而呈现多个变体：

车1：车老板畜力车

车2：车库汽车

车3：车铃自行车、人力车等

车4：车棚自行车、人力车等

车5：车头火车、汽车等

……

显然，学习型词典不可能也无必要详列语词繁复的语用义。

黄建华、陈楚祥认为，语用信息主指因情景要素、场合制约而在遣词造句时恰当选词方面的提示。[5]（P48-49）学习型词典中的语用信息主要指学习者在使用被释义词时应注意的那些非语义和语法制约因素，包括语言环境、语体、语域等方面的内容。

（二）与语用信息密切关联的语词

一般认为，并非所有词目都要说明其语用信息，杨文秀根据语用信息的内容以及语用学现有的研究成果，将具备语用信息的词分为六组：呼语、话语标记语、情态动词、模糊限制词、语境标记语、施为动词。[6]（P108）对于内向型汉语学习词典来说，需要说明或提示语用信息的词汇主要有两大类：一是具有某种特殊功能的词，主要为名词中呼语、动词中的助动词、叹词、拟声词、连词、介词和一些副词等；二是包含某种特殊评价内涵的词，主要为具有特殊文化意义和感彩的词汇。

综合上述两方面的情况，下面对《现代汉语学习词典》中语用信息的内容做一梳理。

（三）《现代汉语学习词典》语用信息的内容

1.语境视角下的语用信息

（1）地域信息

《现代汉语学习词典》对语词的地域变体做了标注，包括汉语的方言和外来语两方面信息。值得一提的是，词典对方言的标注不是简单地示以“方”字，而是具体到方言区，包括北方官话、西北官话、西南官话、江淮官话、吴语、湘语、赣语、闽语、客家话等。此外，少量地域色彩非常明显的词语则标出更具体的所属方言，如：北京话、东北话等。

【老鼻子】〔形〕（东北话）多极了：今年苹果大丰收，可～啦！

【派对】〔名〕社交性或娱乐性的小型聚会：举办圣诞～|在一个～上相识|出入夜总会和各种私人～。[英party]

（2）时域信息

《现代汉语学习词典》对语词的时域变体，通过“旧（旧时）”“古（古代）”“原”“现”等在释义中加以体现。

【上峰】〔名〕旧时指上级或上级长官：遵照～指示。

【寺人】〔名〕古代宫中供使令的小臣（多由阉人担任），后来称宦官或太监为寺人。

（3）语域信息

语域指语词应用的领域，有时也指语言应用的特定范围。

【超度】〔动〕佛教和道教用语。指僧、尼、道士为死者念经、打醮，以使亡魂脱离苦难：～亡灵。

【东东】〔名〕网络词语。指东西：这是什么～啊？|她说那人可不是个好～。

【教程】〔名〕专门学科的课程（多用于书名）：《中国文学史～》|《现代汉语～》。

（4）语体信息

《现代汉语学习词典》语体信息有书面语和口语这两类。

【揭橥】〔动〕〈书〉标明；揭示：～民主与科学的大旗。

【开腔】〔动〕〈口〉开口说话或发表意见：他老半天没～|这回他先开了腔。

【仁弟】〔名〕（位）①对年龄小于自己的友辈的敬称。②师长称学生。〖注意〗“仁弟”多用于书面语，不用于口语。

（5）情态信息

表示感情、态度和评价的色彩信息主要有自谦、敬重、委婉、詈骂、戏谑、诙谐、褒、贬等。

【拜读】〔动〕〈敬〉阅读：～大作，获益匪浅。

【长眠】〔动〕〈婉〉指死亡（多含庄重意）：～地下|～于此。

【蔚然成风】〔成〕形容某种事物逐渐发展兴盛，形成风气（多用于褒义）：青年工人刻苦钻研技术，～。

【将军肚】指男子因发胖而腆起的肚子（含戏谑意）。

【彼此】〔代〕③人称代词。客套话。多用重叠形式，表示大家情况一样，不必客气或不必谦虚：您受累啦！ ――～～。

2.语词视角下的语用信息

通过与《现代汉语词典》比较，可以看出学习型词典对语用信息的关注。

（1）呼语的语用信息

《现代汉语词典》（第6版） 《现代汉语学习词典》

爸爸 [名]〈口〉父亲。 〔名〕〈口〉父亲。〖辨析〗父亲、爸爸：“父亲”多用于书面语，一般不用于面称，“爸爸”多用于口语，面称、背称都可以用；用“父亲”时显得庄重，用“爸爸”时显得亲热。……

妈妈 [名]①〈口〉母亲。 （位）〈口〉母亲：～教我一支歌|我的好～！〖辨析〗妈妈、母亲：前者多用于口语，显得亲切，面称、背称都可以用；后者多用于书面语，显得庄重、严肃，一般不用于面称。

（2）助词语用信息

在汉语中，助动词与其说是语法上的类，不如说是语义或逻辑上的类。换句话说，建立助动词这个小类有助于理解和分析句子的意义和逻辑结构：把句子的意义分析为经验意义和情态意义，而助动词正是表示情态意义的成分之一。[7]（P191）

《现代汉语词典》（第6版） 《现代汉语学习词典》

应该 [动]助动词。①表示理所当然：～爱护公共财产|为了大伙儿的事，我多受点儿累也是～的。 〔动〕助动词。①表示情理上必须：老人和小孩～得到照顾|不用谢，这是我～做的|他做出这么大的成绩，～不～表扬？――～。〖注意〗“应该”可以单独回答问题。否定式为“不应该”。“不应该”用作谓语时，前边常可以加“很”，如“他这样做，很不应该”；“应该”前边加“很”也可以，如“你很应该下去锻炼锻炼”，但这种情况不常见。②表示意料中必然：他昨天动身去上海，今天～到了。

（3）叹词的语用信息

《现代汉语词典》（第6版） 《现代汉语学习词典》

好的 未收。 〔叹〕多用在句子前，表示同意或表示告一段落：～，就这样定了|我请一会儿假出去办点儿事好吗？――～，你去吧|～，今天就说到这儿|～，没什么说的了。

哈 ③[叹]表示得意或满意（大多叠用）：～～，我猜着了！|～～，这回可输给我了。 ②〔叹〕用在句子开头（大多叠用），表示满意、惊喜等：～！他评上“三好学生”了|～～，我们终于胜利了！|～～，他一个人就投进了二十个球！

（4）介词的语用信息

《现代汉语词典》（第6版） 《现代汉语学习词典》

至于 ②[介]表示另提一事：这两年来，村里新盖的房子就有几百间，～村民添置的电器，就不可胜数了。 ②〔介〕转换话题，引进另一件事（“至于”后的名词、动词等词语是引进的另一话题，后面常有停顿）：他的理论是很高明的，～实践，那就不一定了|这是我个人的意见，～是否行得通，我不敢预料。〖辨析〗至于、关于 a）“至于”是在本话题之外，另起一个话题；“关于”只涉及一个话题，如“关于考试的安排，将在下周宣布”。b）“关于”可用于书名或篇名，如《关于农业问题》；“至于”无此用法。

（5）连词的语用信息

《现代汉语词典》（第6版） 《现代汉语学习词典》

哪怕 表示姑且承认某种事实；即使：～他是三头六臂，一个人也顶不了事|衣服只要干净就行，～是旧点儿。 〔连〕即使；表示假设兼让步（后面多用“也、都、还”等呼应）：～事情搞糟，也糟不到哪里去|只要意志坚定，～千难万险。

（6）副词的语用信息

《现代汉语词典》（第6版） 《现代汉语学习词典》

未必 [副]不一定：他～知道|这消息～可靠。 〔副〕不一定；不见得（用商讨语气，表示不能肯定或委婉的否定）：这些数据～可靠|前人的话也～没有错误|他真的有病吗？恐怕～。

按说 [副]依照事实或情理来说：这么大的孩子，～该懂事了|五一节都过了，～不该这么冷了。 〔副〕按照事实或情理来说（用来连接分句。后面常与表转折的“可是”等呼应，也可单用）：立冬过后，～该冷了，可是天气还很暖和|咱们是好朋友，～你不该这么见外。

（7）助词的语用信息

《现代汉语词典》（第6版） 《现代汉语学习词典》

不成 [助]用在句末，表示推测或反问的的语气，前面常常有“难道、莫非”等词相呼应：难道就这样算了～？|这么晚他还不来，莫非家里出了什么事～？ 〔助〕语气助词。用在句末，表示反问（前面常有“莫非”“难道”等词相呼应）：难道我怕你～？〖注意〗用在句末，作为助词的“不成”，也可以不用，或者换用“吗（m唬”而意思不变。

三、《现代汉语学习词典》语用信息的呈现方式

国外学习型词典处理词目语用信息的途径有四种：用法说明、语言提示、条内注释和例证。《现代汉语学习词典》语用信息主要是通过标签、括注、栏目和释义的方式呈现出来的。

（一）标签

词典对于方言词、外来语以及语词的语体信息和多数情态信息是通过设定的标签呈现出来的。例子见上文。

（二）括注

在释义后加括注，是词典说明语用信息的重要方式。标注的信息也是多方面的。

【爱恋】〔动〕爱得深而难割难舍，不能分离（多指男女之情）：～之情|～故土。

【安好】〔形〕平安（多用于书信）：阖家～。

【村官】〔名〕（名）称村一级行政干部（多用于非正式场合）：大学生当～。

【驼子】〔名〕〈口〉驼背的人（不礼貌的说法）：～走路很费劲|不应该取笑～。

（三）栏目

词典在“辨析”“注意”中说明语词的语用信息。

【梦呓】〔名〕①梦话：睡眠中时发～。②〈书〉比喻胡言乱语（含贬义）：纯属～。〖辨析〗梦呓、梦话 意义相同而用法有差别。“梦呓”用于书面，前面不能加动词“说”；而“梦话”则用于口语，以和“说”搭配为常例。

【凑巧】〔形〕正好碰上（所希望的或所不希望的事）；碰巧：真不～，他出去了|真～，我刚上车，车就开了。〖注意〗“凑巧他出去了”，可以表示希望“他出去”，也可以表示不希望“他出去”，具体含义由语境决定。“不凑巧他出去了”只是表示不希望“他出去”。

（四）释义

上文所说的虚词、助词、叹词等的释义其实揭示的主要是语词的用法信息。

四、结语

学习型词典一改消极型词典记录并描写语言现实、以解码为重要目的的做法，以教会使用者进行积极的言语编码为己任，帮助学习者正确使用这种语言表达思想。学习型词典的独特功能在于引导学习者活用目标语言。在词典中，语用体现为特定情境下的语用变体，表明一个语言社区中个人和社会群体使用语言时的特定选择；换句话讲，指语词在语言使用环境制约下所传递的意义。语言的使用有社会、地域、时域、专业和语言环境组成的各种选择限制，反映了语言的社会属性，它与话语或文体的体裁以及言语活动的社会情景、语言情景、听话人、地点、时间和主题等都有密切的关系，在词典中进行相关语用标注可以大大方便用户理解、选择和使用词典信息。

语用本身异常复杂，语用学研究还不成熟，辞书释义中有关语用信息的探讨尚无定论，词典编纂者对于语用信息的理解更是见仁见智。在这样的学术背景和词典生态下，《现代汉语学习词典》作为一部内向型学习词典在语词语用信息的选择方面只能说是做了一次尝试，离理想的学习词典还有很大差距。内向型学习词典已成为目前辞书研究者和出版者关注的重要议题之一，需要语言学界和辞书学界共同探讨、实践和努力。

参考文献：

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