云想衣裳

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇云想衣裳范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

云想衣裳范文第1篇

1、云想衣裳花想容翻译成白话的意思是：看见天边的云彩就不由的想起（杨贵妃的）衣裳，看见娇嫩的花儿就不由得想起（杨贵妃的）容颜。李白用这种近似拟人的高超手法赞美杨贵妃衣着的绚丽轻盈，容颜的娇嫩可人。

2、“云想衣裳花想容”是李白所作《清平调》三首里的第一首的首句。诗人看见天边的云彩就不由得想起（杨贵妃的）衣裳，看见娇嫩的花儿就不由得想起（杨贵妃的）容颜，这是极言杨氏的衣饰和容貌之美。间接写出了大唐盛世的美。

（来源：文章屋网 ）

云想衣裳范文第2篇

坐飞机纸箱包装可以托运，但必须包装完善、捆扎牢固，能承受一定的压力。

根据《中国民用航空旅客、行李国内运输规则》：

第三十七条托运行李必须包装完善、锁扣完好、捆扎牢固，能承受一定的压力，能够在正常的操作条件下安全装卸和运输，并应符合下列条件，否则，承运人可以拒绝收运。

（来源：文章屋网 ）

云想衣裳范文第3篇

原文：

《夜泊严墓镇灯下闻歌》朝代:明    作者:郭谏臣

客路黄昏后，移舟近钓矶。

夜长频剪烛，露冷欲添衣。

云想衣裳范文第4篇

关键词：作文教学；想象力；挖掘；培养

早几年的《绍兴教育报》上曾刊登过这么一段文字：日本一堂美术课上，老师对怎样画苹果作了一番精心指导后，便安排学生完成作业。讲评作业时，老师发现有位学生画的是方苹果，于是就耐心询问：“苹果都是圆形的，你为什么画成方形的呢？”学生回答说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上，一不小心滚到地上摔烂了。我当时想如果苹果是方形的该有多好啊！”老师鼓励说：“你真会动脑筋，祝你早日培育出方苹果！”

这则“旧”闻如风乍起，吹皱一池春水。结合近20年的作文教学心得，笔者以为，我们的作文课真要向这堂美术课靠近――时常赞赏方苹果，允许孩子异想天开，放飞他们想象的翅膀,让他们精心构筑美丽城堡，创造出专属于他们自己的童话世界。

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切……”

小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。想象力对于小学生习作练习具有独特的价值，可这一切并不是孩子们与生俱来的，丰富的想象力的形成是一个漫长而曲折的过程，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。我们要寻找一切机会鼓励孩子们不断积累、不断开拓、不断求异、不断锤炼自己的想象力，培养他们多角度去观察感受生活，力求独立有创意地甚至是肆意地在作文纸上表达一切。

一、直视作文现状，解剖分析原因

根据笔者对近几年学生习作和教师作文教学现状的调查分析，觉得阻滞学生作文想象力爆发的原因主要有：

1.教师层面剖析

（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

（2）教师自身的创造性不够强。许多语文老师只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

2.学生层面剖析

（1）学生缺少仔细观察、善于想象的能力，过分依赖教师的引导。

（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调写作的结果，而忽略了写作的过程。

二、打破思维定式，改变教师思维

要让孩子具有丰富的想象力，我们语文教师首先应该拥有孩子似的思维。然而，现实中有些老师在作文教学中的表现着实令人担忧。学生刚想到方苹果、方西瓜、教师就一棍子打死，表面上看来是让学生从实际出发，遵循常规，实际上是扼杀了孩子的创造性思维。换言之，如果教师具有孩子天方夜谭似的思维，不但能接受学生的奇思妙想，而且能顺着学生的思路帮助他们更好地完成思维作业，培养良好的思维品质。例如，习作练习《一个新书包》时，可以把题目添加成《一个与众不同的新书包》，教师自己先来一个突发奇想，拿出自己的设想：21世纪的电子书包，比我们的书包轻得多。外形简单，男同学飞碟形，女同学书包外形为可爱的动物形，里面只装一本电子书，书中能容纳一个图书馆的信息资料。当然，也有我们的教科书，这用了美国麻省理工学院近年来取得的最新科研成果，如果同学们将电子书包接入因特网，就能够随意获得你想要看到的信息了……如此这般，就轻易把学生带入了充满科学、奇想又与实际联系的思维天空，摆脱了对原有书包形象的束缚，想象出有时代特色的实用书包。

三、诱导和谐振动，引发心灵共鸣

在大自然中，没有绝对的静止，万物都在运动，万物都是在振动的。因为振动，所以延伸出吸引力。在作文教学中，教师的每个积极想法，都会产生一种振动，产生一种能量脉冲，教师要用健康、乐观、向上的情绪感染学生，用积极的想法和语言去拨动学生内心的琴弦，引发学生心灵共鸣。

一位叫江本胜的日本博士做过一个“水知道答案”的实验。江博士研究发现：“听着”贝多芬和莫扎特等优美音乐的水往往结成美丽和结构良好的晶体，而“听着”重金属音乐的水则往往结成破碎、残缺或者完全没有晶体的冰水。同样的道理，“听着”较高振动频率的“好”的词语往往形成美丽良好的晶体；“听着”较低振动频率的恶意仇恨词语往往形成破碎残缺的晶体。

因此，我们认为，情感振动和语言是相互联系的，语言对人体有巨大的影响力，积极的高振动频率的词语能使人们振作起来。相反，则可以摧毁人们的信心。在作文教学中，我们教师要使用积极肯定的语言营造愉悦氛围，鼓励学生敢于想象，从而引发学生心灵共鸣。

四、汲取生活源泉，丰富想象内容

生活是创新的源泉，生活是想象不竭的仓库。脱离具体的生活，去空谈想象，是不切实际，也是没有意义的“空想”。因此，我们老师要鼓励学生去做生活的有心人，去生活中汲取营养。同时，培养学生的阅读兴趣，鼓励多看书，也是一种行之有效的方法。例如，在《寻找春天》的作文教学中，课前老师可以布置大家去户外寻找春天，可以用照相机摄下画面，可以上网查找古今中外关于春天的优美的语言描写，然后通过班级交流，展示研究成果。在成果交流中，我发现有一个学生的句子特别抢眼球，就马上展示在黑板上：“好大一株野生杜鹃花！仙女似的花朵争先恐后张开了笑脸，仿佛是喷花的飞泉。”还请这个孩子分析一下创作这个句子的心得。他不好意思地解释说，是受到冰心奶奶的《只拣儿童多处行》启迪，在她佳句的基础上得到了创新的灵感。老师趁热打铁进行点评：“多美的句子，第一个小分句是个感叹句，总领全句；第二个小分句是比喻加拟人的双重修辞句，写出了花的美和动态；第三个小句子最传神，把杜鹃花比作飞泉不奇怪，奇怪的是飞泉喷的不是水，而是花，把静态写成动态，营造了一个烂漫神奇的境界。”学生想象思维的闸门被忽地打开，类似这种佳句美句不断涌现，收到了良好的效果。

五、调整心灵镜头，点燃奇特想象

想象是学生的特权，我们要鼓励学生学会想象。聪明的小脑袋就是用来想象的，聪明的小脑袋就是会异想天开。正是因为有了奇特的想象，作文天地才豁然开朗。如果鼓励孩子们积极去想象了，他们必将会惊喜地发现，创新作文的思路越来越宽广，“文思泉涌”已经变成顺理成章的事情。

1.学会想象技巧

开车要有技巧才能开好车，不容易出事情。同样的道理，想象也需要有一定技巧，我们教师要教会学生如何想象，教会几种简单的想象技巧。例如，教学《二十年后回母校》时，我们可以鼓励学生大胆想象，奇特想象，积极扩散和延伸思维。这样思路才能畅达，背景才能广阔，内容才能丰富。想象的角度可以是多方面的，或者立足于现实，或者去憧憬美好的未来，或者去设想美好的事物。因为本身就是假想的东西，你想得再怎么夸张，再怎么离奇都不过分；更何况不大胆地放开脑子去想象，作文的材料又从哪里来呢？大胆奇特的想象可以让许多不可能发生的事情在文章中成为现实。

2.把镜头对准美好事物

人之初，性本善。但是，一部分孩子逆反心理非常强烈，有时会在作文中出现“性本恶”的一面。这时就需要老师正确引导，引导学生把心灵摄像机的镜头对准美好的事物。例如，一次作文点评中，发现很多学生写的文章中出现了不和谐的一幕。例如，某学生写道：“正当我参观母校的教室时，一个肥头肥耳、满头大汗的同学挤过来，撞倒了垃圾筒，垃圾撒了一地。”老师没有直接批评小作者，而是借此契机，展开全班教育：这位同学或许真实地展现了我们生活中的一幕，但这不代表我们的主旋律，我们也不会允许这种现象影响我们的班级形象。这样一来，学生纷纷表示要把生活中美好的一面展现给读者。

3.打开奇特想象的魔术盒子

奇特想象，指和现实生活格格不入，拔高于现实，瑰丽烂漫，甚至荒诞离奇的想象。每个学生大脑都是一个宝藏，我们要充分挖掘积极成分，用心呵护幼稚的童心，让创新的星星之火，最后烧成燎原之势。

六、超越作文秘密，语言凝固想象

作文的秘密，在于超越自己，用语言描绘美丽神奇的世界，去表达自己真实的感受。我们鼓励学生我手写我心，把自己最真实、最大胆的想象用笔、用微博记录下来，展示给大家看；我们鼓励学生把自己的成果打印出来，邮寄到各个编辑部，让更多的小朋友分享想象的成果，来感受创新作文的魅力。

云想衣裳范文第5篇

1、影响场上意识形成的因素

要培养运动员的场上意识，就必须了解影响运动员场上意识形成的有关因素，以便更好地利用和发展有利因素，克服和防止不利因素，达到更迅速有效地培养运动员场上意识的目的。

1．1主观与客观

主观方面：运动员掌握的专业理论知识是形成排球运动场上意识的理论基础。运动员智力水平的高低，技术动作运用得是否正确、规范、合理，对待学习与训练的态度等等，都是影响运动员场上意识水平的主观因素。

客观方面：教练员和辅导员自身的素质和指导水平，对训练和比赛的组织、安排，采用的各种训练方法和手段等都是影响运动员场上意识水平提高的客观因素。

l．2体能和技能

现代排球运动就技术、战术而言，已呈现出全（全面）、高（高度）、快（快速）、变（多变）的格局。这就要求排球运动员在排球的基本技术、战术不断发展的今天，更要重视对自己体能和技能的训练。而运动技能则是运动员体能的外在表现形式，是运动员场上意识的外在表现。

1．3技术与战术

技、战术体系是排球运动的核心，也是排球运动场上意识的核心。技术是组成各种战术的基础，运动员的技术水平决定运动队战术水平的高低。运动员对排球基本技术动作的认识、理解、运用和研究，是影响运动员场上意识的因素；而运动员对排球基本技术动作的认识、理解、运用和研究，又包含在战术的范畴之内。

1．4个体与整体

排球比赛是场上6个人的集体比赛，单单靠某一名运动员的个人行动是不行的。场上的每一名运动员的技术水平，以及与全队集体配合的默契程度，决定了运动队技术水平的高低和技、战术风格。

1．5个体的心理品质

一个具有良好心理品质的运动员，在训练和比赛中，往往表现出：精神饱满，斗志昂扬，并具有顽强的意志和不怕苦、不怕累的大无畏气概和优良的场上作风。

2、排球运动场上意识培养的途径

2．1文化理论知识的学习

在技术、战术的训练过程中，要注重对文化理论知识的学习，要加强排球基本理论知识的传授，根据个人和运动队的实际情况，培养和提高学生的场上意识水平，并形成个人突出的场上意识和全队独特的技战术风格。

2．2技战术训练与场上意识的培养相结合

在日常的技战术训练中，不能孤立地练技术动作和战术配合；应与排球比赛的实践相结合，有的放矢进行训练，并将排球运动场上意识的培养贯穿其中。在学习、训练的过程中，应对学生个人和全队集体配合所暴露的问题，及时纠正，并结合比赛实战的需要，将排球运动场上意识的培养融入到所采用的各种训练方法和手段中，将两者有机的结合起来。

2．3形象直观教育与日常训练比赛相结合

不仅要看教学片，更要看技术、战术训练的专辑和高水平运动队的训练和比赛。教练员对出现的各种情况，一一分析，对比。

3、排球运动场上意识培养的方法

3．1理论学习法

理论学习法是在讲解、分析有关排球的基本技术、战术配合的运用和训练、比赛的过程中，有计划、有目的、有意识地抓住排球运动场上意识的形成及其影响因素。

3．2演示法

在平时的教学、训练和比赛中，通过示范、讲解，将符合实战需要的基本技术动作、战术配合的运用，有计划、有目的、有意识地传授给学生。

3．3分析讨论法

分析讨论就是在日常的训练、比赛中或观看高水平运动队、运动员的训练、比赛后，教练员布置一些假设的问题，要求学生阅读相关资料并组织相应的训练；最后进行归纳、分析、总结和讨论以及学习、交流的过程。