计算机安全教案

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计算机安全教案范文第1篇

关键词：计算机教育；中职学生；信息安全教学；教学策略

我国的各个中职院校都已经开设了计算机教育课程，其中不管有计算机的简单应用，更包括计算机应用技术、计算机软件、网络以及信息安全技术等相关专业。但是在计算机相关课程上，并没有在教学中过多涉及到信息安全教学，除了专业的信息安全技术课程外，其他课程有在信息安全教育上有所欠缺，这也是中职院校计算机教学中的一个漏洞。在中职计算机教育中，有效开设信息安全课程，能够让中职学生对网络信息安全方面有较多的了解，让明确信息安全知识体系的情况下，可以更多地了解信息安全基本技术和相关理论，也能为我国信息安全培养更多的专业人才。

1中职院校信息安全教学简述

从我国中职计算机教育特点来看，其教学过程中并没有涉及到信息安全类教学内容，也很少有中职院校开设《信息技术基础》课程，这是不符合我国教育部所规定的计算机教学要求的。再从中职计算机教师看，也不会在计算机教学中讲述信息安全教育相关知识。不管是不是开设的信息安全教育课程，计算机教师都应该在计算机课程教学中有效融入信息安全知识，让学生在信息安全素养方面有所提升，有应的互联网安全意识，这是中职计算机教学中应该具有的基础教学知识。同时，从现在的社会来看，如果在计算机教学中没有涉及到信息安全知识，学生将会在日常生活中有所损失，对互联网安全不了解，就容易陷入网络信息安全困境中，造成不必要的损失。所以，在中职计算机教学中，应该有效开展信息安全教学，加强学生网络信息安全方面的意识，让计算机教学更有意义。

2中职信息的安全教学中应注意的问题

在中职院校开展信息安全教学，不光要重视理论性知识，更要重视教学中的实践环节，让信息安全教学更具有效性，让学生从多个角度对信息安全的含义有所掌握，所以在实际教学中应该注意安全技术的实际应用和创景化模拟教学。例如，在进行操作系统教学的时候，教师可以准备相关课件，内容涉及到操作系统的漏洞原理、信息病毒的传播、防范未见涉及，以及计算机系统安全保护原理等相关内容。教师还要通过实际讲解，让学生对计算机防毒软件的安装、系统补丁升级、系统病毒查杀以及文件保护等内容有所掌握，对计算机操作系统的维护技能有所了解，从而形成维护系统安全的习惯。同时，中职院校在进行网络相关课程教学时，教师应该和网络的应用情况相结合，对网络协议等安全性问题进行重点讲述，让学生对证书应用、防火墙配置等专业技能有所掌握，从而更好的防护网络安全。此外，还应在注意其他方面的信息安全教学优化，让信息安全教学更加全面化。首先，对教学知识性和趣味性的并重教学。从中职学生心理特点看，要对教学内容进行优化，让学生乐于接受，教师选择相对合理的知识切入点，并进行实际教学演练，让学生更直观的接受信息安全知识。比如，针对局域网上的ARP病毒，可以在课堂进行延时，能够在被攻击的机器上显示一些特定的能够让学生感兴趣的内容，通过点击链接，实现垃圾信息的传递等。由于这方面的攻击形式较为有趣，学生在上网浏览中经常见到，容易激发兴趣。其次，教学内容应该体现出一定的实用性。应该在具体的课堂中，进行必要的基本信息安全知识以及操作技能的传授。针对校园所用的Windows系统，应该保证学生掌握操作系统所涉及到的关键技术要点，培养良好的及时系统打补丁，防范主机病毒等习惯，并能针对重要文件进行定期备份。通过学习，应该能更深刻理解利用操作系统漏洞的部分计算机病毒，利用病毒特征，还可以反过来了解操作系统存在的问题，这样能够更好找到解决病毒的方法，通过安装特定的补丁或者服务禁用等，能够体现出学习中的较强实用性，了解相应的计算机攻击手段和方法。再次，在教学实践环节中，应该从学生的知识水平及接受能力出发。应该结合学生的实际掌握计算机能力的基础上，结合具体教学内容，不断激发在信息安全内容学习的兴趣，保证能够掌握必要的安全攻击防范内容，并没有要求掌握多种多样的攻击技能和特定技术，应该掌握必要的计算机应用技能即可，如需后续的开发需求，可以自行进行摄入学习，重点介绍先进的安全防范工具，既让学生能够理解必要的安全防护内容，又能掌握必要的安全防范工具的应用。比如，相关的网络防火墙、防病毒、木马软件等。对于基础较好的学生，还可以推荐开展内网管理软件的学习。最后，充分利用好现有的实现设备，能够将信息安全教育融入到计算机课程教学中。在进行信息安全知识教学中，应该利用引导式教学方法，通过结合实际的情境创设方式，不断激发学习兴趣，保证学生思路得到进一步的拓展。这里通过计算机课程中的“Win-dows操作系统”的教学实践为例进行说明，重点分析相关的信息安全教育的教学问题。

3注重信息安全法律法规的学习

在中职计算机教育中，还要注重信息安全职业道德教育。调查显示大部分威胁信息安全的因素是人们对信息安全法律法规淡薄和忽视。很多技术人员由于好奇或为了表现自己的才能进行信息犯罪。因此需要把信息安全的法律法规作为必须学习的内容，使学生明白哪些行为是信息犯罪，要承担相应的法律责任，从而自觉地遵守有关法律法规。

4结论

中职计算机教学中，有效加入信息安全教学有助于学生对计算机信息安全进行积极探索，让学生对网络信息安全有更多的了解，同时也能够满足社会信息化发展的需要。在中职计算机教学中，教师应该对信息安全知识进行不断的探索和总结，向学生传递更多有价值的学科知识，这也对教学能力有着更高的要求，有利于计算机教师时刻保持与时俱进的教学态度，有助于学生在计算机信息安全学习上学到更多的前沿知识，更有助于计算机信息安全教学方法的进一步创新和优化，让中职学生具备更高的信息安全素养。

参考文献

[1]教材编写委员会.信息安全职业技能培训教程[M].科学出版社，2016.

[2]白永祥.高职院校计算机相关专业开设信息安全课程的探讨[J].电脑知识与技术，2010（3）：838-839.

[3]郝彦军.论大学非信息安全专业信息安全公选课的开设[J].广东工业大学学报，2010（10）：26-28.

[4]刘益和.基于我院非信息安全专业的信息安全课程设置探讨[J].科教文汇，2010（3）：47-49.

计算机安全教案范文第2篇

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这个实验告诉学生，某些别有用心的黑客可以利用软件的安全漏洞，非正常的使用软件，让软件执行一些自己精心设计的恶意代码，或解析畸形文件，当软件中存在安全漏洞的时候，程序的正常执行流程被改变，从而达到获取系统的控制权或窃取机密数据的目的。

5.监听工具——Win Sniffer和pswmonitor

Win Sniffer专门用来截取局域网内的密码，比如登录FTP，登录E-mail等的密码。监听器pswmonitor用于监听基于Web的邮箱密码、POP3收信密码和FTP登录密码等，只需在一台电脑上运行，就可以监听局域网内任意一台电脑登录的用户名和密码，并将密码显示、保存，或发送到用户指定的邮箱。

这个实验告诉学生，网络通讯过程是并不安全的，在开放式的Internet环境中，我们的数据通信随时有可能被别人监听，这就要求我们在数据通信的过程中采用良好的加密机制来保证我们的数据安全。

当然，网络安全教学实践过程中不仅仅涉及以上提及的几个实验，我们还可以完成，诸如利用“winlogon.exe”得到管理原密码的实验；使用程序“GetAdmin.exe”为普通用户建立管理员账号的实验；Unicode漏洞的检测实验；利用打印漏洞攻击实验；SMB致命攻击实验；利用RPC漏洞建立超级用户实验；利用IIS溢出入侵系统实验；利用WebDav远程溢出实验等等，通过这些实验，可以使学生深刻的了解到网络安全的威胁所在，通过对这些攻击手段的了解，从而更好的去应对这些潜在的网络安全威胁。

总而言之，网络安全的课程的教学首要保证通过“法律”和“道德”两条准绳来约束、教育我们的学生，不去使用学的知识去干违反国家法令法规的事；然后是组织好实践环节的教学，通过大量的安全实例让学生深刻理解网络安全问题。相信这样，一定可以为社会培养出所需要的高技能人才。

参考文献

[l] 石勇、卢浩、黄继军.计算机网络安全教程.清华大学出版社，2012-01-01出版.

[2] 姚永雷.计算机网络安全（第二版）（软件工程专业核心课程系列教材）.清华大学出版社，2011-12-01出版.

计算机安全教案范文第3篇

（福建广播电视大学，福建 福州 350003）

摘 要：本文阐述了在网络教育中计算机网络安全的威胁，提出了计算机网络安全的表现形式和计算机网络安全的主要技术，如何强化网络安全管理等方法和措施.

关键词 ：网络安全；网络教育；防范措施

中图分类号：TP393.08文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）04-0020-02

随着网络教育的迅猛发展，通过计算机网络进行网络教育学习的学生也越来越多，可是，计算机网络的安全问题却由于病毒的破坏、黑客的侵扰而成为网络教育不得不面对的新难题，例如，学生在观看远程教育视频时，在视频文件里就有可能会隐藏木马，这主要是通过向RMVB影片中添加剪辑信息，使视频播放时打开指定的木马网页.要防范这类夹带了网页木马的RMVB文件，只要清除视频剪辑信息中的网页资料就可以解决问题.本文主要以远程教学中的计算机网络为主题，探讨它的表现形式、主要技术及相应的解决办法.

1 计算机网络安全

网络安全”(Network Security)是指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护，不受偶然的或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄漏，确保系统能连续可靠运行，网络服务不中断.网络安全具有以下几种特征:(1)保密性.（2）完整性.（3）可用性.（4）可控性.

2 计算机网络安全的主要威胁

2.1 不良信息的传播

由于互联网的发展，应用水平的不断加深，使得越来越多的学生进入到了Internet这个大家庭，通过互联网进行网络教育.网络中有些不良信息违反人类的道德标准和有关法律法规，如果不采取安全措施，会导致这些信息在网络上传播，侵蚀年轻人的心灵.

2.2 病毒

计算机病毒是一种“计算机程序”，它不仅能破坏计算机系统，而且还能够传播，即能通过网页传播，又能通过闪存传播.通过传播感染到其他系统.通常可分为以下几类.（1）文件病毒.（2）引导扇病毒.（3）多裂变病毒.（4）秘密病毒.（5）异形病毒.（6）宏病毒.远程教育的学生通过计算机网络学习，其主要特点是教育资源共享，如果共享的教育资源感染了病毒，网络各结点间信息的频繁传输会把病毒传染到所共享的计算机上，从而形成多种共享教育资源的交叉感染.而一旦感染病毒，系统就会变慢了，网页打不开了，注册表不能用，出现陌生进程等现象，甚至有可能造成主机系统的瘫痪或者崩溃.

2.3 黑客

黑客是英文hacker的音译，原意为热衷于电脑程序的设计者，指对于任何计算机操作系统都有强烈兴趣的人.黑客们通过猜测程序对截获的用户账号和口令进行破译，以便进入系统后做更进一步的操作；或者利用服务器对外提供的某些服务进程的漏洞来获取有用的信息以便进入操作系统，进而获取进一步的有用信息；或者通过系统应用程序的漏洞来获取用户口令，侵入系统.常用的有以下4种威胁：（1）截获：攻击者从网络上窃听他人的通信内容.（2）中断：攻击者有意中断他人的网络通信.（3）篡改：攻击者故意篡改网络上传送的信息.（4）伪造：攻击者伪造信息在网络上传播.对这些行为如不及时加以控制,就有可能造成主机系统的瘫痪或者崩溃，给学生在学习中带来严重的不良后果及损失.

3 网络教育中计算机网络安全中的主要技术

3.1 加密技术

数据加密，就是把原本能够读懂、理解和识别的信息（这些信息可以是语音、文字、图像和符号等）通过一定的方法进行处理，使之成为一些难懂的、不能很轻易明白其真正含义的或者是偏离信息原意的信息，从而保障信息的安全.通过对运行的程序实行加密保护，可以防止软件的安全机制被破坏.

3.2 数据完整性鉴别技术

数据完整性是指数据是可靠准确的，用来泛指与损坏和丢失相对的数据状态.鉴别是对信息进行处理的人的身份和相关数据内容进行验证，达到信息正确、有效和一致的要求.包括口令、密钥、身份、数据等项的鉴别，系统通过对比验证输入的数据是否符合预先设定的参数，从而实现对数据的安全保护.

3.3 网络防毒技术

在网络环境下，计算机病毒具有不可估量的威胁性和破坏力.因此计算机病毒的防范也是网络安全技术中重要的一环.我们通过对网络服务器中的文件进行频繁地扫描和监测以及对工作站上的网络目录及文件设置访问权限等方法达到防病毒目的.还可以用杀毒能力较强的杀毒软件.如瑞星，360，卡尔巴斯基等杀毒软件.还可以通过云杀毒（就是将部分杀毒任务交与云端服务器完成），发现那些可疑的病毒程序，让病毒查杀的效率大大提高.例如，木马病毒最常攻击的系统漏洞、挂马网站利用的脚本编写方式等数据，都会被自动上传到瑞星“云安全”服务器，并加以分析.如根据“云安全”系统获取的木马常用加壳技术、木马的常见危险行为等数据，瑞星开发了全新的木马查杀引擎，在“云安全”系统的支撑下，瑞星可以对用户电脑上的病毒、木马进行自动分析和处理，从而实现“极速响应”.

3.4 防火墙技术

防火墙（Fire wall）是一个或一组网络设备（计算机或路由器等），可用来在两个或多个网络间加强相互间的访问控制.它实际上是一种隔离技术，同时也是一种访问控制机制，能够限制用户进入一个被严格控制的点.防火墙是在两个网络通信时执行的一种访问控制标准，它能允许网络管理员“同意”的用户或数据进入网络，同时将“不同意”的用户或数据拒之门外，阻止来自外部网络的未授权访问，防止黑客对内部网络中的电子信息和网络实体的攻击和破坏.防火墙技术作为目前用来实现网络安全的一种手段，主要是用来拒绝未经授权的用户访问网络、存取敏感数据，同时允许合法用户不受妨碍地访问网络，充分地共享网络教育资源.

3.5 对付黑客入侵

它是通过对已知攻击的检测，通过分析攻击的原理提取攻击特征，建立攻击特征库，使用模式匹配的方法来识别攻击，对未知攻击和可疑活动的检测通过建立统计模型和智能分析模块来发现新的攻击和可疑活动从而达到防患目的.

4 落实信息安全管理制度

制定健全的安全管理体制是计算机网络安全的重要保证.但除了建立起一套严格的安全管理体制外,还必须培养一支具有高度的安全管理意识的网络管理人员.网络管理人员通过对所有用户设置资源使用权限与口令，对用户名和口令进行加密存储、传输,提供完整的用户使用记录和分析等方式能有效地保证系统的安全.

4.1 重视网络安全管理工作

学校应加强网络安全防护意识，重视网络安全管理，重视对网络安全的资金投入，及时实现网络操作系统更新换代和升级，设立网络操作分级权限，根据权限等级，限制学生的网络操作行为.对不同的机密性的数据，根据其重要性，进行分级管理.对本网内的IP地址资源统一管理、统一分配.对于盗用IP资源的用户必须依据管理制度严肃处理.

4.2 加强学校网络入侵防范管理

实行学校内外网隔离，通过物理隔离层设置，隔离学校内部办公网络与外部互联网连接,设置路由器，屏蔽学校内部存储重要数据资源的计算机的IP地址，使攻击失去目标，实现学校网络第一层隔离，设置网络防火墙，通过防火墙的认证机制，对访问网络数据进行过滤，设置访问权限，控制外部访问行为，并对外部访问行为进行记录，对攻击性的网络行为进行报警，从而提高学校的网络安全管理水平，降低网络安全事件发生的几率.

4.3 严格落实责任追究制度

严格落实学校的各种安全管理制度，并依据制度对职责进行明确划分，对造成安全事件的相关责任人要追究其责任，对于在安全管理制度落实方面做得较好的部门人个人应给予表扬.

5 介绍几种电脑安全保护神

5.1 生物技术

所谓生物技术，实际上是一种“对人不对事”的加密技术，其中指纹识别是最经典的生物识别技术，新一代的滑动式传感指纹系统采用了电容传感器的技术，并采用了小信号来创建山脉状指纹图像的半导体设备.

5.2 安全芯片

相对于生物技术来说，安全芯片技术可以理解为一个储藏密码的“保险柜，偶尔也会与指纹识别技术模块一起使用.普通的指纹识别技术一般是把指纹验证信息储存在硬盘中，而安全芯片技术是直接将指纹识别信息置放在安全芯片中，一旦遭到破解，安全芯片就启动自毁功能.这样信息资料也不会泄漏了.安全芯片通过LPC总线下的系统管理总线来与处理器进行通信，根据这个原理，安全密码数据只能输入而不能输出，即关健的密码加密解密的运算将在安全芯片内完成，而只将结果输出到上层.可以说安全芯片和指纹识别配合能达到最高的安全级别.并且安全芯片还可单独使用，但只是需要学生必须牢记密码才行，否则一旦密码遗忘，安全芯片将拒绝学生登录.

5.3 安全密钥

安全密钥从外观来看就如同一枚U盘，但却能完美的保护学生学习的数据.当学生通过互联网进行学习时，将密钥插入电脑时，就可以安全快速地进行登录，或者快速切换到安全界面上.在网络教育中，经常处在一个相对开放，一台电脑有多人学习使用的环境，安全密钥即可以避免学生使用的短密码泄漏，又可以成为习惯使用长密码学生的得力助手.在操作时，不但可以免去复杂的操作过程，而且能够快速切换到安全界面.由于安全密钥具备128位以上加密特性，所以其不可复制性更为明显.安全密钥还可以提供等同于U盘的存储功能，比如说可以在安全密钥中设置学生的私密空间，这样即使是电脑主机本身遭遇黑客破解，但却仍然无法威胁到安全密钥中的学习数据.USB安全密钥还可以与安全芯片相配合，只要把USB安全密钥的登录信息存储在TPM安全芯片当中，硬性破解的几率也就变得微乎其微了.

5.4 双网隔离

双网隔离是逐步兴起的技术，其技术原理就是一台普通计算机分成两台虚拟计算机，并可以连接内部网络或外部网络.这样一来，即使是外部网络遭遇到病毒或黑客的袭击，内部网虚拟计算机的数据仍然安全，同时还可以在内部网虚拟机的无毒环境下查杀病毒和木马.

6 结束语

在移动互联网时代，广大学生通过互联网在远程教育中，要认清木马病毒攻击、手机入侵破解、个人信息窈取等常见网络安全风险，认识网络安全的重要性，增强防范意识，需要每天更新杀毒软件，安装带网页木马拦截功能的安全辅助工具，培养良好的安全上网的习惯.

参考文献：

〔1〕袁津生，吴砚农．计算机网络安全基础[M]．北京：人民邮电出版社，2009．

〔2〕赵立群．计算机网络管理与安全[M]．北京：清华大学出版社，2009．

计算机安全教案范文第4篇

关键词：计算机网络安全；计算机教学；虚拟技术

中图分类号：TP39308-4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0213-02

当今时代以信息化社会的到来而区别以往，其明显的标志是信息技术的应用和发展，而信息技术的应用与发展又凸显于计算机与互联网结合应用所形成的信息载体，由之所打造出的信息产业。计算机与互联网作为信息社会的高效率工具和标志性工具作用所须臾不可缺少，但也随之出现了计算机网络的不安全问题。计算机网络的不安全问题表现为物理意义的和逻辑意义的两个方面。物理意义方面是体现于系统设备和和相关设施方面的，逻辑意义是体现于信息保护方面的。计算机网络安全问题的出现促进了计算机教学对这个方面内容的重视，将虚拟技术包含于计算机网络安全教学内容中就是一个明显的标志。虚拟技术是网络技术中的后发性技术，是适应于保障网络环境安全、稳定而诞生的，如何将虚拟技术结合进中职计算机网络安全教学内容中，便于学生的学习和掌握，是需要从教学思想和教学方法上认真探索的。

一、中职计算机网络安全教学的必要性

计算机网络安全问题从大的范围来说，是目前国际社会所共同面临的问题，从局域范畴来说，只要利用计算机就会有发生计算机网络安全隐患的威胁，因为计算机网络安全问题就是计算机信息安全问题，是发生在计算机的软件和硬件被破坏的情形下，也即计算机所存储的数据信息被篡改、被盗取或被泄漏的情形下。国际标准化组织ISO对于计算机网络安全给出的权威性定义为：采取相应的管理、技术和措施，保护计算机网络系统中硬件、软件和数据资源不遭到更改、泄露和破坏，使计算机网络系统正常运行，让网络发挥更大更好的作用。[1]

事实上计算机网络安全问题不断出现，很多典型的案例令人们触目惊心。如发生在美国的由斯诺登曝光于世的“棱镜事件”，美国通过超级网络监控软件获取所要监控地区、国家、要人、单位、系统、百姓的私密信息。据国家互联网应急中心的数据，2013年8月19日至8月25日一周内，国内就有大量的网站被篡改，仅政府网站被串改数量就达384个；这一时间内感染网络病毒的主机数量竟然近70万台，被木马、僵尸程序控制的主机与感染飞客蠕虫的主机也都达数十万台。发生在我们身边的计算机网络安全问题也是不少的，无论出现怎样的问题，都会给信息拥有者和使用者造成极大的损失和麻烦。

计算机网络安全问题频发的事实告诉人们要重视计算机网络安全问题，社会的需要就是学校应该对学生进行知识和能力传授和培养的内容，也即中职学校对学生的培养教育必须与社会需要衔接起来，提高学生的能力素质，增强学生的就业竞争能力能力，计算机网络安全课程也就必然地中职学校计算机教学中被重视起来。

二、虚拟技术进入中职计算机网络安全教学课程

1.虚拟技术

随着计算机技术的不断发展，计算机应用范围的越来越广泛，对计算机网络安全的要求也越来越高，并广泛地应用到社会生活中的各个方面。[2]社会发展的需求导引中职学校开设计算机网络安全课程，但这方面的教学内容复杂，难度大，尤其需要实验教学的辅助作用，以将理论和实践结合起来。尤其在虚拟网络技术出现后，该技术对于计算机网络安全的保障作用被普遍看好，在社会上普遍采用的同时，也迅速进入中职计算机网络安全教学课程。

虚拟技术实际上就是虚拟计算机技术。就是在计算机的实际使用中，利用对一个计算机主机软件系统的技术操作，将之模拟成其他计算机的操作系统，形成虚拟计算机，也称逻辑计算机，如对VMware（VMWareACE）、VirtualBox和VirtualPC的利用，在Windows系统上虚拟出多个计算机，这个系统以虚拟机和主机的构造存在，二者具有相同的功能，相同的芯片组、CPU、内存、显卡、声卡、网卡、硬盘、光驱、串/并口、USB控制器、SCSI控制器等设备和共同的显示窗口。自然，虚拟机满足的是拥有其用户的一套系统，是根据其拥有用户的实际需要虚拟出来的，且可以根据拥有者的意愿，来选择要连接出的虚拟机的数量，以虚拟机来满足拥有者的使用用途，既然是拥有者为满足自身使用意愿所构建的，那么，这种虚拟机就是非公用的，难于被其他用户所利用的，在计算机网络安全方面，虚拟机更能够提升工作效率和安全性。

2.将虚拟技术应用到教学中

虚拟技术的学习和掌握必须通过实验教学来实现。要将虚拟技术应用到中职计算机网络安全的实验教学中，首先需要选择相应的虚拟机，在选择虚拟机时会涉及到选择数量问题，也即一台计算机应连接多少各虚拟机为好，有研究者提出：“在计算机连接时一台计算机可以连接到多个虚拟机中，在教育教学中一定要根据课程实际需要，合理的选择虚拟机的个数，这样在实际中才能更好的让虚拟机运作起来，也不会过多的占用硬件资源。[3]当然，一台计算机可以连接虚拟机的数量不仅仅是能带动的具体数量的问题，还要考虑到网络服务器的性能，在保障安全性和相应性的基础上设计，因为虚拟机在实际运行中会占用计算机的内存，计算机的内存足够大是先决条件。

将虚拟技术应用到教学实践中，增加了计算机这门专业课程学习的难度，是对以往这门专业课程内容的扩充和难度的提升。那么，首先要求教师要认真学习和研究其技术要领，在具备相应技术能力的基础上实施教学，在教学过程中得以把技术要领讲解清楚，学生能够听的明白，能够动手操作，扎实第掌握利用虚拟技术的能力，不至于走过场，不至于让学生赶到不好理解和不易操作。在教学过程中，需要教师建立好实验模版，更细致、更精密、更准确地施以计算机虚拟技术的讲解，让学生能够在计算机网络安全的教学过程中，来充分了解其技术的操作规范和细节。譬如教师一般会教授给学生一些系统性危险的知识，会给学生讲解一些计算机木马、病毒的知识。教师在讲解这些知识时，可以利用虚拟技术结合实际教学给学生进行演示，通过虚拟技术的演示，学生就能够更好地理解计算机网络完全方面的知识，学生也会对相应的病毒有进一步的认识，并将其纳入到自身的知识结构中，从而更好的理解计算机网络安全课程的知识，取得较好的学习效果。[4]

毋庸置疑，虚拟技术进入中职计算机网络安全课程，对于教师和学生同时体现出“加码”的意义。对于教师说来，提出了必须积极扩充这方面的知识和能力的要求，是对教师专业素质和职业能力的提升；对于学生说来，在增添计算机专业知识和能力的储备上、对于学以致用上说来是具有正效应的，还能够有助于学生更加具体深入地理解所学习的知识，能够启发学生对于计算机应用空间有很多余地等待利用者在利用过程中创新发明，提高其应用效率的思维方面和技术方面的认知，从而解放思想，积极地完善自身的知识结构，不但能够将计算机应用技术学“新”，更能够将掌握和驾驭计算机应用技术学“活”。[5]为社会培养出具有创新思维的高素质计算机技术的人才，既可以提升学生的就业竞争能力，关乎个体的专业技术能力，又会以计算机应用技术的普及和创新促进我国计算机应用技术的提升。

参考文献：

[1]百度文库.计算机网络安全课后答案，xie520lian2012-10-07.

[2]李文.刍议虚拟机技术在高职计算机网络安全教学中的应用[J].信息系统工程，2014（12）：154.

[3]赵科.虚拟机技术在高职计算机网络技术专业实训中的应用[J].科技创新导报，2010（20）：34-35.

计算机安全教案范文第5篇

计算机网络安全课程是我国众多高校教育教学中的重要内容，因其实际教学中涉及到到技术难点比较多，学生的学习难度也比较大。如今，计算机网络安全问题愈加凸显，高校更应当担当重任，加快计算机网络安全教育教学改革的脚步，创新计算机网络安全教学模式，培养更多专业化、高水平的计算机网络人才。基于此，笔者对计算机网络安全教学模式创新的途径进行了阐述。

2计算机网络安全课程学习现状

2.1学生基础水平参差不齐

经过调查发现，高校的计算机网络安全课程教授中，学生的基础水平参差不齐。学生在不同的成长环境影响下，其计算机基础水平是呈现参差不齐的现象，使学生在计算机网络安全课程实际学习中的起点存在一定差距。随着各地高校的不断扩招，招收的学生在基础知识方面有着很大差距。对大部分学生来说，普遍存在着学习积极性不高、学习兴趣不高等问题。学生在计算机的现实使用中，往往局限于一般意义上的应用，像玩游戏、网站浏览等娱乐活动，很少用到网络安全知识，导致学生后续学习动力缺乏，能力提升较慢。

2.2教师的专业能力有待提升

计算机网络安全课程教师的专业能力有待提升。计算机网络安全是一门知识更新比较快的课程，教师若没有及时更新自己的计算机网络安全教学体系，或者不能及时更新计算机网络安全专业知识，就会导致教师传授给学生的知识存在很大的局限性，计算机网络安全课程的教学效果就会不太乐观。就学校计算机网络安全课程教师来说，若是不能紧跟计算机网络技术的发展步伐，就无法及时进行学习，完善自身知识体系，导致教师的计算机网络安全课程变得匮乏与落后，同时高等院校计算机网络安全课程教学也会受到极大的不利影响。

3计算机网络安全课程教学模式的创新

3.1激发学生兴趣，培养学生的创新精神

计算机网络安全课程教学的实施中，要注重学生学习兴趣的激发，培养学生的创新精神。学生的学习是其开展高效学习的关键，对教师来说，计算机网络安全课程教学应当采用差异化的教学方法，营造出良好的教学氛围，进一步激发学生对计算机网络安全课程的学习兴趣。教师在实际教学中，可以以“黑客攻击”“病毒入侵”“网络安全协议”等主题为教学内容，定期开展兴趣小组学习比赛，能够有效激发学生在计算机网络安全课程学习中的浓厚兴趣，有效培养学生的合作意识，进而达到巩固学生计算机网络安全基础知识、锻炼学生操作技能的教学目标。另外，教师还要注重培养学生的创新精神，对计算机网络安全课程中涉及到的概念性与问题性知识，应当结合实际情况进行理论联系实际的精心解答，鼓励学生建立创新意识与创新精神。

3.2提高对教师的要求，加强现代教育技术的应用

对计算机网络安全教学来说，要加强计算机网络教师队伍的建设。教师是课堂的实施者、组织者以及主导者，在计算机网络安全教学中教师的特殊性比较突出。计算机网络安全这门课程特别强调实践性，若是教师缺乏实践经验，则其在实际教学中的理论知识与操作知识就会存在一定的局限性，在学生问题指导中也会出现很多问题。因此，学校要求教师在平时要不断进行计算机网络安全新技术的学习，并鼓励教师积极参与网络资格各类认证考试，参与学校攻防实验室建设和学校网络信息安全建设。教师要注重对现代教育技术的应用，结合现代教育技术手段实施计算机网络安全课程教学，以最直观生动的方式进行复杂网络知识的展示，由此学生也能更加能理解与掌握网络安全知识，改善计算机网络安全的教学效果。具体来说，在计算机网络安全的市价教学中，应对一些比较复杂、抽象的内容进行重点讲解，如分组丢失和延迟、数据报网络、DNS等内容，利用视频、Flash动画以及现场演示等众多技术手段，融合文字、图像、视频、声音、动画等，向学生传授更加生动、有趣地教学内容，使得学生能更好地理解与掌握计算机网络安全知识，增强计算机网络安全教学效果。通过现代教育技术的应用，充分调用更多网络资源，开展计算机网络安全教学，有利于拓展计算机网络安全的教学空间。

3.3采取多样化教学模式，增强网络安全教学效果

在高校计算机网络安全课程教学中，要结合教学任务与学生实际学习的客观规律，从学生实际情况出发，采取多种教学模式去启发学生的思维，充分调动学生的学习积极性，使得学生能更加主动地参与到实际教学中。例如，在黑客攻击方法的讲解分析中，可以先播放一些网络上一些专业化的动画短片，将黑客攻击技术引入其中，抓住学生的注意力，使学生能够进行主动思考，并在思考、分析与判断中掌握黑客攻击的相关原理内容。教师可以先设置出一些问题，使得学生能通过阅读与学习，以及在课堂的自由讨论中，积极参与到课程活动中。在教师的总结中，应逐渐加深学生对知识内容的充分了解与掌握。根据实践教学经验总结，在启发式教学模式的实施中，实际教学成效比较理想，这一教学模式也受到了学生的欢迎，有利于营造良好的课堂氛围，呈现出良好的教学效果。针对目前高校的计算机网络安全教学中存在的理论与实践脱节问题，应当站在其实际授课角度引入现实生活案例，激发学生的共鸣。具体来说，教师在讲解计算机病毒时，可以列举一些众所周知的案例。例如，“熊猫烧香”的病毒案例，可对“熊猫烧香”这一病毒作者、创作背景、病毒工作原理以及病毒入侵防止方法进行有效讲解，逐步激发学生的学习兴趣，进而起到较好的教学效果。

4结语

在计算机网络安全教学模式的实施中，各大高校应当针对计算机网络安全教育中的问题进行具体问题分析。计算机网络安全课程是一门实践性较强的课程，在实际教学活动开展中，教师应当注重学生的学习实践性，给学生提供更多实践机会，使得学生能进行理论与实践有效融合，实现“知行合一”。教师应按照不同教学内容的具体情况，使用不同的教学方式，旨在充分满足学生的实际学习需求，提高学生的学习能力，为其打下扎实的理论基础，实现计算机网络安全教学的目标。

参考文献

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