有理数计算题

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有理数计算题范文第1篇

一、激发学生的计算兴趣

在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算.只有这样，我们的计算教学才是成功的.为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机.如，在教学中，可以开展各种小游戏或者是小竞赛之类的活动（如用拼图游戏来验证“勾股定理”，用概率知识来验证各种“中奖”活动的公平性等等）来激发学生对数学学习的兴趣，使学生集中精神进行学习和计算，提高数学课堂上的学习效果，从而增强他们的学习兴趣和信心.也可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练.逐渐形成一种持久的计算兴趣.

二、培养学生良好的计算习惯

在做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误.所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要.教学中，可采取以下方法进行训练.

1.教会学生灵活运用简便方法进行计算.加强简便运算的训练，也是提高学生的计算速度与正确率的一个重要途径.可让学生熟记常用数据.计算中的常用数据如果能在理解的基础上熟记，可以大大提高计算的准确性和速度.如在被开方数是分数的化简中，通过总结规律，找到简单的化简方法，使学生在化简时能达到口算的程度.平时可以有目的、有计划、有意识地进行简便计算的训练，不仅可以培养学生良好的思维品质和学习习惯，而且可以发展学生思维的敏捷性、灵活性和独创性，看和想是运用简便计算的关键.

2.要加强对学生良好学习习惯的培养.培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度，是防止计算出错、提高计算能力的主要途径.认真审题是计算正确、方法合理的前提保证.比如在进行四则混合运算的时候，就应该要注意让学生做到：看清数字和运算符号；根据运算符号确定运算顺序，看能不能进行简算等等；让学生运用所学的知识进行正确的计算；学会认真地检查.这样可以提高正确率.

3.计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范、书写工整、作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，计算时要让学生养成自我验算的习惯.长时间的训练之后，学生就能养成一种较好的学习习惯了，良好的学习习惯是提高计算正确率的保证.

4.在运算中，如果能熟记一些常用数据，就能很好地掌握一些计算技巧，有助于学生能正确、迅速地计算.

三、加强学生运算技能的训练

当各种运算方法综合运用时，知识间易发生混淆导致学生出错.这就要求教师在把握知识体系上注意从易到难的原t，对各种学生可能遇到的情况有一个预计，并采取相应的措施.例如，在用直接开方法解一元二次方程时，课本上只提供了形如x2=16这类简单的题型，对于解形如640（x-2）2=250的方程时，许多学生往往容易出错.这就要求教师除了要由易到难地让学生从题型x2=16演练到题型640（x-2）2=250，还要引导学生学会从特殊到一般的思想方法，归纳出用直接开方法解一元二次方程的一般形式a（x+b）2=c（ac>0）的步骤，这样学生再做类似题目就不易再出错了.

另外，要把对学生笔算能力的培养贯穿在各个学段的教学中，而且要根据教学实际情况有针对性地进行训练.例如，对于完全平方公式，在计算中有很多学生总是把（a+b）2=a2+2ab+b2写成（a+b）2=a2+b2，于是我就编了个顺口溜便于学生记忆：首平方，尾平方，2倍首尾在中央，这样学生就不易出错了.我在每周都安排一节习题课，内容中都有突出计算技能的笔算训练，一般是用10到20分钟左右的时间，并且针对学生的具体情况及不同的教学内容，设计不同的训练重点.只有坚持长期不懈的努力，对笔算技能的训练认真加以落实，才能逐步提高学生的笔算能力.

四、加强学生口算能力的训练

有理数计算题范文第2篇

关键词：计算机技术；采油管理水平；提升；策略；研究

作者简介：徐泽锦（1989-），女辽宁盘锦人工程师本科主要从事油气田采油管理与科研

据相关研究及实践表明，在对石油进行勘探、开发的过程中，计算机技术具有非常重要的作用，在石油企业中有效的应用计算机技术，可以促进石油生产实现快捷化、网络化、自动化。所以，石油企业应合理的、有效的利用计算机技术，从而提高采油管理水平。

1在采油管理中应用计算机技术所获得的成果

1.1可以精细描述油藏

在对油田进行开采的过程中，有效的应用计算机技术对于油田开采率的提高具有非常重要的作用。我国许多油田企业长期以来在采油管理中贯彻“储量”、“产量”、“效益”相统一的原则，以期使油田实现良好的循环开发。在油田管理中，很多方面都体现了计算机技术的应用，比如通过计算机技术的应用，从而使采油管理由单一的挖潜转变成了系统的挖潜；由油田地面管理转变成了油藏经营管理。随着科学技术的不断发展、更新与计算机技术的进步，相继出现了计算机数值模型、计算机油藏描述软件，前者能够有效的对油田的开采成本、月开采量进行准确的统计与分析，从而为油田的下一步开采方案提供合理的依据。经过相关实践发现，在采油管理中有效地应用计算机技术，可以为旧油田的改革、新油田的开发提供可靠的依据，从而能够促进油田产量的提高，为促进采油管理水平的提升奠定良好的基础。

1.2能够保障采油管理水平的提高

自进入新世纪以来，我国许多大型石油企业在开采油田的过程中对计算机技术进行积极地推行，计算机技术对采油管理所发挥的作用主要表现在众多管理软件的开发与应用，从而为促进采油管理水平的整体性提升奠定良好的基础。利用计算机技术所开发设计的油田管理软件，在多井综合评价、油藏描述以及单井精细评价中发挥着非常重要的作用，对提高新油田的滚动勘探技术水平、产能建设方面也具有非常重要的意义。此外，计算机技术不仅被应用于采油管理方面，在采油工程中也得到了广泛的应用，例如，在井下油机自动诊断、分析井下采油效率、绘制采油程序图等方面，计算机技术也得到了应用。综上，计算机技术的有效利用，有利于油田管理水平的提高与油井整体耗能水平的降低。

2计算机技术在提升采油管理水平方面的策略

2.1创新采油管理理念

自进入21世纪以来，知识型经济（Knowledge-basedecono⁃my）理念得到了广泛关注，在这样的时代背景下，建立一种现代化的采油管理理念，使其适应于知识型经济的发展要求显得尤为重要。所以，我国石油企业在进行石油开采的过程中应该重视创新采油管理理念。据相关研究表明，现阶段我国大多数油田企业所采用的生产模式是大工业生产，为进一步促进油田开采效率的提高，我国油田企业的生产模式应该向着高技术方向发展，重视油田产业软技术的发展与提高，特别是应重视引进、应用计算机技术。据相关实践表明，在采油管理中合理应用计算机技术，对促进石油产业实现系统化、全面化具有非常重要的帮助。

2.2全面认识计算机技术的应用

经过长期探索及实践发现，在采油管理中合理应用计算机技术，能够使采油管理水平得到有效的提高。所以，我国相关石油企业在进行采油管理的过程中，对计算机技术应用应该高度重视，全面认识计算机技术的应用，还应该充分认识到信息资源的重要性，重视掌握同行业间的竞争信息。自进入21世纪以来，在面临着许多新挑战、新问题的背景下，石油企业要想在市场竞争日趋激烈的条件下脱颖而出，首先应该进行信息化改造，从而为适应信息化新时展要求奠定良好的基础，其次应不断创新、改革内部管理机制。

2.3加强信息化建设

面对瞬息万变的信息化时代，计算机技术被广泛应用与各行各业，在当前加强采油管理的信息化建设具有非常重要的现实价值及长远意义。为促进采油管理水平的提升，采油企业应当建立一套完善的数字管理系统，主要包括构建网络体系、应用电子邮件以及数字形式转换等。在计算机技术不断进步的背景下，我国部分石油企业逐渐利用计算机技术改进企业运转模式，从而促进了企业社会效益、经济效益的提升。所以，在采油管理中不断加强信息化建设具有非常重要的作用。

3结语

综上所述，在采油管理过程中，计算机技术得到了越来越广泛的应用，从而为促进采油管理水平的提升提供了非常大的帮助。在未来的发展过程中，计算机技术的应用应立足于提高采油管理水平、勘探开发水平，用采油管理信息化带动采油管理专业化，从而全面提高采油管理水平。

参考文献：

[1]夏薇.计算机技术在提升采油管理水平的策略研究[J].石化技术,2015,09:162.

[2]马丽新,郭淑芹.加强计算机技术应用,提高采油管理水平[J].中国石油和化工标准与质量,2012,S1:68.

有理数计算题范文第3篇

一、选择题（每小题3分，共30分）1． 如果向东走80m记为+80m，那么向西走60m记为（）　 A． ﹣60m B． |﹣60|m C． ﹣（﹣60）m D． m考点： 正数和负数．分析： 在一对具有相反意义的量中，先规定其中一个为正，则另一个就用负表示．解答： 解：“正”和“负”相对，所以，如果向东走80m记为“+80m”，那么向西走60m记为“﹣60m”．故选A．点评： 解题关键是理解“正”和“负”的相对性，确定一对具有相反意义的量．　2． ﹣6的绝对值等于（）　 A． 6 B． C． ﹣ D． ﹣6考点： 绝对值．专题： 计算题．分析： 根据绝对值的性质解答即可．解答： 解：根据绝对值的性质，|﹣6|=6，故选：A．点评： 本题考查了绝对值的性质：一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0，难度适中．　3． 未来三年，国家将投入8 500亿元用于缓解群众“看病难，看病贵”问题．将8 500亿元用科学记数法表示为（）　 A． 0.85×104亿元 B． 8.5×103亿元 C． 8.5×104亿元 D． 85×102亿元考点： 科学记数法—表示较大的数．分析： 科学记数法的表示形式为a×10n的形式，其中1≤|a|＜10，n为整数．确定n的值时，要看把原数变成a时，小数点移动了多少位，n的绝对值与小数点移动的位数相同．当原数绝对值＞10时，n是正数；当原数的绝对值＜1时，n是负数．解答： 解：按照科学记数法的形式8 500亿元应该写成8.5×103亿元．故选：B．点评： 用科学记数法表示数，一定要注意a的形式，以及指数n的确定方法．　4． 当x=﹣2时，代数式x+1的值是（）　 A． ﹣1 B． ﹣3 C． 1 D． 3考点： 代数式求值．分析： 把x=﹣2直接代入x+1计算．解答： 解：x=﹣2，x+1=﹣2+1=﹣1．故选A．点评： 本题考查了异号两数相加的加法运算及代数式求值：异号两数相加，取绝对值较大的符号，并把绝对值相减．　5． 在解方程时，去分母正确的是（）　 A． 3（x﹣1）﹣2（2x+3）=6 B． 3（x﹣1）﹣2（2x+3）=1 C． 2（x﹣1）﹣2（2x+3）=6 D． 3（x﹣1）﹣2（2x+3）=3考点： 解一元一次方程．专题： 计算题．分析： 去分母的方法是：方程左右两边同时乘以各分母的最小公倍数，这一过程的依据是等式的基本性质，注意去分母时分数线起到括号的作用，容易出现的错误是：漏乘没有分母的项，以及去分母后忘记分数线的括号的作用，符号出现错误．解答： 解：方程左右两边同时乘以6得：3（x﹣1）﹣2（2x+3）=6．故选A．点评： 在去分母的过程中注意分数线起到括号的作用，并注意不能漏乘没有分母的项；注意只是去分母而不是解方程．　6． 中国古代问题：有甲、乙两个牧童，甲对乙说：“把你的羊给我一只，我的羊数就是你的羊数的2倍”．乙回答说：“还是把你的羊给我一只，我们羊数就一样了”．若设甲有x只羊，则下列方程正确的是（）　 A． x+1=2（x﹣2） B． x+3=2（x﹣1） C． x+1=2（x﹣3） D．考点： 由实际问题抽象出一元一次方程．分析： 根据甲的话可得乙羊数的关系式，根据乙的话得到等量关系即可．解答： 解：甲对乙说：“把你的羊给我1只，我的羊数就是你的羊数的两倍”．甲有x只羊，乙有+1只，乙回答说：“还是把你的羊给我1只，我们的羊数就一样了”，+1+1=x﹣1，即x+1=2（x﹣3）故选C．点评： 考查列一元一次方程；得到乙的羊数的关系式是解决本题的难点．　7． 下列图形中，不是正方体的展开图的是（）　 A． B． C． D．考点： 几何体的展开图．专题： 压轴题．分析： 利用正方体及其表面展开图的特点解题．解答： 解：A、B、C经过折叠均能围成正方体，D折叠后下边没有面，不能折成正方体，故选D．点评： 解题时勿忘记四棱柱的特征及正方体展开图的各种情形．　8． 已知点A、B、P在一条直线上，则下列等式中，能判断点P是线段AB的中点的个数有（）①AP=BP； ②BP=AB； ③AB=2AP； ④AP+PB=AB．　 A． 1个 B． 2个 C． 3个 D． 4个考点： 两点间的距离．分析： 根据题意画出图形，根据中点的特点即可得出结论．解答： 解：如图所示：①AP=BP，点P是线段AB的中点，故本小题正确；②BP=AB，AP=BP，即点P是线段AB的中点，故本小题正确；③AB=2AP，AB=AP+BP，AP=BP，即点P是线段AB的中点，故本小题正确；④AP+PB=AB，点P在线段AB上，故本小题错误．故选C．点评： 本题考查的是两点间的距离，熟知中点的特点是解答此题的关键．　9． 一个多项式减去x2﹣2y2等于x2+y2，则这个多项式是（）　 A． ﹣2x2+y2 B． 2x2﹣y2 C． x2﹣2y2 D． ﹣x2+2y2考点： 整式的加减．分析： 被减式=差+减式．解答： 解：多项式为：x2﹣2y2+（x2+y2）=（1+1）x2+（﹣2+1）y2=2x2﹣y2，故选B．点评： 熟记去括号法则：﹣﹣得+，﹣+得﹣，++得+，+﹣得﹣；及熟练运用合并同类项的法则：字母和字母的指数不变，只把系数相加减．　10． 如图，已知直线AB，CD相交于点O，OE平分∠COB，若∠EOB=55°，则∠BOD的度数是（）　 A． 35° B． 55° C． 70° D． 110°考点： 角平分线的定义；余角和补角．分析： 利用角平分线的定义和补角的定义求解．解答： 解：OE平分∠COB，若∠EOB=55°，∠BOC=55+55=110°，∠BOD=180﹣110=70°．故选C．点评： 本题考查了角平分线和补角的定义．　二、填空题（共10个小题，每小题2分，共20分）11． 比较大小：﹣6　＞　﹣8（填“＜”、“=”或“＞”）考点： 有理数大小比较．专题： 计算题．分析： 先计算|﹣6|=6，|﹣8|=8，根据负数的绝对值大的反而小，绝对值小的反而大即可得到﹣6与﹣8的大小．解答： 解：|﹣6|=6，|﹣8|=8，而6＜8，﹣6＞﹣8．故答案为：＞．点评： 本题考查了有理数的大小比较：负数的大小比较转化为正数的大小比较，即比较它们的绝对值的大小，然后根据绝对值大的反而小，绝对值小的反而大进行大小比较．也考查了绝对值的意义．　12． 计算：|﹣3|﹣2=　1　．考点： 有理数的减法；绝对值．分析： 先根据绝对值定义去掉这个绝对值的符号再计算．解答： 解：|﹣3|﹣2=3﹣2=1．点评： 规律总结：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0．　13． 化简：2（x﹣3）﹣（﹣x+4）=　3x﹣10　．考点： 整式的加减．分析： 首先根据去括号法则去括号（注意括号前是负号时，去括号，括号里各项都要变号），再合并同类项（注意只把系数相加减，字母和字母的指数不变）．解答： 解：2（x﹣3）﹣（﹣x+4），=2x﹣6+x﹣4，=3x﹣10．点评： 关键是去括号．①不要漏乘；②括号前面是“﹣”，去括号后括号里面的各项都要变号．　14． 如果一个角的补角是150°，那么这个角的余角是　60　度．考点： 余角和补角．专题： 计算题．分析： 本题考查互补和互余的概念，和为180度的两个角互为补角；和为90度的两个角互为余角．解答： 解：根据定义一个角的补角是150°，则这个角是180°﹣150°=30°，这个角的余角是90°﹣30°=60°．故填60．点评： 此题属于基础题，较简单，主要记住互为余角的两个角的和为90°；两个角互为补角和为180°．　15． 若x，y互为相反数，a、b互为倒数，则代数式的值为　﹣3　．考点： 代数式求值．分析： 根据相反数的概念和倒数概念，可得x、y；a、b的等量关系，把所得的等量关系整体代入可求出代数式的值．解答： 解：x，y互为相反数，a、b互为倒数，x+y=0，ab=1．原式=2×0﹣=﹣3．点评： 本题运用了相反数和倒数概念，以及整体代入的思想．　16． 如果把6.48712保留三位有效数字可近似为　6.49　．考点： 近似数和有效数字．分析： 一个近似数的有效数字是从左边第一个不是0的数字起，后面所有的数字都是这个数的有效数字．近似数6.48712保留三位有效数字，精确到百分位．解答： 解：6.48712保留三位有效数字可近似为：6.49．故答案是：6.49．点评： 从左边第一个不是0的数开始数起，到精确到的数位为止，所有的数字都叫做这个数的有效数字．最后一位所在的位置就是精确度．　17． 若2x与2（1+x）互为相反数，则x的值为　﹣　．考点： 解一元一次方程．专题： 计算题．分析： 利用互为相反数两数之和为0列出方程，求出方程的解即可得到x的值．解答： 解：根据题意得：2x+2（1+x）=0，去括号得：2x+2+2x=0，移项合并得：4x=﹣2，解得：x=﹣．故答案为：﹣．点评： 此题考查了解一元一次方程，其步骤为：去分母，去括号，移项合并，将未知数系数化为1，求出解．　18． 已知x=﹣2是方程3（x+a）=15的解，则a=　7　．考点： 一元一次方程的解．专题： 计算题．分析： 由x=﹣2是方程的解，将x=﹣2代入方程即可求出a的值．解答： 解：根据题意将x=﹣2代入方程得：3（﹣2+a）=15，即﹣2+a=5，解得：a=7．故答案为：7．点评： 此题考查了一元一次方程的解，方程的解即为能使方程左右两边相等的未知数的值．　19． 如图，将一副三角板折叠放在一起，使直角的顶点重合于点O，则∠AOC+∠DOB=　180　度．

考点： 角的计算．专题： 计算题．分析： 本题考查了角度的计算问题，因为本题中∠AOC始终在变化，因此可以采用“设而不求”的解题技巧进行求解．解答： 解：设∠AOD=a，∠AOC=90°+a，∠BOD=90°﹣a，所以∠AOC+∠BOD=90°+a+90°﹣a=180°．故答案为180°．点评： 在本题中要注意∠AOC始终在变化，因此可以采用“设而不求”的解题技巧进行求解．　20． 如图，∠AOB中，OD是∠BOC的平分线，OE是∠AOC的平分线，若∠AOB=140°，则∠EOD=　70　度．

考点： 角的计算；角平分线的定义．分析： 由图形可知∠DOE=∠DOC+∠EOC，然后根据角平分线的性质，可推出∠DOC=∠BOC，∠EOC=∠AOC，由此可推出∠DOE=∠AOB，最后根据∠AOB的度数，即可求出结论．解答： 解：OD是∠BOC的平分线，OE是∠AOC的平分线，∠DOC=∠BOC，∠EOC=∠AOC，∠DOE=∠DOC+∠EOC=∠AOB，∠AOB=140°，∠EOD=70°．故答案为70．点评： 本题主要考查角平分线的性质，关键在于运用数形结合的思想推出∠DOE=∠DOC+∠EOC=∠AOB．　三、计算题（每小题6分，共24分）21． （﹣18）÷2×（1﹣）考点： 有理数的除法；有理数的乘法．分析： 根据除以一个数等于乘以这个数的倒数，可把除法转化成乘法，根据有理数的乘法运算，可得答案．解答： 解：原式=（﹣18）×=﹣2．点评： 本题考查了有理数的除法，注意乘除时先把带分数化成假分数，再乘除．　22． ﹣23+（﹣3）2﹣32×（﹣2）2．考点： 有理数的乘方．分析： 根据有理数的乘方的定义进行计算即可得解．解答： 解：﹣23+（﹣3）2﹣32×（﹣2）2=﹣8+9﹣9×4=﹣8+9﹣36=﹣44+9=﹣35．点评： 本题考查了有理数的乘方，有理数的加减法，计算时要注意运算符号的处理．　23． 先化简，后求值：2（3x﹣4y）﹣5（x﹣2y）+10，其中x=2，y=﹣1．考点： 整式的加减—化简求值．专题： 计算题．分析： 原式去括号合并得到最简结果，将x与y的值代入计算即可求出值．解答： 解：原式=6x﹣8y﹣5x+10y+10=x+2y+10，当x=2，y=﹣1时，原式=2﹣2+10=10．点评： 此题考查了整式的加减﹣化简求值，熟练掌握运算法则是解本题的关键．　24． 解方程：考点： 解一元一次方程．专题： 计算题．分析： 这是一个带分母的方程，所以要先去分母，再去括号，最后移项、合并同类项，系数化为1，从而得到方程的解．解答： 解：去分母得：2（x+3）=12﹣3（3﹣2x）去括号得：2x+6=12﹣9+6x移项得：2x﹣6x=12﹣9﹣6合并同类项得：﹣4x=﹣3系数化为1得：x=．点评： 注意在去分母时，方程两端同乘各分母的最小公倍数时，不要漏乘没有分母的项，同时要把分子（如果是一个多项式）作为一个整体加上括号．　四、解答题25． 用两架掘土机掘土，第一架掘土机比第二架掘土机每小时多掘土40m3，第一架工作16小时，第二架工作24小时，共掘土8640m3，问每架掘土机每小时可以掘土多少m3？考点： 一元一次方程的应用．专题： 工程问题．分析： 在工程问题中，注意公式：工作总量=工作效率×工作时间．若设第一架掘土机每小时掘土xm3，那么，第二架掘土机每小时掘土（x﹣40）m3．第一架掘土机16小时掘土16xm3，第二架掘土机24小时掘土24（x﹣40）m3．解答： 解：设第一架掘土机每小时掘土xm3，那么第二架掘土机每小时掘土（x﹣40）m3，依题意得：16x+24（x﹣40）=8640，解得：x=240，（x﹣40）=200m3．答：第一架掘土机每小时掘土240立方米，第二架掘土机每小时掘土200m3．点评： 注意工作总量、工作效率、工作时间三者之间的关系：工作总量=工作效率×工作时间．　26． 如图，已知C点为线段AB的中点，D点为BC的中点，AB=10cm，求AD的长度．

考点： 比较线段的长短．专题： 计算题．分析： 根据C点为线段AB的中点，D点为BC的中点，可知AC=CB=AB，CD=CB，AD=AC+CD，又AB=10cm，继而即可求出答案．解答： 解：C点为线段AB的中点，D点为BC的中点，AB=10cm，AC=CB=AB=5cm，CD=BC=2.5cm，AD=AC+CD=5+2.5=7.5cm．点评： 本题考查了比较线段的长短的知识，注意理解线段的中点的概念．利用中点性质转化线段之间的倍分关系是解题的关键．　27． 海滨中学暑假将组织部分学生到北京旅游，甲旅行社说：“如果领队买全票一张，那么其他学生可以享受半价优惠”．乙旅行社说：“包括领队在内，全部按全票价的6折优惠”．两家旅行社的全票价均为240元．（1）设学生数为x，甲旅行社收费为m，乙旅行社收费为n，列等式表示两家旅行社的收费情况．（2）当学生数是多少时，两家旅行社的收费一样多？考点： 一元一次方程的应用．分析： （1）根据甲乙两个旅行社的优惠情况，分别表示出示两家旅行社的收费情况即可；（2）令m=n，求出x的值．解答： 解：（1）由题意得，甲旅行社收费为：m=240+120x，乙旅行社收费为：n=240×0.6（x+1）=144x+144；（2）令m=n可得，240+120x=144x+144，解得：x=4，答：当学生数是4个时，两家旅行社的收费一样多．点评： 本题考查了一元一次方程的应用，解决问题的关键是读懂题意，找到等量关系，列方程求解．

有理数计算题范文第4篇

关键词：数据库安全 数据管理水平 安全保障 操作系统 安全性原则

中图分类号：TP311.13 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）11-0186-01

1 计算机安全方案确立的意义及其存在问题

1.1 数据库管理的安全性

在计算机安全防范模块中，数据管理防范模块扮演着重要的角色。数据库系统的开展离不开相关软件的应用，比如其需要进行系统软件的应用，保证安全保护方案的开展，这对于数据库的整体安全性的提升非常重要，与计算机安全防范方案密切相关。在计算机管理模块中，数据库是进行数据存储的模块，其非常具备重要性，因此展开保密程序的开展是必要的。由于其数据库使用权限的差异，其具体的安全方案实施也是不同的。比如用户权限不同，其能够进行访问的信息量也不同，用户的使用权限对于数据管理水平的提升具备非常重要的意义，这就需要进行用户访问权限的安全性优化。

受到数据库管理技术的影响，如果数据库数据发生变化，其原先的一些数据信息可能也随之变化，为了保证管理模块安全性，进行数据库安全恢复技术的开展是必要的，这样可以应对系统的故障情况，保证数据库的积极恢复。在实际情境中，数据库的应用需要进行联机，这涉及到多个用户操作模块的开展，这就需要展开计算机防范模块的开展，进行破坏预防措施的开展，提升数据库管理的整体安全性。

1.2 安全管理过程中的问题

在计算机安全防范措施应用中，计算机的操作系统扮演着重要的角色，计算机系统的安全运行，离不开良好的计算机硬件。保证计算机的安全使用，除了要进行操作系统安全方案的更新，进行计算机硬件程序的维护也是必要的，这样可以降低计算机的安全风险。比如降低硬件故障而引起的问题，因为如果硬件不能使用，不法分子可能就利用这个漏洞，进行信息的破坏。又比如信息存储设备的破损，也影响了计算机信息的安全性，这也需要进行相关系统软件的应用，保证系统漏洞的避免，进行必要性的安全体制的应用，保证应用程序设计漏洞的避免，避免病毒对计算机系统的入侵。

2 计算机安全性策略体系内部模块的协调

2.1 安全策略方案的更新

为了保证计算机的整体安全性，进行防护策略的优化是必要的，这涉及到计算机数据库的整体安全性。这需要引起一些系统维护人员的重视，进行工作规范的遵守，保证数据库的有效设置，比如进行最小特权策略的应用，进行用户权限的控制，进行最小合法权限的控制，让用户获得该模块的权利，其余模块的权利，用户不需要具备，这就一定程度提升数据库的整体机密性，保证数据库系统安全性的优化。

通过对数据库完整性优化体系的健全，可以进一步提升最大共享策略的应用效益，这就需要进行数据库信息共享模块的优化，提升计算的整体安全性。在计算机数据管理过程中，按照数据库的实际需要，展开信息安全级别的划分是必要的，比如进行开闭系统策略的应用，进行用户访问权限的控制，进行明确禁止访问项目的表明，保证封闭系统策略的有效应用。

在计算机安全防范模块开展中，进行上下存取控制策略的应用是必要的，这对于数据库的安全及其操作效益的提升意义非凡，从而进行上下文内容的汲取，保证用户存取区域的有效控制，进一步提升模块的安全性。这也需要针对历史的信息存取情况展开分析，进行控制策略的健全，避免信息泄露情况的产生，保证数据信息的有效保护。比如进行数据库用户存取模块及其保存模块的优化，进行工作模块的控制，进行不同工作程序的协调。

计算机安全防范方案的应用需要一个长久的过程，系统维护人员要用可持续的发展眼光，看待安全保护系统的操作，进行多种计算机防护策略的协调，保证多个工作程序的优化，实现数据库安全策略体系的健全，提升计算机的整体安全性，保证数据库的安全效益的提升。

2.2 内部安全模块的协调

在数据库安全机制应用过程中，进行数据库安全维护策略的更新是必要的，这对于数据库库完整性的维护具备非常重要的意义，这涉及到数据库服务器应用模块及其客户体验模块的开展，这需要进行数据库设计人员素质的提升，保证不同工作模块的协调，实现数据库的整体完整性，保证数据库完整性约束环节的应用，进行良好的规划及其控制，保证数据库信息的良好存放。

在计算机安全维护模块中，进行信息安全保障机制的健全是必要的，这需要进行访问控制模块的优化，保证数据的整体保密性的控制，进行完整性安全机制的应用，保证访问主体及其访问客体安全模块的优化。

访问控制机制决定用户及代表一定用户利益的程序，能做什么，能做到什么程度。访问控制，作为提供信息安全保障的主要手段，被广泛用于防火墙、文件访问、VPN及物理安全等多个方面。

通过对数据安全效益的提升，可以保证计算机内部各个工作模块的协调，这也需要进行数据库管理细节的把握，比如进行用户使用模块的优化，保证使用者对程序内部元素、字段等的了解，又如进行推理现象的积极预防，进行历史信息保护记录的定期查看，做好细节性工作，提升计算机的整体安全性。从而根据上下文的需要，进行不同时间段的数据的限制存取。存取控制是用来保护电脑的信息或资源免于被非法者故意删除、破坏或更改的一项重要措施。在实际使用数据库的过程中，并不是允许所有人都能够对数据库进行信息浏览和查询的。

3 结语

计算机安全防范方案的优化，需要进行数据库管理系统及其计算机系统的协调，保证操作系统的正常工作，实现数据库的整体安全性，这需要引起相关工作人员的重视，这需要进行数据库系统保护工作的细节性工作进展，从而提升计算机安全防范的综合效益。

参考文献

[1]刘岸，吴琨，仲海骏，陈伍军，吕志军，曾庆凯.基于策略机制的分布式文件保护系统PFICS[J].计算机工程.2004（18）.

有理数计算题范文第5篇

一、帮助学生理解法则

在学习法则之前。设置多重实际情境。以学生学习异号两数加法为例，在课前渗透如下问题：①潜水艇从海平面以下70米(海拔-70米)上升30米，高度是海拔多少米?②王阿姨的商店某天支出500元，收入650元，这天盈亏情况如何?③向前走5米。又向前走－5米，结果怎样?……让学生通过对正负数的理解。利用生活经验给出结果。

学习法则时。对情境抽象出算式，让学生根据加法的意义，对这些问题列出加法算式：①(-70)+30=-40；②(-500)+(+650)=+150：③(+5)+(－5)=0……引导学生观察加数的符号和绝对值与结果的符号，发现和的符号规律；引导学生比较加数的绝对值，观察结果的绝对值，发现和的绝对值规律。让学生尝试用自己的话总结规律，教师适当修正、补充。形成法则。

在应用有理数加法法则时，先给出一组加法算式，让学生只判断和的符号，然后再开始有理数加法运算。指导学生有理数加法运算时先看加数的符号和绝对值，再按法则确定和的符号和绝对值。切忌让学生死记硬背、生搬硬套法则。

二、培养学生良好的运算习惯

在以前的教学中我发现这样的现象：有的学生对法则了然于心，说起注意点头头是道，可是让他做起题目来，屡屡出错，自己又找不准原因，就说自己粗心，当我查看他的计算过程时，其实他不过是题目抄错，或者一个符号错误，或者一个约分错误，或者把某个乘方的底数和指数直接相乘了……当我把错的地方指给他看时。他马上恍然大悟；有的学生跳步发现不了错误：有的学生计算过程繁琐等。这些学生大都没有良好的运算习惯，培养他们的习惯，我作了以下几方面的尝试：

1　培养学生认真审题的习惯，在计算之前先让学生看清算式中的每一个数和运算符号。注意数的符号，注意括号的位置，明确运算顺序；根据算式的特征，合理选择法则。

2　培养学生分步计算，写出过程，不跳步的习惯。平时练习时，每步计算都设置相应分值，让学生结果不对也可得分，给予激励。对于对过程要求不高的填空、选择等如果需要计算。把全过程写在草稿纸上。

3　培养学生多种方法解计算题的意识，善于从多种方法中发现最优方法。比如合理运用运算律、幂的性质把运算转化，构造相加得0、相乘得1、底为1的幂等的形式使运算简化。

4　培养学生及时检查的习惯。对于计算易错的学生。我通常在他计算时，站旁边提醒他每算出一个得数就检查一遍，完成一步运算后再查一遍，得到最后结果还要检查一遍。学生计算准确率明显提高。

5　培养学生整理错题的习惯。让学生把每一道错题的错解过程和订正过程写在一起。并用一两句话概括错误原因。通过一定量的积累，学生会发现自已经常会犯同样的错误。引起注意以后就避免了这类错误。

三、指导学生订正错题

发现学生做错题后，我通常采取以下一些方法找错误：①自己当医生――自己找错误，找到后汇报；②相互看病一一邻座相互找错误，然后交流；③拜访名医――对于相互之间找不出的错误的，请教计算能力强的同学；④联合会诊――把错题公布出来。教师和全体学生共同寻找错误。找到错误后，犯错学生“自写病例”――订正错题，分析错误原因。总结教训。避免再犯同样的错误。

四、巧妙运用自己的失误教育学生