陈太丘与友期

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇陈太丘与友期范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

陈太丘与友期范文第1篇

陈太丘与友期范文第2篇

一、古今联系，疏通文言

对于刚进入初中学习的学生来讲，文言文的学习是个难点。如何缩短文言文与现代汉语的距离，增加学生对文言文的亲近感，减少学生的畏难情绪是我这堂课重点思索的问题。现代汉语是在文言的基础上发展而来的，它们同宗同源，有着千丝万缕的联系。我抓住成语为突破口，强化了学生对文中重点字词的积累。

【教学片段一】

（屏显）与友期行、太丘舍去、入门不顾。

（师生解字义。）

师：这些古义一直沿用到今天。比如，“期”是约定的意思，“不期而遇”的“期”也是约定的意思。可以推断出这个成语是什么意思吗？

生（众）：没有约定就相遇了。

师：请同学们自由选择几个这类成语，并说明大概意思。

生1：“不屑一顾”的“顾”，认为不值得一看。

生2：“舍己为人”的“舍”，舍弃自己的利益去帮助别人。

生3：“舍近求远”的“舍”，舍去近处的，追求远处的。

……

师：刚才大家很投入，不知不觉中我们就牢牢记住了这几个词的意思了。刚才我们做的练习就是根据古意推断成语的意思。看来文言文也是有生命力的，它还保留在我们今天使用的成语中。因此学习文言字词，是有方法可循的。

二、称谓辨析，感受文化

《陈太丘与友期》一文出现了“君”“家君”“尊君”三个称谓词，学生在理解文意的过程中提出了相关问题。我顺势将问题留给全体学生，在课堂活动中，让学生们感受古人谦谦君子风范。

【教学片段二】

师：刚刚有同学提出文章中的“君”“家君”“尊君”有什么区别，现在就让我们把目光锁定在友人与元方对话的语段上。想一想，“君”“家君”“尊君”分别是什么意思？

（生纷纷举手，课堂气氛活跃。）

生1：“君”是古人对文人的一种尊称。

生2：“家君”是谦称，是对别人称自己的父亲。

生3：“尊君”是称别人的父亲。

师：真好！那么，对别人称自己的母亲叫什么？

生4：应该叫“家母”吧？

师：对，“家母”或者是“家慈”，“慈爱”的“慈”。称自己家的小辈还可以加个“舍“字。如自家的弟弟叫“舍弟”，妹妹称“舍妹”。再来想想，要是称别人的母亲该怎么称呼呢？

生5：令堂。

生6 （不太确定）：是不是叫“令尊”啊？

师：称别人的父亲可以说“令尊”或者“尊君”。你能想到“令尊”这个词很了不起。但是，要注意性别的区分。记住一句口诀：“家大舍小令外”。

三、品析人物，深会文意

《陈太丘与友期》一文故事生动有趣，人物性格鲜明。学生学习起来兴致浓，因此，我将第三个环节设计为品析人物，让学生在思辨中明白“礼”和“信”的意义。

【教学片段三】

师：友人为什么要骂人？

生1：他和陈太丘约定时间见面，时间到了，陈太丘就走了，他觉得陈太丘不守信用，不够朋友。

师：我们再读一读友人骂人的话。要读出当时友人的情绪。

（生提高声调，大声读。）

师：尽管很气愤，那这时的友人是否也会像泼妇骂街一样，极力咒骂呢？

生2：不会。我觉得友人一开始是礼貌的。“尊君在不”，很懂礼仪。他虽然后面生气了，也骂人了，但那是一时冲动。他后来也后悔了，还向元方道了歉。

师：我们试想一下，如果陈太丘信守约定，友人能控制好自己的情绪，也许就没有这个故事发生了。“明礼诚信”从古至今是做人的基本素养，“信”“礼”而合才算一个真正有素养的人。

陈太丘与友期范文第3篇

1、下列各组中注音、字形完全正确的一组是( ) (3分)

A、祷告dǎo 荫蔽yīn 菡萏hàndàn 欹斜jī 匿笑nì

B、脸颊jiá 树杈chà 瘫痪tān huàn 憔悴qiáo决别jué

C、分歧qí 嫩芽nèi 捶打chuí 敏感mǐn 沐浴mù yù

D、遮蔽zhē 姊妹zǐ 并蒂dì 侍弄shì 徘徊pái huái

2、下列各组词语中书写完有误的一项是( ) (3分)

A、仗义 花瑞 烦闷 遮蔽 各得其所

B、心绪 委屈 霎时 拆散 喜出望外

C、慈怜 摇摆 仿膳 沉寂 自做主张

D、攥着 逮住 花瓣 覆盖 不可抗拒

3、下列的组中文学常识搭配正确的一项是( ) (3分)

A、《散步》——莫怀戚——长篇小说《诗礼人家》

B、《秋天的怀念》——史铁生——小说家、文学家

C、《羚羊木雕》——张之路——小说《在楼梯拐角》

D、《荷叶 母亲》——冰心——原名：谢婉莹——代表作——《繁星》《春水》等

4、请你修改下列病句。(6分)

(1)实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。

(2)通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要。

5、填空。(24分)

(1)母亲啊!你是( )，我是( )，心中的雨点来了，除了你，谁是我在( )下的( )?(《荷叶 母亲》冰心)

(2)___________，志在千里。___________，壮心不已。(《龟虽寿》曹操)

(3)孟浩然在《过故人庄》一诗中诗人描绘农村优美风光的诗句是：________________，__________________。

(4)李商隐在《夜雨寄北》一诗中，想象与友人秉烛夜谈的情景的诗句是：________________，__________________。

(5)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，表达对远方朋友思念的诗句是：________________，__________________。

6、综合性学习 (8分)

举国上下大力倡导建设节约型社会，以利我国可持续性发展，我们身边也有不少关于节约的活动及报道。作为学生的我们，应是责无旁贷，现在请你完成下列任务：

(1) 拟一条提倡节能的宣传标语。

我拟的标语是：_________________________________

(2) 从我们学校、班级实际情况出发策划一次活动，来帮助同学们改掉浪费的毛病。

存在的毛病是：_________________________________

活动的创意是：_________________________________

二、阅读《羚羊木雕》，完成7—9题(共13分)

我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。

我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。

“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。

“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。

“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。

万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。

“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?”

我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西?”

万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!”

我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”

我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

可是，这能全怪我吗?

7、上文中“我”说话时有什么特点，为什么会这样? (4分)

答：

8、简析下列句子的表达作用。 (4分)

“我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”

答：

9、从上文中万芳对这件事的处理可以看出，万芳是一个怎样的小伙伴? (5分)

答：

三、阅读《陈太丘与友期》完成(共40分)

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

10、解释下面句子中加点的词。 (8分)

(1)元方入门不顾 顾：_______ (2) 下车引之 引：______

(3) 太丘舍去 去：_______ (4)相委而去 委：______

11、用现代汉语翻译下面的句子。 (4分)

君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

12、陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人?(4分)

13、元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个怎样的人?(4分)

14、有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法? (5分)

16、有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗? (5分)

陈太丘与友期范文第4篇

我诚信，我光彩

朱宝钰

所谓“人无信则不立".在当今社会谁都知道的一句话。而真正明白这句话的人又有几个，每天都念在嘴里要讲诚信，他们都知道，他们都理解，但又有谁能实实在在的做到了呢。诚信，诚信，请问你是否做到了呢？

待人一诚，做事以诚。诚信是生命的动力，是生命的源泉，是人在危难时的救命药。左拉曾说“失信就是失败”，一个人连守信都做不到，又何谈做人呢？在《世说新语·陈太丘与友期》中，陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他便离开了，陈太丘离开后朋友才到。陈太丘的儿子元方当时年龄七岁，因陈太丘不时而离去，友人便生气地说道：“不是人啊！”然而，元方的一番话，对着别人的孩子骂他的父亲，即是没有礼貌，而且不讲诚信。”友人这才感到了惭愧，不敢强词夺理了。这正是失信的后果所造成啊。

言必信，行必果，一言九鼎，一诺千金。诚信是一种人人必备的优良品格。讲诚信的人，处处受到别人欢迎；而不讲诚信的人，人们就会忽视他的存在，诚信”这两个字对于那些贪而无厌的人会对它置之不理，正是这样的原因，讲诚信的人才会受到更多的人刮目相看。所以我们要讲诚信。可是啊，在当前的现状，诚信随着时间匆匆流逝，被人给遗忘、丢弃，“地沟油”、“瘦肉精”“商品假冒伪劣”等，侵害消费者的安全，有些商家为了赚取更多利益，丢掉诚信，去危害人们的生命安全，难道社会不惩处这些不法分子，这社会还有公理吗?时常在电视和网络所看到的那些深深的割裂在我们心中感到心寒。

诚信就这样流逝在我们心底，有的人为了上网玩游戏而欺骗父母；有的人为了考出好成绩，选择了作弊；有的人犯了错误，当面认错一套，而背地里又是一套，而有的人为了欺骗人格，去做好人……我们一个接一个的谎言，我不知道是做给谁看的。违背自己的原则，违背诚信。我们是华夏民族的儿女，不要让我们的国家最终毁在我们缺乏诚信上，因为世界上中国人是最讲诚信的了。

诚信是立身处世之道。孔子曰：“人而无信，不知其可也。”诚信是一个做人最基本的道理。很小的时候就听到狼来了故事，如果你连做人都做不好，有何谈去报效祖国，何谈去做些有价值的事呢？

做人要实事求是的来，不可弄虚作假。有这样一个人，他叫许瑞，因继母的虐待，父亲又给继母撑腰，他被迫赶出了家门，一个人无依无靠，他去一家酒店当服务员，起早贪黑，没有偷过一丁点懒，但在别人眼中却永远是最低的，突然有一天，他在打扫卫生时，发现一个包，他打开一看，里面是有一万元钱和很多的债票，欠条，他看见这么多钱眼花了，头脑发热，一时不知所措，但他还是静下心来，他选择了等待，抱着包，一刻也从未离开过，时间一天天过去，一星期，两星期，还是没有人来问过，他有点着急了，于是他在微博上发了这个消息，通过网络找到失者，很快电视台的记者陆续来采访，也帮忙给他找失者的下落，哎，功夫不负有心人，过去三天一位老人前来招领失物，老人非常感谢他，记下电话号码就走了，过去二天，突然有一天一个不可思议的电话打来，是老人打过来的电话，要招聘他当司机，老人说了这样一句话，“小伙子，你的诚信之心感动了我，我找的就是你这样的人才啊”，记者前去采访他，“看到那么多钱你为什么选择等待呢”他给记者说，“曾经也幻想过，但那不是我自己赚来的，我为了私立而独享，我无法原谅我自己，更别说是我的人格了。”

所谓人穷志不短，谦敬礼让、帮扶互助。即在工作和生活中不矜能，先人后己，保持谦虚低调，宽容待人。面对道德高尚、品质优秀的人，要虚心学习，做到见贤思齐，学习他们优良的品德。携手奋进，做一个讲诚信讲文明的人，从古至今，人类生活的这个群体里、社会中，在自身的问题上，诚信是中国的传统美德，是培育和践行社会主义友善价值观，体现着我们中国人道德抵用，我们每天都在与诚信打交道啊。

我诚信，我光彩。

在人生面纱下最迷人的就是诚信最朴实了，没有了诚信，生活原来是那样的索然无味！

陈太丘与友期范文第5篇

一、熟读文章

对于中学生来说主要的学习任务是，自读古诗文时能读准字音、读通文意，对文章的字词有所掌握；对一词多义，在不同语言环境中的读音、语义、用法的不同，能有所了解。在教W中我们变换不同的方式让学生诵读的目的是让学生能恰当地理解作者寄寓文中的喜怒哀乐。这些情感蕴于无声的语言中，只有通过朗读将其外化。在教学中，老师能正确的范读非常重要，相对于农村学校来说，老师的普通话受环境的影响，不是那么过硬。因此在读古诗文的过程中要注意重音、语调、节奏的把握，须知把最好的印象留给学生是一件挺难的事。所以让学生注意听，小声跟读，再模仿优秀录音诵读，掌握正确的朗读方法，是我们朗读教学的一个重要手段。通过有感情的朗读，进一步把握文章的结构，了解作者的行文思路及其思想内涵，是古诗文学习的主要方法之一。

二、注重联想

在文言文的教学中，要充分利用学生已有的文言积累，这将有利于学生掌握文言知识。尤其是前后联想可以帮助学生读通读懂课文内容。如《两小儿辩日》中的“日中”我们可以让学生回忆在哪篇文章中还学过，学生通过回忆知道《陈太丘与友期》中也有“日中”一词，通过前后联想可以很好的理解文言词语，更好的理解文章内容。事实证明这种方法运用得当，能很好的让学生举一反三，触类旁通，课堂教学收效良好。其次，启发学生通过学习文言文，使中学生对现代社会的理解也更加深刻。如学习《陈太丘与友期》让学生分析完主旨后，再联系生活实际，想想“诚信、礼貌”的重要性，通过必要的联想可以让学生明白更多的生活道理。再次，想象领会作者的思想意境。在学清照的《武陵春》时，让学生结合作者注释，理解诗文表达的内涵，品味作者思想感情，得出“愁”的深刻内涵，家国不幸，孤独等。这样能更好的让学生深入文章理解作者理解文意。

三、辩论分析

我国宋代张载说“学则须疑，学贵善疑”。道理越辩越明，思维也会越来越开阔。学生的个性品质不同，看问题的角度也会不同，因而得出的结论也会有所差异。对此，我们把握一个总原则就是，只要言之有理，就不要妄作否定，而这种质疑的精神要加以肯定。在古诗文阅读教学中，教师可适当地引出对立观点，让学生各抒己见，以加深学生对作者观点和人物形象的理解，从而培养他们的辩证思维能力。如讲《陈太丘与友期》时，学生对现代社会“诚信”的定位不同，引发现代文明与古代文明之争。学生的立足点不同，观点也不尽一致。这样，我们在授课环节中多预留点时间，让学生进行辩论。通过辩论，我们可以更清晰的看到学生对文章内容的理解，对现代社会的把握，对人与人之间的信任看法也更加深刻。

四、练笔写作

通过学习古诗文，让学生了解我国古代文化精华之所在，同时运用自己的笔，写出新的感受和看法，最终达到全面提高学生语言文字综合能力的目的。如学习了《桃花源记》，让学生对理想社会畅所欲言，把自己治理国家的理想，以及对社会生活的规范的思考通过文字描述出来。这样有力的锻炼学生的思维和想象能力。其次，在学习了《木兰诗》后，让学生对古代女性要想有所成就有了深刻理解，同时得出自己的看法。接着通过了解现代社会女性地位及从业情况，让学生进行深入思考：怎么看待现代的女性社会生活？怎么理解古代社会出现的“木兰”有什么可取之处？学生通过深入的思考及讨论后，加深了对古代及现代社会、对人生的理解和感悟，也为其更好的适应社会发展的需要，更多的接触到书本之外的知识做了良好的铺垫。