国庆诗歌朗诵词
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇国庆诗歌朗诵词范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
国庆诗歌朗诵词范文第1篇
朗读在语文素养的形成中起着至关重要的作用。可以这样毫不夸张的说：朗读质量的高低，朗读量积累的多少，直接决定着一个人语文素养的高低。以下是小编精心收集整理的关于朗诵大会开幕词3分钟范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
朗诵大会开幕词3分钟范文1老师们，同学们：
你们好!在这枫叶飘飘的晚秋，我们在这里相聚一堂，隆重行由语文组、校团委和教导处合办的“秋之韵”大型诗歌朗诵会，这是很及时的。同学们，秋天，不仅是农民丰收的季节，而且是你们丰收的季节，当然也是诗歌丰收的季节。你们，作为青春少年，不仅是祖国的未来，也是中国诗歌的未来。
可是，现在这个物质极度膨胀的时代，诗歌离却我们越来越远，曾经一度被称为“诗国”的中国似乎已经成为历史。诗歌生存的土壤正趋于消亡。谁来作诗，谁又来读诗?已经成为一个时代性的问题。诗歌仅仅存活于所谓的`诗人圈子和大学的中文系里，其处境尴尬到了极点。
同学们，让我们救救诗歌吧!你们是中国未来的知识群体。有朝一日，你们之中有人必会成为某一学术领域的精英，当然其中也不乏诗人的诞生。你们要相信自己，相信未来。
学校这次举办本次活动，主要基于下面的考虑：一是为召唤诗歌复兴时代的到来，我们要让当代诗成为继《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲之后的再度崛起，让当代诗成为中国诗歌史上不可磨灭的一笔;二是为学习借鉴大家的文学性格、陶冶大家的性灵、铸造大家的诗魂;三是为推广普通话，让普通话为诗歌感情地飞扬插上伶俐的双翅。
就说这些吧，最后祝每一位参赛的同学取得优异的成绩，祝本次活动取得圆满成功。
朗诵大会开幕词3分钟范文2亲爱的老师,同学们.
大家好!
滔滔江河水,淹不尽浩浩中华魂;
巍巍昆仑山,锁不住阵阵中华风。
又是一年秋风送爽时;
又是一轮花好月圆日。
走进十月,我们用一样的眼神凝望金秋;
投入国庆,我们有一样的感慨发自肺腑。
长江,黄河,惊涛裂岸
中国,我们为您激昂的颂歌;
泰山,黄山,刺破青天
为您捎上征服的欢乐。
全中国都在欢呼,
全世界都在雀跃。
我们只想为您送上一句话:
我们共祝祖国生日快乐,共祝中华繁荣富强!
没有祖国各项事业的蓬勃发展,没有祖国为我们创造的良好学习环境,就没有我们新时代学生的今天! [河北教师网站-冀教网 ]
欢庆的歌声就要唱响,把颂歌献给祖国、献给人民、献给亲爱的老师,同学们，祝福我们的民族日益强大!祝福我们的祖国繁荣富强!
朗诵大会开幕词3分钟范文3各位小朋友，各位老师，各位家长，大家下午好。
在这枫叶飘飘的晚秋，我们将开展“祖国，我爱您”诗歌朗诵活动，我们每一位小朋友将满怀最真挚的情感，用最优美的语言，为我们伟大的祖国献上最美的祝福，让我们用诗歌祝愿我们伟大的祖国繁荣昌盛!下面我们进行升旗仪式。
1 小朋友们，当我们听着雄壮激昂的国歌，目睹着五星红旗冉冉升起，不禁感到身为中华儿女的自豪。下面请欣赏大班全体小朋友带来的【好妈妈】。
2 小小蜡笔，穿花衣;红黄蓝绿多美丽，你画太阳我画国旗，祖国祖国我爱你，下面请欣赏中班小朋友带来的【祖国祖国我爱你】。
3 小兔子又白又可爱，但我们小班的小朋友更可爱，下面请欣赏小班朋友带来的【小白兔】。
4 五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强，请欣赏大班李超等五人带来的【五星红旗】。
5 滔滔江河水，演不尽浩浩中华魂。巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风。请 欣赏中班刘翔瑞，王星月带来的【沁园春。雪】。
6 每个人都有一双能干的手，你看，我们小班小朋友的手指还在做操呢!
7 我们爱爸爸妈妈，我们爱老师同学，但你要问我们最爱什么?我们最爱自己的祖国!下面大班的小朋友庹淇翔等8位小朋友给大家朗诵【我爱】。
8 是谁让我们过着幸福的生活?是谁让我们快乐的成长?噢!是您——祖国亲爱的妈妈。
9 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。这是李绅【悯农】中的其中一首，下面由小班的小朋友为大家带来他的另一首【悯农】。
10 下面请我们大班的张诗雨等4位小朋友为大家献上【请埋葬我，大地】。
刚才听到各位小选手的精彩朗诵，里行间所包含的对于祖国的热爱，真的是让我热血沸腾、激动不已!下面请家长代表讲话。
小朋友们，我们要爱我们的祖国，也应该爱我们的幼儿园。小朋友们，爱我们的幼儿园就不要乱扔垃圾;爱我们的幼儿园就要不打架、不骂人、不说脏话;爱我们的幼儿园就要尊敬老师、爱护帮助小朋友;爱我们的幼儿园就要爱护幼儿园的一花一草一木。小朋友们，大家能做到这几点吗?
好，通过这次《“祖国，我爱您”诗歌朗诵》活动 ，大家一定要将爱国与爱幼儿园结合起来。让我们的幼儿园变的更加漂亮!
现在，我宣布，这次朗诵活动圆满结束!
朗诵大会开幕词3分钟范文4老师们，同学们：
你们好!在这枫叶飘飘的晚秋，我们在这里相聚一堂，隆重举行由语文组、校团委和教导处合办的“秋之韵”大型诗歌朗诵会，这是很及时的。同学们，秋天，不仅是农民丰收的季节，而且是你们丰收的季节，当然也是诗歌丰收的季节。你们，作为青春少年，不仅是祖国的未来，也是中国诗歌的未来。
可是，现在这个物质极度膨胀的时代，诗歌离却我们越来越远，曾经一度被称为“诗国”的中国似乎已经成为历史。诗歌生存的土壤正趋于消亡。谁来作诗，谁又来读诗?已经成为一个时代性的问题。诗歌仅仅存活于所谓的诗人圈子和大学的中文系里，其处境尴尬到了极点。
同学们，让我们救救诗歌吧!你们是中国未来的知识群体。有朝一日，你们之中有人必会成为某一学术领域的精英，当然其中也不乏诗人的诞生。你们要相信自己，相信未来。
学校这次举办本次活动，主要基于下面的考虑：一是为召唤诗歌复兴时代的到来，我们要让当代诗成为继《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲之后的再度崛起，让当代诗成为中国诗歌史上不可磨灭的一笔;二是为学习借鉴大家的文学性格、陶冶大家的性灵、铸造大家的诗魂;三是为推广普通话，让普通话为诗歌感情地飞扬插上伶俐的双翅。
就说这些吧，最后祝每一位参赛的同学取得优异的成绩，祝本次活动取得圆满成功。
朗诵大会开幕词3分钟范文5老师们，同学们：
大家好!在这书声朗朗，书韵留香的岁月里，我们迎来了“打造书香校园”主题诗歌朗诵会!读书是一个古老而永恒的话题。提起书，我们一定会倍感亲切。书就像我们的朋友，默默地与我们进行心灵的对话，无言地伴随我们行走人生之路。莎士比亚曾经这样说过，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，而一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。一所学校的魅力同样来自于这所学校的阅读氛围。我们的学校是一所美丽的窗口学校，我想，她的美应该不仅仅是洁净、通透、精致，更应该洋溢着浓浓的书香气息。有了书香的薰染，我们老师和学生的人生就充满了诗意，有了书香的飘溢，我们的学校就会美得深刻，美得大气而厚重。
实验小学正在努力地营造书香校园，学校里，处处都书香扑面，才气四溢，作为现代社会的一位公民，读书应该成为我们每日必需和师生共同成长的精神源泉。我们的校园应当始终充满着琅琅的书声，我们校园的每一株草木都应当散发着文化的芬芳。
今天，让我们在这里敞开心扉，诉说大家的心里话!让我们以美妙的语言，抒发最纯真的感情!让我们用豪迈的激情，歌颂美好的生活!让书香、书声弥漫在温馨的校园中，让文化伴随着每一位同学成长!愿我们的人生更精彩!
国庆诗歌朗诵词范文第2篇
本着这一理念，三年前的高一期末迎考，语文教师们分工合作，扎实细致地给学生们整理了课本必修一必修二中的重点生字词的读音，然后一遍一遍地指导学生练习。大部分学生对整理的字音掌握还是相当熟练的。于是大家信心满满地走进期末考场。
试卷到手，大家傻眼了：“劈（pǐ）柴”？天哪！哪冒出来的？这下死定了！没整理到，没跟学生提过，学生肯定做不到！怀着忐忑的心理我们走进考场监考。巡视学生答题情况，全场惨不忍睹。考试结束，翻看答卷，整个考场全军覆没！
唉！字音题的复习犹如大海捞针，撒了那么大的网，准备练习了那么多字音，一个“劈（pǐ）”字不知从哪儿冒出，导致师生的努力付诸东流。呜呼哀哉！字音题“3分”放弃吧！师生沮丧消极到极点！
然纵观整张语文试卷，哪一个知识点的考查不犹如大海捞针？字形？成语？课外名句？文字运用题中的文学常识？都放弃吗？那语文就不用考了！
借鉴文言文的考查，文章都是课外的，知识点都是课内的。其实，字音又何尝不是？只是这个课内文本应拓展至语文读本。语文教学应将教本与读本资源有效结合。“劈（pǐ）柴”一词不是“石头缝蹦出来的”，它语出读本一第三专题诗歌——海子的《面朝大海，春暖花开》！
2011年语文高考，考生尤其理科考生又傻眼了：他们不知道鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的志士形象的姓名及作品名，眼睁睁地看着“2分”从眼皮底下溜走。走出考场的学生委屈极了，语文老师也为之大声叫屈，继而埋怨考生阅读面太窄！殊不知，沉睡在语文读本二第123页，鲁迅笔下《药》中的夏瑜才更为委屈！他为自己的被漠视、为读本的被漠视大喊冤屈！是谁造成了夏瑜的“悲惨命运”？是谁令鲁迅在地下哭泣？是谁让读本名存实亡？又是谁该为众多的考生负责？
“误尽苍生是语文！”可怜的同伴们！面对国人的质疑，不要再只抱着必修书中少有的几篇文言文讲个不停！不能再只拓展教授《史记》选修、《唐诗宋词》选修中不多的篇目！不能再总是领着学生在茫无际涯的题海中遨游！急功近利的做法只能使语文教学走向误区！
教学要回归课本，课本包含读本。我们要还读本应有的教学地位。新课程高中语文教学认为高中生课外阅读不少于300万字。对此，编者们特编写了必修的教本和读本，而且规定读本须与教科书配套使用。语文读本选文经典，体例合理，是一套不可多得的好教材。但是，读本的阅读使用情况不容乐观。学生很少阅读，教师很少使用，造成语文教学资源的极大浪费。造成这一状况的原因有三：一是学生、教师没有自觉使用读本的意识，未对读本给予足够的重视；二是由于考试频繁，师生应对考试尚且应接不暇，遑论阅读读本。三是少量的阅读读本不得其法，缺少指导；而教师不了解读本阅读的指导方法，自然就一筹莫展，不知所措了，这样就很难提高阅读效率。
读本是教本的拓展与延伸，是丰富学生语文素养不可缺少的重要载体，是重要的教学资源。高中语文教师要重视读本，教学中将教本与读本进行“联姻”，优化组合教学资源，优化高中语文教学，真正发挥整体教学效率的功能，促进学生学科素养的提高。
笔者意识到这个问题后，就对教本与读本进行了有机整合并向外适当拓展。例如，教必修一第一专题“向青春举杯”第一板块“吟诵青春”时，指导学生自读了读本一第一专题“青春颂”，并搜集了相关文本解读鉴赏的文字粘贴在教室里，供学生更好地感悟朗诵文本，然后就这几篇诗歌在班上举行了“诗歌朗诵会”；教本专题第二板块“体悟人生”和第三板块“设计未来”后，正逢国庆假日，布置学生在家与父母亲阅读读本的“献给成长”篇，然后彼此给对方写一封信；在教必修二苏洵的《六国论》时，拓展阅读讲解了读本上苏轼、苏辙的《六国论》，对这一门三父子的同题文章PK进行了比较阅读，分析探讨了它们在主题与表现手法方面的异同。随着阅读量的增加，学生不仅语文基础知识部分增加了积累，文本阅读的语感也得到了培养。潜移默化中，学生的情感细腻了，眼光敏锐了，思想丰富了，思维深刻了，习惯改变了……师生徜徉在文学的殿堂，不再为平时的各种考试所累，但每逢大考，学生却能考出自信。
国庆诗歌朗诵词范文第3篇
关键词：农村；小学语文；阅读习惯；问题；对策
一、存在问题
首先，农村小学生的普通话很不标准，受方言、教师普通话水平及学生生活环境等方面的影响，学生不能正确、流利地朗读课文，课堂上朗读丢字添字、读错字和读破句现象经常出现，这样的朗读能力，何谈“有感情地朗读课文”？百分之九十的学生受方言影响，分不清翘舌音与平舌音的区别，老师再三纠正，但效果就是不明显，说明学生在低年级学习汉语拼音时就没有将这方面知识准确掌握。某校四年级学生举行“‘庆国庆’诗歌朗诵”活动，因为学生将句子“从思索中前进”中的“从”“索”“中”三个字音始终读不准，教师无奈之下将句子中的“从”“索”“中”分别改为另外三个字“在”“虑”“里”，这一事件说明什么，真是可笑而又可悲。
其次，农村孩子真所谓“眼光狭窄、见识浅显”，小学生不会写作文，检测时阅读题目失分率最高。原因何在？学生脑子空空如也，怎么能指望他下笔千言；学生平时所谓阅读时间仅限于在校早读与课堂时间，阅读内容又仅限课本，就连与教科书配套的《小学生阅读》也因不考试而被 “冷落”，一学期学生甚至连翻一次都没有，怎能练就老师和家长所期望的阅读理解能力，将阅读习题做好？农村小学生的课外阅读几乎是空白，课程目标要求三、四年级学生课外阅读总量在40万字，而农村此学段的学生可能连4万字的阅读总量都达不到。学生既没有在课外阅读书籍，也不懂一般的阅读方法，更谈不上阅读兴趣。如何谈得上发展其语文素养？
最后，受应试教育观念的制约与影响，师生紧紧围绕“考试”去教学，要考的内容教师精讲，学生反复朗诵记忆，教材中的略读课文，教师都将其精读精讲化，学生缺少自读的实践锻炼。长此以往，学生只知道阅读就是在教师的指导下去完成，在他们的潜意识中已经有了依赖性，只有教师点拨，层层提问，学生才能读懂一段文字，若让其独立阅读理解，除了个别尖子生会有所得外，大多数学生读不出什么名堂来。学生在思想上失去了独立阅读与思考的主体意识，同时读无目的，读无方法。家庭教育中，家长只关注考试成绩，对于阅读能力训练不闻不问。
二、具体对策
要彻底改变以上现状，真正提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，笔者认为：
首先，作为一线教师，特别是低年级语文科任教师，一方面学校要充分考虑人员安排，要真正改掉以前那N因学校师资薄弱等原因，“低年级教材简单，让不会说普通话的老教师甚至请代教担任”的错误观念，而要让普通话标准、语言基本功过硬的年轻教师担任；另一方面，担任低年级语文教学的教师，一定要苦练基本功，确保一口流利、标准的普通话上岗。常言道：“基础不牢，地动山摇。”如果学生从一开始接触的语言就是标准的普通话，何愁学生在以后的阅读中读不准字音，说不好普通话？同时，教师应鼓励学生坚持说普通话，在日常生活中用普通话交流。学生从小就逐渐练就扎实的识字认读能力，并养成正确、流利、有感情地朗读课文的习惯，能为以后他们用朗读、默读、精读等方式阅读课内外书籍打好坚实的基础。
其次，在课堂教学中，教师应多指导学生养成一些科学的、良好的阅读习惯，掌握一定的阅读方法。比如“让学生阅读课文时注意坐的姿势，双手捧书与双眼平行置于胸前30厘米处”。同时， “不动笔墨不读书”，教给学生一些读书做记号的方法，可以在文本上进行圈、点、画、写；教育学生读书要三到：心到、口到、手到，关键是心到，还要帮助学生明白精读、略读、浏览与朗读、默读等阅读方式，知道每一种方式的具体要求及做法，懂得在什么情况下应采取哪种方式去读，改掉以前“翻开就读、盲目阅读”的习惯。
国庆诗歌朗诵词范文第4篇
[关键词]德育；德育工作；育人实效
在市场经济日益发展，改革开放日益深入的今天，我们做为培育者，要让高职学校的毕业生成为社会真正需要的技术人才，在为学生们提供职业技术培训和教育的同时，更要注重提高学生的思想品德，注重育人实效，这既是人才素质全面提高的需要，也是职业教育发展方向和目标所决定的。
一、加强教师思想建设，塑造良好师德风范
“教书育人”是学校一切工作的出发点，而要教好书育好人，建设一支思想素质高、业务能力强的教职工队伍是学校工作中非常重要的一环。我校一直非常重视教职工的思想政治教育，加强政治理论学习，提高教职工思想素质。倡导敬业奉献精神，加强师德师风建设。作为一名教师，应该对事业无怨无悔的奉献，对学生无微不至的关心，对学校情真意切的热爱，学校的每个教师都肩负着教书育人的重任，都应该具备高尚的师德风范。
二、努力培养学生成才，积极开展德育工作
十九、二十岁的青少年正是人生观、价值观逐渐形成的重要阶段。由于受社会上的一些消极、负面因素的影响，一些学生贪玩好耍、厌学、厌教，对思想政治教育产生一种天然的逆反心理。对此，我们要采取“区分层次，循序渐进；因材施教，循循善诱”的工作方法，通过各种形式，各种途径来进行学生的思想教育。从新生一进校就抓紧学生的行为规范教育，从一开始就培养学生的遵纪守法的纪律观念，以爱国主义教育和日常行为规范为主要内容，培养学生的集体主义观念和良好的文明行为习惯；对学生从基础的纪律教育、道德教育、法制观念抓起，对学生进行世界观、人生观、价值观和专业思想的教育，使之振作精神，恢复上进心，树立起远大的人生理想。
坚持每周的班会和团员活动制度。充分调动全班同学的积极性和主动性，发挥他们的才干，让他们成为活动的主角，班主任掌握好尺度，进行适当的引导。活动的内容形式多样，如“青年志愿者”活动，暑期社会实践总结，“三个代表”的学习讨论等等。长期坚持班会和团员活动制度，不但对学生的自我教育可以起到了积极的作用，而且给学生提供了一个施展才能、锻炼能力的场所。
坚持丰富多彩的校园活动，通过大量丰富多彩的校园文化活动，寓教于乐，实施对学生的德育教育，锻炼学生的组织能力，协调能力，提高他们的综合素质，为他们今后求职应聘、走向社会打下基础。为此，学校可利用一切节假日时间，如“五四”青年节、“七・一”建党日、“十・一”国庆节、元旦等开展活动，其他如定期的书法美术展览，迎新篮球赛，排球赛，校园艺术节等，形式上有文艺演出，诗歌朗诵、讲演比赛，歌咏、卡拉OK比赛，征文演讲比赛等，充分注意活动的思想性，趣味性和学生广泛参与性。另外，我觉得学校还可以成立各种第二课堂兴趣爱好小组，充分调动共青团、学生会等组织的积极作用，通过他们独立开展自我教育和管理体制工作以及文艺演出、书法、舞蹈、体育、读书等丰富多彩的活动。为了既让同学安下心来认真读书、安心读书，又让同学们了解当前社会、开拓视野，不闭塞，可以外请各有关企业的专家到校作报告。如，请当地药厂的一线人员到校作报告；请有关职业部门的同志到校作当前就业形势的报告；请优秀毕业生回校作报告等。通过这些丰富多彩的教育活动，思想教育工作做到了“课堂内与课堂外相结合，校园内与校园外相结合”，增强了德育的实效性。
三、认真抓好校风建设，营造良好育人环境
一个学校校风好坏是衡量学校德育工作好坏的重要依据，良好的校风建设是提高办学质量、搞好德育工作的重要保证，也是一所学校成功的保证，在日常的工作中我们把抓好校风建设与营造良好的育人环境结合起来，与学校的建设和发展结合起来，有力地推动了学校的德育工作，促进了学校的全面发展。
国庆诗歌朗诵词范文第5篇
Effective Strategies for the Reading of Classical
Chinese Poetry in Primary School
CHEN Qiaoyun
（Xigu District East Fuli Road Third Primary School， Lanzhou， Gansu 730060）
Abstract Reading Chinese Classics bears historical traditions at the school where the author has been teaching. Reading classics not only helps students with their abilities in reading comprehension， but also improves greatly the students’ sensitivity to Chinese traditional culture. This paper aims to elaborate the approaches of conducting classics reading from three aspects， namely， in-classroom instruction， environmental factors and activity backup.
Key words Chinese classics； reading； strategies
经典诗文是我们中华民族文化的精髓，诵读经典诗文不仅能让小学生了解中华民族的传统文化，而且能陶冶学生的情操，培养学生的民族自豪感。在小学语文教学中进行经典诗文的诵读教学，既是对语文教学本质的回归，也是对传统语文教学的超越。语文学习重在积累与良好语言习惯的形成，而诵读经典，在潜移默化之中将文化与道德的力量植于孩子成长的心灵之中，不仅让他们感受到传统文化的经久魅力，更在他们懵懂的心中培育出美与善的种子，并伴随一生，影响深远。笔者所在的学校开展经典诗文诵读已有十年历史，对小学生诵读经典诗文也形成了较为成熟的模式和策略。在本篇文章将经典诗文诵读的经验和得失做以浅谈。
1 以课堂为主阵地，做好诵读指导
新的《语文课程标准》明确指出：“小学各年级阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读是小学语文教学中重要任务之一，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，是读者与作者思想情感交流的通道，是语文学习的一个关键环节。课堂教学是进行朗读教学的主阵地，在学校安排的每周两节的经典诵读课上，笔者根据诵读内容，采取丰富多样的形式，对学生进行朗读指导，使学生的诵读能力不断提高。
1.1 选择难易适度的诵读内容
诵读内容的选择要根据学生不同的年龄和知识水平，难度过大学生会感到枯燥，过于简单，学生又会失去学习的兴趣。根据多年的诵读经验，笔者所在的学校广泛征求各年级师生的意见，结合学生的年龄特点，低年级的学生诵读《弟子规》《三字经》《千字文》等，字数少，节奏强，内容比较好理解。中年级的学生诵读《唐诗》《宋词》《笠翁对韵》等，和课内诗词的学习相结合，相补充；高年级的学生诵读《论语》《道德经》等篇章，有一定深度，对学生的学习和成长都有指导意义。在学习过程中，这些作品受到学生的喜爱和认可，为诵读活动的开展奠定基础。
1.2 简析诗文大意
关于古诗的教学，叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定要繁复冗长的讲话。”较难的篇章，如果学生完全不理解，诵读难以产生情感的共鸣，教师做粗略地讲解或提示，让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，在粗知其大意内容的基础上熟读成诵，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的能力。
1.3 采用活泼多样的诵读形式
“经典诵读”在笔者所在的学校和学区都是一门常规课，每班每周两个课时，由语文老师担任指导老师。为了提高学生的诵读水平，教师采用丰富多样的形式，激发学生诵读的热情。
（1）教师泛读。经典诗文的韵律美是学生爱读的原因之一，教师好的范读，对于学生来说无疑是一种心灵的启迪，美的熏陶。教师深入经典诗文，声情并茂地范读，能够感染学生，让学生获得美的享受，加深对诗文的理解.
（2）配乐引读。古诗文节奏强，韵律和谐，琅琅上口。教学中借助音乐调动情感，烘托、渲染诗歌的内容，创造美的氛围，有助于学生理解课文。为了丰富诵读课堂，笔者构建了诗歌学习专题网站，在网站上上传了《高山流水》《春江花月夜》《渔舟唱晚》等优美的乐曲，在经典诗文的诵读中，配以乐曲，别有一番情趣。一曲古筝《浪淘沙》将《念奴娇.赤壁怀古》中豪迈的情感体现得淋漓尽致，《满江红》琵琶声中岳飞的爱国情怀荡气回肠，音乐或抒情或婉转，深深感染了诗文，感染了诵读的学生。
（3）以学生喜欢的方式诵读。如：打节奏读（节奏的快慢由老师定），灵动活泼；齐读，气势豪迈；赛读，挑战自我。这样形式多样的诵读，让学生乐读，爱读，读准音，领会情，掌握朗读的方法，在读中有所感悟，有所积累，并在生活中有所运用。
1.4 运用多媒体，增强趣味性
古诗文有其自身的特点，从语言文字上看，它用的是古汉语，从表现形式上看，它含蓄凝练、节奏强、跳跃大，从叙写的内容上看，它离现在的时代较远，写的人和事都和学生实际相距甚远，这些都给小学生学习古诗文，体味古诗文的意境带来了困难。为了解决这个难题，结合古诗文的特点，我们利用多媒体教学，通过色彩鲜艳的视频，生动逼真的音响效果，提供给学生学习古诗文有关的背景材料，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情。在《弟子规》的学习中，笔者为学生播放《弟子规》的动画片故事，《孝感动天》舜的故事，《汉武帝亲尝汤药》等系列故事，既吸引了学生的注意力，又让学生懂得了孝敬父母的道理。学习《游子吟》播放母亲深夜挑灯夜织的画面，慈母情深，深深打动学生。学习是由生动的直观到抽象的思维，再由抽象的思维到实践的过程。而多媒体在创设古诗文情境方面具有独特的优势。无论是音乐，还是画面，都能在短时间内高效地创造出与古诗词内容相符合的直观、形象的画面。吸引学生的注意力，调动学习兴趣，融入诗的境界，进入最佳心理状态。
2 以课外为大后方，营造诵读环境
2.1 建设诗意的学校环境
校园环境对学生具有潜移默化的教育作用，为了学生更好地学习传统文化，诵读经典诗文，学校的文化墙上手绘了《弟子规》的篇章，学生走进校园便学习作为学生的行为准则：孝敬父母，尊重兄弟，爱护同学，好学上进。教学楼走廊墙上也挂着诗词名作，大课间，学校的广播站定时播放经典诗文诵读，唐诗、宋词尽在眼前，皆在心间。在班级文化建设中也很注重经典诗文的学习，教室的学习园地展出学生经典诗文的书法、绘画、摘录作品，整个校园充满文化气息，这种充满诗意的环境浸润学生的心灵，也促进了学生对古诗文的学习。
2.2创造诗意的家庭环境
学生的课外时间大部分在家庭中度过，家庭对学生的诵读习惯的养成起着十分重要的作用。笔者对所在学校290名同学做过问卷调查，70%的同学家长会陪孩子阅读或诵读经典诗文，这为创造诵读的家庭环境提供了条件。教师可以定期为学生推荐一些诵读的诗文，要求家长陪同孩子一些阅读，还可以为孩子做一些讲解。《三字经》中“昔孟母、择邻处、子不学、断机杼”这些篇章都值得作为父母的人用心学习，同自己的孩子一起成长，则父子亲、通古今。笔者在该课题的研究中构建了经典诵读的专题网站，在该网站有丰富的音频、视频资源，家长可以为运用这些学习资源，增加学习的乐趣，让孩子知书达理，加强家庭的凝聚力。
2.3创设诗意的生活环境
读诗文，旨在教给孩子做人的道理，开展经典诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。我国的经典诗文是中华文化的精髓，蕴含了丰富的人生哲理。《三字经》“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”，《弟子规》“首孝悌、次谨信”这些篇章都教育学生要孝敬父母、尊重长辈、尊敬兄长，爱护幼小，这些做人的道理潜移默化影响学生，指导学生做一个品格高尚的人。在古诗文的学习中促进学生的成长，在成长中激发了学生诵读经典的热情，提升了学生的语文素养。
3 以活动为契机，创造展示平台
对学生的诵读能力的培养不应该仅仅局限于课内，而应该从课内延伸到课外。为了更进一步提高学生的诵读能力，笔者做过问卷调查，290名同学中，85%的同学希望学校或班级开展经典诗文诵读展示活动。笔者所在的班级经常开展一些诗词朗诵、古诗学唱、古诗文故事表演等小型的班内活动，为学生创造了展示自我的平台，并及时地对一些表现好、进步大的同学提出表扬。这些活动的开展不但提高了学生的朗读水平，激发了学生学习语文的兴趣，更让学生积累了更多的课外知识，同时也使自己的语文教学更加轻松。
笔者所在的学校在每年的十一国庆节都要举行诗歌朗诵比赛。这样大型的活动对全校学生诵读能力的提高是一个契机，也是展示全校同学诵读能力的平台。学生和教师积极性都很高，认真筛选参赛诗文，刻苦排练、或配乐、或表演，学生的诵读热情和水平都达到新的高度，家长的参与度也很高，准备服装，协助排练。一次大型的展示活动，展示了学生的诵读水平，也释放着学生的满腔热情。经典诵读促进了学生的学习，而大型的展示活动又促进了孩子们的学习，如此形成了良性的互动和循环。实践证明，开展丰富多彩的经典诗文诵读活动，是提高学生诵读经典能力的有效途径。而在十多年的追踪调查中也发现，经典诗文诵读对学生的语言习惯，词句积累，写作能力等方面都有着显著的成效。
