前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇漫画老师作文五年级范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
(城关小学五年级三班
杨桐)
每一个人的成长过程中,都有书的陪伴,不用说,我也有一份儿!
我从小就爱看书,尤其是故事书、作文书、漫画之类的。故事书是我最喜欢的书,记得我六岁那年,为了买《格林童话》这本书,跟妈妈吵了一架,最后硬缠着爸爸给我买上了。还有二年级第一学期,妈妈给我买了一本四百字的作文,她要我把上面的两篇作文背下来虽然背书难不倒我,但是我那时候还不太爱看作文书,我和妈妈生气,妈妈头一回打了我,所以从此以后我便养成了一个习惯,每周空闲的时间写一两篇作文。就这样,我的作文水平慢慢提高了。
漫画,也是我的最爱。我五岁那年,爸爸从四川回来时给我买了好多漫画,其中有《老夫子》全集,我好开心,好高兴啊!
最后,我要说:书很重要,我们每个人都离不开书。
俗话说:“虚心万事能成,自满十事九空”。是的,这句话一点不错,通过五年级那件事后,我的感触更深了,这是为什么呢?
那是五年级期末考试的事了。那次考试由于我的全面发挥,考了个不错的分数,幸而登上了年级第二的宝座。我很兴奋,爸爸妈妈也很高兴。但那作为“职业教师”的妈妈,还是对我说了一大堆让我不能骄傲啊,要谦虚呀之类的话。可我早已被胜利冲昏了头脑,妈妈的话我事左耳进,右耳出。完全不予理睬。上学放学走在路上,总听见许多同学在窃窃私语:”呀,他就是年级第二啊!”“就是,听说第一名只比他多0。5分呢!”我听了这些话后便开始自大起来。上课吃零食,开小差,不是和同学说话,就是到处传纸条。更有胜者,有时我还用语文、数学书挡在外面,在下面看漫画书。同桌老是提醒我,我也是置之不理。一次,同桌见我老毛病又犯了,便开始劝我:你,你在看,我就告老师。”“去吧,去吧,反正我是年级第二,谁怕谁啊!”我狂妄的说道,因为我知道他胆小,不敢告老师,果然,他没有告老师。
时间飞逝,转瞬之间半学期就这样稀里糊涂的过去了,同桌也不在理我。又到期中考试了。因为前几次小测试我都拿了高分,这让原本自大的我更加狂妄了,考试完全不放在心上,自认为一定事高分,结果一下来没我数学只考了81分,连全班30名都排不上号,一项是“语文强人”的我只考了90分,排在20多名。老师叫我去办公室谈话。一进办公室,老师便开口了:“宝宝,你怎么了,你以前不是这样的呀,是不时有什么事啊,搞诉老师好吗?听了老师的话,我心中一阵惭愧:老师还是信任我的啊。于是,我把半学期的学习情况一五一十的说了出来。老师听了,意味深长的说:“老师送你一句名言,希望你记住它,不要违背它。这句话你应该听说过,就是:‘虚心万事能成,自满十事九空。’你知道它的意思吗?”我点点头,开口说:“只要虚心,什么事都能成功;如果骄傲,什么事也不会成功。”老师满意的点点头。
“虚心万事能成,自满十事九空”这句话讲伴随我一生,使我从中受益匪浅。
记得从一年级起,妈妈就买注音的课外书给我看,刚开始,我把妈妈买的书丢在一旁,说:“妈妈,我不喜欢看书,我喜欢看电视里的动画片。”妈妈把书收了起来,没想到,过了几天,妈妈居然带回了几本《哆啦A梦》。看到书上的彩图跟电视动画片一模一样,我就高兴地一页一页翻起来,那时,书上有很多字我还不认识,但我看到“机器猫”那丰富、夸张的表情、动作,我就喜欢上这种色彩鲜艳、形象生动的漫画书了。
因为我喜欢上漫画书,妈妈又给我买了《虹猫蓝兔七侠传》、《老夫子》、《父与子》等书,这些书常逗得我哈哈大笑,我总是看得津津有味。而很多漫画书妈妈“看不懂”,就让我讲跟她听,妈妈每次听完后,都会说:“原来这样啊,太有趣了!”遇到我看不懂的漫画故事时,就轮到妈妈告诉我了。
伴随着许多漫画书,我上二年级了。可有一天,妈妈给我带回一本全是文字的书——《四个调皮蛋》,我翻了翻书,说:“妈妈,这书这么长,字这么多,我看不懂,也看不完。”妈妈笑着说:“这书是妈妈从漳州书店买来的,我们这里的小书店还找不到呢!这书写得很精彩,妈妈相信你会喜欢的。”我将信将疑打开第一页,很快,我就被通俗易懂的语言、引人入胜的故事情节吸引了, 也喜欢上书里又调皮又可爱的“马小跳”。看完杨红樱阿姨写的《四个调皮蛋》,我第一次嚷着要妈妈买书,买“马小跳”的书。不久,妈妈又买回了杨红樱阿姨写的《同桌冤家》、《笑猫日记》、《魔块作文》等等。每本书,妈妈都会跟我一起阅读,但妈妈还是时常“看不懂”书中的意思,爱提许多问题问我,妈妈说她是数学老师,数学是强项,可语文需要我帮她,所以每次我都得很用心看书。那时侯我总会傻傻地想:要是妈妈也会教语文,我就不用这么费劲了。
也就是从《四个调皮蛋》这本书开始,我不知不觉喜欢上阅读,喜欢上书了。而妈妈给我买的书也渐渐多了起来:有《感动小学生的100篇微型小说》、《西游记》、《爱的教育》、《十万个为什么》、《淘气包的情商课》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《神探柯南》、《皮皮鲁和机器猴》等等,遇到内容较深奥、或我不感兴趣的书,妈妈有时候会让我先搁在一边,过段时间再看;而更多时候,妈妈会哄我读书。记得有一次,妈妈买回一本儿童小说《变声期》,我做完作业没及时看,妈妈走到我身边,跟我说:“诗成,你知道吗?每个小男孩都会长大,长大了,身体上会发生很多变化,你想知道有一天你变成大人,身体上有哪些变化吗?这本书会悄悄告诉你。”带中好奇的心,我很快把这本书读完了,边读我还不好意思边偷笑呢!嘿嘿,书中告诉我们的秘密真多啊!
妈妈爱买书,我也爱看书,到寒暑假,我们去旅游时,妈妈总爱带我到大书店拼命找我们喜欢的书,每次都要买一大堆书回家。妈妈说:读书破万卷,知晓天下事。在书的第一页,我记下了买书的日期和地点,书成了我们外出旅游必买的纪念品。
上学期,我和妈妈还常会在网上下载免费书看,妈妈美美地说:“我们不出门,不花钱,在家就可以读到许多新书呢!”这学期,我上五年级了,课余时间,我最喜欢做的事还是看书,而妈妈依然经常逛书店买书给我。虽然,有很多名著,我现在还是感悟不了其中的内涵,会让书搁在书架一段时间;妈妈很忙,她要备课,也常辅导学生,但妈妈总说她相信我总有一天,会喜欢上那些名著,会把那些书读完。
现在,我渐渐明白妈妈陪我看书,引导我爱读书的良苦用心了。妈妈把我带进了书的海洋尽情地遨游,读书为我开启了知识大门,教给我做人的道理。
关键词:选择 爱读书 阅读方法 阅读能力 展示平台
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2015)01B-0058-02
在人生的阅读过程中,小学时期处于第一个黄金阅读阶段,像一株刚破土的小树苗,希望吮吸知识的雨露,使自己茁壮成长。而这“雨露”,除了靠老师课堂上有限的“传道授业”,还需要学生依靠课外阅读去汲取。教学事实早已证明,教学质量的提高,学生语文素养的提升,出路就在于大量的课外阅读。在阅读指导方面,教师要讲究策略,要让读书成为一种习惯,更要让读书成为学生的爱好。
《语文课程标准》明确规定:小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇。苏霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”古人也总结过“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。大量的课外阅读,能有效提高学生的语文素养,开阔学生视野。但学生对课外阅读的重要性认识有限,家长在引领学生读书方面缺少方法,所以教师指导和干预课外阅读是十分有必要的。同时教师自己也必须注重阅读和知识的更新,成为学生的榜样。
一、帮助学生选择阅读材料
别林斯基说:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领,选择最有价值,最适合自己需要的读物。”我们要根据五年级学生的年龄特点、阅读能力、思想状况、兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么,我们应该选择哪些读物推荐给学生呢?
(一)经典名著
当今时代多元文化交汇,小学高年级的学生喜爱卡通漫画、通俗故事、言情小说等,这样的快餐书籍,读来虽然“轻松”,但其中一些不正确的情感、态度、价值取向,有可能将学生引入歧途,这时需要老师给予正确的引导。在大多数学生的印象中,所谓的课外阅读就是读作文书,教材全解,这是一种肤浅的功利阅读。功利阅读不应该成为学生阅读的主流。从学生可持续发展的角度来说,多读经典作品,可以完善他们的人格,丰富他们的知识底蕴,引导他们走向积极健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》;现代作家鲁迅的小说《少年闰土》、艾米莉的《呼啸山庄》;高尔基的《童年》《我的大学》《在人间》;朱自清的散文《背影》等;郭沫若、冰心、艾青、泰戈尔等国内外名人诗歌选;、林肯、爱因斯坦等伟人及名人传记……多体裁的课外阅读,会让学生在大师的经典中感悟真善美,在传记的人物传奇经历中体悟人生的艰辛、在诗歌的韵律中品味……
(二)科普读物
科普读物向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识。它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗,激起他们爱科学、学科学的兴趣,为他们今后的成长奠定基础。五年级的学生可以读《十万个为什么》《昆虫记》《森林报》等科普书籍。
(三)与课文内容密切相关的读物
这类读物的选择虽然体现了功利的目的,却是必要的,其作用主要在于进一步扩充阅读内容,丰富学生的知识,发展学生的联想和比较能力。如五年级学习了《冬阳・童年・骆驼队》,引导学生读林海音的小说《城南旧事》;学习了《杨氏之子》,指导学生读南朝刘义庆的古记小说《世说新语》;从课内向课外延伸,让学生阅读更多作家的作品。
二、激发阅读兴趣,让学生爱读书
“我认为对于一切情况,只有热爱才是最好的老师。”这是爱因斯坦的一句名言,强调了兴趣的重要作用,读书也需要兴趣,兴趣是最好的老师,怎样让学生对读书感兴趣,爱上读书,我总结了一些行之有效的方法:
(一)讲故事诱导法
学生不爱看课外书,从根本上说是对课外书缺少了解。学生们都爱听故事,当老师讲故事时,学生百分之百感兴趣,百分之百关注你,所以用故事吸引学生是再好不过的办法。我经常给学生讲《红楼梦》中的故事,“宝玉挨打”“黛玉葬花”“刘姥姥进大观园”,学生们听得如痴如醉,但一本书我最多讲三个故事,当学生们期待听下一个故事时,我动容地告诉他们,故事情节交错复杂,后面的更精彩,欲知后事,请自读原文。学生们虽然有些失落,但他们迫切要去读原文。每周五下午的阅读课,我根据五年级学生特点,适当安排一定的时间,引读部分童话故事、成语故事、作文天地、经典名著,用生动的描述和精彩部分的戛然而止,激发学生强烈的看书欲望,激发阅读类似书籍的兴趣。
(二)表扬激趣法
“水不激不跃,人不激不奋。”为了让学生保持读书的热情,在阅读教学的过程中,我总是以赞赏的眼光关注每一个,发现其“闪光点”,不失时机为学生某一做法进行表扬、喝彩,激发内在动力,让他们在阅读中感受成功。
三、多样方法指导,授之以“渔”
正所谓“授之以鱼”,不如“授之以渔”。在阅读教学中,我们不但要注意引领,还要注意方法的指导。让学生掌握有效的阅读方法,就好比给了学生一把博览群书的金钥匙,面对大量引人入胜的优秀书籍,五年级的小学生怎样才能高效地吸收营养,积累语言文字,提高写作能力呢?这需要教师在阅读方法上给予适当的指导。
(一)教给学生基本的阅读方法
1.文中标记
在阅读过程中,用不同的符号标记出感悟深刻或者语言文字十分优美的字词句。
2.文中批注
“读而不思则罔,思而不读则殆。”读书要边读边思考,读到感悟深刻的地方,不妨在语段的旁边写下自己的此时所感、此时所悟。寻到文章的绝妙之处,思考一下:此处为何写得如此绝美?运用了哪些修辞手法?运用了哪些写作方法?这些思考的结果也可以批注在语段旁。
3.摘录佳句
课外阅读,学生们习惯于囫囵吞枣、走马观花,粗略地浏览一遍,很少有学生做读书笔记,根本谈不上高效积累,达不到阅读的目的。俗话说:“好记性不如烂笔头。”阅读时将优美的词、句、段摘抄在笔记本上,反复翻阅,从中学习作者遣词造句和描写事物的方法,对自己的习作大有益处。
4.读书汇报
有些文章读后特别令人感动,这时候可以将自己内心的真情实感表达出来。读书汇报会可以为学生搭建这个平台,我班读书汇报会隔周一次,每次5~8名同学参加,组成元素大致相同:故事梗概+精彩片段+阅读场景+联系生活谈感受。读后感的主体依然是讲故事,这是学生们喜欢听的原因,这样的展示,是对阅读热情的激励与召唤。同时,读书汇报也让“未读者们”对“读书”略知一二。
阅读方法很多,我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。
(二)教会学生基本的积累方法
要想让学生在课外阅读中收到实效,就要教会学生从书中汲取精华,学会积累。
1.诵读美文。对五年级的学生来说,书本上的美文数量已远远不能满足他们的要求,更多的学生开始涉猎课外的美文,所以我鼓励学生每日诵读,课上也要留出5~10分钟的时间让学生诵读。鼓励学生对自己喜欢的、文质兼美的短文、片断,要出声、入情赏读,直至诵记于心。我们班长期开展班级美文诵读活动,在活动中评出“诵读之星”。以此为契机,激发学生诵读的积极性。
2.写读后感。“吉光片羽,当感悟的灵光闪动时流淌下来的一定是甘露,是清泉。”因此,要引导学生写读后感,篇幅可长可短,随时有感想随时写,可以建立班级微博或微信,随时让学生“晒一晒”自己的读后感,这样写读后感学生一定兴致盎然,而且这种读书方法,可以提高学生的综合能力。
3.自办手抄报。指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段编成“小报”,有图文并茂、相得益彰的效果。通过这种方法,学生不仅会爱上读书,而且会爱读好书。这个学期,我结合学校开展的各类读书活动,结合校本课程、本班学生的阅读情况,根据课外阅读目标的指向,定期指导学生编制有主题的手抄报,如《我爱读唐诗》《诵读<论语>》《在散文的月下漫步》《我钟爱的一本书》《名著点评》等,这样学生便有了明确的阅读目标,有针对性又便于指导。
“合抱之木,生于毫末;百丈之台,起于垒土;千里之行,始于足下。”学习语言文字需要日积月累,我们的语文课本越来越不能满足学生们积累的要求。所以语文教育,确实需要走出课堂,由课内走向课外。在这个过程中我们语文教师应充当导航人的角色,领着学生航行,教会他们方法,当他们渐入佳境后,我们悄悄隐退。
参考文献:
[1]黄济.教育哲学通论[M].太原山西教育出版社,2008.
然而,也许就在你转身的刹那,有些人你再也见不到了,有些事也再不能继续了。
我们再也回不到过去了,不如微笑,继续向前走。
走过的路,已变得模糊
如 澈
杨毛,我们回去,好不好?回到五年级去,我们一起看《漫画Party》,一起坐公交车,我还会在作文里这样写你:“大大的眼睛大大的头,腮帮鼓得像皮球,活像《小樱桃》漫画中的大懒。”你还会以你独特的方式朗读课文,你还会以你的字为骄傲,作文还是会被陈老师作为范文读出来。真的,我们回去,好不好?
现在的你和以前落差好大,回不去了,对吗?
谭猛,你也变了,变了好多。
有时候,会突然觉得,你不是我认识的谭猛,你比以前浮躁了,轻狂了很多。连做出来一道数学题,都会去鄙视比你做得慢的人。
周围的人都说你变了,你没有感觉吗?
谭安乐,我们回去,好不好?回到六年级去,你坐在我的前面,我们一起做数学题,有问题问你,偶尔你也来“斜视斜视”我。我还是会不停地翻字典、写小说,你还会拿着几张信纸,告诉我,这是你的最新武侠魔幻小说,你还会告诉我,人物的名字都想好了,叫高凡,高老师和刘凡……
你变了,我变了,我们都回不去了,对不对?为什么所有人都回不去了呢?
为什么我说要回去的时候,你们都笑我幼稚呢?
为什么你们不给我答案呢?是不想,还是不敢,抑或其他?
太多的疑惑,交织成我美丽的青春,成长越过千山万水,却始终是忧伤。
我们好像永远都要抱着无悔的心情长大,而偶然停下来,却发现,走过的路,早已变得模糊,永远都回不去了。
永远,永远。
谢谢你们陪我走
巫 巫
现在每次想起,还是会心有余悸,小学,怎么那么快就过去了。
其实已经想了很久,拿起笔想写点什么,一时语塞了。
今天于雷给我发了纸条,他也有了空间,呵呵,当初他不是死活也不开通吗?
一切都变了。
曾经很依赖他,很依赖,比现在依赖S,更依赖。是前后桌,是最好的异性朋友。当初身边有很多朋友,现在都到哪里去了?
是不是一切都像没有发生过一样,还是我都忘记了。我对于雷说,你会很快忘了我吧?于雷说,忘了谁都不会忘了你。N说,我们要彼此紧记住。S还说,我一辈子都别想甩了他。可是我知道,不是的,一切不像说的这样,我曾经拥有过的春秋和冬夏,多少人在我的生命中留下的脚印,都已不在了。即便如此,我现在也和曾经一般幸福。
在说什么呢?是我长大了吗?
我宁愿不要,长大总与蜕变扯在一起,这是会痛的。我总要一个人来承受,没有人在我身边,一个人哭很久的时候,谁也不在。
这半年,真的很忙,开始和班里的人打成一片。沸腾、喧嚣、静止,然后一切消失,旋转360度,又回到了原地。成绩有了起色,渐渐忘了某些人,渐渐笑了,渐渐有很好的朋友