排比句的特点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇排比句的特点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

排比句的特点范文第1篇

一、让学生身临其境，受到大自然美景的熏陶与感染，产生写作的欲望

一定要让学生置身于美景之中，身临其境时，惊叹于大自然的神奇，受到大自然美景的熏陶下如醉如痴，产生无限的遐想，久久不肯离去。回味之时，有拿起笔记录下这优美风光的强烈愿望，并急于让没领略过这种风光的人欣赏。在这种欲望的驱动下，写出来的文章字里行间流露出对大自然的无限热爱之情，才是真情的流露，真实感人，这才不至于抓耳挠腮、闭门造车，无话可写，无话可写。

二、寻找身边的观察点

我们教师领学生去参观，不一定要郑重其事，大张旗鼓，其实，我们身边就有很多美景可作为写作素材。我们学校的自然景观一般，但只要有一双发现美的眼睛，你会发现校园的美无处不在，学生笔下的校园如诗如画。提到观察，其实学生并不知道怎样观察，只是泛泛地看，观察之前，老师一定要做观察指导。

三、如何指导学生把看到的写成文章

要把写景作文写好，注意以下几点：第一，要按一定顺序去观察描写，例如时间顺序、方位顺序或二者结合顺序。第二，描写景物时要写出特点，将景物的形、声、色、味等在不同时间、不同地点的特征写出来。第三，要点面结合。写局部景物要精雕细刻，力求惟妙惟肖。第四，描写景物要情景交融，写景目的在于抒情，如果不能做到情景结合，那就是为写景而写景了。第五，描写景物还要讲究文采。要努力运用一定的写作技巧，争取写出语言优美动听、意境生动形象的好文章。

四、如何设计好文章的结构，使文章思路清晰，情真意切

1. 标题新颖别致。标题是文章的题眼，好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，对表现文章主题、增强文章魅力，提升文章品味，能起到不可忽视的作用。而一个平淡乏味的标题，则令人兴味索然，难以给人一个好的第一印象。注意，拟题要准确、精练、生动、别致。准确，是指内容详实，有分寸；精练，言简意赅；生动，指语言具有形象性；别致，是指表现出不落俗套。

2. 结构巧妙清晰。结构就是文章内容的组合构建，使文章思路的外观。文章的内容要通过组织安排才能表达，文章的主题也要通过结构来加以凸现，完整的结构清楚的开头、发展和结尾，这样才能使文章条理分明。同时文章要首尾呼应，前后一致。

3. 感情真挚动人。“感人心者，莫先乎情。”作文要脱颖而出，就必须做到感情真挚，“感情真挚的标准就是既要文字感人肺腑，要想写出自己的真情实感，通过细致入微的观察描写，恰当的选择材料，运用各种抒情方法，让读者既清楚而又真切地感受到你的这种情感。

五、怎样才能把文章语言生动

1. 写好比喻句的方法。

（1）充分展开联想：联想是比喻的基础，几乎每个比喻句都是通过联想来实现的。比如当我们看到天上的白云时，就会很自然地联想到棉花或者白色的花朵，看到董仍的脸庞会很自然地联想到美丽的花朵。这些都是自然而然的联想，我们可以多加训练，让自己的联想更广，这样造出的比喻句会更生动、传神。

（2）抓住事物的特点，在观察事物时，能够快速抓住事物的特点，从特点入手，寻找本体和喻体之间的相似点，会产生很好的特点。

2. 写好拟人句的方法。

（1）把人类的世界驾驭动植物或其他事物之上就是让动植物、事物说人的话，做人的动作、具有人的心理状态、符合人的心理习惯。

（2）用你的大脑代替事物思考。当你看到一本躺在桌子上的书，你会想这事属会有什么想法呢，他汇报。

3. 写好排比句的方法。排比句能够增强语句的气势，造成强烈的效果。

排比句的特点范文第2篇

关键词：事例材料 作文 运用探讨

结合作文教学的实践，谈谈在作文教学中运用事例材料的几种方法。

一.详例说透

详例说透，就是只用一则材料，围绕论点从多个角度来分析，把材料包含论点的有关信息说透彻，达到以少胜多的雄辩效果。

帮助，是盛开的花朵，她结出了事业的辉煌。华中农业大学经济贸易管理学院1999级经济学专业学生徐本禹，2003年本科毕业，高分考取华中农业大学农业经济管理专业硕士研究生。可他放弃读研，毅然去贵州省大方县大水乡大石小学义务支教。在支教期间，他每月总是从微薄的生活补助中节省出一半的钱，用来资助当地孩子上学。他的感人事迹经媒体报道后，社会各界纷纷伸出援手，使当地教育条件迅速得到改善，小学迁出山洞，搬进了新校舍，在校学生也由原来的不足100人增加到250多人。他的义举，为当地教育开拓了新路，为年轻人支边送教带了好头，同时也为自己的人生涂上了绚丽的一笔。（《帮助——盛开的花朵》）

上述文段运用感动中国人物徐本禹这一具体事例，从他放弃读研，义务支教，节省生活开支，资助孩子上学多个角度阐释；还从在他的影响下，社会各界纷纷伸出援手，深入分析结果，有力论证了论点。

详例要说透，关键是要换角度来分析，既要善于看到一个问题的几个侧面，也要善于分析几个侧面背后的共同点。一个例子的单向分析是无法说透彻的。在析例时，不能就此事论此事，要看事例的过去（原因），也要看到事例的将来（结果），分析与推理结合，进行动态与立体分析，这样自然会深刻。

二.略例排比

略例排比，即采用三个或三个以上的例子，就像排比的修辞手法一样，句与句之间展开排比。排列的效果是举例充分，视野开阔，气势强烈，从而论证有力。略例排比已成为作文常用手法。

略例排比句式形式如下：

1.反复句式排比：为了强调某个观点，有意识地三次重复使用体现中心论点的词句的排比句。

踮起脚尖是顶住压力，敢于担当的精神。是“天下兴亡，匹夫有责”的使命感，是“关乎家国，舍我其谁？”的奉献精神。王安石面对腐朽得祖宗之法，挺身而出，制定新法，踮起脚尖，革除弊政，勇于担当的精神千百年来为人们赞颂；三峡水电站的设计者们，反复论证，顶住压力，踮起脚尖，让高峡出平湖，完成了举世闻名的能源综合利用工程；当汶川地震袭来时，谭千秋面对倒塌的钢筋混泥土大楼，挺身而出，护翼学生，踮起脚尖，给生者更大的生存空间，成就史诗般的生命姿态。踮起脚尖，铁肩担道义，成为古今无数仁人志士推动历史车轮的动力。（《踮起脚尖》）

反复运用“踮起脚尖”，串连王安石、三峡水电站的设计者、谭千秋三个事例，这样使中心论点更为突出。

2.假设句式排比：通过三个对假设条件下可能产生的结果的推测来进行排比的句式。

踮起脚尖能实现自我的超越，创造人间奇迹。徐悲鸿在法国学西画时，备受西洋学生嘲笑，若无他踮起脚尖，在逼狭中苦学，沉醉绘画技艺，怎能获得毕业绘画展览的成功，有力回击“中国人学不好西画”的谬论。邓稼先等科学家在自然条件极端恶劣罗布泊，若无他们踮起脚尖，筚路蓝缕，勇于尝试，怎能开创中国的核弹事业，提升中国的国际地位。成龙出道时，非常平凡，若无他踮起脚尖，在影视圈卖力打拼，在困难中咬牙坚持，怎能迎来影视高峰，走向好莱坞。踮起脚尖虽然辛苦，但让我们创造非凡业绩，成就人生高度。（《踮起脚尖》）

使用“若无”“怎能”等假设关联词语，把徐悲鸿、邓稼先、成龙三个精要事例点缀其中，在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰；在表达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。

3.条件句式排比：由三个条件复句构成的排比句式。只有前后两部分间具有条件与结果关系时，方可使用条件排比句句式。

付出就有收获。俗语说得好，“一份耕耘一份收获”，天上不会无端掉下馅饼的。六十年来，黄昆只有在物理学领域殚精竭虑，默默奉献，才结出了累累硕果，树立了权威。海尔总裁张瑞敏只有提出“要与狼共舞，首先自己要变成一只强悍的狼”的战斗号角，在质量、速度、创新方面，海尔团队呕心沥血，十年磨一剑，才成就了海尔传奇。袁隆平只有一生在田畴上辛勤耕耘，鞠躬尽瘁，才使水稻产量在一个世纪中增加2倍，养活数以千万计的人口，“喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！”不难想象，如果没有黄昆、张瑞敏、袁隆平大力付出，怎能取得如此丰硕的果实呢？（《春华秋实》）

使用“只有”“才”等条件关联词语，用徐悲鸿、邓稼先、成龙三个简明事例镶嵌其中，有力论述“付出就有收获”这一道理。

4.因果句式排比：即由三个因果关系复句构成的排比句式。

爱，是一种境界，是“五年归国路，十年两弹成”的赤胆忠心。这种境界充满着崇高和伟大，是一种伟大的民族精神，是一种高尚的爱国情操。岳飞因拥有这种境界，故有“壮士饥餐胡虜肉，笑谈渴饮匈奴肉”的精忠报国；陆游因拥有这种境界，故会有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的深沉忧虑；林则徐因拥有这种境界，故有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的铿锵誓言。成为一种境界的对祖国之爱，才能民族更加团结，祖国更加昌盛。（《爱是一种境界》）

运用“因为”“所以”等关联词语链接岳飞、陆游、林则徐三个事例，这种因果句式构成的排比句，既具有排比句的句式特点，又具有因果分析的说理特点。

以上略例排比句式，无论运用哪种，都要求事例典型，述例要简明扼要，否则，容易堕入堆砌。另外，为了形成气势，结构形式和句式的选择显得十分重要，这样才有排比的意味，更具说服力。

三.正反用例

正反用例，就是在文段里运用两个正反事例，两例之间既有联系，又有区别，做到互相衬补，从而把道理阐述清楚透彻。

感恩之心，是我们维系这个世界的根本，拥有感恩的心，才能称之为有灵性的人，然而一旦失去，后果不堪设想。云南大学曾震惊一时的血案是多少人挥之不去的阴影。马加爵一时的性起让四条年轻的生命就此终结，我不想说他的残忍，我只想说，他真的不懂感恩。云南大学用知识培养他，而他却使之蒙羞；他的父母用心血把他养大，他却让他们体会白发人送黑发人的苦楚；同学的友情他不懂得珍惜，他却让生命之花过早凋谢。如果他有一颗感恩的心，也许这一切就不会发生。当感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花开在哪里？

人世间没有不绝的风暴，感恩却有其不老的风情。舍命刺秦，是荆轲为报太子知遇之恩的感恩；数十年为战友守墓，矢志不渝，是陈健对战友的感恩；数十年专注研究杂交水稻，是袁隆平对祖国的感恩。怀抱一颗感恩的心，让我们将爱传递。将别人无私的帮助，深深铭记，并将之传递，让这世界因感恩而美丽，让幸福之花，开在感恩枝头，灼灼其华。（《幸福之花开在感恩枝头》）

文章成功地使用了正反对比的论证方法，跨越时空，让诸葛亮、李密和马加爵形成鲜明的对比，无可争辩地说明了“幸福之花开在感恩枝头”的道理。

正反用例，要从正、反素材的差异性入手，将素材按正向引申、反向拓展的方式对比运用，找出这种差异性与话题的联系，从而辩证深刻地阐明话题？

排比句的特点范文第3篇

[关键词] 语文教学 慕课 课堂

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）10-036

慕课是一种新型的课程模式，诞生于近几年，主要依托于互联网和视频。慕课中的学生人数不限，学习动机各不相同，有的是出于兴趣，有的是为了提高成绩。由于慕课不受到时间、距离的限制，所以发挥良好的辅助效果，是打造高效语文课堂的重要资源。下面，我根据自身的教学经验和理解，谈谈如何在语文教学中导入慕课，为打造高效语文课堂奠定基础。

一、慕课有助于打造趣味语文课堂

小学生天“扎堆”，喜欢热闹。在讨论问题的时候，越热闹越容易激活他们的思维，点燃他们的智慧。慕课视频资源丰富，学习人数众多。学生在课堂中观看慕课视频，可以产生与上万人一同听课讨论的错觉。这样，不但可以让语文课更具趣味性，而且还能有效提高学生学习的积极性。比如，在学习《每逢佳节倍思亲》时，我以“亲情”为主题要求学生展开讨论活动。期间，为了促进学生的理解，点燃他们的思维，我巧妙地导入了慕课视频，让网络学习者和学生一同展开讨论。随着众人的各抒己见，越来越多的学生开始产生表达自己想法的欲望，使得课堂中的每一位学生都参与到讨论当中，让课堂讨论活动比以往更加活跃。又比如，在教学《海底世界》时，我以“环保”为主题，开展了同样的活动。在这期间，学生通过与慕课中的学习者的讨论，不但了解到更多的知识，同时还让他们进一步地认知世界，丰富他们的知识底蕴，为他们以后的成长奠定丰富的知识基础。

二、慕课有助于构建基础知识结构

学好语文的关键是要完善对基础知识结构的构建。现阶段，我国小学语文教学的现状是：教师教什么，学生就学什么，教师要求怎么样去学，学生就按要求机械地学。这样，学生缺乏自主意识，也没有动脑的习惯。长此以往，不但制约学生语文能力的提高，而且还会影响他们今后的生命发展。有的学生虽然掌握了基础知识，但是在考试中却无法快速地利用这些知识来解答问题，导致他们陷入“只会记，不会用”的尴尬局面。针对上述问题，在课堂中导入慕课模块，可帮助学生构建行之有效的知识结构，有效地解决上述问题。如，苏教版的《庐山的云雾》一文出现了大量的排比段和排比句。为了让学生快速地掌握排比段与排比句的特点，教学时我随机为学生选择了两组有关的修辞手法教学视频，让学生在视频的带动下掌握排比句这一修辞手法的使用方法。其中，这两组视频的时间都为5分钟，分别指出排比句这一修辞手法的不同使用形式，取得了极好的指导效果。可见，慕课视频不但思路清晰、形式多样，而且有助于提高学生对知识的梳理能力，让学生真实地体会到知识的生成过程。

三、慕课有助于掌握正确自学方法

叶圣陶老师指出：教是为了不教。也就是说，提高学生的自学能力，让他们摆脱对教师的依赖，这是语文教学的最终目标。但是在现阶段，大部分学生在语文学习上普遍依赖教师，一旦离开教师后就不知道该学什么、怎么学。因此，如何提高学生语文自学能力，让他们真正地理解语文，这无疑是摆在我们眼前的一个难题。慕课涵盖了大量的教学视频，其中不乏有一些经典的学习方法指导。所以，我们可以要求学生在课堂上掌握视频中描述的学习方法，鼓励他们利用课下时间和网上的其他学习者交流心得。这样，不但可以增进学生的自主学习意识，还能让他们在“热闹”中提升对语文学习的兴趣。例如，在教学《狐假虎威》时，我为学生出示了阅读方法的指导视频，让学生跟随视频中的讲解去操作。在这期间，我充当观察者和监督者，观察学生在看和想时是否存在疑惑。有一名学生在观看视频时一直皱着眉头，并提出问题：“为什么非要说狐狸狡猾，而不能说它机智呢？”看，在慕课视频的牵引下，学生开始尝试起从不同的角度去观察问题，而这正是他们成长的标志。

总而言之，慕课是一种不可多得的宝贵教学资源。在慕课背景下，学生不但可以跨越时间、距离，接触到更多的知识和信息，而且还能增强学习的兴趣，让学习变得热闹起来。另外，慕课还提供给学生与名师交流的机会，让学生可以充分地体会到语文的魅力。但值得注意的是，慕课作为一种教学资源固然有效，但并不是课堂的唯一资源，教师要发挥自己的主导作用，不能让慕课资源喧宾夺主，影响教学进程。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张艳.我对慕课教学的一点思考[J].成才，2015（05）.

排比句的特点范文第4篇

首先，汉语讲究平仄对应，读来抑扬和谐，犹如音乐一般富有节律美。其次，在文章中，会大量运用成语或类似成语的四字词语。再次，对称句和排比句丰富。了解了中国汉语的这些特点，就可以有针对性地对学生进行语言表达方面的训练。

一是学写对联。在教学中，既可以进行单纯的对联训练，也可以要求学生在对课文内容概括时使用对偶句。2012年湖北卷考过这样的题：

请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景，字数不超过30字。（4分）

黛玉一见，便大吃一惊。心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此？”……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我见过的，”贾母笑道：“可又是胡说。你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”

答案示例：娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥，痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹（不舍标点）

二是学用四字词语。在概括作品内容时，可以要求学生用四字词语。例如在讲《窦娥冤》这一课时，我们可以要求学生对窦娥所发三桩誓愿做四字概括，如血溅白练、六月飞雪和亢旱三年。在给学生讲成语举例句时，也尽量举两个四字词语并列。如为“满城风雨”举例句，可以这样写：“粮食要涨价，这消息没多长时间，便已满城风雨，人心惶惶”。

三是学会造排比。假如你有三个事例，随便说没有文采，组成排比就有了文采。如写2012年的课标卷作文，我给出第一个事例的写法，让学生仿照写出另外两个事例。

教书育人是教师的职责，没有人规定教师必须舍身去救学生。但黑龙江佳木斯市的张丽莉老师在失去控制的客车猛力冲向正要过马路的学生的危急时刻，没有自己逃生，而是奋不顾身将学生推开，自己被卷入车轮下，造成双腿粉碎性骨折，高位截肢。正是这“分外”之举，谱写了一曲最美教师的赞歌。（第一事例形式）

爱自己的孩子是亲情的自然表现，没有人要求你必须爱别人的孩子。但佛山的一位拾荒老太陈贤妹在看到一个2岁女童被车碾过无人过问的时候，没有漠然视之，而是不顾被讹风险，用双臂把孩子扶到安全地带，积极寻求救助。正是这“分外”之举，塑造了一个普通劳动者的光辉形象。（仿写）

自己挣的钱自己花是天经地义的事，没有人强迫你必须把自己的钱捐给别人。但大陆首善陈光标在许多富人还在挥金如土、过着纸醉金迷的生活的情况下，没有沉迷享乐，而是高调行善，并成为公开承诺死后捐出全部财产的大陆第一人。正是这“分外”之举，弘扬了无私的人间大爱。（仿写）

四是学有节奏地朗读。朗读有助于培养学生的节奏感。有了节奏感，在很大程度上就是有了我们常说的“语感”。如读《张衡传》可以做这样的指导：

虽/才高于世，而无/骄尚之情。常/从容淡静，不好/交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时/天下/承平日久，自王侯以下/莫不逾侈。

“/”线就是语气停顿处，可以突出后面的四字词语，读出节奏感。

排比句的特点范文第5篇

教学目标：

1、会读“檀、庙、模、彤”4个生字，会写“必、灿”两个生字；会照样子写“abb”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

2、抓住课文关键词，能有感情地朗读课文，懂得火烧云以“变”为主线，突出火烧云不仅变化“多”与“快”而且颜色变化多的特点；体会排比句在课文中的作用。

3、感受火烧云的绚丽多彩，体会人们看到火烧云时的喜悦，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

在语言环境中，抓住重点词语“烧、一直、变化”等品析，感受火烧云的瑰丽，激发对大自然的喜爱。

教学准备： 课件、火烧云视频 教学时数： 1课时 教学过程： 一、导入

图片导入：请同学们欣赏几张图片（红霞）。你们知道这是什么吗？漂亮吗？你能不能用你积累的四字词形容一下你看到的景象呢？

其实自然界有许多这样瑰丽的景象，有无数作家描绘过它们。今天，我们一起走进萧红笔下的《火烧云》。 板书：24 火烧云 2、看到这个题目，你有什么疑问吗？生质疑。

二、初读全文，认识生字。 1. 初读课文。

带着刚刚的疑问，自由朗读课文。 要求：（1）读准字音，读通顺句子。

（2）在不好读的地方做上记号，多读几遍。 师：出示难读的句子。

（1）黑母鸡变成紫檀色的了。指名读。什么是紫檀色？出示图片。 （2）喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

长句齐读一遍。（指名读，再齐读）

（3）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

三、细读课文，了解内容。

1、要求：默读课文，找一找什么是火烧云？用文章中的句子说一说。

课文中的哪句话告诉我们了？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（学生读，谁找到了？）

师：这句话中有一个动词用得特别好，把它找到圈出来。 师：你从这个“烧”字感受到了什么呢？生： 一个“烧”字突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红。你能读一读吗？

师再引导：天上的云是怎样从西边烧到东边的呢？

一直在烧。“一直”圈出。你能读一读这一句话吗？再齐读。 一句话我们通过读读、圈圈、画画，就读懂了什么是火烧云。

2、火烧云还有些什么特点呢？请大家默读课文1-3自然段找一找。

板书：变化多、快。师：从哪里看出来的？

特点：颜色变化多，变化快。（板书：颜色变化多、快） 从哪里体会出来颜色变化多呢？ 课文写了哪些颜色？

师：你从哪些词语体会到的变化快呢？生：我从“一会儿”这个词体会到的。

师：课文中四个“一会儿”构成了一组——生答：排比句。 师：火烧云的颜色变化不仅多，而且还很——生：（齐答）快。

师：你能读出这种感受吗？抽读。 （课件展示火烧云颜色变化的录像。）

从视频中我们也看到火烧云颜色变化快、多。老师想跟大家一起读，可以吗？老师现在要给你们增加难度了，你能看着黑板跟老师配合读吗？（师生配合读）师：这地方的火烧云颜色变化极多，一会儿......一会儿......一会儿......一会儿......

师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用一个词语形容一下火烧云呢？生答。

师：读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读） 师：感情很充沛。

课文里边颜色的词语真多！你能仿照这些词语的样子再写几个吗？

示题单：看一看这一类词语有什么特点？再写三个。如果遇到困难跟同桌同学商量。

第一类：ABB形式的词。第二类：事物+颜色（像茄子一样紫的颜色）。第三类：半什么半什么。

巡视写得最多的，不同的进行补充。

3、第一自然段中有一个词，绝妙，它反复出现你知道是哪一个词吗？生：变成。 师板书：变。

师：什么变了？大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老人家的胡子。那到底是这些景物的什么变了呢？板书：颜色

出示排比句： 大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。  黑母鸡变成紫檀色的了。 ______变成__________。 ______变成__________。 ______变成__________。

师：还有那么多的景物变了？

师：小孩子的脸变成？——生答。白胡子变成？——生答。小白猪变成？——生答。这么多景物的变化放在一起多么像一首小诗啊！齐读——   师：可是课文中对小白猪的描写可不是这样的。

出示句子：（1）小白猪变成小金猪了。

（2）喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两

头小白猪变成小金猪了。进行对比，你觉得哪一句更好？为什么？（惊喜、喜悦、笑盈盈） 带着笑意读一读第二句。

带着刚刚的感受师领读。霞光照得小孩子的脸——， 大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——。顺势接着让学生把此段读完。

把课文读好了，接下来我们来学习两个需要写的生字。 四、写字。

1、“必、灿”怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察。

2、交流：提醒在写哪个字的时候注意：结构、占格、关键笔画在田字格的位置。

3、在学生交流的基础上，教师范写强调“必 ”“灿”。 4、学生在本子上练写，教师巡视，个别指导。  5、同桌互评。

五、小结。今天我们学习了生字词，了解了第一二三段的火烧云的颜色变化的特点。下节课我们再来看看火烧云还有哪些特点。