经典英语演讲

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经典英语演讲范文第1篇

this presidential library chronicles a vivid era in american history, for the benefit of future generations. it will contribute to the vitality of this fine city and to the great state of arkansas. the collections here record the dedication and hard work of thousands, who brought talent and idealism to public service. and at the center of that era, at the head of that administration, was an able and energetic american. president bill clinton led our country with optimism and a great affection for the american people, and that affection has been returned. he gave all to his job, and the nation gave him two terms.

in the early 1990s, the american people saw a young, well-spoken, relatively unknown governor rise to national prominence. yet for decades here in arkansas, the signs of destiny were clear. when young william entered a new school in the 4th grade, a classmate recalls, "he didn't mean to, but he just took the place over." when governor clinton declared his candidacy for president in this city, his close friends were not surprised in the least. they'd always known that bill clinton's moment in history would come.

arkansas is a state that knows political skill when you see it. a fellow in saline county was asked by his son why he liked governor clinton so much. he said, son, he'll look you in the eye, he'll shake your hand, he'll hold your baby, he'll pat your dog -- all at the same time.

over the years, bill clinton showed himself to be much more than a good politician. his home state elected him governor in the 1970s, the 1980s, and the 1990s, because he was an innovator, a serious student of policy, and a man of great compassion. in the white house, the whole nation witnessed his brilliance and mastery of detail, his persuasive power, and his persistence. the president is not the kind to give up a fight. his staffers were known to say, "if clinton were the titanic, the iceberg would sink."

during his presidency, bill clinton seized important opportunities on issues from welfare to free trade. he was a tireless champion of peace in the middle east. he used american power in the balkans to confront aggression and halt ethnic cleansing. and in all his actions and decisions, the american people sensed a deep empathy for the poor and the powerless. shortly before leaving office, president clinton said, "christ admonished us that our lives will be judged by how we do unto the least of our neighbors." throughout his career, bill clinton has done his best to live up to that standard. and americans respect him for it. at every stage of his remarkable life, president clinton has made and kept countless friends, who share in the joy of this day. and three people in particular have the largest part in this remarkable story. one day more than 30 years ago, inside the yale law library, a fellow student walked over to bill clinton and said, "if you're going to keep staring at me, and i'm going to keep staring back, we ought to at least know each other's name. mine's hillary rodham. what is yours?"that was a good day for both of them, and the beginning of a partnership unique in american history. so today, we honor the former first lady of arkansas, the former first lady of america, the united states senator from new york, senator hillary rodham clinton.

perhaps the clintons' greatest achievement is their daughter, who moved into the white house as a young girl, and left as an accomplished young lady. it's not easy to be a teenager in the white house, but it's a lot easier when you have a loving mother and a loving father that chelsea clinton had.

经典英语演讲范文第2篇

【关键词】 外流域调水 盘龙江 水体耦合 PSR模型

滇池是我国第六大淡水湖泊，对昆明的社会均衡发展起到纽带作用，直接或间接影响着整个城市的产业结构演迁和发展活力的释放。近十年来，虽然政府出台了各种禁令大大减少了工业污染物和污水的对滇排放，然而随着外来人口规模的急剧增大导致水资源生活耗损和污水排放同步增加，进而导致滇池本身负荷压力的加大。为此，昆明市就滇池问题的治理全面推行了“治滇六大工程”，其中包括滇池外流域调水，即牛栏江――滇池补水工程。该项目计划通过盘龙江河道每年向滇池输送约5.88亿方水，是为缓解流域水资源短缺、加快湖泊水体循环和交换、进行水污染全面治理的重要战略时机。

客观来说，跨流域调水工程毕竟是人类为了改善自身的生存环境，发展经济而实施的一项大规模的人工工程。跨流域调水人为地改变了地区水情，势必会改变原来的生态环境，如果规划决策不当，将造成严重的、不可逆转的生态环境破坏。这说明，在规划设计跨流域调水工程时必须全面考虑工程将对社会、经济和生态环境等各方面的影响，统筹规划，使工程的综合效益最大化。因此，研究调水工程与沿边各系统之间的相互关系及影响规律，在系统科学和生态经济理论的指导下对调水产生的生态经济影响作出客观评价并建立一套科学合理的评价机制具有长远的战略价值和直接的现实意义。

一、文献综述

在生态经济学的实证研究方面，早在20世纪70年代，加拿大政府首先使用压力-状态-响应框架（Pressure-State-Response，简称PSR）模型建立经济预算与环境问题的指标体系。具体到调水工程对生态平衡与环境问题上，Wackernagel & Rees（1996）从地理水文学观点出发进行了基础性分析，论证了适宜调水规模和工程环境影响评价系统的内容，但研究主要以定性形式阐述。随着理论模型的推广，学者在实证研究方面相继取得了技术突破。Norgaard（1999），提出了区域调水规模的指标体系及基于此的人口（P）、资源（R）、环境（E）与发展（D）的PRED综合论证的思路。MamPiti Matete & Rashid Hassan（2006），以跨流域调水的水资源开采案为案例，应用生态经济核算矩阵（Ecological economic accouting matrix）评价了Lesotho和SA的生态经济影响，提出了新的整体层次框架分析思路。在看到调水工程积极改善生态环境的同时，也需要客观正视其存在的隐患。此前就有学者（东野光亮，1993）指出，调水时高水位输水、蓄水所造成的侧渗和河水位的顶托将直接影响到本区的排水及盐渍土面积扩大，这应在调水的规划、实施中引起高度重视。

国内人工调水方面的研究文献主要集中在近十年内，特别是国家重大战略工程南水北调项目提出后。关于该项工程对地方造成的局部影响，先后有学者分别从定量分析和定性分析的角度进行了探究。张中旺（2006），分析和评价了南水北调中线工程实施对汉江中下游地区农业灌溉、城市发展、工业生产、航运、水质以及生态环境产生的较大影响，并结合襄樊市社会经济生态环境的可持续发展提出了相应对策。在生态水、河流水等小范围水域理论研究方面，刘进琪（2006），分析研究了河流调水前后可能引起的河道生态环境各要素变化的程度和范围。结果表明，调水引起的水文情势变化，对河道内水生生态、水环境和河谷陆地生态的影响十分显著。陈美球、许莉等（2012）针对赣江上游生态系统特征，运用PSR框架模型，构建赣江上游流域生态系统健康评价的指标体系和评价模型，并以县为评价单元对赣江上游生态系统健康进行评价，归纳分析出各县（市、区）制约生态系统健康的最主要因素。

二、外流域调水对昆明市生态经济影响的重要性

牛栏江――滇池补水工程是昆明市加快滇池生态质量，补充滇池自有储水的一项重大战略举措。从显性价值层面来说，项目的竣工投入势必对滇池及其周边环境带来积极改善，但同时我们也要理性认识到跨流域调水是在人为地改变地区水情，特别是作为此项目的输血管道盘龙江，年规划5.88亿方的调水任务无疑是大幅度增加了河道原有输水量，这一指标是否会超过河道本身的承载能力，水质耦合是否会打破河道原有的自然水情，这些都值得深入探究。根据地表水等级评价标准，水体富营养化多是由于氮、磷总量超标所引起。相关数据显示，盘龙江磷含量处理结果为完全达标，然而因为氮处理技术还不够成熟，处理成本较高，盘龙江水质总氮一直居高不下。从目前水质化验结果看，牛栏江属Ⅲ类水质。水体总氮含量不高，磷含量超标。但两类水质耦合，必然会引起水质变化，也势必会改变原来的生态环境，打破原有的生态平衡，如果规划决策不当，将对生态环境造成严重的不可逆转的破坏，进而威胁人类的生存和发展。因此，在规划设计跨流域调水工程时势必要全面考虑工程将对社会、经济和生态环境等各方面的影响，统筹规划，才能实现工程的综合效益最大化。同时，昆明作为云南“桥头堡”建设和“滇中经济圈”发展的核心城市，昆明市域范围内经济社会发展与滇池流域水污染防治密不可分。滇池生态环境的改善，必然促进滇池流域经济社会的可持续发展，为昆明发展生态经济、建设高原湖滨生态城市提供良好条件，为云南“桥头堡”建设和“滇中经济圈”发展保驾护航。因此，评价牛栏江的跨流域调水工程对盘龙江生态经济价值影响显得尤为迫切。

三、不同时间维度下审析调水工程对河道价值的影响

从短期看，调水工程对盘龙江生态价值影响显著。现阶段牛栏江和盘龙江水质差异较大，政府规划每年由牛栏江经盘龙江向滇池输送5.88亿立方米水源。从目前盘龙江河道承载规模看，如此多的水源集中经一条河道输送，调水后盘龙江的水流量势必增大，流速增快，从而提高水体净化速率。此外，两水水质差异较大，耦合过程也会较大幅度改变盘龙江原有水体结构，水体总氮、总磷、COD等指标均会有所调整。新的水质相当于给盘龙江现有水生生物提供了新的生存生产环境，特别是期初适应期，它们的活性在一定程度上得以改变，进而促使水生物净化速率改变。

从中期看，调水工程对盘龙江社会价值影响显著。水体的自净速度会随时间的推移呈梯度式改变，变化趋势并非连续线性的。水体经过几次阶段性质变，沿河空气质量、河道景观等均会改善良，沿河公共设施，也会逐步纳入河道的建设规划范围。周边居民的满意指数就会随着相应配套工程、设施的完善而逐渐提高。

从长期看，调水工程对盘龙江经济价值影响显著。整治资本的投入，需要一个回收期，包括防洪预警成本、污水处理成本、雨水缓冲带建设、周边商业区投入等。项目建设资金的投入往往集中在建设期，例如防洪成本、商业区改扩建，其收益不会立竿见影，而是随着时间慢慢体现。此外，总磷含量较高、总氮含量较低的牛栏江水引入到总氮含量较高、总磷含量较低的盘龙江水体中，势必引起盘龙江水体营养化结构的变化，由于磷处理技术相对成熟，成本较低，从长期来看，这将进一步降低盘龙江水污染处理成本。

四、基于PSR模型的分析

PSR是环境质量评价学科中生态系统健康评价子学科中常用的一种评价模型，比较客观地评价了人类在经济社会活动中对环境的作用，特定时段环境状态和环境变化情况，以及社会和个人如何减轻并防范对环境造成的负面影响。PSR模型回答了“发生了什么、为什么发生、我们将如何做”三个可持续发展的基本问题。基于PSR模型，对滇池外流域调水对盘龙江生态经济价值的影响进行研究，旨在分析牛栏江调水系统和盘龙江生态经济的耦合关系，目标是考核牛栏江引水后能否切实保证盘龙江的生态经济的济稳定发展，以实现区域生态经济的动态管理体系。牛栏江――滇池补水工程的实施，对盘龙江的生态环境、经济环境产生压力，这种压力以一定的状态指标传导到工程的规划和实施机构，同时压力也会以一种直接的形式去传导给相关机构和部门。而相关机构会根据传导的信息做出响应，以影响工程的实施效果。模型构建如图1所示。

压力层――造成发展不可持续的人类活动、消费模式或经济系统中的一些因素，它是影响可持续发展的“负效应”。即牛栏江――滇池补水工程实施所引起的水资源环境及社会经济环境变化的压力因素，主要指工程施工强度，指标有：自然资源侵占强度、工程污染排放强度、废水处理达标指数、生物减少程度等。

状态层――调水工程实施下滇池流域资源环境及社会经济所处的状态和趋势。评价水资源环境状态的指标有：人均水资源量、水体总氮、磷含量，以及河床水位、绿化覆盖率等指标。而评价社会基础环境状态时，选择人均GDP、污水处理成本、城市化水平作为考察指标。在此层面引入经济、社会指标，修正原有PSR模型单纯以环境指标考核的方式，能更有效的对流域可持续发展进行更为全面分析，也更符合可持续、动态考核盘龙江流域经济价值影响的要求。

响应层――促进可持续发展进程中所采取的有效对策，因此是“正效应”，即减少对资源的耗竭和对环境的污染。是相关机构和部门在面对滇池流域生态环境和经济环境发生改变时所产生的主观能动性的反映，这是一个动态变化的过程，这种反映会因压力作用下资源环境和经济社会环境所呈现的指标传导而作出反应，同时也会因为压力的直接作用而实现响应。这种响应一方面是反映为污染治理措施的实施，如污水治理投入强度；另一方面是反映为生态保护力度，如相关部门对生态建设投入的强度、征地移民补偿的强度。

整个压力作用―状态呈现―措施响应的过程，是一种信息传导和社会响应的过程。压力的作用下，调水工程的实施，对于系统内的自然资源和生物资源必然会造成不同程度的影响，工程的排污和排水效果对于系统内水质的标准的评判也会造成差异。系统内短期来看，通过对水资源环境指标的考核，能有效了解水资源的基础环境状态；中、长期来看，随着信息的传导，相关部门作出政策响应，能使得河道建设规划和相应配套工程、设施逐步完善，进而采取实质性的决策与行动，有利于工程实施计划的改进与工程效果的全面提升；压力作用――状态呈现――措施响应三个环节相互反馈与联系，能有效实现对系统内生态经济价值影响的准确、动态的评估。

五、结论及政策建议

牛栏江――滇池引水工程站在城市战略规划的角度看无疑是一项安民心、利千秋的项目，但是如果把目标缩小，聚焦到调水工程的输水河道可以发现，由于牛栏江和盘龙江以及滇池的水质存在客观异质性，水体的耦合在短期内可能不会对滇池的水质产生质的影响，但是绝对有可能引动盘龙江水质的质变。再者从目前盘龙江河道流速来看，大规模输水已加快了河道的流速并抬高了河床。调水工程引起的局部水体结构骤变对盘龙江生态经济价值有利有弊，文章就此从时间维度科学、全面、系统地审视了调水对盘龙江短期、中期、长期的价值实现进行了审析，并利用PSR模型从可持续发展的角度考核了这一局部的关联要素指标。结合以上分析，考虑到调水对盘龙江生态、经济、社会价值的影响在不同时期的影响重心不尽一致，主要矛盾具有阶段性，因此，政府有必要结合以上考核机制实现区域生态经济的动态管理体系，在放眼滇池治理问题的同时，也有必要围绕盘龙江着手相关配套项目，多层次、全方位助推云南省生态文明战略的实施。

（注：基金项目：云南大学研究生科研课题资助重点实验项目《滇池外流域引水工程对盘龙江生态经济价值影响研究――基于PSR模型和Vensim仿真模拟预估盘龙江价值变化》，项目编号：ynuy201220。）

【参考文献】

[1] 范：滇池流域水生态补偿机制及政策建议研究[J].生态经济，2010（1）.

[2] 刘嫔：滇池污染的综合治理与管理对策研究[J].环境学导刊，2008（6）.

[3] 曹世惠、陈勤、顾世祥、苏正猛：滇池流域水资源供需态势及调水方案研究[C].北京：中国水利水电出版社，2008.

经典英语演讲范文第3篇

【关键词】大学英语口语；演讲教学；实训模式；方法策略

改革开放以来，英语的学习和运用在一定程度上迎合着我国对外的发展需求。从小学学习开始一直到大学学习过程中，英语课程一直都是主要学习科目之一，在升学考试中扮演着重要的角色。社会交流对英语的需要体现在各个领域，英语演讲形式也随之日加普遍化，英语的演讲能力水平的高低，成为衡量演讲活动举办是否成功的考虑依据。当代大学生英语的教学核心注重理论与实践相结合，对即将面向社会的大学生做好前期铺垫工作，更好的为提高我国的综合国力做准备。

一、在大学英语口语课堂中融入英语演讲教学的实训模式的必要性

大学英语教学模式下将英语学科分为英语写作、英语阅读、英语视听、英语口语等相关分支自设学科的有效学习，为提升学生的英语运用能力水平积极地探索教学模式和方法。针对英语口语课程来讲，融进英语演讲教学的实训模式具有极大地必要性。开展英语演讲的实践教学方式，对提高学生英语口语的表达能力有很大的帮助，进而提高英语综合性学习水平。通过演讲的方式帮助学生培养英语语感，在表达上学会正确规范的进行思想阐述。各个大学要注重学生理论与实践相结合的学习方式的培养，积极开展校级英语演讲比赛，充分调动学生参与的积极性。英语演讲教学模式为锻炼学生说英语的能力提升开放了练习渠道，英语表达能力在整个学习过程中最为关键。具备非常雄厚的语法理论知识，但不会熟练运用，发音不准确等语言障碍无法进行正常的沟通交流，那么英语的学习效果在一定的衡量程度上来说学习效果为零。只有可以熟练地对英语运用和沟通，才能在真正意义上达到开设英语口语教学的目标要求，提高大学生的英语整体学习水平。

二、在大学英语口语课堂中融入英语演讲教学的实训模式的方法策略

1.积极引导学生注重英语演讲的表达技巧

老师在课堂教学环节中对扮演者重要的引导角色，对课堂教学效果有着关键性的决定作用。在英语口语教学中，老师要积极地给学生灌输练习英语演讲的重要意义。运用多媒体的电教设备为学生播放写经典的英语演讲视频资料、英语歌剧、诗朗诵等集思想感情和表达方式为一体的表演录像，调动学生们对英语演讲的兴趣。在课上老师可以组织学生对观看的视频资料进行讨论和分析，让学生们指出自认为在其中的演讲亮点或表达形式的突出性。引导学生注重语音语调上的发音问题，强调表达的标准化和思想结构的逻辑性。老师在课堂上进行英语演讲实训模式教学过程中要渲染演讲气氛，恰到好处的运用神情动作对演讲内容的思想感情进行流露，避免呆板式的演讲练习状态的发生。通过视频资料专业演讲的学习和自身亲自参与的实践，积极引导学生的演讲表达技巧的多样化和丰富性。

2.丰富英语口语教学中演讲教学的形式和方法

当学生对英语演讲技巧和方法策略有一定的了解和掌握时，老师便要向着教学形式和方法上加以引导。对学生进行演讲实训练习，老师可以根据日常生活事件带给学生们的触动为主线，让学生们自行撰写演讲稿件，老师在尽可能的情况下对学生的稿件进行逐一批查和指导。帮助学生改进表达上的不足之处，组织学生对自己的稿件进行英语课堂演讲比赛。邀请其他任课老师对学生的表现进行打分，评出设定奖项对学生加以奖励。这样可以充分调动学生的积极参与性，锻炼学生的当中表达能力。老师还可以建立英语口语课堂小组合作式学习模式，以小组为单位对学习的英语口语对话内容进行角色扮演，锻炼英语沟通上的即兴表达能力。学校要提起对英语口语教学的重视，积极开展英语演讲比赛，邀请知名英语教授定期来学校进行演讲培训。英语歌唱比赛和英语诗歌朗诵等形式都可以在演讲实训模式中融会贯通。丰富英语口语教学中演讲教学的形式和方法，通过恰当的演讲技巧利用，培养学生的语感，锻炼感性认知能力。

3.在大学英语课堂融入演讲比赛实训练习中应注意的内容

在英语演讲形式融进英语课堂的同时，老师要更加注重以学生为主体的教学引导观念。端正以学生为主，自身引导为辅的教学态度。努力营造演讲课堂的轻松无压力的活动气氛，让学生可以在和谐的教学环境下锻炼英语口语知识水平。积极的融入到学生的讨论与分析中，对学生在演讲准备中的错误做及时的更正和指导，尽可能的做到一对一教学。在对学生一对一指导的过程中，充分了解学生的学习特点，对英语口语知识点范围的掌握程度有基本上的认知，进而做到因材施教。除此之外，老师要积极地带动实训气氛，鼓励英语口语表达能力差的学生在课堂上大胆发言，表达自己的想法。在其他同学演讲结束后，要求在课堂上不经常发言的学生对其用简短的英语进行点评。增进口语表达能力差的学生对英语学习的自信心，逐渐培养学习兴趣。浓厚的学习兴趣是同学们积极融入演讲课堂实训模式的最好老师，注重对学生主观能动性的培养，切合大学生综合素质的发展目标。

三、总结

综上所述，在大学英语口语课堂中融入英语演讲教学的实训模式，是培养学生锻炼英语口语表达能力的有效实施途径。教师在英语口语教学过程中要正确认知二者相互融合的重要性，积极的丰富英语演讲在课堂应用上的形式和方法。校方要更多的关注大学英语口语教学的意义，提供教学政策上的支持。积极开展以校为单位的大型英语演讲比赛，让老师和同学们都能充分感受到其对口语提升的重要意义。想要提高大学生的英语口语综合能力，就要不断地探索更适合现代社会交际英语运用范围发展的教学途径。

参考文献：

[1]杨红英.大学英语演讲教学中的形成性评估[J].广西教育（职业与高等教育版），2010

[2]廖敏慧，熊淑英.在大学英语口语课堂中融入英语演讲教学的实训模式研究[J].咸宁学院学报，2010

[3]李薇.突破传统模式英语演讲教学与英语口语教学的嫁接[J].新课程学习（学术教育），2010

经典英语演讲范文第4篇

【关键词】多媒体技术 高中英语 英语教学

信息技术的发展，使多媒体技术具有软件功能、游戏功能、影音功能、网络功能等，高中英语教师如果能够充分的开发多媒体技术，将它应用在英语听说教学中，将能提高听说教学的效率。本次研究将说明应用多媒体技术优化高中英语听说教学的方法。

一、应用多媒体技术矫正学生的语音

高中英语教师在开展听说教学的时候，有时会发现部分学生的发音不标准。比如这些学生念英语单词的时候可能会出现重音发英不准、音标发音不准、口音发音不准的现象。学生如果不能用标准的语音对话，他们在交流的时候可能会让人产生理解性的歧义。多媒体技术具有软件的功能，教师开展听说教学时可应用多媒体软件矫正学生的发音。

以教师引导学生学习《food for thought》这一节课为例，教师可引导学生应用多媒体软件开展听说练习。其中一段英语句型如下：

No one！ Nobody will stand out and claim that this article is written by me， because no one can do that， it was contributed by numbers of people.

英语多媒体软件的英语句子由专业的播音员朗读，他们的发音标准、清晰，学生能够通过跟读掌握正确的英语发音。学生听播音员读完句子以后，需根据提示跟读英语句子，此时，软件有语音校正的功能，如果学生读出准确的句子，软件会给出正确的提示，并鼓励学生继续学习;如果学生读错了句子，多媒体软件会给出犯错误的提示，它会询问学生是要继续朗读这个读错的句子还是先学习别的句子，等到学习完毕再重新跟读错误的句子。学生可根据学习的需求选择在适当的时候重新跟读句子。

高中英语教师在开展英语教学的时候，可以引导学生用多媒体技术学习英语语音，应用这种教学方法，教师可引导学生学会标准的英语发音。

二、应用多媒体技术提高学生的兴趣

多媒体技术具有游戏的功能，学生应用多媒体技术开展游戏的时候，他们会全身心的投入到这种情境中，此时他们会化成游戏的一个角色用英语与他人交互，学生应用游戏的方法开展听说训练的时候，不会觉得很疲累，只会感觉到非常快乐和兴奋。教师可为学生挑选适当的多媒体游戏，引导学生开展听说训练。

以教师引导学生学习Body language 一课时，教师可引导学生玩英语版的《生化危机4》的游戏，这是一款剧情极其精彩的AVG游戏，玩家进入游戏以后，要扮演一名警察，他们要通过对话解决游戏中出现的各种谜题，直至解题完毕才算完成游戏。教师可引导学生在游戏中听英语对白，了解英语剧情。比如以游戏触发了某个任务为例，其中一名角色对学生说“（laughs）Why am I the one who always gets the short end of the stick？”学生要立即能听出这名角色描述的意思，然后根据他的提示解谜。当学生投入游戏当中，完全把自己化成那名警察的时候，他们就会积极的听英语对话，选择适当的英语对话与角色交谈，他们在游戏中能够自主的提高英语听力。教师引导学生玩游戏的时候，可鼓励学生读他们喜欢的台词，背诵经典的台词等，学生将能通过读英语经典句子加强英语口语的能力。

高中英语教师可应用多媒体技术的游戏性，让学生投入到某种学习的情境中，愿意自主的参与英语听说训练，学生的学习自主性提高，教师英语听说训练效率就会提高。

三、应用多媒体技术拓宽学生的视野

现在的多媒体技术拥有音频、视频、网络的功能，学生可从多媒体技术中找到自己想要学习的英语知识，当学生一面开展听说训练，一面吸收英语文化知识、了解最新英语资讯时，学生就能够在开展英语听说训练的过程中吸收大量的英语知识。

比如以教师引导学生学习《What should I do？》这一课为例，教师可以雾霾问题为焦点，引导学生听一则英语演讲，这则英语演讲的片段如下：

On the one hand， the acceleration of urbanization squeezes the green area to the largest extent; In addition， the endless construction works damage the water drainage system.

学生听到这一则演讲以后，能结合自己的生活实践开始思考环境保护的问题，学生认为应当宣传绿色、环保的观念，使我们能有一片可以生存的空间。由于学生对这个学习感兴趣，因此他们会愿意自主的背下这段英语演讲，在必要的时候，用这段精彩的英语演说推广环保的概念。

高中英语教师引导学生在听说训练中拓展英语知识，学生将能一边开展英语听说训练，一边学习其它的英语知识。

总结

从以上的教学实例中可以看到，应用这种多媒体技术开展英语听说教学能够取得良好的教学效果，高中英语教师要在开展英语听说教学时适当的应用多媒体技术。

【参考文献】

[1] 徐玉臣、李民权. 心理词库理论、多媒体网络教学与听说结合策略[J]. 外语电化教学，2008（01）.

[2] 蔡青. 信息技术与英语教学整合过程中的教师角色定位及问题分析[J]. 外语电化教学，2007（03）.

经典英语演讲范文第5篇

【关键词】 初中英语 课前三分钟 英语学习

当预备铃声响起，有的教师会在教室门口齐刷刷地站着候课，提醒着学生即将进入课堂状态，但也有的教师会利用这三分钟的时间来“热身”，语文练口语、音乐练嗓子，就连数学课，有教师也开始冲着学生的语言组织和表达能力开展起“课前三分钟”训练方案，正所谓课堂活动风生水起。那么，我们初中英语教学是否也应该来点“实实在在”的内容呢？笔者认为，课前三分钟说话活动可以“预热”课堂教学内容，或以英语演讲、短剧表演，英文歌曲欣赏等学生喜欢的形式作为突破口，不仅可以强化课堂教学效果，更能营造和谐生动的课堂氛围。

1. 在积累词汇量中开展“课前三分钟”

“读单词难，记单词更难”，这是学生中普遍盛行的一句话。英语单词多多少少要花时间去记忆，且教学方法单一，令很多学生感觉到单词的记忆很枯燥。而“课前三分钟”可以内容不限、风格不拘，如名人名言、童话故事、外国优秀诗文等，只要有利于学生积累的内容均可一秀，有利于消除学生对单词记忆的恐惧心理，丰富词汇量。

例如在以学号排序轮着进行“课前三分钟”演讲时，对于英语基础较薄弱的学生，教师可以要求其在课前多搜集些英语名人名言，如：Failure is the mother of success.（失败乃成功之母。）在这句话中“failure”这个单词表示不可数名词“失败”，可数名词可表示“失败的人/事”，而“fail”则表示动词，如fail in sth 表示在……方面失败，fail to do sth.表示忘记/没能做成某事。而“success”一词在这句话中则表示“成功，成功的人（或物），”做动词时为succeed，过去式、过去分词加ed，用法：succeed in doing sth.形容词为：successful，用法与普通形容词一样，副词为successfully，与普通副词用法一样。

可见，短短的一句名人名言，可以让学生掌握“failure”、 “success”二个单词的不同形式和用法，这样的形式、这样的内容，不仅简单易懂，学生读起来朗朗上口，容易记忆，而且也能对句子中的重要单词的扩展形式、表示方法等均能一并记忆，无形中帮助学生积累了有用的词汇量。

2. 在英文歌曲中开展“课前三分钟”

对于初一年级的学生尤其要抓好语音、语调的教学，而原汁原味的英文歌曲不仅能让英语变得生动有趣，且歌词中也包含了很多连读和失去爆破的发音技巧，很适合开展语音、语调的训练，这不仅有助于缓解学生课前紧张的情绪，调动学生参与课堂的积极性，也能让学生轻轻松松地接受和了解西方文化。

例如利用课前三分钟开展的“英文歌曲天天唱”，歌曲Hurricane，这样的流行音乐不仅学生喜欢听、容易学，且在歌词中包含了两种不同的倒装句，如“Here comes the story of the Hurricane”，可还原为：The story of the Hurricane comes here.这是一种全倒装，是平常很容易见到的一种。而另一种是典型的主谓倒装句，如“Three bodies lying there does Patty see”，助动词Does提前至主语前，可还原为“Patty see three bodies lying there”，这种句型一般在日常口语中较为常见。

一首英文歌曲，或是流行的，或是经典的，或是朗朗上口的，都有助于学生在随着音乐跟唱的过程中改善语音及朗读技巧，增加英语词汇量，更能在明快的节奏、优美的旋律中不知不觉地记忆住某种特殊句型的表达方法，对帮助学生学好英语大有益处。

3. 在故事连载中开展“课前三分钟”

故事连载这种形式的训练可以由小组内的几个成员共同完成，英语成绩较弱的学生可以选择较为简单的部分朗读，由第一位学生讲述故事的第一章，然后第二位学生在用一两句话简单概括出上次学生讲故事的大致内容后，再接着讲第二章，以此类推，就像播放电视连续剧似的，一课一集。这样的形式不仅能以故事演讲的形式提高学生的口头表达能力，更能通过对上一集故事内容的简单概述，使学生的英语才华得到有力展示。

例如《Snow White》的故事，这一部历经近30年的童话故事不仅知识性强，且通俗易懂，引人入胜，第一位学生在讲述时，以“Do you know the story of Snow White？”而拉开故事序幕，一下子集中了学生的注意力。在接下来由其它学生讲述的过程中，一句经典的台词“What do you do when things go wrong？ Oh， You sing a song！”更是在学生之间广为流传。

可见，故事连载不仅让学生演讲起来饶有兴趣，听的学生也能让思维任意驰骋，无拘无束，不仅有效发展了学生的逻辑思维能力、想象力，也能让学生在故事中懂得做人的道理，受益匪浅。

总之，课前三分钟能有效提高学生的口语、口才，其训练的形式也是灵活多样，但更重要的是贵在坚持。只要能有计划地制定训练目标，经过三年的循序渐进的分阶段演讲，就一定能让课前三分钟成为一个厚积而薄发的英语学习的有效辅助手段。