神奇的克隆

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇神奇的克隆范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

神奇的克隆范文第1篇

平常，有人忘记带了某些急需的物品，可是已经没有时间去拿。就像我上课时经常忘记带书，可是发现时已经上课了，无法回家拿了。因此，我想发明一种神奇的柜子，用来制造或克隆出我所需要的东西。

它的形状衣柜，但是里面里只容得的下一个小小的电视机，其余的空间全部装置了机器，除了中间。那是制造物品的地方。在柜子的右上角，有一个固定的小木箱，木箱有扇小门板遮着里面的东西。打开那小门板，就可以看见一个头盔，这个头盔可以戴在任何人的头上，它可以调节大小。伸缩自如。柜子部分呈阶梯状。再加上小木箱，就成为衣柜的样子了。它有独特的“泄气”功能，可以供你随身携带。

它的用途非常广，比如制作衣服，克隆书本等等，除了这两样，还有很多很多。先说制做吧！它不仅能制作绚丽多彩的衣服，也能制作出小巧的玻璃杯，反正只要比电视机小的物品，你能想得出就能制作。先打个假如，如果你是一名导演，你就得携带一个神奇的柜子，比如有一天，你要去离城市很远的郊区外去拍电影，到了郊外，准备拍的时候忽然有个女演员忘了拿演出服，这个时候你打她也不是，骂她也不是，怎么办呢？哈哈，只要有我的柜子，一切好办！你只要从小木箱里取出头盔，带在那个女演员的头上，让她想象出她的演出服，想象出的图案及颜色被头盔采纳后，又利用电线把思想传到制作机器里，然后把一些不用的布料放进制作机器空间里，关上闸门，等上几分钟，完全一样的衣服就制作成功了。这时候，你又能安心的拍电影了。

制作的说完了，神奇的柜子还有一种特别又神奇的功能——克隆。它不能克隆人类，只能克隆一些比较简单的东西，比若像书本。我的记忆力非常的差，经常忘记带书本去学校，所以常常被老师罚站。可是，我设计的那个柜子能帮助我解除后患之忧。使用方法与制作地不大一样，它是这样的：首先把需要的小物品放进小木箱中的头盔下面，一定要把头盔完完全全地盖住小物品。然后把小木箱的门关好，等上一两分钟，一本完全一样的书就出现在你的面前。

我设计的神奇的柜子能制作出任何东西，只要你想象的出来，它就能制作或克隆出来。我一定要努力学习，在我长大后，一定能把这一个壮举发明出来。虽然未来的路还非常遥远，非常的崎岖，但是我一定能克服到底，一定能完成我那个伟大而美好的梦想！

神奇的克隆范文第2篇

一是科普味儿的缺失。有的教师认为，科普类文章内容简单，学生一读就懂，因而忽略了激发学生的学习兴趣，没有引导学生围绕文本内容进行延伸阅读，缺少对学生科学品质和阅读探究能力的培养。

二是语文味儿的缺失。有的教师认为，科普类课文在“语文味儿”方面存在不足，科普类课文不如叙事类课文更容易激起学生的情感体验，不太容易进行教学。有的教师在教学时索性让学生读一读课文或大概了解一下课文内容就匆匆结束教学。

这样一来就造成了极为负面的影响，一方面曲解了编者的意图，弱化了学生对科普知识的深入探究和阅读兴趣；另一方面误导了学生对此类课文的关注程度，使本该成为学生学习方法习得、学习习惯养成、科学知识熏陶的过程弱化了，最终导致此类课文的教学“科普味儿”不足，“语文味儿”缺失。

《语文课程标准（2011年版）》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”科普类课文的教学能很好地体现这些理念，因此，我们必须转变思维方式，把科普类课文作为培养学生语文素养和科学素养的素材，让学生在学习过程中感知内容，乐于探究――收获科普味儿；品味语言，习得方法――收获语文味儿。那么，教学科普类课文应该如何进行文本解读，以及采取什么样的教学策略呢？

一、文本解读凸显“科普味儿”和“语文味儿”

科普类课文内容涉及宇宙、克隆、纳米、航天等自然与科技领域，本身就散发着浓郁的科普味儿，对于这一点，学生在自主阅读时就可以感知得到。然而，在教学中，学生的阅读往往起于文本，止于文本，我们又该如何丰富此类文本的科普味儿？

笔者以为，解读科普类课文时，在内容方面，教师要在学生“已知”的基础上进一步激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，让学生由已有的“浅知”过渡到“深知”。首先，教师要善于捕捉学生的阅读兴趣点。学生对于新奇的事物总是很感兴趣，拿到科普类读物，他们喜欢反复地阅读。教师要善于抓住这样的契机，引导学生对感兴趣的内容进行深入的阅读。如《神奇的克隆》一文，克隆的神奇魔力深深地吸引着学生，阅读此类课文很容易激发他们的猜想：人可以克隆吗？假如你被克隆了会怎么样？对于生活中出现的现象他们甚至有试一试的冲动。其次，教师要努力发现文本内容的空白点。科普类课文在介绍一类事物或一种现象时，多以概念、举例的形式呈现，这就为解读文本留出了空间，教师要善于发现这样的空间，激发学生的求知欲望，让学生怀着强烈的好奇心走进科普领域。比如，解读《人类的“老师”》一文，除了课文中介绍的一些现象，还可以向学生提问：在别的读物中还有哪些这样的现象？生活中我们还会发现哪些类似的现象？将学生的兴趣引向课外，延伸至生活，文本的科普味儿就凸显出来了。最后，教师还要善于依据课文题材的特征，挖掘其中隐含的科学品质。比如，教学《我是什么》一文，教师要能够解读出其中蕴含的科学精神：1.事物是变化的，固定不变的东西是不存在的，文中的谜底――水，能变成云、雨、冰雹等；2.事物的变化也是需要条件的，水的变化需要太阳、风等条件；3.任何事物都有两面性，水有时很温和，有时很暴躁，既能“做好事”，也会“做坏事”。

必须明确的是，不能把语文课上成科学课。教师教学科普类课文要认真研读，反复琢磨，充分挖掘文本的语文因素，而不能只停留在读一读，知晓文本内容层面。教师必须带着思考在文本的言语世界中行走，去捕捉文本殊的词句和语言表达形式。仔细阅读文本我们会发现，在一定程度上，编者、作者已经做到了将科学知识大众化、平民化的“浅出”，同时也考虑到了课文的阅读对象是学生，突出了语言的趣味性。因此，在解读文本时，我们可以从以下两个方面去挖掘语文味儿：

1.精妙的词句运用。虽然是科普类课文，但是作者依然注重词语的运用，讲究词语使用的精当、贴切。比如科学术语的运用，在《火星――地球的“孪生兄弟”》一文的最后写道：“科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。”这种带有推测性质的问题，作者运用了“可能”“如果”等词语，体现了此类文体特有的严谨的科学态度。再如，拟人手法的运用，文中“家常便饭”“集体大逃亡”等词语，准确、鲜明、形象地说明了火星上关于“水”的来源与消失的推测。

2.精彩的布局结构。文本的结构是作者叙述思路的表征，是作者独具匠心的体现，这同样需要读者认真去发现，并与作者形成认知上的共鸣。比如，《神奇的克隆》一文，作者在表述“克隆”这一科技问题时条理清晰，叙述了什么是克隆，哪些事物可以克隆，克隆有什么益处，并具体介绍了作者在文中所采用的多种说明方法：一是把深奥的语言往浅显处说，如“《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，孙悟空可以快速克隆自己”。二是把深奥的含义通过对比阐述，使之变得简明易懂。如“动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。如果不经过两性结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆”。三是通过举例说明克隆的含义，如“例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树；把马铃薯……凡此种种都是植物的克隆”。从以上几个方面进行挖掘与解读，科普类课文的趣味性、语文味儿就凸显出来了。

二、教学策略体现“用教材教”的思想

科普类课文在平时的教学中遭到“冷遇”，原因是教师们的教学依然停留在“教教材”上，并且认为科普类课文没有什么可教的，文本一读就懂，或者完全等同于其他文体的课文教学，忽略了文本的科学趣味和语文学习的本质。

“用教材教”体现了教师心中想到的是学生的收获和发展，科普类课文的教学也应采取“用教材教”的思想。只有这样，学生才会喜欢科普类课文，对文本内容感兴趣，学习时有意识地推敲语言的运用、句式的变化、文本的布局谋篇等特点，积极开展收集信息、处理信息的探究活动。那么，如何体现“用教材教”的思想呢？笔者认为要重点突出以下两点：

1.专注于学习方法的习得。对于学生而言，学习方法的获得一般有两种途径：间接经验和直接经验。对于教师而言，一种是教师的讲解传授，一种是引领学生在实践中感悟、建构。不同的年级段侧重点不同，小学中高年级更侧重于自我的建构。科普类课文正好提供了学生学习方法实践的载体，就此类课文学习而言，更有利于培养学生概括课文内容、品析词句、收集资料、模仿表达的方法。

需要强调的是，教师应结合每篇课文的特点进行有选择性的侧重练习。学生学习方法的习得，不能只靠机械呆板的训练，而应靠教师在有效教学的过程中，适当、适时的巧妙引领。这就要求教师认真钻研文本，创新教学方式，让学生在“悦读”的过程中有所收获，在实践中学会运用。

比如，一位教师教学《航天飞机》一课时，巧妙地将课文中航天飞机与普通飞机的区别通过对话的形式进行教学，创新了教学方法，具体操作如下：

（1）自由读一读课文的第3自然段。想一想，完成下面的对话。

普通飞机：我是普通飞机，我能飞两万米高。

航天飞机：我是________，我能______________

普通飞机：我是普通飞机，从东海之滨到帕米尔高原要飞四个多小时。

航天飞机：我是_______，我______________

普通飞机：我是普通飞机，我的本领可大了，我可以自由自在地飞翔。

航天飞机：我是_______，我能______________

（2）老师化身为普通飞机介绍自己，学生化身为航天飞机介绍自己，教师适时引导学生关注课文的语言特点，尤其是数字的运用，体会两种飞机在比较本领时各自的语气、神情。

（3）当老师介绍完普通飞机的全部内容后，要求学生介绍航天飞机的全部内容，学生需要将已有的句段进行整合，同时注意人称的变化。

这位老师利用对话方式，通过比较两种飞机所拥有的本领，促进学生对航天飞机特点的认识，学会运用对比和列数字的方法说明航天飞机的特点，提升了学生读思结合的能力。在这个学习过程中，学生习得的是语言运用技巧，习得的是概括课文与整合课文内容的方法。

2.注重学习习惯的培养。好的学习方法一旦形成了习惯，学生自主学习就不再是一句空话。当我们找到了教学科普类课文的方法，并将学生的注意力集中在方法习得与学习习惯养成时，我们就不会再埋怨此类课文的语文味儿、科普味儿不足了。教学科普类课文，有助于培养学生的预习习惯、阅读兴趣、收集信息和处理信息的能力。比如，教学《神奇的克隆》一文，课前的预习可以让学生在读准字音、读通课文的基础上，想一想课文主要讲了哪些内容？课中结合最感兴趣的一个方面，查找相关的资料、图片、视频，读一读、理一理、议一议。课后请学生围绕话题“克隆对于今天的生活是利还是弊”展开讨论，在这个环节，学生需要进一步查阅资料，为自己的观点搜寻信息，此时，文本的教学成为了学生学习的起点，教学呈现的将是“射线式”的开放式语文学习。学生从中习得的学习方法、养成的学习习惯在实践中通过思维、内化，逐渐形成自主学习的能力。

关注科学品质，提升语文素养，科普类课文的教学需要得到这样的重视，需要肩负这样的责任，而我们的教学更需要进行必要的调整，如文本解读时充分挖掘文本的科学趣味和言语趣味，教学策略要充分体现“用教材教”的思路转变。如此，科普类课文的教学才会成为提升学生语文学习素养和科学素养不可或缺的好素材。

神奇的克隆范文第3篇

假如我掌握了克隆这项新技术，我会克隆出许许多多的大姆指送给老师和家长。

当我们的成绩好时，你们会竖起大姆指说：继续努力，相信你们会取得更好的成绩。

当我们做错了事情，遇到困难挫折，灰心丧气时，你们会竖起大姆指说：没关系，相信你会撑过去，知错就改还是好孩子。

当我们有了梦想时，你们没有说我们是胡闹，而是竖起大姆指说：好！鼓励我们努力把好的梦想变成现实，朝着我们的梦想奋斗。

老师，家长你们知到你们大姆指的力量有多么神奇吗？它会让我们不停地去追求，去探索科学的奥迷，去改正错误，完善自己。你们的大姆指可以把我们塑造成老师，医生，科学家；塑造成对国家和社会有用的人才。

神奇的克隆范文第4篇

好词：

神奇 诡异 憧憬 遨游 荒诞 遐想 转眼 瞬间 怪异 穿梭 诧异 飞碟 传感

恍惚 弥漫 潜伏 福音 昏眩 苏醒 击毁 梦幻 劫难 城堡 旋转 好奇 失踪

分身术 核动力 操纵杆 探测仪 能源卡 滤音器 超音速

跨越时空 遨游探索 斗转星移 如梦初醒 异想天开 疑惑不解 濒临灭绝 大惊小怪

天马行空 时光隧道 微型武器 遗传密码 突发奇想 智能芯片 睡眼惺忪 恍然大悟

好句：

1、眼前的一切都使我感到新奇：高大的楼房冲向天空，电子马路像绸带一样，马路上挤满了飞碟，远远望去，就像一朵朵黑压压的云。

2、这种移动房子全是用特殊玻璃来做底部，它的厨房里安有大功率的电器，人们可以像开汽车一样把这种房子移到要到达的任何地点。

3、我觉得自己也到了银河里，周围有好多东西流过来，我用手一捞原来是一颗颗闪亮的星星。

4、假如我是一个科学家，我要发明能调节冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉，在严寒的时候也能觉得温暖如春。

5、上活动课时，教室就变成一个大活动室；上天文地理课时，教室就变成了浩瀚的宇宙；上体育课时，教室直接就变成了操场。

6、假如我是一个科学家，我会研制一种电动的小型飞翔机器，使我们背着它便可如蜻蜒一般轻易地在空中自由自在地飞翔。

7、飞船继续航行，来到了第二站也是关键的一站--天王星。()因为他们要在这颗星球上寻找外星生命的踪迹。

8、日历翻到了2749年，中国已在射手星座建立了一座大型的太空城。这座太空城外形像一个巨大的陀螺，内设300座卫星城。

9、年，我驾驶时光机，穿越时空隧道，来到了恐龙的时代，那时，树木郁郁葱葱，一棵棵大树下面，趴着一只只膘肥体壮的恐龙。

10、假如我会七十二变，我就把沙漠变得四季瓜果飘香，把麦子变得像高梁，把沙果变得像苹果。

11、雨过天晴，一道彩虹出现在天空中，彩虹桥上走下来两个人，哦，原来是哈利·波特和樱桃小丸子……

12、我是“克隆”专家，我要将大地上的树木“克隆”得越来越多。我要让每个小区、每个山村、没座城市都没绿色笼罩。

13、假如我是一名建筑工程师，我要改善人们的住房条件，让人们住在宽敞明亮的房屋里，不再是那狭小拥挤的房子。

14、我要发明一种能移动的万能房屋，它可以随时移到我们所喜爱的地方居住。它不但可以给我们遮风挡雨，防火灾，也能为我们抵御洪水，防避地震。

15、假如我有一对翅膀，我可以像海鸥一样飞翔在海洋上空，看看那广阔的太平洋有多大。

神奇的克隆范文第5篇

李如歌慢慢醒来了，这时，他发现自己孤身一人坐在一架没有起飞的武装直升机上，而且更让人吃惊的是：李如歌现在的处境就和游戏介绍中主人公的一模一样！原来，这就是“沙漠历险”里的世界呀！李如歌走下飞机，向南走去，忽然，他看见一个小男孩向他走来，他觉得很开心，终于看到人了。小男孩对他说：欢迎你，电脑世界的救世主，李如歌。

李如歌很惊讶，说：你说我是救世主，到底是怎么回事啊？男孩说：因为你有神奇的力量啊。李如歌问：什么神奇的力量啊？小男孩说：就是你的勇气、智慧、爱心这三大要素啊！我们这儿有个传说，就是当电脑世界面临危机时，会出现一位勇士打倒恶魔，拯救电脑世界。

聊着聊着，李如歌突然发现，自己的性格和这个小男孩的性格似乎一模一样！小男孩好像看透了他的心思，对他说：你想问我是谁吧？其实我就是电脑世界你的克隆，在我被克隆出来前，电脑世界的科学家给我挂上了一个百宝袋，依靠那些工具，我成了电脑世界最优秀的人。可就在那时，魔王进攻电脑世界，很多人被杀，还有许多人被当成试验品做试验去了。克隆人也遭到了种族清洗，只有我逃了出来。噢，对了，我还没告诉你我的名字呢，我叫徐大头。于是，他们两个就成了好朋友，继续向南走去。

突然，李如歌发现有一个巨人向一片树林走去，于是徐大头从百宝袋里拿出一架直升机，他和李如歌一起钻进了飞机，向那片森林飞去，飞入森林后，他们看见巨人正在吃一个蘑菇，突然，巨人倒了下去，他们急忙降落在巨人的旁边，原来巨人中毒晕倒了。徐大头急忙拿出百宝袋中的解毒丸给巨人服下，渐渐地，巨人苏醒过来了，他对李如歌和徐大头说：谢谢你们救了我的命，我愿意当你们的仆人，跟随你们到任何一个地方！巨人为了感谢李如歌和徐大头救了他的命，不仅愿意当他们的仆人，还邀请李如歌和徐大头到他家吃饭，大头和如歌才发现肚子好饿，恨不能立即飞到巨人家。