电力实训总结
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电力实训总结范文第1篇
在严重事故中可能出现的破坏形式：1)功率陡长导致蒸汽爆炸及堆芯解体。由于大量的意外的反应性引入事件引起的功率陡长，燃料熔化及蒸汽爆炸，造成堆芯解体。2)锆水反应。在严重的失水事故中，反应堆失去余热排出手段，燃料元件升温并，高温锆合金包壳与高温蒸汽发生化学反应，产生大量氢气。氢气的燃烧或爆炸会对安全壳完整性构成严重威胁。3)氢气爆炸。当氢气浓度超过可燃浓度限值时可能发生燃烧爆炸。这将会引起安全壳超压和温度升高，从而对安全壳的完整性构成威胁，放射性裂变产物因此可能释放到环境中，造成严重后果。4)水蒸气爆炸。水蒸气爆炸会破坏结构部件乃至安全壳的完整性，引起放射性物质的泄露。5)安全壳直接加热。在严重事故中，若反应堆冷却剂系统处于高压状态，当出现破口时，堆芯熔融物将以很高的速度喷放到堆腔，并对安全壳大气进行加热，从而导致安全壳超压失效。6)安全壳超压失效。安全壳长期升温升压会导致安全壳超压失效，造成放射性物质外泄。7)安全壳负压失效。安全壳设计压力为微正压，正常运行状态为微负压。安全壳喷淋可使安全壳降温，并使安全壳内蒸汽冷凝产生一定的真空，导致安全壳因负压破坏。8)传热管的蠕变失效。蒸汽发生器传热管在高温和一二次侧高的压差作用下，可能发生蠕变破裂，使传热管失效，造成放射性外泄。9)堆芯熔融物与混凝土相互作用。严重事故情况下，堆芯熔融物熔穿压力容器底封头，堆芯碎片落到堆腔底板，与混凝土底板发生作用。造成地基熔穿，产生大量氢气从而使安全壳完整性收到破坏。
2严重事故缓解的主要策略
为了防止和避免严重事故造成的严重后果，需要采取措施，缓解严重事故的后果。在已经进入严重事故的情况下，应争取终止严重事故进程，尽可能长时间保持安全壳的完整性。当安全壳完整性已经遭到破坏时，则要尽量降低放射性物质释放。严重事故处理的主要策略包括：1)向蒸汽发生器注水；2)向反应堆冷却剂系统注水；3)反应堆冷却剂系统卸压；4)安全壳卸压；5)向安全壳注水；6)控制安全壳状态；7)减少安全壳氢气浓度；8)抑制安全壳氢气可燃性；9)控制安全壳真空度。执行上述策略，可以为反应堆冷却剂系统提供热阱，维持和恢复堆芯冷却，排出堆芯余热，防止堆芯熔毁，预防或延缓压力容器失效及蒸汽发生器传热管蠕变失效。当堆芯熔融后，可以提供水源，洗涤由堆芯熔融物释放的裂变产物，预防高压熔融物喷射（HPME），缓解安全壳高压对安全壳完整性的威胁，及防止熔融堆芯与混凝土相互作用（CCI）或缓解其后果，从而防止裂变产物不可控释放。氢气浓度控制措施可以防止安全壳内氢气爆炸，及维持安全壳是一个水蒸汽惰化的环境条件，缓解氢气燃烧对安全壳完整性的严重威胁。当安全壳面临负压威胁时，可以通过空气自然流入或主动引入压空等策略适当提高安全壳压力，避免安全壳因负压导致破坏。
3操纵人员严重事故缓解能力培训分析
3.1目前操纵人员培训体系。现有操纵人员培训主要包括安全授权培训、基础理论培训、核电厂系统与设备培训、在岗培训及全范围模拟机培训等几个方面。培训内容包括特定授权领域工作的基本知识和技能、核电厂反应堆物理及反应堆热工水力等基本理论知识、核电厂的生产流程中的系统与设备知识，核电厂仪表、控制与保护等知识。在岗培训包括现场操作员及学习操纵员在岗培训，主要掌握核电机组实际操作技能及工作方法等，学习内容包括工作方法、现场操作、运行技能、行为习惯等。模拟机培训的是使学员在各种工况下熟练使用规程控制机组状态，在机组出现故障或事故的情况下，控制机组并逐步将电厂导入安全状态。培训内容包括正常运行工况、预期运行事件工况、设计基准事故以及超设计基准事故。超设计基准事故工况包括：全厂停电（应急柴油机启动失败）、全厂给水系统丧失、LOCA事故、预期瞬态未触发事故停堆保护（ATWS）等。
3.2针对严重事故缓解能力需要加强的内容
通过对现有培训体系的分析可以发现，目前严重事故缓解能力培训在整个操纵人员的培训中所占比例还比较少，只在理论培训部分涉及到严重事故分析，模拟机培训中对于超设计基准事故时的培训也仅有少量内容。为了更好的应对严重事故，提高操纵人员应对严重事故的能力，需要通过培训、演习等手段加强操纵人员严重事故缓解能力的培训。1)严重事故基础理论知识培训，包括严重事故定义、严重事故始发心充足；第二，微贷网络平台的参与人往往都有亲网络性，本来就更容易接受网络经营、网络消费。其中不乏很多网店经营者在周转困难的时候借款，在资金回流充足后进行投资。所以，网店经营者是网络微贷平台的重要参与人。再次是热投区，热投区里往往是借款进度完成较快的标的，人们投入较多单笔金额多是受从众心理的支配。加入慧聪专区，单笔投入金额平均上升250元，因为人们对于慧聪B2B电商平台比较有信心。但是慧聪专区的“溢价”小于网商专区，可能是因为B2B的经营风险较大，人们认为P2P电商就算经营不善，亏损也会小于B2B电商。
4结论
电力实训总结范文第2篇
关键词：电工基础；教学一体化；proteus等；专职教育
中图分类号： G420 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）18-129-2
0 引言
电工基础指研究电磁领域的客观规律及其应用的科学技术，以及电力生产和电工制造两大工业生产体系。它是以下专业基础课学习的基石――电路和磁路理论、电磁测量、电机与继电接触控制、安全用电、模拟电子电路、数字电路、自动控制系统等；同时它又是电工进网的知识宝库。对于内蒙古电力的新入职员工首要的基础培训，它的知识地位与储备关系着电力员工今后的学习与工作。电工基础课程的教学一体化改革，不仅让学员扎实理论知识并且加深对电力知识的理解。
1 教学一体化
所谓教学做一体化，就是理论实践相结合，教中学，学中做，教学做一体化的教学模式。就是坚持实用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。
2 电工基础教学一体化现有模式的优缺点
现有的电工基础教学一体化模式不仅满足教学一体化要求，而且符合电工基础理论特点。
电工基础一体化教学的特点是：①教师一体化，即专业理论课教师与实习指导课教师构成了一体。②教材一体化，即理论教材与实习课教材构成了一体。③教室一体化，即理论教室和实训室构成了一体。
按照试点教学反映的情况，①学员学习兴趣高，自学能力变强，理解电工中的概念深刻而具体；②教员讲课时间变长，但是教学效果好，教学兴趣浓，更快激发学员的思维；③实训室利用率合理，实训耗材更合理化。
虽然试点教学非常成功，但是也突显出一些问题，总结如下：①与其他专业的联系有所欠缺，导致学员虽然学到了但是目标不明确，学历教育中不用考虑这方面，但是对于职业教育来讲，如何应用所学知识才是每一科目的最终目的。②实训围绕理论，但有些项目的实训过于简单，应该考虑用软件模拟试验，节省课程整体用时。
作为一种新的教学模式，下一步研究如何改进。
3 电工基础教学一体化改进
3.1 实训重点内容的确定
电工基础里的内容是很多电相关专业的基础，打好基础，才能建好电力工作人员自身的高楼大厦。学以致用是职业教育的关键，也是电工基础的教学一体化实施的重要目标之一。为了达到这一点，需要明确实训科目，明确重点的方向。经过一番教学试点与考虑，下面列举以下科目：
①电力系统。电工基础教学一体化教学中R-L-C科目模块的试验，是未来学员掌握电力系统中的电力网参数及等值电路方面知识的基础，以及系统振荡等方面的原理。基于此，在教这组实验时，介绍其对后续科目的影响。
②电力营销计量。电工基础教学一体化教学中P-U-I-R科目、单相-三相、三个重要三角形模块实验，是电力营销专业计量方面的重点。基于此，在教这组实验时，应将计量知识提前介绍与讲解。
3.2 相关软件教学融入教学一体化
工欲善其事，必先利其器，电工基础教学一体化教学中，不仅让学员手动实验，更应该紧跟科学发展的步伐，加入相关实验软件的学习，为未来学员在各自岗位中的创新能力加砝码。下面推荐一下实验教学软件。
①Proteus软件介绍。Proteus软件是英国Labcenter electronics公司出版的EDA工具软件。它不仅具有其它EDA工具软件的仿真功能，还能仿真单片机及器件。
在电工基础教学一体化中，该款软件能够清晰仿真简单电路的实验，不仅能得到相关定律，而且能模仿一些器件的反应时间、充放电等时间，如图3-1电容器隔直通交实验，图3-2电容器直流时，图3-3电容器交流时所示。
②MATLAB软件介绍。MATLAB中的Simulink提供了动态系统建模、分析和仿真的交互环境，能够实现交互建模、交互仿真，并允许用户扩展仿真环境等功能。Sim PowerSystems是Simulink的一个专用模块集。该模块集包含电气网络中常见的元器件和设备，以直观易用的图形方式对电气系统进行模型描述。模型可与其它Simulink模块相连接，进行一体化的系统级动态分析。在电工基础教学一体化中，一般用SimPowerSystems仿真三相交流电为电源的一些简单对称电路与不对称电路的试验，而且后续研究生阶段的电力系统仿真也多数用Simulink来做仿真，这样既能做出实训室内不能演示的非对称电路的试验而且调动学员探索知识的热情。图3-4 Simulink中有关电力系统的模块集示意图。
另外也可以用MATLAB中的MATPOWER， MATPOWER能用其本身提供的电力系统模型进行电力系统潮流计算，不仅方便简单，而且快速精准。
对电力市场环境下的最优潮流，MATPOWER能计算出满足经济性与安全性的结果。电力市场下的最优潮流（Optimal Power Flow，OPF）是进行现代电力系统经济调度的重要依据之一，OPF以数学优化理论和潮流方程为基础，把电力系统经济调度和潮流计算有机地融合在一起。目前，电力市场环境下最优潮流的模型越来越复杂，任何形式的目标函数，都可以包含表示电压、电流、功率限制的约束条件。在约束众多的情况下，最优潮流都能将它们整合到统一价值标准下进行协调。这样宏观上的教学模式，可以帮助学员深刻了解电力营销概念。
3.3 小结
综上所述，从两方面改进电工基础教学一体化，综合MATLAB、Proteus的一些教学仿真功能与电力系统、电力营销计量专业知识，将能满足仿真教育与科学研究的需求。
比如在电工基础简单的系统振荡、短线、短路等故障，
MATPOWER能计算出相应潮流结果，让学员深刻认识到电力系统的宏观性与重要性
4 总结
电工基础课程实现一体化教学，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系。本文重点讨论了电工基础教学一体化需要改进的地方并提出了解决方案，今后的教学过程中，将继续深化教学一体化。
参 考 文 献
[1] 河南省电力公司组编.电工基础[M].北京.中国电力出版社，2010.
电力实训总结范文第3篇
用电监察员在供电系统中起着重要的作用。他为供电企业和用户之间搭建了一个平台，这个平台能够保证企业和用户之间的相互信任、相互理解，并将国家有关电力的管理法规、政策进行宣传和解释，从而更好地服务客户，对供电双方的权利进行有效的监督和维护。但是，在实际的工作中，用电监察员会遇到各种各样的问题。为了有效地解决这些问题，我们需要对用电监察员进行电力实训，这不但可以提高用电监察员的专业素质和技能，同时也能解决实际中存在的问题。因此，电力实训对用电监察员的培训起着重要作用，下面就实际情况进行详细的探讨。
1 电力实训的目的以及主要内容
电力实训就是对员工的素质、技能以及经验进行全面的培训，主要目的就是提升员工的综合素质，从而更好地进入就业的岗位，为电力企业服务。电力实训与传统的教学课堂不同，传统的课堂主要是教师授课为主，进行理论类的教学，而实习则是将员工直接安排到工作岗位中去，主要培养的是员工的动手能力。电力实训结合了理论教学和实习的优点，以真实的案例为教学的背景，在教学的过程中，理论和实践相结合，员工能够主动地参与到学习中，并且在短时间内提高员工的专业技能、实践能力以及与团队的协作能力等。传统的理论教学都是参照课本进行授课，而电力实训则是根据授课的内容，结合实际的工作经验，再模拟实际的工作环境进行授课。经过这样的实训，就能够提高员工的实践能力和基本素养，这样进入企业之后，就能够担负起一个用电监察员的责任，更好地为电力企业服务。
在电力实训中，主要还是与实践相结合，比如对互感器的检测进行培训，现场的技术人员要对员工进行培训，使员工能够通过规范的操作，详细地分析测试现场的情况，进而熟练地掌握互感器的检测方法。另外，这种教学方式能够解决员工在实际情况中遇到的各种问题，从而达到较好的培训效果。除此以外，为了更好地进行电力实训，建设实训实验室是必要的。很多操作只有在实验室才能进行，员工也只有通过实际的操作，才能掌握更多的技能，从而提高自身的素质。当然，建立实验室时，也要与实践相结合，最大限度地为企业服务，真正起到用电监察的作用。
2 电力实训对用电监察员培训的意义
首先，进行电力实训的教师都对现场进行了充分的调研，对实际的情况进行了科学的研究，将有价值的素材写进了教材中。与传统的理论教学相比，它对员工的实际操作具有更多的指导，能够帮助用电监察员更好地进行实践操作。其次，电力实训最大的一个优势在于，在实际的操作中，员工会遇到解决不了的问题，并能够在现场提出自己的疑问，与培训教师进行共同探讨，这样就能够解决实际操作中的问题。对于用电监察员来说，在以后的实际工作中，就会减少出现错误的几率，从而达到监察的目的。从这一点上来说，电力实训对用电监察员的培训具有重要的意义。最后，在电力实训中，员工还能够进行自主的操作。员工可以带着自己的疑问，在教师的指导下，进行实际的操作与试验。这种开放性的试验可以帮助员工开拓思维，研究解决实际问题的方法，从而更好地指导实践。在日后的用电监察工作中，能够更好地发挥自己的作用。
3 电力实训在用电监察中的实际应用
随着社会的发展，人们的用电需求在不断增加。为了保证用户的用电需求，维护正常的用电秩序，电力企业从公共安全的角度出发，进行有效的用电监察，这样就能保证用户的经济安全与合理用电。但是，在实际的用电过程中，还是出现了很多问题，其中影响最大的问题就是窃电问题。随着科学技术的进步，窃电技术也在不断发展，窃电的主体构成也变得越来越复杂，这就给电力检察人员带来了很多的麻烦。随着窃电事件的不断增加，我们必须要采取一定的措施，维护正常的供电秩序。对于用电监察员来说，这是巨大的挑战。所以不但要学习国家有关用电的法律法规，还要总结用电监察的经验，对发生的窃电案例进行分析研究，从而提出更好的防窃电措施，这就更加说明了电力实训对于用电监察的重要性。下面，就电力实训在用电监察中的实际应用进行分析，探讨如何在实际中采取有效的防窃电措施。
3.1 对反窃电技术知识的学习
对于用电监察员来说，掌握必要的反窃电技术知识是必要的。这就需要在电力实训中，对现有的反窃电技术原理进行学习，并能够进行有效的分析，这样在实际的工作中，才能根据原理，采取针对性的反窃电方式。除了学会对反窃电的技术原理进行分析，还要结合实际情况和一些具体的案例，加强对反窃电专业技术知识的学习，才能更好地应对实际中的困难。尤其是在当今，科学技术如此发达，在窃电领域也应用到很多高新技术，这是对用电监察员的挑战，所以在电力实训中还要增加对最新科学技术动态的学习和研究，分析哪些高新技术可能被运用到窃电领域中，做好提前的防范，并且要结合实际的案例以及窃电的原理，采取针对性的预案，这样才能最大限度地降低窃电案例的发生。
3.2 对电流互感器误差因素的判断
在用电监察的过程中，电力互感器是一个重要的设备，只有正确地判断它产生的误差，才能确定是否发生窃电现象。所以，在电力实训中，要对电流互感器的误差问题进行实际的培训。
一般情况下，影响电流互感器误差包括内部因素和外部因素两种。内部因素是由互感器的铁芯结构和材料的性能造成的，另外还受到磁路长度、铁芯的截面积、导磁率的影响。而外部因素就比较复杂：首先，它会受一次电流的影响。当一次电流很小时，产生的导磁率就会降低，从而使电流互感器的误差增大。但是，当电流互感器处于额定电流的工作状态时，一次电流产生的影响就比较小了；其次，电流互感器的误差还受到二次负载阻抗的影响。当电流互感器的二次负载与额定负载有较大的偏差时，超过或小于额定负载时，都会导致误差增大。在实际运行中，二次负载超过额定负载的现象发生的很多，在检定中要特别注意；最后，铁芯剩磁也会对电流互感器的误差产生影响。一般情况下，在用电负荷较大时突然断电，铁芯就会产生剩磁，如果不去磁就进行检测，产生的误差会较去磁后大一些。除此以外，校验设备和电源的频率都会对电流互感器的误差产生影响，用电监察员必须对这些知识了如指掌。
例如，在某地炼钢炉的附近，10kV线损发现异常，具有窃电的嫌疑。用电监察员对其计量设备进行了现场的校验，检测的结果发现，电能表的误差接线均正常，但是测量的综合误差却慢了20%。然后对电流互感器的误差进行了观察和检测，发现互感器的铭牌标注有动过的痕迹，通过检测发现，用户将互感器的变流比私自由500/5改成了600/5，采取这种方式逃避检查，达到窃电的目的。而熟悉电流互感器的原理以及误差的影响因素，就能对其进行综合的分析和判断，从而保障了用电的安全，防止了窃电现象的发生。
3.3 加强对反窃电技术的创新研究
除了学习反窃电的专业技术知识，了解电流互感器的原理以及误差产生的原因，能够提高用电监察人员的反窃电技能。但是，仅仅学习反窃电专业知识是不够的，还需要对其进行研究创新。尤其是当今智能化设备的应用领域越来越广泛，这给不法分子提供了窃电的机会。所以说，为了有效防止窃电行为的发生，要不断强化反窃电的技术水平，并且对反窃电技术进行创新，从而应对各种窃电行为。目前，进行窃电的主要方式就是降低电压、减小电流，虽然智能电表的应用大大减少了窃电的行为，但是仍有一些窃电事件发生。因此，在电力实训中，必须要加强对反窃电技术的创新研究。
例如，在某地区安装了智能电表，通过监控系统的监控，发现其存在异常，但是用电监察人员在入户调查时，并没有发现异常现象，电能表本身也没有任何问题，窃电的现象却在发生。于是，聘请专家进行检查，经过仔细的检查发现，铅封是被伪装过的。在将电能表拆开之后才发现，电能表中安装了反监测的窃电装置。该装置的工作原理是，在触动电能表时，反监测装置就能终止窃电的行为，电能表的计数就会恢复正常，3小时之后，就能自动恢复窃电。而且，该窃电装置使电能表的读数仅为正常读数的三分之一，而三分之二的电能就会被窃走。
这个实例说明，在对用电监察人员进行电力实训时，要加强对反窃电技术的应用和创新，这样才能提升反窃电的效果。同时，用电监察人员也要从自身出发，提高自己的责任意识，在工作时充分发挥自己的作用。
3.4 注意计量装置电流回路开路的情况
用电监察人员在对某一工厂的计量装置进行现场校验时发现，L2相的二次电流为零，对一次电流进行检测发现，三相的电流都处于平衡的状态，然后对二次回路的接线进行检查。检查发现，电能表L2相的进线以及电能表尾的压线被套上了塑料管，这样就导致L2相电流回路处于开路的状态，电能装置就不会记录这一相的电能。另外，在对另一工厂的电能表进行现场校验时发现，L1相二次回路的电流是其他两相电流的一半，检查发现三相电流是平衡的。经过仔细检查发现，电流回路导线在电流互感器二次端子的接头颜色与其他的具有明显不同，于是将这段导线拆下进行测量，发现这是一段漆包线，在压紧接头时，压坏了一部分绝缘漆，但并没有处于开路的状态，所以电流回路的阻抗就明显增大，从而降低了二次回路的电流，使计量装置出现较大的负误差。因此，用电监察人员要特别注意计量装置电流回路开路的情况，防止窃电行为的发生。
电力实训总结范文第4篇
【关键词】：电力通信；培训体系；构建；实施
1、实施背景
（一）适应当前国家形势，提升市场竞争力的客观要求
总理在政府工作报告中首次提出了“互联网+”行动计划，就是以互联网平台为基础，利用信息通信技g与各行业跨界融合，随着通信技术的日趋成熟，集视频、音频、数据共享、模拟仿真等为一体的通信信息平台越来越成为企业不可或缺的组成那个部分，因此，全面加强电力通信培训体系，建设具有特色的电力通信培训，加强公司人员通信方面知识培训，一方面是不断提升企业核心竞争力，实现科学发展目标，另一方面也是时展市场竞争力对从业人员素质提出的的客观要求。
（二）适应当前国网形势，提升特高压智能电网整体水平的需要
各地市公司变电站运行维护人员主要负责站内技术公关，故障处理，信息运维；经研所和电科院主要负责智能变电站的设备研制、装置试验、数据调试；各地市公司调度、信通相关人员则主要负责信息传输的正确及时、通信链路的畅通、事故处理的及时。面对一个多元化、多层次参与的建设、调试、运维团队，如何有效发挥各方优势，使其相互取长补短，营造“比、学、敢、帮、超”的内部氛围，全面提升人员电力通信基础素质，激励参与特高压和智能电网建设的各单位在科研管理、设计管理、设备管理、信息运维、事故处理等方面不断突破创新，搭建内部管理经验交流和创新平台，促进各单位不断改进管理方式和持续提高管理水平，从而实现特高压和智能电网的整体运行水平，实现公司经营业绩的有效提升。
2、主要做法
2.1科学搭建运转高效的组织管理体系，为电力通信培训体系的建设提供保障明确中心培训管理组织体系：落实新员工全员覆盖集中培训要求，发挥合作基地专业优势，《国网技术学院分院管理办法》经国网人资部审定下发，明确了合作基地所属省公司、合作基地的权责。
明确中心功能定位：作为国网技术学院合作基地，中心主要负责优势电工类专业新员工培训。中心在国网技术学院的统筹指导下，开展培训项目开发、教材编写、教学实施、培训理论研究等工作。每年定期组织对培训业绩、培训质量、师资队伍、教学管理、设备设施等指标情况进行量化考核。
2.2建设综合性通信实训基地，支持全类型设备安装、操作、维护、配置培训
综合性通信实训基地建设于国网山西省电力公司技能培训中心，共分为三层，分别位于笃行楼地下室、一层和二层。
其中，培训基地地下室设有通信电源及蓄电池运行维护实训室，安装通信直流开关电源6套，蓄电池8套，电压表、电流表、万用表、电源分配屏等设备。通信电源及蓄电池运行维护实训室主要用于开展电源及后备电源的安装和检修培训。
2.3建设全数字通信仿真培训基地，支持机房巡视、网管操作、故障分析、处理培训
由综合型全场景电力通信仿真系统通过网络互连形成。综合型全场景电力通信仿真系统是利用虚拟现实技术，基于国网山西省电力通信网络特点定制开发的仿真系统，是一套以通信专业学员培训为目的，集通信设备模型库、电力通信机房1：1三维仿真、网管系统仿真、通信故障仿真于一体的综合型电力通信仿真系统。
2.4构建电力通信网络培训平台和网络考试平台，实现“互联网+学习”
电力通信网络培训平台及网络考试平台，利用互联网技术、数据库技术及多媒体技术，实现电力通信专业知识远程教育、在线学习考试等功能，通过文本、题库、图像、视频、在线交流等多媒体技术，借助计算机辅助教学培训方式，将培训内容高效、生动地展现，可以使学习者获得较好的学习体验，并通过远程在线考试实现规模化人员培训结果的评定，极大提高了培训的效率和水平，使培训过程更具系统性、实用性和科学性。
2.5师资管理体系构建
提升培训业务能力：针对专职培训师现场工作经验不足、兼职培训师授课传承能力不足等问题，以素质模型为依据，采取挂职锻炼、岗前培训、教练辅导、参与课题研究等多元化的方式弥补。
健全考核激励机制：中心认真总结以往培训师资管理经验，建立健全了培训师的考核和激励机制，实施全员全过程考核。针对专职培训师，中心完善了内部晋升机制，根据培训任务及培训成果定期组织评选；针对兼职培训师，中心不断加强师资库建设，对兼职培训师教学、课件开发、课题研究等情况进行综合考评，并对考评结果优秀者给予奖励。
2.6课程管理体系构建
第一步，确立培训课程体系框架；第二步，分析岗位胜任能力要求；第三步，能力与课程的转换；第四步，根据培训课程的组成要素，按照能力项目中行为要点的要求，依据所涉及内容的属性和逻辑顺序开发培训课程，编写教材、课件和题库等；第五步，通过对已开发的各类课程进行结构化整合，形成新员工培训课程体系。
3、实施效果
（一）依托实训基地，全面提升培训效果
虚实融合全场景电力通信多功能实训基地，提供了和学员工作场景一致的真实通信网络环境和仿真通信网络环境，为电力通信技术专业人才全方位的能力提升，特别是与岗位工作相关的实操技能的提升，提供了有力的保障。经过运行使用，相关培训效果得到了明显改进。
（二）强化故障演练，提高异常分析处理能力
通过虚实融合全场景电力通信多功能实训基地提供的故障仿真功能，讲师能够结合三维场景和网管告警等现象，为学员讲解、演示故障分析思路和处理要领，在学员头脑中留下深刻的印象。学员可以借助故障仿真功能，独立、反复演练故障分析和处理技能，直至完全掌握并固化为内在思维模式和行为习惯。
电力实训总结范文第5篇
关键词： PLC；教学
PLC这门课程除了抽象之外，还牵涉到较多的专业基础知识，对于文化基础较差，学习积极性不够，但思想活跃、性格开朗、爱好动手的中职生该如何施教呢？经过本人多年的实训教学实践和探索，不断改进和创新教学方法，取得了良好的教学效果。
一、抓好与PLC相关的专业基础课程的教学
学习PLC这课程，除了要掌握计算机操作技能外，还必须要掌握好电子与电工的基本电路知识与技能，特别是掌握好电力拖动知识与技能，所以一定要与科组教师共同努力，认真制订好教学计划，切实抓好相关基础课程的理论教学与技能训练，促使学生掌握好计算机的基础操作，熟练分析电子与电工的基本电路，熟练掌握电力拖动控制知识与操作技能。
二、抓好PLC的认识教学
在了解电力拖动的逻辑应用控制后，我们可以带PLC的实物与学生讲解，用电力拖动常用的控制例子应用于PLC，用PLC代替电力拖动逻辑布线的方式来实现逻辑功能控制，将学生的思维引入到 PLC综合应用中。将电力拖动中的定时器、计数器、或其它的传感器的信号转送到PLC中，由电脑运算处理后，再决定输出的问题。为了更加具体形象直观，我们还可以应用三菱PLC的仿真软件（FX-TRN-BEG-C）来演示和讲解，让学生初步明白PLC与电力拖动的差别，在控制应用上，通过程序的编写方式，能将电力拖动的应用的硬件，综合起来的应用处理与控制。这样，会让学生觉得， PLC比电力拖动应用方便很多，通过程序减少了的布线，线路界面简单，然而，难点就在于逻辑程序的编写。
三、抓好PLC课程的入门教学
在学生了解PLC的基本结构、组成、信号的输入和输出方式及PLC各时间继电器的特点的基础上，再让学生初步了解PLC的编程软件和仿真软件的应用、PLC与计算机的程序连接与下载等问题，使学生从一个曾经认识的硬件引入到程序代用环境与方式中之后，可以让学生开机运行设备，通过监视模式来观察设备中每一个部件的吸合运行情况，使学生对实训装置的各个部件的工作性能有所了解。
1.引导思维的方法
以电力拖动点动与连动控制为例如图（1），对于电力拖动基础好的学生而言，这个图很容易理解，我们主要重点是讲解控制电路部分如何引用PLC的代替控制如图（2）。
在图（2）中，电力拖动控制线路图为（A），PLC的接线图为（B），PLC的程序梯形图为（C），但是这三者之间在逻辑上是相互联系的，与等效公式差不多。在电力拖动里面用的是电子元器件，而在PLC里，就是通过虚拟的程序来表示， PLC的硬件实体，就是一个对外界的信号输入并根据用户编写的程序，经过运算后，用一个相应的输出代替电力拖动的复杂布线实现的逻辑处理。如果在今后的生产中，要改变一些生产中的操作和应用的变化，在电力拖动的电路中就要改变连接的线路来实现，这样就浪费相当多的资源与人力和时间；但是在PLC中，只要通过改变程序就能轻易实现，这也是PLC比电拖动控制的最大优势。
在教学应用中，PLC的入门尤其重要，然而我们所面对的学生，在初步编程时，难以理解，不知道如何下手，但有些学生，自己不会编程，却能看懂别人编写的程序。对于这类学生要重复讲解，让学生从文字到运用的过程中一定要有一个熟练的过程，不然，PLC复杂联锁的程序和功能指令程序运用将会是一个难点。
如图（3）中，左边是电力拖动的接线图，而右边，是PLC的程序梯形图，在两者之间，PLC通过程序的方式，来实现电力拖动通过布线来实现的逻辑功能，用简单的程序解决电力拖动的复杂布线，把需要的信号输入到PLC的硬件中。将学生曾经学习过的电力拖动知识，用PLC来实现，使他们的思维转变过来，让他们对PLC有个简单的理解。在这个学习过程，要让学生从复做几次，让他们熟悉PLC，从而为今后的PLC学习培养一个良好的学习环境。
2.解决教学中遇到的问题
当学生熟悉PLC的基本梯形图编程，都能通过PLC解决曾经在电力拖动中学习的功能电路的时候，就会产生新的问题，如在较长的程序梯形图编程中，梯形图的联锁关系相当复杂，会有部分学生无法分清相关的联锁关系，思考起来相当困难，常常在编程的时候写的程序无法应用，或者某些程序工作起来不到一分钟就无法正常工作，又或者有一些程序只在第一次工作的时候成功，而程序返回再工作的时候却失败。以上种种问题让很多学生觉得学习很困难，为什么看起来是没有问题的程序在硬件中运行却会发生种种问题？因此，这方面也应该作为一个重点讲解与培训。如PLC中多线圈输出，置位指令用了之后，不能复位，甚至某些梯形图元件中，某段程序让输入线圈为0为1同时出现，在PLC硬件运行时是会出错的，对这些问题，我们教师应该重视，要对学生作重点培训，让学生能编出更稳定的程序。
在联锁复杂的梯形图程序应用中，通常我们会引入到PLC的功能指令与梯形图结合起来一起编写程序。对于功能指令而言，也是让很多学生难以理解的，功能指令的英文，对中职理工类的学生而言，大部分都较差，在过去的英语学习中已经形成一个自卑心理，很多学生，看到功能指令是英语的，都不能认真对待。在这方面，只能对学生们有技巧地由学习理论到实验相结合的培训，让他们将刚刚学习到的理论知识，立刻在PLC硬件中实验，或者在实验中做一些与现实生活相关的实物，激发学生的学习兴趣，如叫他们编写洗衣机、电磁炉、有时间控制的微波炉、窗帘控制程序等等，让他们将日常生活中了解到的相关事物，通过自己的思维方式做出来。
在梯形图与指令相结合的程序中，尤其要让学生理解功能指令的优点，不然学生会用学梯形图的方式来模仿指令的方式，在教学应用中，要多点培训功能指令在PLC硬件中的应用。一般情况下，做实验比听理论更能让学生感兴趣，也是培训与引导他们的更好机会，因此，上实验课时我常常以分组的形式来教学，让他们组与组之间进行比赛，做得好的，讲解自己的方法与技巧，形成互动形式，使学生从中取得相应的方式技巧。
四、抓好理论与实践相结合教学
在PLC实训课中，让学生对照程序找输入输出点、线路，动手练习接线；让学生分步拆装实训装置，先易后难，让学生了解每个实训部件的安装与功能，学会调整与检测实训装置，在安装实训装置的同时，还要使学生学会根据程序的功能运行设备，进行调试。调试过程需要较长的时间，当实训装置安装好后，常常会出现程序写入 PLC后，装置不能正常工作的情况，这就需要静下心来，了解实训装置的功能，分析程序，检查故障出在哪里。根据故障情况，检查 PLC程序工作是否正常，再检查对应的输入输出点的接线安装情况，以及电源和按钮模块是否正常，来判断故障产生的原因。使学生理解程序，学会检查分析故障，这需要经过一段时间的练习，才能让学生更灵活地从实践操作中，了解PLC在实际中的应用。
五、抓好知识点的小结教学
在PLC平常的训练与应用中，那些学习好的学生，除了认真对待学习之外，常常会总结每一次实验：某条程序的优点，或程序的某些部分可以独立起来，可以应用到其它的程序中去等。作为教师，我常常也在这方面为学生做了不少的培训，如叫他们编写一些独立程序，这些是在很多程序方面都会应用到的；或者在一些简单的程序中，限定编程元件不能够用，让他们用其它方法做出来，使学生们对程序的元件更灵活的运用。让他们对知识点进行一个深入的总结，为将来在复杂的环境中，能够编写更稳定的程序。
六、结束语
在PLC的教学中，对于学生而言，兴趣是学生主动学习的动力之一，尤其是对于中职学生，他们对学习的追求往往来源于兴趣，凡是有兴趣的东西，就容易激发学生的学习热情，引起学生的思考，学生若能有兴趣地学，教学就成功了一半。在教学应用中，本人只针对学生的问题，进行一个相应的教学，常常以多媒体方式和直接在实验室，将教与学相结合运用起来，解决学生学习中应用的问题，让学生更好的理解，实现更有效率的学习方法。目前，随着高等教育改革的不断深入与发展，必须对以往的教学方法进行研究与变革。作为一名专业课程的教师，本人深切感受到只有传统的教学方法是远远不够的，教师应当勇于走下讲台，走进实验室，甚至走向生产第一线，积累第一手资料和丰富的实践经验，为国家培养真正有用的人才。
