为中华崛起而读书
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇为中华崛起而读书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
为中华崛起而读书范文第1篇
机器人给了我答案。
周末的一天，我跟同学一起去科技馆。一进馆我就被门口的机器人深深地吸引。只见那个机器人缓缓地从身旁的一个容器里拿出一把半米多长的宝剑，笔直的插向直径只有指甲盖那么粗细剑筒，丝毫不差。我看得目瞪口呆，心里想，他怎么做到的，太厉害了！“你好，请欣赏我的表演。”正当我为挥剑机器人赞叹时，耳边传来一阵清脆的邀请声。我转头一看，对面四个机器人在向大家招手，并很快在“小苹果”的舞曲中跳动起来，赢得大家一阵阵掌声。后来，我还参观了可以唱歌，下象棋的机器人，他们活灵活现的表现，让我感叹科技之发达，祖国之强大。
回到家，我又在网络上了解到，全球最先进的机器人-Atlas，是由波士顿动力公司开发的，它不仅可以像人类一样行走，还可以提取东西，最重要的是可以进行恶劣的地下作业。其它几个还有日本，法国制造的机器人。看到这些，我心里有种隐隐的遗憾，为何我们国家的机器人还没有进入世界前列？！
在沉思中，我为自己平日里抱怨学习任务重而羞愧。我似乎也真正明白，我为什么去读书了。我们是祖国的花朵，是祖国的未来，没有知识，没有文化，怎么去建设未来，怎么让中国的名字在各项发明中遥遥领先?我们现在生活在和平时代，要珍惜幸福生活，让自己有理想，有抱负，为了祖国的美好未来发奋图强。
为中华崛起而读书范文第2篇
今天，我们学习了《为中华之崛起而读书》这篇课文，的一句“为中华之崛起而读书”把我震惊了。我们又是为什麽而读书了，为了得高分，为了表扬，为了……
回到家，我缠着妈妈讲的故事，妈妈打开电脑搜索着，她说已前看电视里的抗战英雄并不完全是虚构的，我们现在安定的生活是无数这样的革命先烈，流血牺牲换来的。
说得对，只有振兴中华，民富国强，别人才不敢侵略我们。
为中华崛起而读书范文第3篇
师：同学们，从小到大你们最尊敬的人是谁？为什么尊敬他？
生1：老师，因为老师给予我们关爱。（是老师给予了你父母般的关爱）
生2：爸爸妈妈，是爸爸妈妈生我养我，把我抚养成人。（是的，父母永远是世界上最爱你的人。）
生3：爷爷奶奶，是他们宠我爱我。（你们是爷爷奶奶的小皇帝，小公主。）
师：每个人都有自己最尊敬的人，你们想知道黎老师最尊敬的人是谁吗？
生：想。
师：老师尊敬的人，他有一个宽广而博大的胸襟，一生兢兢业业，为人民服务一生，鞠躬尽瘁。而在他离开的时候却没有留下一个儿女，一分财产，甚至一点骨灰，但他却深深地印在中国老百姓的心头上，他就是——。（幻灯片）
师：今天就让我们走近，了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。
生：（齐）为中华之崛起而读书。
二、初读课文，整体感知
师：为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开书的121页，自由读课文。要求读准字音，读通句子。
生：（自由练读）
师：我看有的同学已经读第二遍了。课文读完了，生字会读了吧？
2、学习生字
师：（幻灯片出示：帝、伯、范、闯、租、嚷、巡、惩、妇、振、铿）请同学们结合书本自己读。
师：同学们的课前预习真棒！老师也组了课文中的词语，为了帮助大家系统地记忆这些生词，老师用文字把它们串联在了一起：当时的东北是帝国主义在华争夺的焦点，伯父的一句中华不振让在模范学校读书的感到疑惑不解。在一个风和日丽的星期天他来到了灯红酒绿、热闹非凡的外国租界地，看到有人在那里吵嚷。原来是那些耀武扬威的中国巡警不但不惩处得意扬扬的外国肇事者，反而训斥中国妇女。于是在心里立下了振兴中华的抱负。当校长问到诸生为何读书时，他铿锵有力的话语博得了校长的喝彩。
师：认完了生字，我们再来看看两个重要的句子。
大屏出示：（一连串的问题使疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。）
师：这个句子在第几自然段？
生：第六自然段。
师：刚来到沈阳谁的话让他疑惑不解？于是他决定亲自去哪里看个究竟？
生：刚来到沈阳伯父的中华不振让他感到疑惑不解。于是他决定去租界里看个究竟。
师：所以，这句话之前是在写……（刚来到沈阳伯父的话让他疑惑不解）这句话之后是写……（在租界所见）
师：再来看看这句话。
出示：（从租界回来以后，同学们常常看到一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了的发言才解开了这个谜。）
师：大家一起读读，读过后，知道这句话之前是在写什么吗？
师：是什么让产生了要为中华的振兴而读书的想法？（可以用文中的话来说，也可以找出文中的四个字。）
生：中华不振。（师板书：中华不振）
三、精读课文，感悟中华不振
师：正因为中华不振，所以立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？请同学们默读课文1—8自然段，边读边拿起笔在书上勾画，凡是能表现中华不振的地方都留下你思考的痕迹。谁来读读你画的句子。从哪些地方感受到了中华不振？
生：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
师：租界里的这一幕，让感到了中华不振。
生：（其他句子，如，“又能怎么样呢？”）
师：伯父的话也让感受到了。
生：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
师：这里让你感受到了。现在就让我们到租界去看看，究竟是个怎样的地方。课文哪一段写到了租界？
生：第七段。
师：你听老师读这个句子（示范读第一句重读“闯进”）（生再读）。从“闯进”这个词语当中，你知道了租界是个什么样的地方？
生：不允许中国人随便进入的地方。
师：是的，租界是允许中国人随便进入的地方。接着读。
生：嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师：是的，这就是租界，就是不让中国人随便进入的租界。现在就让我们到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段）
现在就请你轻声读读，边读边想象画面。（学生自由练读）
师：孩子们，透过字里行间，你仿佛看到了什么？你看到怎样的画面？
生：一个衣衫褴褛的妇女，蹲在汽车旁边；一个大个子洋人得意洋洋地站在一旁。原指望中国的巡警局能给她撑腰……反而把她训斥了一通。把你看到的读给大家，先读第一句吧。
师：衣衫褴褛的妇女，得意洋洋的洋人，你再把这句话读一读。这鲜明的对比一定刺痛了你的心，请你再读一读。
生：（读，较为投入）一个衣衫褴褛的妇女，蹲在汽车旁边；一个大个子洋人得意洋洋地站在一旁。
师：你看到了那个可恶的巡警了吗？
生：看到了。
师：把你看到的读一读。（读有关句子）亲人被轧死，反而遭到训斥。你能体会她的心情吗？
生：她肯定很委屈。
师：她此时心里一定觉得？
生：非常难过。
师：带着你的体会再来读读这句话。
生：（再读，感情到位）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
师：听得出你对妇女的同情。我也想替她鸣不平。（师范读）现在请你再读读这几句话。
生：（再读，感情饱满）
师：你也在替这妇女控诉这不公的世道。（师生接读这一段）是啊，这个妇女的亲人被洋人的汽车——她原指望——惩处——谁知——反而——
师：除了可怜的妇女，可恨的洋人，你还看到了怎样的画面？
生：中国人都紧握着拳头。
师：是什么让围观的中国人都紧握着拳头？
生：愤怒。
师：带着你的愤怒读读这句话。
师：在中国的国土上，看到了这样的一幕又一幕，此时你紧握的拳头最想干什么？
生：揍那个洋人。揍那个巡警……
师：是的，我们一定要惩处他们。让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩”字。（一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在，但是我们却只能把对洋人的愤恨，对妇女的同情埋在心里。）
读读这个字（三遍，直到读得响亮而短促），在你的本子上也写一个“惩”字。写好的同学，我们再读这个词。
师：同学们，让我们走近百年前之的中国，感受那段中华不振的屈辱。（播放电影片段，内容为租界奢侈的生活和中国人挣扎在死亡线上的对比）
孩子们，谁再来读读这句话？
生：……但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？
师：这就是租界。这就是洋人灯红酒绿，热闹非凡的租界。这就是中国人没处说理的租界。租界里的一切都让我们体会到了——
为中华崛起而读书范文第4篇
为中华崛起而读书。
为中华之崛起而读书。
不辞艰险出夔门，救国图强一片心；莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
在孤独中前进，在寂寞中崛起，征战！
为中华崛起而读书范文第5篇
见证着国旗的升起
见证着中华的振兴
我们不是东亚病夫
我们不是傻瓜笨蛋
我们是炎黄的子孙
我们是中华的儿女
我们要为祖国之崛起而读书
我们要为胜利的果实而奋斗
要把振兴中华四字铭记于心
要以振兴祖国为荣
要以出卖祖国为耻
少年强，则国强
少年奋斗，则国崛起
我们不是斗败的公鸡
因为我们有志气
我们不是丧气的小狗
因为我们有精神
我们是青少年
祖国的未来就靠我们
所以我们不能够颓废
我们要为祖国而奋斗
从现在做起
好好读书
报效祖国
让中华子女以这点为中心
我们要让中国的国歌更响亮
我们要让中华儿女斗志昂扬
我们要振兴中华要挺起胸膛
让祖国更加的宏伟要更加强
我的祖国
我的中华
我们是祖国的花骨朵
我们会为我们的花堡
守护到底，绝不放弃
会为我们祖国的崛起
