对老师的话作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇对老师的话作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

对老师的话作文范文第1篇

老师我在小学读了六年，您是四年级才教我的，在您的身边我学习到很多人生道理和掌握了各门知识，在您的照料下，三年过去了。我马上就要离开小学了，马上就要跨进初中的大门了，我心里是多么舍不得您，多么舍不得学校；多么舍不得和我一起在学校生活的同学。俗话说“天下无不散之宴席”，老师在临别之际我有很多心里话对您说，那些话我一直埋藏在心底，直到我们即将离开母校我才鼓起勇气对说。

您还记得吗？四年级和五年级时，我这个小女孩总是跟您顶嘴，有一次，我当全班面和您顶嘴，您气得火冒三丈，您当着全班同学的面前说如果我不当全班同学面，向您道歉您以后就不再管我，可我还是放不下面子，只是写张字条道歉，您接受了。其实那次和您顶嘴只是我意气用事而已，当时我写信的时候，心里心急如焚，简直比兵荒马乱的战争时期还要乱。我写了好几张还是写不好心里好担心，眼泪又不争气哗啦啦的流下来，落在纸上想一滴滴雨滴一样。但我用坚定的信念对自已说“做错事要承担责任，这是你自已一时冲动造成的，你必须去承担这个责任”。我然后将自已相对老师说的话，写上去了，那张纸上满载着我想对老师说的话，第二天，我怀着惴惴不安的心情坐在教室里，手里紧紧地拿着子张，可是我却没有勇气将字条亲自给老师，以示诚意，而我只是找了我的姐姐让她代劳了。顿时，整个人放松了很多，没有再那么紧张了，我又大摇大摆的坐在位子上。下午，我正坐在教室里津津有味的看起作文书来，这时，只听见有一个同学高声疾呼道“黄苑琳，班主任叫你到他办公室一趟”。我心里忐忑不安，我一步一步逼近办公室，心脏就像被石头一次又一次的撞击着，我不知道我为什么会这样？平常我走进办公室总是昂首挺胸，而这次就要偷偷摸摸的像小偷一般。我终于走进办公室了，您语重心长的说"孩子，你虽然并不是我的亲生孩子，但老师把你看成侄女了，看见你有一个好成绩好纪律的好孩子，变成一个公然顶撞老师的学生，你的道歉信老师收到了，我知道你会改的老师相信你，先回去上课吧”。

老师您的一字一句学生紧记在脑海里，老师您的付出，一定不会白费的，我已竭尽所能，全力以赴，考出好成绩来回报父母，回报老师，回报政府，回报祖国的，老师您的话学生会铭记于心的，我一定不会辜负众望的。还有老师我想真心诚意向您道歉“老师对不起”。

对老师的话作文范文第2篇

您好！

老师，我有一些悄悄话要对您讲，我没有华丽的语言，但我有一颗爱您的心。

感谢你给我鼓励，感谢您在我最伤心的时候给我安慰，感谢你对我的栽培……即使是千言万语，也说不清您对我的爱。从四年级开始我就跟着您，我虽然不是学习最好的，但您认为，我是最听话的的学生；有时候，我知道我经常撒谎，但是您那温柔的双眼，告诉我，您相信我。我不能辜负您，不能辜负您对我的爱。

如果您是太阳，我就是大地上的一株小草，沐浴着知识的阳光；如果您是澎湃的大海，我就是海洋中的一条小鱼，被您一卷卷浪花保护着，不曾经历一点风吹雨打；如果您是湛蓝的天空，我就是一只小鸟，您，是我唯一的依靠。感谢您，为我付出的这一切；感谢您，为我承受的这一切风霜；感谢您……

在您沧桑的脸上，有着我刻画的一条条波浪；在您粗糙的手上，有着无数的字迹；在我稚嫩的心中，永远玉立着您这棵大树，为我遮风挡雨，为我献出一切！我算能做到的就是不辜负您，就是帮您完成那个埋藏已久的心愿—桃李满天下！我深深的知道，在您的眼里，学生，就是您的生命，就是您的一切！

今后的日子里，我永远都不会忘记，是您，您培育了我，您培育了我们！在的心中，已经被您种下一粒种，在将来的日子里，会有另一颗大树，来代替您完成愿望！

老师，我爱您！

祝您

工作顺利，桃李满天下

您的学生李笑薇

对老师的话作文范文第3篇

一

有人问我：“管老师，怎么提高孩子的作文能力？”我反问：“作文能力是什么？”对方说，就是把作文写好的能力啊，或者说，写作文的方法和技巧啊。

我笑笑。很多人不知道，作文的第一能力叫“写作兴趣”，第二能力叫“写作意志”，第三能力叫“写作人格”，第四能力才叫“写作技法”。作文这事儿，只要你想写了，有写的冲动，写啊写、改啊改，一定能成为一位不错的写家。

“兴趣”这玩意，关乎人心，看不见、摸不着，拿它没办法。写作意志、写作人格，哪个都不好弄，只好把重心下移，移到第四位的“写作技法”上。“技法”有讲头，拿出范文，什么悬念、对比、倒叙，什么心理描写、场面描写、侧面描写，依着范文说出个“一二三”，来，你照着“一二三”写。

没有兴趣的推动，“技法”好比没了油的轴承，转不起来，你硬要它转起来，也行；没过多久，你说，轴承怎么坏了。没有解决内在的动力、兴趣，轴承转得越快，坏得越快、越彻底。孩子写得痛苦，收场呢，比苦胆还苦。

二

人，学会了说话，天天说，一天不说，闷得慌；一个星期不说，那日子没法过。作文，用笔说话，这是人区别于动物的一个重要标志。你看，小狗小猫再怎么着，它不会拿笔来说话。人会，多优越的事。孩子不买账，有什么优越的？我才不想写，我宁可当小狗小猫。

记得10岁时，我学会了骑车。可家里没有自行车。一远房亲戚常将他的破自行车，寄停我家，车很破也没锁。他人刚拐过弯，我便急迫地推出车子去骑，摔得手上、腿上青一块、紫一块，依然乐不可支。

一眨眼，二十年弹指一挥。考了驾照，我自己没车，坐别人的车，看别人握方向盘，手痒啊，恨不得说：“哥们，你休息会儿，我替你开会儿。”

人学会了某个技能，都有用的欲望。认字了，会写字了，嘴巴之外，能用文字“说话”，多新鲜。孩子没识字时，在路上看到几个自己认识的字，很兴奋。长大一点，孩子发短信，发邮件，多带劲；上网聊QQ，你就怕他不肯下线！写短信，聊QQ，这不就是用文字来表达、交流吗？

然而，老师说“写作文啦”，孩子一个个耷拉起脑袋，原由何在呢？

――孩子说的不是自己的话，不是说自己心里想说的话，不是用自己的方式来说话。学生说的，必须是老师认同的话，大人认同的话，试卷认同的话。老师不认同，大人不认同，试卷不认同，说得再起劲，也白搭。

不幸的是，儿童的价值观和大人的价值观有着本质的区别。小的时候，烟壳是我的宝，我的童年是烟壳伴着长大的。有一回，裤兜长了个洞，烟壳从洞里跑掉了，我一个星期提不起神来。那烟壳，在大人眼里是一个要扔掉的垃圾而已。反过来也可以说，大人眼里重要的、重大的事，在孩子眼里可能根本没觉得是回事。“7•23”动车追尾事故，大人听了很震惊，你问一边玩溜溜球的孩子，他可能根本没感觉。

大人总要让孩子写自己认为重大的、重要的事，比如“7•23”事故。事实上，你让孩子写“玩溜溜球”，那才是他关心的重大的、重要的事。

三

一天，李老师说：“昨天儿子问我，‘妈妈，你喜欢老爸还是喜欢我？’”李老师说，我不能宠孩子，就回答：“当然更喜欢你老爸，我是你老爸的老婆嘛。”孩子很生气，一本正经地对李老师说：“妈妈，那你赶快给我娶个老婆吧。”

谢老师听了李老师的故事，很有同感，说：“我也讲一个女儿的故事吧。”

谢老师很早就让女儿一个人睡。女儿呢，每到晚上喜欢到谢老师的房间里，听爸爸妈妈聊天、讲故事。每次都是谢老师催女儿回房睡觉。女儿呢，总不情不愿。一天，女儿生气了，冲谢老师嚷：“妈妈，你一天到晚说培养我的独立精神，让我一个人睡觉，可你从不培养自己的独立精神，天天晚上跟爸爸一起睡觉。”

我听了她俩的对话，赶忙走过去，问：“你们有没有让孩子把这事写成作文啊？”

我那两位可爱的女同事，没有说话，直愣愣地盯着我，那眼神里分明在说：“管老师，不会吧，这也能写成作文？”

写什么，你让孩子写什么，你引导孩子写什么？这是一个重大的作文问题。孩子写自己内心沸腾的话，下笔自然有感觉；孩子写迎合成人的话，下笔自然觉得累。那是人生最大的“累”，心累。很多孩子不喜欢作文，那是他的作文状态。

对老师的话作文范文第4篇

一、注重读书能力的培养

俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过朗读，能把语言中包含的音、意、情、速淋漓尽致地表现出来，产生强烈的感染力，吸引读者对它产生强烈兴趣，并从中受到感染和熏陶。读是写的基础，通过阅读各种书籍，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。为此，我们班设立了小小图书角，从四年级开始，用同学们捐的压岁钱，为班级增添书籍。三年来班级的书已积了许多，使学生方便看书。书的类型也很多，有《科学幻想篇》《成语故事》《童话故事》《十万个为什么》《名人故事》《寓言故事》以及四大名著、外国名著等。每学期都要进行诗歌朗诵比赛。上课时，也常常以范读引路，深读共鸣，精读精彩片断。逐渐培养学生自主读书的习惯，以适合新世纪所需的人才。现在，很多学生已养成阅读报刊和各种课外书的习惯。我想，在不远的将来，他们一定会体会到：书的海洋魅力无比。

二、注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

“重视文本”也是新课标的要求，而且许多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。尤其是小学生仍处于模仿阶段，特别需要汲取优秀作品的养分。比如在教完《草原》这课后，我就让学生以写熟悉的景物作铺垫，然后模仿作者原文的结构进行习作。平时还可根据学生对课文的学习情况来进行练笔，比如《乡下人家》和《山中访友》这两篇课文学生都特别喜欢，感触很深，我就顺势让学生进行了仿写和练笔，效果都不错。

三、用好教材，让学生爱上作文

写好作文，一方面要有大量的素材积累，还要有自己本身的语言积累。俗话说：“文由心生。”自己没有写的欲望，怎能写出好文章呢？同时我还觉得在小学阶段要求每个孩子写出好文章是不现实的，但要求孩子写清自己的想法、记下会议或事情讨论的情况，还是有可能的，同时对孩子们的将来也是有用的，因为我们中间大部分人都是普通人，作家文学家毕竟是少数，我们不能因为少数，而要求大部分都做到。

另外，如果我们老师细心的话就会发现，我们练习中的口语交际也在为本次的习作作进一步的准备。像习作四的口语交际：讨论班级公约。为习作四记下讨论会的主要内容和精彩、有效的发言做了一个实践，让孩子们在实践中写作，这样会有内容可写。相应的还有：练习一中的“推荐和自我推荐”是让学生建议班级中哪些同学能担任班委，同时又为习作二的推荐提前做好准备。所以，上好口语交际课对学生写好作文是有很大帮助的。

四、少一些限制，多一些心灵的交流

让学生说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情。同样我们也能从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西，那是非常感动人心的东西。如前一段时间读到的《种太阳》，“奶奶说种瓜得瓜，种豆得豆，今天我种下妈妈的照片，希望能得到我亲爱的妈妈。”这是一个小朋友写的，多生动，多感人啊。如果我们的作文是告诉孩子们用自己的笔写出自己的心情，那我们不仅能让孩子爱上写作，同样也会看到出乎我们意料的动人心弦的好文章。

想起孩子在课外活动的作文，非常朴实，有些甚至是流水账，可是你从中读到的是一个个鲜活的生活片断，那些只有孩子才说出来的话打动着你的心房，可是如果让我们的老师来打分的话，那一定分数不高，如果再评讲一下，那恐怕孩子的作文一无是处。不过新加坡的老师什么也没做，他们只是把孩子们的作文装订成册，放在那里，让孩子们自己去读，并送给自己的好朋友，他们呵护的是孩子们的一份真心，一份兴趣。无论孩子写得怎样，那都是他们真实的想法。那都是我们应该保护的，因为我们保护的是一个个稚嫩的心。这就是所说的“原生态”作文了，让学生说自己想说的话，写自己想写的事，那些作文少了精巧的结构，优美的词语，深刻的思想，但却多了很多清新自然，触动你灵魂的东西。而这正是我们老师要去呵护、培养的东西。

五、多一点呵护，少一些打击

有的学生一直对作文头疼，甚至感叹：作文难，难于上青天。而有的老师对学生的要求也严格。我们应该多鼓励学生写一下他们喜欢的东西，哪怕写错了，作文中出现了这样那样的错误都不要紧。从学生出发，多一点呵护，少一点打击。

作文教学不是件容易的事，教师必须在教学实践中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能让学生有所收益。

对老师的话作文范文第5篇

【关键词】重视；低年级；学生；作文；起步；训练

作文起步训练得是否成功，对低年级学生的作文水平影响极大，而老师的引导起着至关重要的作用。根据多年的教学实践，我认为要从以下几个方面去进行引导。

1 重视自我介绍

一年级的学生刚入学时对新老师、新同学都不熟悉，多数学生胆子小，怕说话，但他们都很想知道其他同学的情况，可又不敢主动或不好意思问同学。这时老师就抓住机会训练学生说话，带头作自我介绍，让学生先了解老师，再鼓励每个学生上台作自我介绍，如：我叫什么名字，今年几岁了，家住哪里，家里有哪些人，自己最喜欢什么等等，学生通过自我介绍，在不知不觉中练习了口语表达。

2 重视拼音写话

一些语文老师认为，低年级学生没有写作文的任务，这阶段应让孩子多识字，为将来作文打下基础就行了。应该说，让学生多识字的想法和做法没有错，但只重视识字是不够的。作文训练开始于学生学完汉语拼音之后的“口头作文”，由于低年级学生积累的词汇不多，不能完全用汉字将自己所说的话写下来，这时就要引导学生用拼音来写话。可以结合学生的学习和生活实际，每天让学生练习说一句简单的、完整的话，如：芳芳的书包真漂亮；我们的学校很美；今天我和姐姐一起上学……在训练的过程中，老师要注意鼓励好的学生，以优带差，耐心帮助困难的学生，让全体学生都积极参与。

3 重视插图作文

现在的课本是彩版的，每篇课文都配有漂亮的插图，这些图片色彩鲜艳，直接描述了课文的内容，这些插图是训练学生说话写话的好素材。教学中，我常常引导学生欣赏插图，让学生看图说话，激发学生的学习兴趣，训练观察图片和口语表达的能力。如在教学一年级上册的《操场上》时，我先出示课文插图，引导学生用“谁在什么地方干什么”的句式来说话，还引导学生用“有的……有的……有的……”的句式来表达从插图中看到的内容，并让他们写用笔下来。这样对学生进行训练，学生渐渐懂得了怎样说和怎样写。

4 重视生活中的所见所闻