四年级下册第二单元作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇四年级下册第二单元作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

四年级下册第二单元作文范文第1篇

多些尊重，少些敷衍；多些真诚，少些虚伪；多些接纳，少些排斥；多些理解，少些猜疑。

爸爸妈妈我想对您说——

能不能放下家长的架子和尊严，不要忘了您也年轻过，您也冲动过；女孩子特有的敏感，您现在也还有；为什么，妈妈您也忙里偷闲地照镜子，为什么您也在意脸上出现的小变化。

爸爸妈妈我想对您说——

相信自己的孩子，不是一件很难的事。不要让我在您们和老师之间穿梭度过。

爸爸妈妈我想对您说——

我是您的孩子，能不能不用审视的眼神和讯问的口吻，检查我的书包和言行。我知道什么是健康的，我也懂得一寸光阴一寸金。

爸爸妈妈我想对您说——

您们也不希望用您的脑袋考虑我的问题，为什么我就不能用自己的脑袋考虑自己的问题呢？

为什么平等的讨论，变成我违心的承诺？

爸爸妈妈我想对您说——

我不是小女孩了，花季般的少女面对自己的变化，我束手无策的时候，您们能够知道该帮助做些什么吗？

爸爸妈妈我想对您说——

四年级下册第二单元作文范文第2篇

我很多的委屈、悔恨、快乐都来自我的妈妈。我的妈妈有严肃的一面，也有温柔的一面。就先说说严肃的一面吧。

一次，我作业做错了，妈妈马上变脸了，仿佛非骂死我不可，当时，如果有个地缝，我一定钻进去躲个一天一夜。那天夜里，我在被窝里偷偷地哭了好久。

妈妈对我好的时候，简直无话可说。一次圣诞节，妈妈本来说好晚上带我一起去选圣诞礼物，结果，妈妈上夜班，那天我很早就睡了，第二天，我看见枕边有两双粉红色的新袜子，袜子里有两块巧克力，那天我穿着新袜子，吃着巧克力，心里别提多美了。

四年级下册第二单元作文范文第3篇

亲爱的爸爸、妈妈，你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。

我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。

从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”

但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事……而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！

爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！

四年级下册第二单元作文范文第4篇

第一，学习计划，具体

1.争取7月份完成语、数、英三门课的暑假作业本。

2.抄写语文四年级下册与五年级上册第一至第三单元的日积月累等词语。

3.预习五年级上册第四单元开始的课文。

4.预习五年级上册数学相关内容。

5.复习三四年级的英语课程，跟读磁带并听写有关单词。

6.让爸爸妈妈给我买几本好书，每天抽一小时读读，并摘录好词佳句写好读后感。

7.写暑假日记一本，作文10篇，读后感5篇，并多练钢笔字。

第二，生活计划，具体

1.合理安排好生活作息时间，每天要早起，不睡懒觉。早上7：30起床，中午饭后必须睡一会午觉，这样下午就会有精神，晚上9：00睡觉。

2.每天为父母做几件力所能及的家务活，比如：扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。

3.要每天锻炼身体，坚持跑步，晚上去公园学溜冰。每个星期去游泳馆学游泳二次。

4.在假期中注意安全，没有家人陪同，不单独下河游泳，不单独骑自行车。跟人接触要有礼貌。

5.让爸爸妈妈有时间带我去旅游。

以上这些就是我这个暑假的安排，我相信只要认真执行这些计划我就一定能过一个充实愉快的暑假！如果你也想有一个快乐轻松的暑假，你也快来列一个暑期安排表吧！我祝大家暑假快乐！

四年级下册第二单元作文范文第5篇

关键词：关注学情；解析训练；课前积累

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-172-01

以往面对作文教学，我们所思考的问题仅仅局限于本次训练需要解决的问题，往往是“刨一个坑种一次萝卜”，几番训练之后，学生的习作依赖性还是很强。纵观小学六年的作文训练，有些训练内容是有相似之处的。编者如此安排的原因是什么？我们如何使得学生的习作能力得到有效提升？要想提高课堂的实效性，我们必须把握学生的实际情况，深度挖掘教学内容的价值。

一、关注学情，乐于表达

学情，就是学生情况。以往教学前，教师更多地思考“这一堂课我如何上完”，新基础理念，带来的更多的是教师思维的转变。在作文训练时，我们要习惯于思考学生的实际情况。

1、学生已有的能力积淀

如四年级上学期的一次作文训练《夸夸我自己》，在三年级时，他们已经经历过两次关于写人文章的训练。对于写人的文章，他们心中是有清晰的框架结构的，初步学会了描写人物的外貌和性格、爱好等方面的特点。经过三年级一系列的作文训练，他们在进行外貌描写时能做到有序、抓住特点，能用一定的方法将文字生动化。教者分析清楚学生已有的能力积淀，就可以把握教学的起点。

2、学生有待提升的能力

面对相似的作文训练，每个年级段对于学生的要求不同，学生的能力提升点也不同。经过三年级多篇写人记事文章的学习，学生对于“事”是有概念的。但自己写起事情，往往会出现以下的状况：用一两句话将事情草草带过而忽略了事情的过程，或者过多地描述偏离中心的文字。究其原因，是没能捕捉到事情过程中人物的语言、动作、心理等细节，无法用准确的文字进行具体化描述。他们知道语言、动作、心理等描写都是细节，人物的刻画离不开细节，但还不能有意识地在文章中运用细节描写。虽然也积累了一定量的词汇，但还不能全部准确地运用，这给学生的表达造成了一定的困难。

3、了解班级学生的差异

学生的能力提升是有参差的，若把他们定位在同一水平线上，就无法满足学生个性发展的需求。面对写人的文章，学生中有一部分已经能结合具体事例来表述特点，语言清楚，并掌握了一定的表达技巧。另一部分学生，对于事件表达的框架还不清晰，他们需要在课堂中倾听、提升。还有少部分同学“选材要围绕中心”这个概念对于他们来说还是模糊的，需要在教学过程中，学会选择契合中心的事例。基于这种情况，再去确立有层次的目标，让每个学生在课堂上都能有属于自己的成长感，自然也就品尝到了学习的快乐。

二、解析训练，发掘联系

1、分析作文训练在年段训练中的位置

四年级上学期习作训练二的中心话题是“夸夸我自己”，纵观中年级段的作文训练，三年级上学期第二单元的习作是《我的自画像》，教学目标是有序地说一说自己的外貌；下学期第二单元习作是《为别人画张像》，增加了说性格、爱好等特点的要求。本次习作，要求能用亲身经历的事说清楚自己的长处；而到了下学期，习作二要求学生观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体的事例表现同学的特点。几次作文训练都是先写自己，再写别人，而要求也在逐步提高。针对能力提升点的不同，教学侧重点理应随之而有所不同。通过本次习作训练，就是希望大部分同学能用事例将自己的长处、本领说清楚。一部分同学能在说生动说具体上得以提高，以便为下一阶段的能力提升作铺垫。

2、分析作文训练在单元文本教学中的位置

作文训练和阅读教学时紧密联系的，它们之间必然存在知识结构、情感体系的内在联系。就写人训练来讲，三年级下学期的课文，第二单元和第三单元中有数篇用事例反映人物特点的文章，如《雪儿》、《花瓣飘香》、《少年王勃》等，虽然三年级下册习作二《为别人画张像》并没有要求学生能结合事例来写出人物特点，但这一部分的阅读学习恰恰可以为习作训练在知识体系上作初步准备，一是了解事情是要有“起因――经过――结果”这些环节的，二是知道事例在体现人物特点是所起的作用。四上作文训练二所在的第二单元课文中有这样的两篇：《徐悲鸿励志学画》和林则徐《》。其中《徐悲鸿励志学画》更为明显地用事例展现了人物特点。通过这两课的学习，也可以为习作二训练搭桥，使学生形成“用事例展现人物特点”的认识。有了知识能力的铺垫，学生在面对作文训练时，自然也就少了些望“文”兴谈。

三、课前积累，搭桥铺路

1、语言素材的积累

低年级段积累要解决的问题是让学生将一句话说完整。如说话练习《逛菜场》，课前可以积累和颜色有关的词语，这样“菜场有黄瓜、青菜、西红柿。”就可以说成“菜场里有绿油油的黄瓜，碧绿碧绿的青菜，红通通的西红柿。”

2、段落结构的积累

进入中年级段，阅读教学侧重于段的训练。作文课的课前积累，在语言素材积累的基础上，要更多地涉及段落的认识。如写人文章，可以让学生课前积累围绕中心句描写人物特点的段落。

3、篇章框架的积累