雪小禅

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇雪小禅范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

雪小禅范文第1篇

雪小禅范文第2篇

一、目标任务

在4月20日前完成全县所有学校（含中心学校）校产普查清理工作，并按要求办理《土地使用证》和《房屋产权证》。

二、工作措施

（一）加强领导，精心组织。这次学校校产清理和“两证”办理工作涉及面广，政策性强，工作量大，时间紧迫，各乡镇、县级有关部门要高度重视，精心组织，密切配合，切实保证各项工作任务按时完成。

（二）明确责任，各负其责。

1.各乡镇要切实做好所属学校校产清理和办证工作的组织领导，督促将村完小、村小学原颁发的土地使用证交回换发新证，超过2007年4月10日拒不交回学校的视为作废，学校可重新办理。

2.县国土资源局、县建设局及县房管所要密切配合，指定专人，协助做好学校《土地使用证》和《房屋产权证》的办理工作。要充分考虑学校实际情况，尽量简化办事程序，做好服务工作。

3.县教育局要做好校产清理和“两证”办理的组织、督促工作，及时协调解决学校“两证”办理工作中的困难和问题，保证“两证”办理工作圆满完成。

4.乡镇中心学校、县属各学校要按照县国土资源局、县房管所（）的要求，积极主动做好学校“两证”办理中的各项业务工作，真实、准确绘制各学校校舍平面图。

（三）各学校《土地使用证》以村完小、中学为单位申请办理，村小学、教学点挂靠村完小办理。县国土资源局除收取每本《土地使用证》工本费20元外，不再收取任何费用。

（四）各学校《房屋产权证》以中心学校为单位申请，以村完小、中学为单位办理，村小学、教学点挂靠村完小办理。校舍布置图、房屋分幢平面图的绘制及建筑面积计算由各中心学校承担，县教育局负责审核上述内容的真实性、准确性、完整性。县房管所根据县教育局审核后的材料，进行产权登记发证。县房管所除收取每本《房屋产权证》工本费（含表册费、印花票）20元外，不再收取任何费用。

（五）全县所有学校（含中心学校）必须全部办齐《土地使用证》及《房屋产权证》，做到不重不漏、真实可靠。

三、时间要求

2007年4月20日前完成全县所有学校（含中心学校）校产清理和“两证”办理工作。各中心学校、县属学校必须于4月8日前将办理房屋产权证所需材料提交房管所，以确保“两证”办理工作的顺利进行。

四、组织领导

为加强全县中小学校产清理和“两证”办理工作的领导，确保全县各学校按时完成校产清理工作，经研究，决定成立大姚县校产清理工作协调领导小组，其组成人员如下：

组长：

副组长：

雪小禅范文第3篇

关键词：小学生；数学教学；创新能力

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0183-01

1.提高创新能力——使学生会创造

创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。我认为培养学生的创造性，就是以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。每个学生都有创造潜力，学生学习数学的正确方法就是挖掘潜力进行“再创造”，也就是由学生把要学的知识自己去发现，或者创造出来。

提高创新能力，使学生会创新，一是要注重学生观察力。学生从小具有强烈的接触物体探究物体的本能与需要，这种本能与需要是创新思维的基础。教学中我充分利用这种需要来提高学生的观察能力。只有在观察的基础上才能使学生有新的发现。二是注重　发展　学生的想象力。一切创新的活动都从创新性的想象开始。三是注重学生的动手操作能力。只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己创造成果，体验创新的快乐，进一步引发创新探究的意识。

2.创设质疑氛围

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”但是，　目前　的课堂教学中许多教师还是串讲串问，牵着学生走，没有留给学生积极思维的空间。要将质疑引入课堂，教师要更新观念，明确提问不仅是教师的权利，应该使质疑成为学生自身需要，教师在设计教学　内容　、教学环节时，要以儿童的兴趣为出发点，有意创设质疑氛围，使学生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智。创设　问题　情境的　方法　多种多样，可以用旧知不能解决新问题，挑起矛盾，让学生产生问题；可以让学生在动手操作的实践中发现问题；也可以通过设计开放性数学问题，让学生展开想象；还可以在知识的对比、归纳、概括中让学生面对问题。

3.让学生在成功体验中持趣

对成功的体验是提高兴趣的最佳强化物。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、　方法　的掌握，反过来，掌握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学习数学需要循序、渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。笔者曾做过调查，在喜爱数学的学生中，因数学成绩好而喜欢数学的约占32.5%，而数学学习差生中，因为不会，就爱学习要占其86.3%。这说明学习的成功，对促进和增强学习兴趣起重要作用。　因此，选择练习时要注意分不同层次的学生来设计，作业测评时最好少给学生打不及格的分数；课堂提问时面要广一些，使多数学生有回答的机会。这样，既能完成教学任务，又能使每位学生充分　发展　，增多每位学生获得成功体验的机会。

4.创设生活情境，激发兴趣

《数学课程标准（实验稿）》指出：“义务教育阶段的数学课程”强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与　应用　的过程。为此，在数学教学过程中，结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，化抽象为具体，使学生从日常生活方面开始懂得为什么要学数学，从而萌发其数学意识，促进学生学习数学的动机，进而真正喜欢数学。例如在学习“24时计时法”时，可让学生用24时计时法，或说出自己最喜爱的电视节目的播出时间，或改写制订新的作息时间表，或表示出爸爸、妈妈上下班的时间。学生在练习中兴趣　盎然，十分投入。使学生深刻的体会到数学就在我们的身边，从而也降低了教学的难度，化抽象的　理论　为具体形象。

雪小禅范文第4篇

关键词：小学体育；课堂教学；“磁化”效应；教学

中图分类号：G623.8？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0110-02

由于长期受到应试教育升学率指挥棒的影响，各个学校都不同程度地存在对文化课厌学的现象。但是笔者发现，小学体育课竟然也在同学们的厌学之列。小学生本身好动，对体育课来说应该是比较喜欢上的。因为在小学体育课中，体育游戏是最吸引小学生的，笔者从体育课上学生那种忘情玩耍的投入状态，发现小学生对体育活动和体育课，从内心深处是并不抵触的。使小学生产生厌倦感的来自体育课上的体育教师的教学内容，来自体育教师使用的教学方法。由于教师的原因导致了体育教学中教师的教与学生的学两者之间的对立。因此，笔者尝试如何让体育课吸引住学生，对学生产生“磁化”效应。

一、体育课对学生产生“磁化”效应，教师是关键

著名的教育家罗伯特·特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其他的表演艺术，这是由教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”这就是在说教师是决定体育课是否对学生产生“磁化”的关键因素。为了增加体育课对学生的吸引力，笔者在体育课堂教学的过程中，非常注重动作的技巧性、动作之间的和谐性的研究，在给学生做示范表演的过程中，突出动作的美的特点，让学生在欣赏和体验的过程中，进行审美教育。笔者吸取演员在舞台表演中的声、神、行等方面的艺术修养，在体育课上给学生做动作展示的时候，流露出人格魅力和自己的真实情感。学生对体育课缺乏兴趣，体育课堂教学不见实效的关键因素在于教师，而不是学生的错。

二、消除学生的顾虑，“磁化”学生的心灵

如笔者在小学三年级体育课水平二《前滚翻》一课时的教学中，明确这一课的教学目标：一是让学生乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性；二是在体育活动中有一定的观察和模仿能力；三是在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力。前滚翻的教学，学生由于担心自己被摔，对这节课的教学存在畏惧心理，多数学生不敢做、不想去实践体验。笔者在介绍本节课的学习内容后，问学生：“同学们，冬天来了，谁最喜欢出去玩？”这可激起了全班学生的兴趣。都纷纷举手示意，表示喜欢参加。笔者接着问：“能告诉老师，冬天你们想去哪儿玩吗？”同学们开始发挥自己的想象力了。有几个同学说要去野生动物园玩。笔者借此开始引导：“今天，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好？但是，到了动物园，一定要注意，必须听从老师的指挥，注意安全！”学生的兴趣一下子就被调动了起来。有趣的导入，将学生的心放松下来，别着实地“磁化”了。为下一步的体育课堂内容教学做好了情感铺垫。

三、体育课对小学生的“磁化”效应体现在结果的“变化”上

对于学生是否喜欢体育课，看他们是否被体育话的“磁化”效应所吸引过来，关键是要看最后的结果是否发生了“变化”。笔者在体育课的教学过程中，就是根据学生的现有状态，结合本节课要讲述的教学内容，通过适当的教学方法的选择，让课堂教学能够达到最佳的教学效果。如三年级体育课《投掷与游戏》轻物投准的练习。一般的体育课教学只重视运动技能的传授，学生练一会儿就会反感了。笔者通过营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入在课堂教学中，在注重技能的基础上更关注学生的体育学习中情感的注入和培养。让体育课通过学生的参与体验在学习的过程中享受到运动的快乐。在学习的结果上见变化。为了让学生能投准能，笔者让学生在活动中与同伴友好交往与合作为主要目标，选择了以投准与游戏中的“沙包投准”和游戏“赶小猪”为教材内容。从有助于小学生的发展为根本，笔者创设了一个“战士赶跑大灰狼救回农民伯伯小猪”的情境，通过让学生模拟练习来激发学生的运动兴趣，学生很自然地参与到准确投掷的动作练习中。为提高学生手指、手腕的控制能力，利用情境教学方法有效地激发学生的学习兴趣，顺应学生崇拜战士这一特性，学生尽力去模仿战士，为顺利完成任务（教学目标）奠定了基础。笔者还组织学生进行“赶小猪”游戏比赛，培养学生集体协作精神。学生玩的非常的开心，投准动作是方法多的很，有单足跪地投的，有并足单臂投的，单手由下向上抛的占多数。笔者让做的比较好的学生为大家做经验交流，集合学生，请个别学生演示并简要说明动作，给学生提供互助互学的机会。学生练习更加起劲了，基本上每个同学都有给大家分享经验的机会，一堂课圆满地完成了教学任务。

总之，教师要通过多种方法和手段，创设积极的教学情景、创设和谐、宽松、民主的课堂教学氛围，充分发挥学生的自主性和聪明才智，使学生在逼真的角色扮演中，全身心投入游戏竞赛中，激发学生的学习兴趣。让体育教学对小学生产生“磁化”效应，从而提高体育课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]教育部.体育与健康课程标准及解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]季浏.论体育的地方课程和校本课程的开发[J].体育教学，2006，（3）

[3]李大春.中小学体育课程理念与实施[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.

[4]潘洪建.活动教学界说[J].教育改革，1997，（4）.

[5]李晓文，等.教学策略[M].北京高等教育出版社，2000.

雪小禅范文第5篇

孙青林从教育局得知，一县市有中小学生15―30万名，他们最喜欢吃休闲食品。今年5月，孙青林打探到台湾小馋猫钵钵糕，不用机器不用电，采用天然红豆、绿豆、果酱、淀粉等结合古色古香专用钵钵，再经独特工艺制成的学生休闲食品，包装由上下两个钵钵自然配对，外观光滑如玉，食之润甜可口，甜而不腻，豆香宜人，滑嫩筋道，具有时令水果风味。极受学生喜爱。

孙青林电话咨询到成都智新食品设备部，开展该项目加盟仅1880元，包括200个专用钵钵，以及技术工艺、操作光盘、营销手册、产品宣传画、授权书等开业必备材料。面授只添100元。孙青林立即前往成都进一步了解后，他决定第一家引进到北方的山东烟台！经指导，孙青林领会了相思红豆、清香绿豆、哈密瓜果、橘子、菠萝、凤梨葡萄、蓝莓椰果、山楂香芋等多达30种小馋猫钵钵糕的制作方法。

孙青林回到山东烟台，在家做了600个产品，落实了6所学校门口代销，并预先打出“台湾小馋猫、新颖钵钵糕、味美价又廉、一个五角钱”的产品宣传画，把古色古香的专用钵钵摆上柜台，一下子就扯人眼球，在众多小食品中脱颖而出、过目不忘。中午12点学生一放学，一见这与众不同的休闲食品，均蜂拥而来，不足半小时竟一销而空。下午，孙青林在家又做了600个产品，赶在5点半放学前摆好，由于中午很多学生没买到，都急步过来争相抢购，一会儿工夫就售完了。孙青林一算当天就赚300元。首战告捷，他心里美滋滋的！而这些学校店提出让他按3角钱一个长期供货，他想做出的成本才5分钱一个就爽快答应了。学生放假，他又销往超市、烧烤摊、小吃店等，只一个多月时间，孙青林就创收9000元。目前，他正抓住机会拟大干一场。

若读者需要彩图，需谈明“现代营销9期小馋猫”该部才从邮局寄免费彩图资料。

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