飞红滴翠记黄山
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇飞红滴翠记黄山范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
飞红滴翠记黄山范文第1篇
一、语言有魅力，便于创造良好融洽的课堂气氛
心理学告诉人们，师生之间双向交流的教学活动，在很大程度上是一种情绪交流过程，只有经过积极情感强化和加温的知识，才能拨动学生的心弦，产生情感效应。因此，要使学生对语文课感兴趣，需要课前疏导，营造良好的氛围。坚持候堂制，即课前到教室，做好上课的准备工作。诙谐大度的一席话，能为讲课创造令人意想不到的课堂气氛。
二、精彩的导语，能迅速激发学生的学习兴趣和求知欲望
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导语是教师讲课的开场白，导语设计的成功与否，直接影响整堂课的教学效果。
教学《飞红滴翠记黄山》，巧用了这样的导语：“茫茫白雪，冰封大地，那是北国的雄壮；蒙蒙细雨，燕舞莺歌，那是南国的秀丽；大漠孤烟，风掠戈壁，那是西疆的豪迈；海天一线，白浪滔天，那是东陲的壮观……看，那飞红滴翠、擎天立地、迎遍五湖四海游客的黄山，是祖国又一大胜景。就让我们走进它，用心去体味它的美韵吧！”
三、有魅力的课堂教学要求教师应掌握“讲”的艺术
讲述，是教师在课堂上运用有声语言向学生传道授业的一种常用的教学方法。通过讲述，不但能使学生系统地掌握基本知识，还能培养学生的各种能力，为学生独立思考打下基础。
1、少而精练。
老师是知识的引导者，学生一听就懂的内容，无需教师喋喋不休地讲个不停。有些老师上课，总担心学生没听懂，一个问题翻来覆去地讲，本来能一语道破的，解释来解释去，反而把问题讲糊涂了。
2、推陈出新。
“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”“台积而高，学积而博，可以为至矣。”要能在课堂上拴住学生的心，教师就要像演讲家，适时引经据典，让课堂有个性、有新意。只有不断地学习和积累，课堂才能保持新鲜和活力。
3、雅而不俗。
教师的教学语言应该规范、文明、高雅，其中要蕴涵着丰富的知识乳汁。可是受地方方言的影响，有的教师在课堂上不是使用普通话，而只是给各自方言土语变了调。语言粗俗也是要不得的，学生接受的是文明老师，特别是课堂语言，更应雅而不俗。
四、无声语言的使用，能让课堂增光添色
讲话时的表情和动作，可以称之为无声的语言，也可以叫做体态语言。如果能恰如其分地应用，能给有声的语言增添光彩。
“请把你的微笑留下”，这是所有学生对老师的期盼。确实如此，教师和蔼可亲，常给学生以笑脸，会有助于发挥情感效应的作用。创造和谐的教学气氛，融洽师生关系，增强学生对教师的信赖感和教师说理的可信度，从而产生良好的教学效果。如果教师一走上讲台，就板着一副一本正经、严肃的脸孔，那将会与学生产生距离感，难以沟通。
有些内容靠滔滔不绝的讲述，是难以达到目标的，还需融图表、图画、信号于一体。借助多媒体，让学生对所讲的内容有一个直观的、形象的印象。还有，一定的绘画技巧和较强的形象思维是深化教学内容、帮助学生记忆和理解知识的有力助手。
五、增添语言调料，给学生一支兴奋剂
飞红滴翠记黄山范文第2篇
1.培养学生热爱生活和生命的感情随着国民经济的不断发展,初中生的生活条件越来越好,特别是经济相对发达地区的学生,又因为都是家中的独生子女,没有兄弟姐妹,缺少朋友,生活圈子受到限制,容易产生孤僻、不太合群的个性,精神世界十分贫乏,容易失去对生活和生命的热爱,产生自我摧毁的倾向。因此,教师要借助语文教材中的课文,对学生进行思想上的开导,让学生重新点燃生命的希望之火。例如,初中语文教材中的《紫藤萝瀑布》一文就是一首生命的赞歌,文中有一句话特别值得品味,就是“花和人都会遇到各种不幸,但是生命的长河是无止境的”。由此引导学生热爱生活,珍惜生命,乐观地去面对一切挫折,在挫折中奋勇前进。
2.培养学生对祖国和家乡的热爱之情“以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下”就是一种爱国、爱家乡的表现。在初中语文课堂教学中可以根据文章内容中的具体人物形象来对学生进行爱国主义教育。让学生从形象鲜明的人物和感人的事迹中受到感染,它与一般的政治课上的说教是不可比拟的。只要教师能适当引导,很自然地就能激起学生对祖国和家乡强烈的热爱之情,产生自强不息地奋斗的动力。例如,在教学《展示华夏文化魅力》时,可以通过祖国深厚的文化来感染学生、激发学生的爱国之情。教学《飞红滴翠记黄山》《岳阳楼记》,可以通过作者所描写的黄山和岳阳楼的绮丽风光,来赞美祖国壮丽的山河和欣欣向荣的面貌,从而激起学生对祖国和家乡的热爱之情。
二、对学生进行美德方面的培养
1.培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的优良传统美德。虽然人们都过上了好日子,生活水平日益提高,还是不能忘记优良的传统美德,对于今天的独生子女来说更要懂得现在美好生活的来之不易,要学会节约,要懂得不断奋斗,在奋斗中成为一个志向远大的人。初中语文教材中有许多文章的内容是反映传统美德的。例如教学《多收了三五斗》,让学生了解生活的艰难,更加珍惜当前的幸福生活;教学《俭以养德》,让学生明白节俭的重要,养成勤俭节约的美德。
飞红滴翠记黄山范文第3篇
一、听歌教学
七年级下册六单元“歌词三首”：《我的中国心》《在希望的田野上》《黄河颂》，这些歌所反映的事都已经与学生所处的时代不一样，学生仅仅通过歌词本身与教师的讲解是无法体会到词作家当时创作这些歌的心情的，所以必须让学生听歌，同时讲解当时的一些历史知识，这样有助于学生对这堂课的真正理解。如《在希望的田野上》，歌词把希望和未来巧妙地结合起来，既歌颂了改革开放以后的新变化、新面貌，又憧憬着富裕、兴旺而又幸福的未来，而这也只有通过听那欢快的韵律才可以感受得到。
二、动手制作
八年级下册有一个“叶”专题，教材设计了“古诗四首”、“诗三首”、“一片树叶”、“参考资料”几方面去了解叶，但是叶在我们生活中是非常常见的，我由“活动・探究”突发奇想，让学生们去采摘各种叶子，根据叶子的原样，拼成各种图形，将其贴在硬纸板上，并用胶带纸封存起来，给它起上各种有创意的名字，如“百叶争荣会”、“蝶恋花”、“兔蝶相依”、“百叶争冠”、“绿色生命”，还有的配有小诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，最后进行评议，选出优秀作品贴在墙上，这一系列的“工作”都由学生自己完成，教师只是“驻足观赏”。真的不能小瞧了学生，他们将美术与语文充分地结合在了一起，还对叶有了更深入地了解。试想，这样的课堂学生还会昏昏欲睡吗？
三、借助多媒体
九年级上册第一单元《鼎湖山听泉》《林中小溪》《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》都是一些语言优美、风景如画的文章，这类文章如果仅靠教师一张嘴是无法将那美丽的山水画传达给学生的。只有借助多媒体，下载一些视频，让学生亲眼去看，亲自去感受才知道什么样的山什么样的水，什么样的蓝天与白云。如《画山秀水》中“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿的像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞。”那水究竟怎样地绿，如何让人心醉，山峰模样的千奇百怪也只有通过多媒体学生才会深有感触。
四、排演课本剧
飞红滴翠记黄山范文第4篇
丁春苗
（宿迁市沭阳县陇集中学，江苏 宿迁 223600）
摘 要：教师要根据初中生情感、态度、价值观培养的规律和特点，采用适当的方法进行教学，把《语文课程标准》中“情感、态度、价值观”的要求渗透于语文教学过程之中。
关键词：情感；励志；熏陶
初中语文教学从事的是打基础的工作，必须为学生的终身发展打好基础。我们语文教师要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯；我们还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在语文教学实践中，教师充分使用教材，发挥教材中语言文字的魅力，熏陶感染，把《语文课程标准》中“情感、态度、价值观”的要求渗透于语文教学过程之中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
初中生富有活力，情绪高亢，激情满怀，他们爱唱爱笑，喜欢浪漫情调，对未来充满美好的憧憬，他们热爱民族英雄，崇敬正义事业。他们情绪波动比较大，对于同一事物经常出现两种对立的情绪。他们更喜欢审视自己，进行内省。他们极为敏感，他们具有强烈的求知欲望和探索精神，不轻易接受别人的意见和观点。
基于初中生的这些特点，我经常采用的教学方法是：以景悦目，以情激情，以疑激思，以文励志。
一、以景悦目
教师要有计划有目的地以文学艺术的精品让学生赏心悦目，带领他们进入作品的优美意境，领略无限美妙的风光。
比如《飞红滴翠记黄山》，这是篇语句优美的散文。教学时怎样把学生引入作品的意境以至乐而忘返呢？我采用了三者结合和两个调动的方法。三者结合就是把文章和诗、画结合起来教学，两个调动就是调动学生的视觉和思维器官，启发他们展开想象。文中有这样的语句：“由于它是黄山的三大主峰（莲花、天都、光明顶）之一，在群峰的环抱中，好像是天国的都会，所以取名‘天都峰’。这是一座高耸入云，盘空千仞的险峰。”抓住这些句子，我搜集了天都峰的图片，引导学生读文看图，再扣住文中语句：“当你踏在这光滑潮湿的台阶上，手里抓着摇晃的铁索……飘动在万绿丛中。”指导学生朗读，展开想象。又以杜甫的诗句“会当凌绝顶，一览众山小。”来激发学生攀高峰览胜景的豪情。作者还在文中不惜笔墨地描绘了黄山怪石、古松、云雾、日出，我引导学生读描述的词句，说描绘的形象，然后用多媒体播放黄山风光，使学生赏心悦目，如入其境。再回头读徐霞客的赞誉：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”，细细品味，黄山之景令人难忘。
二、以情激情
教师要努力运用课文中所包含的真挚感情，扣击学生的心弦，激起他们感情上的共鸣。教学时，教师要紧扣作品的文字，用准确生动的语言打动学生的心，激起他们胸中的情。
比如《枣核》一文，怎样把海外华人依恋故土、思念祖国的感情传送到学生的心头呢？一上课，我就从情入手，深情地说：“这篇散文让我们倾听一位海外游子的心声。谁怜爱国千行泪。祖国，这神圣的字眼，多么亲切。在这里，有神奇秀丽的名山大川，有勤劳勇敢的人民，有我们的祖先创造的文明，有我们深深热爱着的土地，有我们的亲人，这一切的一切无不激起我们心中的爱国情……”充满感情的语言，能燃起学生爱国的火苗。当学生的感情被激发，我引导学生深入文本，抓住最能表现旧时同窗依恋故土、思念祖国的词语和句子来剖析、渲染、品味，如“再三托付”写出游子十分希望得到枣核的心情，“托在掌心”可见游子对枣核分外珍惜。游子为何对几颗普通的枣核有深厚的感情？继续品味句子“我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”我用低沉的语调、深切思念的感情来引导学生朗读，学生也深受感染，朗读渐入佳境，情意真切。在读到最后一段时学生感情饱满，我情不自禁地吟诵起《我的中国心》。整个教学过程，师生都沉浸在思乡爱国感情的海洋中。
三、以疑激思
“疑为学之始。”教师应从学生知识能力、情感、态度、价值观的实际出发，运用文章的精要之处，开启学生思维之门，激发他们生疑、质疑。在语文教学中渗透情感、态度、价值观，不能停留在文章所写人、物、事的表面理解上，而要深入思考，由表及里，深入到事物的本质。教师要引导学生与文本对话，与文中人物对话，与作者对话，接受教育，受到感染。
比如教《父母的心》一文，为了深入了解父母的心，我把激发学生思考贯穿于教学过程中。在初读课文后,让学生复述故事情节，然后发问生疑：“课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？”下一个环节是揣摩人物的心理，我这样引导学生：“这个穷人每次在送换子女时各是怎样想的？”学生深入剖析人物心理后，我进一步启发：“穷人的想法和行为变来变去，你们发现他有不变的东西吗？”接下来安排学生质疑。在质疑中教师相机启迪学生思考，更深刻地理解小说的主题。
四、以文励志
志是人的灵魂。教师要充分运用教材中卓有建树的人物的思想言行，对学生施以良好影响，激励学生树立远大的志向，启迪他们培养坚韧不拔的意志和奋斗不息的精神。
以文励志，可以从文中关键词句，关键段入手。比如《茅屋为秋风所破歌》一文，学习第三段时，我扣住“少睡眠”一词，引导学生联系课文内容及写作背景，体会作者忧国忧民的情怀。教学文章结尾部分时，从诵读入手，在充满感情的诵读中体会诗人的博襟和崇高理想，再激发学生深思：当杜甫遭受大风破屋，骤雨无情袭击，长夜沾湿，困苦不堪的痛苦时，他内心的愿望是什么？如今，祖国繁荣昌盛，人民安居乐业，你认为现代人是否需要杜甫的思想？提出这些问题让学生思考应树立怎样的志向、人生观与价值观。
飞红滴翠记黄山范文第5篇
一、文以载道，文道结合
十多年，随着社会的日新月异，我教育侧重点也与时俱进。感恩教育，生命教育，挫折教育，爱国教育，坚定意志教育，社会责任感教育等等时时在课堂中呈现。
(一)感恩教育。《背影》中，看到父亲蹒跚过铁道为我买橘子的背影，听到那朴质而饱含深情的话语“别哭了，好在天无绝人之路”，“不要紧，他们去不好”时；《甜甜的泥土》里，看见妈妈那站在雪中宛如雪雕地等待儿子，为他送奶糖的情景；《父母的心》，透过贫穷的父母一而再，再而三地交换孩子，最终宁可全家饿死在一起，也不愿送掉一个亲生骨肉的场面；《我的母亲》中，那为我忙碌到深夜的母亲，看我因背不出书而挨打，一边掉泪，一边呜咽者说“打得好”；孩子们怎能不受触动，怎能不爱、不感谢生养他们的父母呢?“谁言寸草心，报得三春晖”。当然，这是感恩的基点，不爱父母的人又谈何爱他人、爱自然、爱国家呢?通过感恩教育，让孩子们对世间万物多一份敬畏之心，感恩之意，善待他人，珍惜自己。
(二)生命教育。“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。这样，临终前他就可以自豪地说：“我已经把自己整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而奋斗。”这段话已成为很多人的座右铭。同样，我让孩子们从中汲取养分，懂得珍爱生命。在教《三颗枸杞豆》时，三叔那触目惊心的三个“.o”，让孩子们明白不能虚度光阴，蹉跎岁月。“一寸光阴一寸金”，“少壮不努力，老大徒伤悲”，自然而然地激发孩子们树立理想，珍惜时间，善待生命，让青春放光彩的愿望。
(三)挫折教育。现在的学生多是独生子女，温室里的花朵，听得进表扬，听不进批评。可人生真能一帆风顺吗?必须让孩子们接受挫折、考验，以更好的心态去迎接人生的挑战。《失败是个未知数》，威林顿将军从蜘蛛织网屡织网屡破，屡破屡织中获得启迪，重整旗鼓，打败了显赫一时的拿破仑。难道你就没从中领悟到什么吗?
《行路难》中的李白，怀才不遇，受排挤离京，展望前程“心茫然”，不由得发出“行路难”的呼唤，可即使这样，他也没有泯灭对未来的信心，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。读到这儿，孩子们的心中自然就漾起一股豪情，不怕艰难，永不退缩。
(四)爱国思想。中华民族的优良传统决不可弃。五千年文明的沉淀、熏陶作用非同一般。单元让孩子们感受到顽强意志、乐观精神的重要性；《枣核》《最后一课》让孩子们认识到爱国深情是所有民族最崇高的精神，是所有民族发展的希望；《阿里山纪行》除了让学生热爱风景如画的江山，更别忘了五十六个民族是一家；《故乡》，不仅要分析闰土的艺术形象，更要学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神；……
二、引导方式，灵活自然
那么，如何在课堂四十五分钟内把这些落到实处呢?
(一)情感引导，自然流畅
白居易“感人心者，莫乎于情”优秀的文章往往以深刻的思想，
强烈的情感吸引读者。教师应充分挖掘作品蕴含的思想教育因素，以其哲理启发学生，发掘文中的真挚情感，用准确生动的语言将其移情给学生，渗透到他们心田，激起他们的共鸣，实现感化教育作用。忘不了教《枣核》，我除了设计常见的诗词来烘托气氛，还把《我的中国心》带进了课堂。“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤。无论何时无论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心。”那一刻，课堂中每个人都热泪盈眶，心潮澎湃，每个人心中都在呼喊“中国万岁”。前几天，碰到一位外校老师，还笑说就在那堂课上认识了我。
(二)方式灵活，因时制宜
在设计导入时设计精巧适宜的导入，能让学生有更好的兴趣去探究文本，陶冶情操。如《春》，导人为歌曲《春天在哪里》，当那耳熟能详的乐曲响起，心头也漾起一片春意，不由地去追寻那醉人的春光。又如《飞红滴翠记黄山》，“在长江之滨，耸立着一座堪称人间仙境的名山――黄山。它是一幅天然的画卷，一首无声的诗歌，一曲凝固的旋律。它是首批国家级十大重点风景名胜区之一，1990年被联合国教科文组织列入受世界保护的人类自然遗产目录，更成了全人类的瑰宝。”说到这儿，孩子们除了急于去领略黄山那份独特的美，以中华为傲的激情也喷涌而出。
