吃水不忘挖井人

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇吃水不忘挖井人范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

吃水不忘挖井人范文第1篇

这篇短短的课文在大人看来浅显易懂，但是，文中出现的“、革命、吃水困难、石碑及吃水不忘挖井人，时刻想念”等词句，对于七、八岁的学生却是很生疏的。我围绕“井”字做文章，尝试把书“煮一煮”，层层深入，让学生不仅能读，而且读进去，读出味道。

一、理解文中之“井”，读中领悟恩情之切

课文第2自然段只有两句话：“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。就带领战士和乡亲们挖了一口井。”研读教材后，我发现这两句话留有很大的空白：“很远的地方”有多远？遇到了哪些困难？他们的心情怎样？书中没有具体描述，我利用补白、联想设计了如下的教学片段：

师：要到很远的地方去挑水，乡亲们会受些什么苦？

生：冬天很冷，路很滑，他们会摔倒。

生：夏天，走很多路，会流很多汗。

生：他们到很远的地方挑水，会累弯了腰，磨破了鞋子。

生：会花很多工夫，耽误干活。

师：是呀，同学们，乡亲们就是这样，一天又一天，一年又一年，过着这种艰难的日子。请大家把刚才浮现在眼前的挑水情景读出来，好吗？

生：村子里没有――井，吃水要到――很远的地方去挑。（重读“没有”“很远”）

学生一读再读，把语言变成画面，语气、表情煮出了味儿――情动于心，情传于声。接下来，我利用学生爱表演的天性，让学生读中演，演中体会，边演边创，在鲜活的情境中，体验“煮书”的乐趣。

师：乡亲们吃的苦，受的累，看在眼里，疼在心上，就带领战士们挖了一口井。当甘甜的井水从井底冒出来的时候，乡亲们会怎么做？怎么说呢？

生：他们会非常高兴，会欢呼起来。

生：老奶奶会说：“啊，战士们哪，你们真好哇！”

生：小孩子会说：“太好了，太好了，爸爸妈妈再也不用为挑水吃苦啦！”

生：大人们会说：“这下好了，有吃不完的水了，感谢啊！”

这样，通过创设情境，转换角色，使学生兴趣盎然，既演得出来，又读得进去，悄然浸润在军民鱼水情里。

二、理解革命之“井”，读中感悟恩情之深

课文的第3自然段只有一句话：“吃水不忘挖井人，时刻想念。”这句话怎样理解？理解到什么程度？怎样让学生有意味地朗读？仅仅停留在文本所描述的一处地方、一个事件上来把握教材，行吗？经过反复思考，我认为，虽然不能生硬地向七、八岁的学生讲和革命的意义，但完全可以通过深入浅出的恰当解读，春风化雨般地将革命的种子埋在同学们纯洁而幼小的心灵里，应该让他们有一种情感蕴育在心里。由此，我设计了第二个层次的“挖井”教学片段：

师：石碑是干什么用的？（结合书中的插图）

生：做纪念用的，是用来纪念的。

师：“时刻”是什么意思呢？生：每天，一天也不落下。生：永远的意思。

师：对呀，每一天，每一月，每一年都不能忘记，这就是时刻。一起读――“吃水不忘挖井人，时刻想念。”

师：是不是只帮助沙洲坝的人挖井？还帮助了人民做了哪些事？

吃水不忘挖井人范文第2篇

如：我在教《吃水不忘挖井人》一课时，为了激发学生的识字兴趣，我特意编了顺口溜把生字加在里面，这样学生读起来嚷嚷上口，便于记忆，教学的重点仍是识字，课堂的大部分时间应是指导学生自主的识字、写字。因此在教学中，一定要注意自始至终地将“自主”贯穿全课堂，以培养学生的识字能力为中心来进行识字教学。

一、让学生自主识字来感受乐趣

利用语境与生活实际，初识字音，了解字义在语文教学中，教师要为学生的活动提供有效的服务，给学生一些学习的机会，让学生能依据个人的喜好和需求，在一定范围内自主选择学习的内容。

1、用多种形式调动学生的积极性，用五彩缤纷的图片吸引孩子们的眼球，教师通过出示《吃水不忘挖井人》一课中的图片，引导学生认真看，用心想，然后提问：同学们看到了什么？想到了什么?请同学们说一说，有的同学说：“看到图片上有一口井，井边立着一块石碑”。还有的同学说：“石碑上刻着两行字，吃水不忘挖井人，时刻想念”。还有很多同学纷纷举手回答，同学们观察的很详细，教师一边说一边板书生字。如：吃、忘、井、刻、席。通过分组讨论，用生字卡片认读，随后让学生借助拼音自读生字，把字音读准，能文从字顺地读下来，使他们初步建立音、形、义的联系，达到整体感知生字的目的。

2、互相交流识字方法。

识字教学的目的不是简单地让学生识字，而是让学生掌握一定的识字方法，这才是我们识字教学的重中之重。由于我们的每一节课都让学生事先预习过了，因此在让孩子们齐读生字卡片之后，让学生先说说自己在预习时最先记住哪些字，是采用那些方式记住的。学生肯定挑了一些比较简单的生字进行交流，这符合小孩子的的心理发展趋势，先易后难，同时教师在教学中满足了学生自主选择学习内容的愿望，有利于调动学生学习的积极性，有利于学生从自身的实际情况出发，富有个性的学习。孩子们在交流的时候，多用脑想，用手记，教师肯定学生的学习好方法。进行表扬。学生听到老师这真诚的鼓励，从中获得了成功的愉悦，增强了自主识字的信心。这样的教学，既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，同时也使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。

3、要与学生共同反思学习过程，归纳学习方法集体总结汇报之后，教师引导学生对自己的学习方法进行评价和总结。“刚才我们有许多同学都汇报了自己的识字方法，有的是按部件来记，有的是运用加偏旁、换偏旁的方法，还有的同学能结合自己在生活中所了解的知识来记忆生字，这些方法好极了。我相信还有许多同学，也有不同于他们，但又非常适合自己的好方法，希望今后也能有机会介绍给大家。” 在教学中，教师应多引导学生反思自己的学习过程，总结自己在语文学习方面的经验和教训，从中归纳，提炼出一些行之有效的个性化的学习方法。

二、学习课文

对于一年级孩子来说，让他体会文章内容或者说文章主旨的方式只能是朗读，在朗读中领悟体会，因此在教学中我们把识字教学和朗读教学并重。并且我们会把识字和朗读教学穿插起来，因为只有抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重点词句，通过读深入浅出的朗读，才能帮助学生理解文章的内容。

吃水不忘挖井人范文第3篇

知恩图报，善莫大焉。接下来小编为大家整理了报恩俗语，欢迎大家阅读!

报恩俗语11、无知的人本想做点好事，结果却害人不轻;

小喜鹊拔出妈妈的羽毛，还以为报答了养育之恩 --藏族谚语

2、父母之爱子，则为之计深远。

3、亲人不睦家必败。

--(美)林肯

4、宁死做官的爹，不死讨饭的娘。

5、所有杰出的非凡人物，都有出色的母亲。

--狄更斯

6、没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

--狄更斯母爱是一种巨大的火焰。--(法)罗曼·罗兰

7、父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。

--孔子

8、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

9、知遇之恩当永生不忘。

10、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去了做人的机会。

--哈吉·阿布巴卡·伊芒

11、凡为父母的，莫不爱其子。

--陈宏谋

12、淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。

报恩俗语213、母亲的低语总是甜蜜的(英国)

14、侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。

--周秉清

15、父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。

--孟子

16、父母的爱，为诸德之基(英国)

17、就是在我们母亲的膝上，我们获得了我们的最高尚、最真诚和最远大的理想，但是里面很少有任何金钱。

()--(美)马克·吐温

18、我看见过挨饿的孩子。

我看见过母亲和妻子们的悲痛。我痛恨战争。--罗斯福

19、不当家，不知柴米贵;

不养儿，不知报母恩 - 中国谚语

20、鞠躬尽瘁，死而后已。

21、父恩比山高，母恩比海深。

22、天地之性，人为贵;

人之行，莫大于孝，孝莫大于严父。--《孝经·圣至章》

23、鱼知水恩，乃幸福之源也。

报恩俗语31.哀哀父母，生我劬劳。

——《诗经》

2.帮助，只是举手之劳，而感谢却是永无止境的。

3.卑鄙小人总是忘恩负义的：忘恩负义原本就是卑鄙的一部分。

——雨果

4.不当家，不知柴米贵;

不养儿，不知报母恩。 ——谚语

5.不会宽容别人的人，就不配受到别人的宽容。

6.不要总是数着自己付出了多少，要记住从别人那得到了多少。

7.吃水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉。

8.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——李商隐

9.从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩。

——谚语

10.淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。

11.登高山之巅，勿忘父母情;

入成功之道，切记恩师意。

12.滴水之恩，当涌泉相报。

13.恩欲报，怨欲忘;

报怨短，报恩长。

14.凡人皆有感恩报德之心。

——狄更斯

报恩俗语4父恩比山高，母恩比海深。——谚语

父母之恩，水不能溺，火不能灭。——谚语

感恩即是灵魂上的健康。

感恩是精神上的一种宝藏。

养儿方知娘辛苦，养女方知谢娘恩 - 日本谚语

重资财，薄父母，不成人子。--朱柏庐

感恩是美德中最微小的，忘恩负义是品行中最不好的。--英国谚语

要知父母恩，怀里抱儿孙 - 日本谚语

在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母亲。--(前苏联)奥斯特洛夫斯基

长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。进必趋，退必迟，问起对，视勿移。--李毓秀

一饭之恩，当永世不忘。

报恩俗语51、知恩图报，善莫大焉。

2、滴水之恩，涌泉相报。

3、衔环结草，以恩报德。

4、谁言寸草心，报得三春晖。

5、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

6、投之以桃，报之以李。

7、父恩比山高，母恩比海深。

8、淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。

9、一日为师，终身为父。

10、哀哀父母，生不养儿不知父母恩。

11、鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。

12、吃水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉。

吃水不忘挖井人范文第4篇

关键词 成语 谚语 情感色彩 饮水思源 吃水不忘挖井人

成语是一种相沿习用、形式简洁而意义精辟的固定短语。　“简短而固定的格式包含了丰富的意义，这种以小见大的语言特点，正是中国人追求内敛、含蓄委婉的文化心理的完美体现”。成语一般具有两大特点：1.成语是某一表达方式长期沿用的结果；2.在历史长河中的词汇一旦作为成语沉淀下来，它内部的结构形式就基本固定了，这一简单的语言表达式也就包含了该词语背后所有的文化内涵和历史意义。

以“饮水思源”为例，该成语最早见于庾信《徵调曲》：“落其实者思其树，饮其流者怀其源。”庾信是南北朝时期有名的文学家。在公元544年，梁元帝派他出使西魏。可没多久，梁朝被西魏灭掉。西魏王非常赏识庾信，就留他在西魏的国都长安做官。庾信不愿意，可是又走不了。他在长安一直住了近30年，心里非常思念故土。“落实实者思其树，饮其流者怀其源”就真切地反映了他的故土之思。与饮水思源意思相近的还有“落叶归根”，两者都表达了“不忘本”之义，在感彩上都具有极强的教化意义，不同的是“落叶归根”落脚于“归”，强调的是结果；而“饮水思源”落脚于“思”，强调的是影响。此外，“饮水思源”和与其反义成语如　“数典忘祖”、“乐不思蜀”除了褒贬色彩的对立外，更表现在对社会道德的遵从状态上，也就是说，“饮水思源”是与社会道德同向的，而“数典忘祖”“乐不思蜀”则是反向的。

从CCL语料库的检索结果来看，在近二十年的新闻报刊以及其它形式文学作品中，“饮水思源”的语意已经从最初的表达思念之情过渡到“不忘本”“报恩”“回归”的语义上了　，并且大体固定在这一语意上，只在具体语境中有细微差别。例如：

“北京二中270周年校庆，要我为纪念册题词，我题写的是：饮水思源，母校如母。我想不出更能表达我的思想感情的字眼了”。

在现当代，上海交大更是把　“饮水思源　爱国荣校”作为其校训。而西安交通大学、西南交通大学、北京交通大学虽未将“饮水思源”列入校训，但校内皆有“饮水思源”碑。这一切都使“饮水思源”这一具有教化意义的成语笼罩了浓浓的学术氛围，旨在激励当代大学生深思笃学、承前启后，“饮”时代之水，“思”历史之源。

谚语是在民间流传的通俗简明而又具有含义深刻的定型语句。广义的谚语包括俗语，也称俗谚。无论是俗语还是谚语，都建立在一定生产生活经验上，有浓重的生活气息和口语色彩，它们可以表现民族传统文化，反应地理环境特征和地域民俗风情，是人们在口语交际和文学作品中经常运用的一种语言形式。俗语兼具简练精辟与形象化的特点，道理浅显易懂，朗朗上口，妇孺皆知，因此得以长久而广泛流行。“俗语是中国人传统文化和中国人智慧的结晶，俗语长久并广泛流传，对中国人思想观念形成作用甚大。很多俗语一方面折射了中国人的价值观和文化心理，另一方面又对中国人的心理和价值产生了不可估量的影响”。

毫无疑问，谚语俗语在作为一种生活文学和民间文化在变现心理和彰显民族价值观上起着不可小觑的作用。尽管如此，但是俗谚的生活化和口语化的特性决定了其在新闻、报刊等正规出版物上出现的低频率性（部分具有乡土特色和地域特色的文学作品除外）。因此，同样是通过CCL语料库检索，与“饮水思源”同义的谚语“喝水不忘挖井人”只找到一个相关词条。

“喝水不忘挖井人，这就是为什么广安有那么多地名、街道和建筑物被命名为‘思源’了”。

―― 当代＼应用文＼新闻＼新华社2004年新闻稿 而另我们记忆犹新的还有人教版某一年级的课本上的那句话：吃水不忘挖井人，时刻想念。“喝水不忘挖井人”在语意上也是指“不忘本”和“追思”，同样的一句话，在这里却别有一番往事不堪回首的辛楚和岁月蹉跎的艰涩。若是在这种语境下换成“饮水思源”则很有可能会削弱俗语表达基础上的亲民性。由此可见，谚语或俗语的感彩是和它产生和使用的时代大背景紧密相连的。

我们可以做这样一种推测，成语的发展是词汇和语义长期淀积的结果，而与之相对应的俗谚是这些已经成形的、半成形的成语为适应广大劳动人民生活需要和社会文化氛围异化后的产物。它们在本质上具有同源性，在性质上具有同一性，只是应用统摄的领域有所不同，是在发展轨迹和应用的主题上发生了偏移。

“追求和谐，重视韵律与节奏的变化、语音上的流畅是汉民族非常重要的文化心理”，3因此产生了大量结构规整、韵律和谐、意义深远的成语。而与此同时，中华民族在漫长的历史发展过程中又不断地更换着文化基调和审美眼光，这造就了“阳春白雪”和“下里巴人”的对立与统一。

如果说，四字成语满足了形式上的‘雅’和表达意义上的‘俗’，那么俗谚则成全了表达方式上的‘口语化’和理解方式上的‘通俗化’。这也就决定了他们在语用上的差异。

参考文献：

[1]黄慧敏.成语结构形式的文化意蕴[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2008（4）.

吃水不忘挖井人范文第5篇

我最敬佩《草房子》里的细马

在学习中，我读过许多许多的书，而我最喜欢的，这本书名叫《草房子》，这本书里我最敬佩的人物是细马。

细马是一个南方人，由于口音差异，很难与老师、同学沟通，不久就退学回邱二爷家放羊去了。后来，当地发大洪水，居民的住房和建筑物被冲垮了，邱二爷的房子也不例外，他后来得了绝症，生活变得穷困起来。邱二爷对细马有恩。吃水不忘挖井人，细马准备给邱二爷造一座瓦房。通过细马夜以继日的努力，他养的羊越来越多，最后把其中七十多只羊卖掉，留下了二十多只母羊，买来了房瓦材料。到了秋天，瓦房盖好了，可邱二爷还是没能逃过病魔的魔抓，已经驾鹤西去了。

虽然细马没救活邱二爷，但他那坚持不懈的精神值得我们学习。想到在平时生活中，我连一点一点事都干不成，在遇到危险的时候，我只能眼睁睁看着危机从我身上一闪擦去，而不能干些什么，让危险从身上远离。在以后的每一天里，我一定要克服困难，做一个聪明能干，坚忍不拔的孩子。

我以后一定要像细马一样好好学习，长大后当一名堂堂正正的男子汉。