体育馆的标语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇体育馆的标语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

体育馆的标语范文第1篇

语言表达简明、连贯、得体是高考的热点之一。其考核目的在于考查考生准确传递信息的能力。能力层级为D级。

一、简明

对语言表达简明，《考试大纲》的要求是“能够删掉多余的语句，消除歧义”。就是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。其考查形式主要有：选择没有歧义、表意明确的句子;删改不简明的句子，使之简明;提供情景，作简明的语言表达。

二、连贯

对语言表达连贯，《考试大纲》的要求是“能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接”。就是围绕一定的中心，按照一定的叙述角度和一定的顺序来进行表达，使句子前后照应，语气上下贯通。其考查形式主要有两种：一是排序题，即将语段内顺序打乱的句子重新排列，使之语意连贯。二是句子复位题，可以是“定位选句”，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子;也可以是“定句选位”，即句子内容已确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。另外还有修改不连贯的病句、写过渡句以及情景表达题等多种形式。

三、得体

对语言表达得体，《考试大纲》要求能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。语言表达要得体就必须根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。其命题着眼点为：一是依据语境，用语准确，句式恰当;二是看准对象，用语讲究分寸;三是适应场合，巧妙用语;四是把握语体等。其考查的形式主要有依据语境进行转述说明、选词填空、指出并修改不得体的材料等。

【解题技巧】

一、简明

1.围绕中心，抓住要点。每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝;同时还应该抓住要点，只有抓住要点，才能做到简明。

2.善于概括，巧用指代。无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括，只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。同时，要恰当运用复指成分，这样就会避免唆。

3.消除歧义，表意明确。具体方法有：（1）少用单音节词，多用双音节词。如“15日前去汇报”有歧义，将“前”改用“之前”，歧义就消除了。（2）调整语序，交代明确。如“他背着总经理和副总经偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一句，可以调整为“他背着总经理，偷偷地和副总经理一道把这笔钱分别存入了两家银行”或者“他背着总经理和副总经理，把这笔钱偷偷地分别存入了两家银行”。

二、连贯

语段内部的句子排列次序具有不可随意更改的逻辑性，句序安排有一定的规律：或以空间先后为序：从上到下、从左到右、从外到内;或以时间先后、事物发展前后为序;或以人们的认识规律为序：由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识，等等。

1.抓中心，找关键。一个句群，由若干句子组成，却表述一个中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害。分析句子的性质和作用，如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等，是抓准中心的重要手段。一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有的放在句尾。

2.抓思路，明特点。句群小层次一般呈现出并列、对照、顺接、层进、总分等关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。其中，记叙性的语段常以时间空间为顺序;议论性的语段，常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面;说明性语段同议论性语段一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面。

3.抓标志。语言标志常常表现为：（1）关联词语的呼应，或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。（2）暗示性词语的使用，如“换句话说”，表示等同关系，位在后;“同时”表示并列，位在后;“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语，等等。

三、得体

1.用语注意交际场合。交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。

2.正确使用谦敬辞。“家大舍小令外人”是对谦敬辞的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等;在别人面前称比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等;在称别人家中的人时，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

3.正确使用书面语、口语。口语一般指谈话语体和演讲语体。书面语包括公文语体、科技语体、政治语体和文艺语体。何时用书面语，何时用口语，应注意讲话的对象、采取的手段、所在的地点，要达到的目的等。

【同步突击】

1.从语言简明的角度分析，下面两句话中有哪些需要修改的地方？请指出并加以修改。

（1）小王头上戴着一顶新帽子，上身穿一件新棉袄。

答：

（2）王强是上海人，“故乡”对于王强来说是熟悉的，但许多景物却是王强新见到的。

答：

2.阅读下面的文字，提取主要信息，给“间充质干细胞”下一个定义。要求简明，连贯;不超过55字。

大家都知道孙悟空72变的能力，干细胞家族中的重要成员――间充质干细胞，其变换自己的本领也不遑多让。间充质干细胞最初在骨髓中发现，是一种成体干细胞，因其具有多向分化潜能、造血支持和促进干细胞植入、免疫调控、自我复制等特点而日益受到人们的关注。它能在体内或体外特定的诱导条件下，分化为脂肪、骨、软骨、肌肉、肌腱、韧带、神经、肝、心肌、内皮等多种组织细胞。它所具有的强大的复制能力和分化潜能，令它成为干细胞家族中的明星细胞，可以被广泛地应用于炎症疾病的临床治疗。

间充质干细胞是

3.为传承民族文化，某地举行千古名篇朗诵会，听众无不感动，纷纷在留言簿上留言。请你以听众的身份，在留言簿上写一段赞语，表达你对中华文化的敬仰之情。要求：①联系具体名篇内容;②运用一定的修辞手法;③表达简明，得体;④不超过60字。

答：

4.下列交际用语使用得体的一项是（ ）

A.从数百里外捎来如此厚礼，推辞不了，只好笑纳！

B.本月二十六日，爱女举行婚礼，届时请务必光临。

C.奉上刚刚草就的拙作，敬请拜读，专候宝贵意见！

D.老朽退休多年，而获此殊荣，颇为羞愧，感谢诸位厚爱！

5.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）

“……去哪儿了”之所以走红一时，

。 ， ，

。 ， ;今人同样应有“去哪儿了”的反思，从而让灵魂纯净，让文明归位，让社会和谐。

①更是对心灵能够诗意栖息的企盼②这种反思是对现代文明的呼唤③为的是净化自我，利己达人④是因为它成为人们对自身、对家庭、对社会的一种反思⑤是对美好精神生活的追求⑥古人提醒“吾日三省吾身”

A.⑤④②①⑥③ B.④②⑤①⑥③

C.③②⑤①⑥④ D.④②①⑤⑥③

6.下面是一些学校为迎战高考拟写的标语，任选两条加以点评，不超过10字。

①进清华，与主席总理称兄道弟;入北大，与大家巨匠论道谈经。②吾日三省吾身，高否？富否？帅否？否，滚去学习！③天下无D，人人有A。④只要学不死，就往死里学。⑤不唯高考定终身，七十二行有能人。⑥你的账户余额已不足100天。

答：

7.“山清水秀”“名门望族”和“伶牙俐齿”不能写成“山青水秀”“名门旺族”和“伶牙利齿”，这是为什么？请你观察这些词的构词特点，用最简洁的语言说明理由。

答：

体育馆的标语范文第2篇

Abstract: A new P.E. and Health Cuniculum Standard has appeared. It comes in time. It encourages students to make something new what they want to do. And in class they are interested， happy and want to take part in every activity. How will the teachers teach them? We P.E. teachers must use many new scientific ways to make all kinds of students to be the parts of the class. Different students have different happiness. At the same time， they have different progress.

关键词：体育与健康；课程标准；体育教学；创新

Key words: physical education and health; curriculum standards; physical education; Innovation

前言

改革的春风吹遍了祖国各地，吹进了各行各业，《体育与健康》课程标准也在这股春风中诞生了。《体育与健康》课程标准下的体育课又怎样呢？通过对《体育与健康》课程标准的研读，本人认为有以下几点认识：

1.《体育与健康》课程标准主要有以下几个特点

1.1重视调整培养目标，关注学生综合素质的全面发展，特别是创新能力的发展。

"美国是发现的国家，日本是研究的国家。但在科技上，日本远不如美国，研究别人的人只能跟在后面跑。所以要培养学生的发现能力，养成发现问题的习惯，我们要在这一习惯的基础上，慢慢引导学生去发现问题，大胆质疑，形成创新能力。

1.2十分关注人才培养模式的变化和调整。强调要实现学生学习方式的根本变革，以培养具有终身学习愿望与能力的，具有国际竞争力的未来公民。

1.3重视对课程内容的调整。强调要精选适合学生发展需要、具有合理结构、符合时代要求的课程内容。改革以知识为本，学科为中心的课程内容体系，强调课程内容要面向学生、面向生活、面向未来。学校最大的浪费是人的生命的浪费，儿童在校时的生命的浪费和以后由于在校时不恰当的和反常的准备工作所造成的浪费。

学校必须呈现现在的生活--即对儿童说来是真实市而生机勃勃的生活。向他在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的活那样。现在教育上许多方面的失败，是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个原则。现代教育把学校当作一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。把这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来；儿童所以必须做这些事情，是为了他将要做某些别的事情；这些事情只是预备而已。结果是，他们并不成为儿童的生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。

1.4课程评价体系的改革。目标取向的评价正在被过程评价和主体取向的评价所超越。评价的方式的进一步多样化，为学生提供致力于持续发展的评价体系，促进每个学生充分的、多样化的发展，成为评价的重要目标。

2.《体育与健康》课程标准下的体育教学观

2.1体育课堂应是开放的课堂。

2.1.1教学内容的开放

新课程标准指导下的体育课教学内容将更加丰富，呈现开放的特点。我们要改变过去把体育课变成“达标课”、“素质训练课”的做法。在目标的统领下，着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识和技能，加强教学内容和学生课外体育活动、生活实际及现代社会的联系，关注学生的兴趣和经验，增加健身性和趣味性强的球类、舞蹈、民族传统体育和新体育运动。通过多样性、开放性的教学内容，使学生对体育的多种需求得到满足，促使其终身体育意识的形成。

2.1.2教学方法的开放。

新课程提倡自主、探究、合作的学习方法，使学生在自主学习中培养学生的独立思考能力；在探究学习中培养学生的解决问题能力；在合作学习中提高合作交流的能力。

2.1.3评价方式的开放。

以前我们把测验和考核作为体育课成绩评定的主要依据。由于运动能力受遗传和自身的因素影响很大，所以就出现了有的学生不用努力就可以得到优，而有的学生不管怎么努力也得不到优的情况，不利于调动学生的积极性。新课程标准提倡对学生进行发展性评价，强调学生在学习过程中态度、心理和行为。

2.2体育课堂应是民主的课堂。

2.2.1民主的师生关系。教学过程中教师不能固守“师道尊严”，高高在上，不能一味强调以教师为中心，以自己的主观意志去安排教学过程，应当与学生建立和谐平等的师生关系，互相尊重，真诚交往，共同探求，交流体验。

2.2.2面向全体学生。长期以来，我们习惯于乐于关注少数运动能力强的学生。新课程下，我们要转变这种观点，力争使每一个学生都能享受体育学习的权利。

2.2.3关注学生差异。由于受先天遗传和后天环境的影响，学生在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异是很大的。我们要把这种差异当成一种财富，有针对性地因势利导，帮助学生认识自己的优势，发展自己的潜能，按照自己的兴趣和特长进行运动，在体育课中找到属于自己的乐趣。

2.3体育课堂应是和谐的、重情感的课堂。

2.3.1创设“人文化”的课堂硬环境。体育场地、活动器械、电教设施、美育挂图等是体育课堂的硬环境。体育教师要通过精心的设计和创造，才能使体育的物化环境“活”起来，呈现出浓浓的“人文化”意味，才能激活学生的内驱力。将体育器械摆放成富有情趣的艺术图案，能给学生严谨感、秩序感，优化学生的“心境”，这样学生主体参与体育教学的意识便会大幅度的提高。

2.3.2营造“人性化”的课堂软环境。尊重学生，教师应尊重、欣赏、宽容和平等地对待每位学生，尊重其人格。沟通感情。师生之间的情感交流必须遵循“真实”、“接受”“理解”三原则，表里一致的真情实感是师生情感交流成功的基础，因此，教师要时常进行换位思考。控制情绪。首先教师不能把自己消极的情绪带进课堂，教师要引导学生在遇到矛盾时能够冷静地思考，既虚心听取教师的意见，又主动地与教师交换意见。

2.4体育课堂应是启发学生全面参与的课堂。

思维参与：设疑——动脑。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”教师要善于设置问题并将其隐藏在情境之中，再引导学生在练习中积极思考，发展学生的认知能力。尝试——讨论。在某些项目教学时，教师先不进行示范，讲解，而是让学生先行主动去尝试，尚未得出结论时组织讨论，围绕教学中心，积极思考，自由发表见解。

情感参与。课堂观察可以发现学生的“身顺心违”现象：一些老师苦心经营的教学过程，学生往往漠然视之。因此，教师唯有以情唤情，才能使学生在情感的碰撞中产生出美丽的火花，才能掀起一个又一个的教学。

行为参与。行为参与是学生主体参与的直接表现，也是老师调控学习过程、调控教学内容的重要依据。

差异参与。学生的先天素质及后天的努力程度决定了学生的认知水平、技能能力等是有差异的，教学时要因材施教，合理组织。

分层教学，老师从学生的认知水平、技能程度、素质基础等实际情况出发，对不同层次的学生安排不同的教学内容，提出不同的要求，采用不同的教学方法，施以不同的评价方式等。分组教学时，体育教学不能简单地按照学生个子的高矮和性别的差异分成几个自然小组，而应根据学生的技能、素质等实际情况科学的分组，这样才能满足全体学生学习的需要。

全员参与。体育教学能否做到全员参与，是衡量学生主体性的一个重要指标，“一枝独秀不是春，万紫千红才成春”，使每个学生都能积极地活动起来，使个体学习形成全员参与的局面。

3.《体育与健康》课程标准下的体育教师

体育教师除了具备专业知识、一定的教育理论水平以外，还应具备下列新的教育理念。

3.1一个孩子就是一个创造个体。

教师在实际教学中要把每个孩子视为一个创造的个体，给予他们自由发挥、大胆创造的广阔空间，并对学生萌发的创造欲望给予很好的保护。

例如一堂跳绳课，就有三种不同的教法。第一种教师示范，然后以示范为标准，大家认真模仿，并以此标准进行评价。第二种让学生自己去跳，然后逐个评讲，提出不足之处。第三种，教师放手让学生去跳，当看到不同姿势时，不是批评，而是鼓励他，希望他深入思考。这样才不至于把一些具备创造性的学生埋没，才有利于培养新形势下的新人才。

这不仅仅是教育评价、教育方法的差异，更重要的是对教育观念不同的理解。长久以来，我们体育教育教学习惯于沿袭固定的模式，体育教师熟于扮演固定的角色，教师总把学生看成一个个任人摆布的物体。在不同家长和教师的心目中，孩子爱提怪问题、爱钻牛角尖就是顽皮捣蛋。长此以往，学生形成思维定势，其创造的勇气和能力就会丧失。

3.2 要善于运用创新性教学方法。

3.2.1善于发现创新闪光点

善于发现孩子有意无意间所表露的创新闪光点。在学生所参与的体育教学活动中，不时的会表露出创新举措（火花），体育课堂教学活动中，学生间、老师间、相互探讨所产生的创新火花，如曲线跑竞赛中所摆放的几个障碍物，如何摆放跑的更快，如何摆放跑的难度更大。每当学生爆发创新火花时教师要善于发现，并及时给予鼓励和引导。

善于发现教师本身的闪光点。要善于捕捉教学中所产生的奇想（新花样），那怕是猛然间爆发，也应及时抓住运用会收到意想不道的效果。

3.2.2善于帮助学生寻找创新方法

帮助学生寻找创新方法就是帮助学生学习。引导学生去找空白点；引导学生去寻找一个项目、一个动作、一个活动中的缺点，可以鼓励学生去找老师的缺点；引导学生寻找几个学生同一个动作或几个学生不同动作练习中的交叉点、异同点；引导学生去寻找重点，动作重点在哪里；引导学生去找难点，目标是什么，结构内容如何，怎样能投的远、跳的高、跑的快。

3.2.3善于指导学生掌握创新思维技巧

引导学生做加减法，创新是改变，但不是简单的加减，因此我们要善于引导学生合理地去加减。如掷实心球的预备姿势：原地——倾向——向——滑步转体；体育教案格式：四段式——三段式——自由式；体育教法：传统式——军事式——创意式；任何体育器材、动作、方法的改进变迁都呈现出科学的加减法。

3.3要善于激发学生的创新欲望。

"大脑不是一个要被填满的容器，而是一个急需点燃的火把"。如果只是运用简单的程序，那只能把学生越教越死，不仅害了学生，也害了社会。不要把学生看成螺丝钉，而要看成发动机。不是设计好框框条条让他们去套，去钻，而是要设法激发学生去寻找、去发现、去创造。让孩子们发挥各自的想象力和创造力，学会幻想，学生好奇、模仿，尽情的释放生命的能量。哪怕是一丁点的智慧火花，我们也要像母亲呵护孩子一样去精心保护，多给他们鼓励，少给他们严厉的训斥，不要将创造的幼苗扼杀在萌芽状态。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，只有拥有创新精神的民族才是具有发展力的民族。我们的体育教学中必须融有"创新"这个灵魂，把这两个字牢牢的注入青少年的精神内核，让他们拥有创新的欲望，学会批判地吸收，才能创造出美的未来，社会才会不断进步。

4．参考文献：

1．刘敏《中国学校体育》2002年第5期

2．徐艳玲《体育教学》2003年2期

3．刘海慧《新课程与学校发展》北京教育教学出版社　2002年

体育馆的标语范文第3篇

    你院2003年11月12日来函收悉。经研究,现函复如下:

    根据《企业名称登记管理规定》第五条规定,登记主管机关有权纠正已登记注册的不适宜的企业名称,上级登记主管机关有权纠正下级登记主管部门已登记注册的不适宜的企业名称。

    根据《企业名称登记管理实施办法》第四十五条规定,企业因名称与他人发生争议,可以向工商行政管理机关申请处理,也可以向人民法院起诉。该办法第四十九条规定,国家工商行政管理局其他文件中有关企业名称的规定,与《企业名称登记管理规定》和该办法抵触的,同时失效。

体育馆的标语范文第4篇

【关键词】电子化；招投标；电子招投标；问题；措施

在计算机技术和网络网技术的支撑下，招投标活动开始利用网络平台的方式来实现信息的，然后整个招投标的过程都在互联网进行，全程实现电子化。整体过程中都严格按照招投标的业务流程和依照招投标法律法规来进行的，网络网技术充分的发挥了其技术支撑的作用，确保了招投标各参与主体在线操作、专业化管理及可视化作用。在网络协同作业下，有效的提高招投标的效率，确保了招投标体系的诚信。而且在电子商务快速发展的今天，电子招投标已越来越成为当前招投标行业发展的一种重要手段及趋势。

1、实行电子招投标的意义

目前电子商务得到快速的发展起来，而电子招投标作为电子商务的一种交易形式，是现代高科技技术在招投标活动中的重要体现，而且通过电子招投标有效的确保了低成本和跨区域，同时其效率及透明性都较高，具有现代化的特点。

1.1降低了招投标成本，提高了效率

由于电子招投标都是在网上进行的，整个过程中充分的利用现代化信息技术实现，这样就不需要像传统招投标一样对文件进行印刷及邮寄等费用的支出，有效的降低了招投标的成本，缩短了运作的时间。

1.2确保了交易的透明度

电子招投标整个招投标过程中都在网上，信息实现了公开披露，而且信息披露还具有及时性。

1.3加强了监管，预防腐败的发生

电子招投标其是以互联网为其活动的载体，通过平台化的业务操作，而且在活动中具有统一的投投标业务入口，所以参于活动的主体都从这个入口进入进行操作，整个过程都是处于公开的环境下进行的，而且电子招投标使监管职能更易于实现，监督人员中需要在网络上通过对相关信息进行查阅即可实现监督的职能。而且评标这一环节也有效的改变了传统的监管方式，监管人员只需要利用计算机对各项数据参数进行对比，即可方便、快捷的实现对评标的全过程进行审查，不仅为决策提供了科学的数据，而且避免了不正当竞争的发生，确保了招投标活动的顺利进行。

2、目前电子招投标发展中存在的问题

2.1电子招投标缺乏法律支持

由于电子招投标是一种新型的招投标业务形态，所以在目前法律方面还存在着空白，在众多的法律法规中对电子招投标形式没有明确的规定和说明，这样就导致电子招投标在进行网上公证时，对其公证的有效性如果存在纠纷，则没有法律可依据。

2.2没有统一的电子招投标标准

电子招投标实施过程中一项最基本的工作即是标准化，因为没有统一的标准，市场必然会出现新的封锁，而且技术上也会有新的壁垒出现。目前在我国电子招投标发展过程中，由于各地区及行业之间在招投标管理政策上存在着较大的差异性，所以导致电子招投标在发展上没有一个良好的制度环境，在产品标准、安全标准和电子签名上都没有统一的标准，制约了电子招投标业务的开展。

2.3电子招投标的安全性和可靠性得不到保障

利用网络来进行招投标，这就必然会导致互联网面安全风险要加到电子招投标系统中，因为在电子招投标操作过程中，接入互联网是其前提，这必然就存在着网络受到黑客攻击和入侵，受到竞争对手的恶意破坏，内部人员的破坏及泄密、数据的保密性及电子招投标系统本身风险等诸多危及电子招投标安全性的行为，使电子招投标的安全性和可靠性得不到保障。

3、加快完善电子招投标的具体措施

3.1制定电子招投标实施办法和系统技术规范

电子招投标系统是指用于完成电子招投标活动的信息系统，充分运用电子信息技术最大限度地帮助招标人规范、便捷、高效地实现招标项目采购目标需求以及项目全过程信息化管理的全面对接要求，满足不同主体、不同层次、不同角度对招投标活动全过程的功能和信息需求。系统既要充分保障招标信息及时、开放透明，也要依法保证投标、评标等相关信息严格保密安全，严格设置招投标程序操作和电子文件阅读、修改的主体权限和时间，并保证操作、阅读及编辑、修改留下痕迹，且事后不可篡改、销毁、抵赖，可以提供追溯、追查证据。希望通过建立一套完整的制度将招标投标法律法规要求与电子信息技术全面、规范地结合起来，促进和保障电子招标投标系统的研发、运营及其全部或局部电子招标投标活动依法规范和统一。

3.2建立相对统一的电子招投标企业信用平台

推行电子招投标是一项庞大的系统工程，需要切合各地的实际情况，在系统的研发、运营、管理中统一协调，制定统一的推进电子招投标的工作规划，形成相对统一的电子招投标企业信用平台。信用平台由交易参与人的有关基本信息、优良信息和不良信息组成，涉及工商、税务、银行、CA认证、行业服务、行业监督等相关监督管理系统，建立并形成互联、互通、互认关系，以实现招投标信息资源交互共享，并为转变与规范行政监督方式，建立健全招投标社会公众监督机制以及招投标诚信体系，提供全面、实时、高效的服务。电子招投标企业信用平台应当与国家、省、市三级电子招投标信用平台通过网络共同构成网络平台体系。信用平台不应当统一规定由一个部门或单位垄断建设，可以省一级为主牵头，形成中段枢纽，上下互通。这样可以有效的实现了招投标过程中的信息的共享性和透明性，同时也避免了招投标过程中一些暗箱操作行为的发生。

3.3加快电子招投标的完善

电子招投标运用的领域范围、深度和效果依赖于全社会的电子信息化环境、技术经济条件和招投标从业队伍素质循序渐进，逐步完善，既要积极大力推进，也不可能期望一蹴而就。电子招投标系统功能既要立足现实需要，也要留有发展空间，采用强制性、推荐性和选择性相结合，并留有前瞻性和可扩展性。这样才能加快其不断的完善，从而得到快速的发展起来。

体育馆的标语范文第5篇

关键词：英语书面表达 能力 提高

书面表达历来是高考英语的重头戏，历届的《高考英语科考试说明》对这一项目的应试要求都做了相关的说明。中学英语教学大纲中也明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”其中，在作文批阅中，语言表达的准确程度是评判学生书面表达能力、得分高低的一个标准。它明确指出书面表达的要求是：切中题意；语言准确、得当；条理清楚。可见语言准确性在书面表达中的重要性。虽然高中生已经过6年系统的英语语法学习，但在谴词造句时却会出现许多的语法错误。通过收集高中生英语书面表达，并认真进行分析后发现学生存在以下三个方面的不足：

1、因有畏难情绪，对最普通的思想意思都缺乏主动，即使是硬性规定，写作质量也较差。其中比较明显的表现是把考试时的书面表达也当成单纯的翻译来做。

2、学生不会正确地使用连词过渡，所以作文缺少必要的衔接。

3、由于缺乏修饰语和遣词造句的能力，导致布局谋篇的能力差，结果不能正确表达语篇。

针对以上问题，我采用以下方式来提高学生书面表达的兴趣和能力。

一、 利用教材，进行书面表达的训练

在日常的教学中对学生的写作训练就应从小处做起，常抓不懈。我认为教材是进行训练的最好素材。训练时应先易后难，先简后繁。开头时可训练写一些文中的重点句子，具体方式为领写和听写。然后，可以让某学生口述一段课文之后，再要求其他学生尝试发现其错误并进行纠正。在教师对此进行简单的评价之后，再由教师口述整段内容。与此同时，学生进行听写。当然，这一切都应是在学生盲听的状态下进行。另外，让学生学会用笔头复述所学的课文内容，并对某些课文可针对其中的人物进行复述，再进一步写出整篇课文内容的概述。

二、通过汉译英促进书面表达是一个必经的途径

对于我们的学生而言，在语言表达的思维过程中，完全排除母语的干扰是不可能的。在大多数情况下，学生可以用英语思维表达简单的内容，而表达复杂的内容，学生往往是以汉文带动英文。所以，如果汉译英能力有所提高，我认为则会促进英语书面表达能力的提高。对于高中生来讲尤其明显。

在汉译英练习的过程中，应该先句子，再段落，后篇章。这样，可让学生在使用中加深理解学过的知识，并起到巩固记忆的作用。另外，通过使用不同的英语结构表达相同的汉语意思，学生会使用的句式就会变得丰富起来，从而逐渐达到应用自如。如下面这句汉语“经常练习讲法语，你的口语就会提高。”可让学生使用各种不同的英语结构来表达。

1.Only if we make every effort can we take an opportunity no matter when it occurs.

Every effort must be made before it is possible to take an opportunity no matter when it occurs.

2.People across the world have greatly demanded all kinds of nutritious foods.

-There is a great demand all over the world for all kinds of nutritious foods.

3. If you often practise speaking French, you will improve your spoken French .

-Often practise speaking French , and you will improve your oral French .

-So long as you often practise speaking French . your oral French will be better.

如果在汉译英练习中，掌握不同的表达方法，并通过积累词汇以及习惯表达法和常用句型，那么写作就会有很大的提高。当然，学生写作的提高从一定程度上来说有赖于教师对学生作文的 有效地批改。

在批改中，我发现高中生因表达不符合英语习惯的错误比例最高，名词单复数，动词的时态与语态、形容词、介词的使用、数词、冠词、主谓一致等方面的错误也很多。另外，还有许多句式方面的错误。批阅结果还表明，学生的语法错误除受母语的负迁影响之外，很大程度上可能是因为教材和教师的语言输入不够充分、不够清楚、方法不当所致。所以，调整教学方法来提高学生的书面表达准确性是目前作文教学的重心。我的主要方式是通过学生自己修改作文和教师批阅两者相结合。其中，教师批阅方式分为两种：一、精批一部分，泛批其余。二、每批改一次作业，着重解决一两个问题并进行分类批改。当学生自己修改作文时，要鼓励学生通过认真检查，改正自己作文中的错误。除此以外，学生改正前，教师要强调：作文写完后，一定要认真检查修改：一、内容是否完整无缺。二、语言结构是否正确。其中包括：主谓一致的错误；各种动词形式使用上的错误；固定搭配的错误；语法结构和句子结构的错误；各种体裁格式错误；大小写及单词拼写的错误；各种副词的用法错误；各种代词使用错误；冠词及介词的使用错误；语序不正确或日期、地址的顺序错误；形容词比较级、最高级形式错误；字数是否符合要求。之后，教师再进行批阅。

集中精力，批改一部分作业，从而归纳出典型错误是最有效的方法之一。教师给学生批改作业时常发现学生犯相同的错误。因此，如果我们归纳出这些典型的错误，也就找到了问题的症结，从而就能对症下药。