桥的俗语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇桥的俗语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

桥的俗语范文第1篇

2、先把小鱼加入白胡椒粉、盐、生姜片、白酒拌匀去腥，再加入少许孜然碎提味，腌制10分钟。

3、淀粉加水调成成淀粉稀糊，状态是比水稠一点，汤匙舀起能挂勺就可以。

4、可以夹一条鱼试一下，能挂住薄薄一层即可，糊太厚凉了后会变软不够酥脆。

5、锅内倒入植物油，油温8成热下入挂糊的小鱼，不要翻动，中火炸制，小鱼变硬定型再翻面。

桥的俗语范文第2篇

目前，我国正加快交通设施建设，工程任务重，时间紧张，道桥建设者一般工作在野外，工作环境艰苦，同时由于工程要求质量高，这些都需要道桥建设者具备较高的职业素质，包括必备的职业技能、职业精神和职业道德，要具有高度责任心、工作态度、工作效率，熟知施工岗位要求，具备良好的沟通协调能力和吃苦耐劳、敢于奉献的精神。

随着公路及城市道路建设的迅猛发展，将需求大量从事工程测量、施工管理、工程监理、工程试验、工程核算、工程管理等生产一线工作的高素质技能型人才。高职院校道路桥梁工程技术专业为道桥建设培养人才的目标就是具有高度职业素养，熟练掌握道桥工程技术理论知识，能够完成道桥工程的各类工作，具备从事一线道桥建设与管理所需要的高级技术人才。

虽然现在的施工机械自动化程度很高，但是，道桥工程的施工地点一般都在野外，工作条件很艰苦。建设者一方面要克服工程方面地上、地下的复杂施工环境，一方面要克服艰苦的生活环境，夏天蚊虫叮咬、冬天寒风刺骨，相对于其它行业，道桥施工是恨艰苦的，同时要随着工程的进展不断专场，因此，要立志干好道桥专业就要有足够的心理准备，要有强大的心理素质去战胜艰苦的工作环境。

道桥行业对学生职业素质培养的要求

在职业素养教育中，要把道路桥梁施工现场各个工作岗位需要的技能设为在校技能训练项目，并对施工人员必须掌握的基本技能，如工程测量技能、道路建筑材料实验检测技术、CAD制图软件操作技能等作为重点技能进行强化训练。“在职业道德培养上，要从道桥建设行业介绍入手，让学生了解该行业在国民经济发展中的重要作用，感到投身道桥建设行业、实现自我价值是值得自豪的。在职业精神培养上，要把对本人负责、对家庭负责、对工程负责、对社会负责的理念深深地植入学生心中。”

高职院校道桥专业学生职业素养教育的实施

学生职业素质教育的实施主要体现在职业道德培养、职业精神培养和学习兴趣培养三个方面。道桥专业教师要按照道路桥梁工程各施工岗位的技能要求及教学安排设计主要的施工技能训练项目，带领并指导学生完成训练项目。必须进行的技能训练项目有：道路桥梁施工中的测量技术、道路桥梁建筑材料实验操作、CAD制图软件操作和道桥工程施工概预算软件操作等。

高职院校道桥专业学生职业素养评价体系的原则

1全过程评价：从学生入学到毕业，每年或者每个学期，对学生的职业素养都要做准确客观的评价，从专业技能、基本素养等各个方面全面、动态的评价。

2核心重点评价：学生职业素养评价一般有很多项目，教师在平时讲课过程中，一定要突出几个核心重点来随时评价，比如说职业技能方面，包括专业课的理解能力，知识掌握情况，实习表现。基本素养方面，包括品德、团队精神、适应能力等核心方面进行动态评价。

3评价具有可实施性：教师在制定评价体系时，一定要注意评价体系要具有可实施性，教师能针对性的对每一个学生打分，同时又能真实客观的反应学生职业素养的真实状况。

4评价具有反馈性“：制定评价体系要具有反馈性，每个学期或者每年评价完，能向学生及时的反馈相关信息，学生能够准确地明白自己欠缺的地方，以便及时改正，达到评价的目的。”

高职院校道桥专业学生职业素养评价体系评价方法

1测评点的全方位性：评价要包括学生在校的所有日常行为，包括宿舍、教室、食堂、校园活动四个评价点测评；课堂表现环节，包括所有基础课程、专业课程、职业素养相关课程三个方面测评；实习训练环节，包括课程实训、工地实习、校园劳动、军训、校园活动、社会实践等六个方面测评。

2测评的全过程性：学生的每个方面的职业素养评价，都需要从开始到结束全过程的评价，例如：这个学期的工地实习培训，从学生到工地、参与到工地的施工全过程、工地生活适应能力、与人沟通能力、团队协作能力、紧急事务处理能力等各个详细方面都要评价。只有这样详尽的评价，才能真实地反应学生的综合职业素养能力，才能使学生及时纠正自己的行为，达到“以评促养”的效果。

3测评的可操作性和真实性。每个测评点设优、良、中、及格、差五个核心指标，其目的在于抓住问题的实质，便于测评主体对测评对象进行评价打分，把学生真实的一面测评出来。

4测评主体的多元性。对学生职业素养评价不能仅是教师一个主体，而应包括班长、生活委员、宿舍长、基础课教师、专业课教师、职业基本素养课教师、实习指导教师、实习指导师傅、顶岗实习单位领导、班主任、军训教官、劳动管理员等多个评价主体，只有这样才能全面反映学生在校期间的职业素养表现。

桥的俗语范文第3篇

关键词： 大学英语四级考试 快速阅读 应付技巧

一、前言

大学英语四级考试作为大学非英语专业学生英语能力的评价方式，受到大学师生和社会的普遍重视。实际上，全国不少大学以学生通过大学英语四级考试作为领取大学毕业证书的必备条件，社会上的用人单位也以学生具备大学英语四级证书作为录用的前提条件。因此，大学生们甚至将英语学习置于专业学习之上，为通过大学英语四级绞尽脑汁。

二、快速阅读

快速阅读理解题占总分的10%，规定用时是15分钟，位于大学英语四级考试的第二部分，仅次于写作之后，写作属于主观题，因此快速阅读理解题属于客观题的第一题，也是阅读题的先头炮，它考查的是学生对英文文章的客观理解能力，对考生能否有信心应对后面的试题起到极为重要的作用，也就是说快速阅读题做好了，对于考生来说也是一种极大的鼓舞。

快速阅读理解题是大学英语四级考试改革后的新题型，考查考生阅读长篇说明类文章的理解能力。在篇幅上，此类文章一般是1000―1200字的文章。文章内容包括文化类（如2011年6月、2008年6月），新闻故事类（如2010年6月）、学校生活类（如2010年1月）等。题目数量是10道题。在题型上，在2008年1月之前，前7道题是是非判断题，后3道是填空题。在此时间之后，前7道题是选择题，后3道是填空题。既然题型发生了变化，那我就仅对此后的快速阅读技巧进行分析。

快速阅读理解题的解题技巧：

第一步，快速浏览（Skimming）文章的主标题和副标题以获得文章的主旨。注意：留意在文章中高频出现的单词或短语，这类单词或者短语必定与主旨有关。2007年1月、2008年6月和2009年6月的大学英语四级考试里的快速阅读题就有主标题和副标题。

第二步，审视题干，画出关键词。关键词包括：专有名词（人名、地名等）、时间、数字和某些与众不同的单词或短语（该单词或短语不同于其他题干里的信息或单词，估计在文章里出现的频率不高，仅会出现1―2次。）

第三步，带着关键词在文章中进行寻读（Scanning），确定关键词的出现位置。

注意：

1.关键词在文章中不会以原态出现，很可能会以不同词性或不同句式的形式出现在原文中。

2.关键词若为专有名词，则题目答案一般在关键词首次出现在原文中的地方。

3.寻读时注意关键词的出现一般是与题文同序的。

4.借助文章的副标题快速定位关键词的位置。

5.注意一般大段两题，小段一题。

第四步，细读文中关键词出现的关键句，推敲出题目的答案并且做对题目。

1.细读中要关注文章每段的段首句和断尾句。其中段首句尤为重要，因为西方人的文章多使用演绎法，所以段首句多为每一段的主题句。即使题干位于段中，段中的语句也多服务于段首句（主题句）。如果确定关键词的位置后仍然无法确定题目的答案，那么把握段首句的作用至关重要。

2.在细读关键词的关键句时，要更多地关注表转折关系的连词，其次是表因果关系的连词。表转折关系的连词（however，but，yet，actually，even though，in fact，etc.）后多为作者真正要表达的意思，前面的语句只是作为真正意图的铺垫。表因果关系的连词处可能会有问题的答案，因为快速阅读题目里有不少询问原因的题目。

3.在细读关键词的关键句时，对于特殊标点符号的处理方法。特殊的标点符号有破折号、括号、冒号等。由于快速阅读的篇幅较长，文章内容较为易懂，破折号后、括号内和冒号后多为解释性的内容，因此由于时间紧迫，考生可以完全忽视这些特殊标点符号后或内的语句。

4.在推敲答案时要注意答案与原文中的语句会有同义或句式的转换。这说明如果选项中有和原文里完全相同的单词或者短语，该选项大多不会是正确的。

三、真题演练技巧

以最新的2011年6月大学英语四级考试为例。

第一步，由于该文章只有主标题没有副标题，因此浏览一下主标题便可获知文章的主题：British Cuisine：the Best of Old and New――英国菜。

第二步，审视题干，获取关键词；

1.What is British food generally known for?

关键词：generally know for

2.The Second World War led to_______ in Britain.

关键词：Second world War

3.Why couldn’t Britain compete with some of its neighbouring countries in terms of food in the post-war decades?

关键词：compete，neighbouring，post-war decades

4.With culinary improvement in recent years，London’s restaurants are now able to appeal to the tastes of ?摇?摇.

关键词：culinary improvement，London，appeal to

5.What do Hong kong diners welcome，according to Welsh executive chef David Tamlyn?

关键词：Hong Kong，welcome，Welsh，David Tamlyn

6.While using quality ingredients，David Tamlyn insists that the dishes should_______.

关键词：quality ingredients，David Tamlyn，insists

7.Why does Neil tomes say he loves food ingredients from Britain?

关键词：Neil Tomes

8.Tamlyn says that besides importing ingredients from Britain once a week，his restaurant also buys vegetable from_______.

关键词：Tamlyn，importing，once a week

9.The Phoenix in Mid-Levels may not use British ingredients，but present its dish_______.

关键词：Phoenix，Mid-Levels，but presents

10.Yokshire Pudding is a restaurant which will bring full dishes to the table but offer plates to those diners who would like to_______.

关键词：Yorkshire Pudding，but offer plates

第三步和第四步其实是前后进行的，这两步是不可分割的――寻读确定关键词，然后细读关键句做对题目。

第一题的关键词出现在文中第二段，关键词发生了同义转换，know for被have a reputation for取代。原文：“Why does British food have a reputation for being so bad?”因此答案选B.its bad taste。

第二题的关键词出现在文中第五段，在“Second World War”之后：“Before the War，much of Britain’s food was...Britain went on rations（配给）.”句中的“went on rations”等同于A选项的an inadequate supply of food。

第三题的关键词出现在文中第七段，在关键词“compete with neighbouring”前，“this prioritization of quantity over quality”的意思是重数量、轻质量，这等同于选项B.its people cared more for quantity。

第四题的关键词出现在文中第八段，关键词“appeal to”变形为“please the tastes of any international visitor（取悦所有国际游客）”。因而答案是选项C.all kinds of overseas visitors（所有国外游客）。

第五题的关键词出现在文中第九段，关键词“welcome”变形为“extremely responsive to”即可发现答案就是选项C.new ideas or presentations。再者紧接着的下段首句（承上启下句）“embradcing the modern British trend”（欢迎这种现代英国的菜肴趋势）更能确定选项C的答案。

第六题的关键词出现在文中第十段，关键词“insist”变形为“but”，其后的“remaining true to British traditions and tastes”等同于选项D.maintain British traditional tastes。从remain 到maintain的转变非常简单，因此答案无疑是选项D。

第七题的关键词出现在文中第十三段，关键词后“his passion for provenance”较为抽象，等同于题干中“love food ingredients from Britain”，其后的“It has excellent organic farms，beautifully crafted cheeses，high quality meats.”（英国有优质的有机农场，工艺精良的奶酪和高品质的肉制品。）等同于选项B.They are produced on excellent organic farms.。

第八题的关键词出现在文中第十五段，题干中的“take vegetables from”等同于文中“buy vegetables from”，其后的“the local markets”就是答案。

第九题的关键词出现在文中第十六段和第十七段，题干中的“but presents its dishes”等同于文中“but are presented in”，因此其后的“In a British way”就是答案。

第十题的关键词出现在文中第十八段第一句和第二句，题干是这两句的同义转换，通过理解可以确定答案，其实答案前题干“would like to”，也可以作为一个标志在文中找到答案“share their meals”。

四、结语

总之，大学英语四级考试的快速阅读虽然有难度，但是仍然存在有效的应试技巧。本文为所有为快速阅读伤脑筋的师生提供参考，希望我们共同进步。当然，具有基本的英语词汇量是使用上述技巧的前提。

参考文献：

桥的俗语范文第4篇

关键词：包装材料；巧克力包装；情感诉求

中图分类号：J524 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）05-0061-01

一、消费者的情感诉求

如今巧克力市场，新品牌、新口味不断地上市，促进市场饱和，竞争更加激烈，企业都想与对手拉开距离，抢得销售主动权，在巧克力质量、口味与竞争对手趋于同质化的时候，精神层次上的满足就成为拉拢消费者的最佳办法。在表达消费者的情感诉求时，企业一般多依靠于广告的宣传，但其实从企业文化宣传到产品的系列设计都与消费者的情感诉求有着亲密联系，这就要求设计师在任何一个细节设计上都要考虑到消费者的情感因素。

当消费者在货架前选购巧克力时，短时间内是不可能实现对巧克力品质或功能做深入了解，其购买欲的产生取决于巧克力外包装的色彩、形态、手感等一系列视觉、触觉的心理感受和情感体验。成功的包装材料要能够在消费者第一次与其亲密接触后就能够将包装材料舒适的触觉特性完全释放出来，捕捉到消费者的心理，与消费者在情感上进行交流并最终产生交汇点，进而促使其产生购买心理。

二、巧克力的包装材料

材料是巧克力包装得以实现的物质条件，通过调研，目前市面上的巧克力包装的材料主要有三种：金属、纸、塑料。

金属具有良好的物理性能，它牢固性强不易破损、防潮防光；同时具有良好的延展性，容易加工成型，能够连续自动化生产。精细加工的金属巧克力包装盒，比起塑料包装盒与纸制包装盒，在反复触摸的过程中，心理上会产生细腻、温暖、柔和等快适感。但是，金属材料在运用中有很大的不足之处，如应用的成本较高，致使一般多运用于巧克力高档礼盒的包装材料，且销售价格高。由此可见，同一风格或卖点的设计，在材料的运用方面，纸制材料与金属材料相比，包装成本最低，且销售价格最低。

因此，在消费者的真实感受中，金属材料的品质感最强，但实际运用于巧克力包装设计，在提倡材料可持续发展观的趋势下，纸制包装材料相对于金属材料而言，易回收、再生、降解和进行废物处理，不造成环境污染，符合环保要求，是最佳的环保材料。

但纸制包装材料也有一定的弱点，如易受潮、受到外力挤压时易破裂等，这就要求设计师在进行设计时，要充分发挥纸的优势，避免弱点，使纸材料在巧克力包装设计中达到最大的实用功能和视觉效果。对于巧克力包装材料的设计表达，要从平面设计中走出来，逐渐走向材料的空间设计，形成人性化和舒适性的触觉设计。

三、巧克力包装材料的触觉体验设计

材料自身是没有情感的，它的情感来自于人们对它的材质所产生的触觉感受，即质感――触觉质感。材料的结构是材质，质感是人们对于材料特性的一种感知，包括它的肌理、色彩、光泽等以及它们所散发出来的表现力。即使我们没有触摸到具体的某个事物，但我们的记忆仍然可以提供触觉的感官体验或感受。不同质感的明暗变化可以提供视觉线索，带给人们不同的触觉感受，这种质感引发了一定的想象，这就是材料的联想情感，如坚硬、松软粗糙、平滑等。这种质感印象是纯视觉上的，它不是通过触摸而感觉到的，而是由我们的眼睛暗示，它们可能是设计师模拟质感对比所带来的纯粹视觉趣味，例如可在纸质材料上通过印刷的方式，表现金属的纹理感。

因此，在巧克力包装三种材料中，纸相比较金属和塑料而言，最具有广阔的设计空间，它本身是没有任何情感可言，但是它通过色彩、肌理、质地的结合，可表现任何风格特色，它所呈现的视觉和触觉的抽象表达，使得纸制材料更富有生命力和表现力。同时，在工艺技术、包装色彩、结构、造型的结合下，材料的选择和运用上应以关注人文化设计、简约化设计理念来进行思考，如使用纸制材料可以到达与金属或塑料同样效果，就不用其他成本偏高或者能源型材料，在此基础上多使用环保材料，实现最低消耗，避免资源的浪费，最终实现人、社会、自然三者之间的和谐发展。

四、结语

材料是构成包装的载体，保护产品是其最基本的功能，而材料所特有的肌理特征，正是我们人性化设计时代所需要的。合理运用包装材料，不仅可以提升整个包装的品质，更可实现与消费者感情的沟通。在巧克力包装设计中，更应该充分发掘材料的触觉体验设计，并与造型、色彩要素进行合理搭配与设计，最大程度的发挥巧克力包装材料的情感功能，带给消费者愉悦的精神享受。

本文为南阳师范学院校级青年项目，项目编号：QN2013039

参考文献：

桥的俗语范文第5篇

波暖绿粼粼，燕飞来、好是苏堤才晓。鱼没浪圆，流红去、翻笑东风难扫。荒桥断浦，柳阴撑出扁舟小。回首池塘青欲遍，绝似梦中芳草。 和云流出空山，甚年年净洗，花香不了。新绿乍生时，孤村路、犹记那回曾到。余情渺渺，茂林觞咏如今悄。前度刘郎归去后，溪上碧桃多少。

而另一些的本子（下称“别本”）中，它却这样写：

溪燕蹴游丝，漾粼粼、鸭绿光动晴晓。何处落红多，芳菲梦翻入嫩冥深藻。一番夜雨，一番吟老池塘草。寂历断桥人欲渡，还见柳阴舟小。和云流出空山，甚年年净洗，花香不了。新绿乍生时，孤村路、犹忆那回曾到。伤觞事杳，茂林应是依然好。试问清流今在否？心碎浮萍多少。

在这两种版本之间，当年张惠言曾经认为：“前本似在宋作，此本（指“别本”）入元以后作。或晚年取少作改之，托意遂别”[2]。显然 ，在他看来，“春水”为张炎早期作品，这种说法也一向为词学家所接受。《南浦·春水》究竟是否作于宋亡之前？在两种版本之先后，又是否真像张惠言所说？这个问题，我们不妨借助对这两首词艺术手法的比较，展开问题的分析。WWW.133229.cOm

词家论词，十分注重词的开头。强调起句“不宜泛写景，宜实不宜虚。便当笼罩全阕，它题挪移不得”[3]。作为同样是词论家的张炎也说过，填词须“思量头如何起，尾如何结，方始选韵，然后述曲”[4]，由此足见他对起句的重视。对于“春水”的起句来说，虽同样是波光、飞燕，可“别本”中的“溪燕”、“游丝”、“晴晓”写得泛泛，说它是江南水乡的任何一个地方都未尝不可。而“通行本”就不同，虽说也是从波光、燕影落笔，可是，“苏堤”两字突出了作品所描绘的是南宋的都城杭州，这样一来便一下子就把作品笼罩在特定的气氛之中。

此后的两个层次中，作品由情入景，借助有情之人（作品主人公）感官、视觉，借助这眼中之景，抒发一己之深情。虽然两首词都是从对流水、落花的感触落笔，但相比之下，“别本”文字杂沓、平淡，却又显得有些费解：“芳菲梦”指的是什么？“嫩冥深藻”又是在指什么？诗人借此又想抒发点什么？一切令人摸不着头脑。而“通行本”，“鱼没浪圆”四个字已是珠润玉圆的天生好景语，“翻笑”两字，更分明见出主人公对吹落残红的春风的那一份不屑。这种“笑语歌哭”笔调，与宋亡后以“乐笑翁”自居的张炎风格笔调恰恰相吻。

此后，诗歌两种版本都有是借助人物的视觉，拉出了柳荫、孤舟的大远景。但相比之下，别本“断桥人欲渡”与“扁舟小”只给人以泛泛之感受（此处方才以“断桥”点明地点，相对说就不容易引起读者注意）。而通行本就不同，柳荫“撑出”扁舟静中见动，就显得细腻生动。它与对流红“翻笑”相呼应，更有一种说不出的况味。“荒桥断浦”画龙点睛，更与开头点明的杭州西湖形成一种呼应，顿时给人一种物是人非的世事沧桑之感，从而“醒明本旨”地点出此词非同寻常的内涵。作为南宋小朝庭的京城，西湖曾以纸醉金迷的“销金锅”而闻名于世，它的病态的繁华曾令人惊叹。可是，在张炎笔下，西湖竟变得如此地荒凉，这只能是在告诉人们：一切发生在宋亡之后！难怪当年 沈祖棻 女士也曾指出：“‘荒桥'两句，暗指荒凉，其宋都沦覆以后之作欤？”[5]

至于这里的“回首”、“梦中”云云，诗人又坠入到内心感受之中，这就使作品多出一个层次，从而形成了一种由情入景，再由景入情的多生波折，从而更令人生一唱而三叹之感，至于“别本”，只是由情入景两个层次，而前面一口气抒情，反而使作品令人感到费解。

两首词的下片一开始并无不同。从“和云流出空山”，到“洗尽花香不了”都是在写“春水”，以及由春水而发的感慨。到“新绿乍生时”“犹忆那回曾到”，则已进入叙事，即诗人对耿耿心头的那件往事的回忆。在这里“余情渺渺，茂林觞咏如今悄”，与“伤觞事杳，茂林应是依然好”，粗看意思相同，都是在用王羲之兰亭流觞的典故。但是如果结合“荒桥断浦”、结合诗人经历，以及当时曾发生的骇人听闻的事件细加分析，就不难发现，它实际上是在向人叙述一段悲怆的历史。原来，入元之后，绍兴的宋陵曾被元僧盗发，帝、后的骨殖竟与猪狗的骨头混杂，情况惨不忍睹。有一批遗民，冒着生命危险，偷偷地进行重新安葬。后来，他们又以结诗社、同题分咏的形式，以咏物为掩护，悲歌哀悼，寄托他们的哀思，并结集编成《乐府补题》。作为南宋名门的后代，张炎也参与了这种题咏，恰恰正是这一活动，才是“觞咏”真正含意所在，明白了这一点，那么“茂陵”的含义也清楚了，它是喻指那批遗民所偷偷建成的“帝陵”。一旦明白了此中的奥妙，那么，“别本”中那段“伤觞事杳，茂林应是依然好”的意思也清楚了，它显然是曲折地表达了诗人对那段刻骨铭心往事的追怀，以及对帝陵的关心和祈祷。作品也因此在“余情渺渺”的追怀之外，更多了一份沉甸甸的失落与悲痛，它所表现的内涵，也因此要比“别本”更加深沉。

由于所表现的情怀、感慨不尽相同，所以，词的结句也显示出了两者间的差异。“别本”在“试问清流在否”的发问中，更多地是表现了诗人对当年的那批志同道合的关切。“心碎浮萍”更多地抒发了由此而触发的故国之思、亡国之痛。这里还涉及到了另一个典故问题：“刘郎”、“碧桃”，最容易令人联想起的是刘禹锡的诗句：“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”[6]。而将“春水”词视为是张炎早期作品，很重要的一点就在于此。其实，这里所谓的那个“归去”的“刘郎”，是喻指业已倾覆了的南宋小朝庭。从历史上看，南北朝时的刘裕曾于江南一隅建立过一个小朝庭，史称刘宋。而从文学修辞中的借代角度看，将刘裕所建立的刘宋王朝称之为“刘郎”，也未尝不可。至于中国历史上的刘宋、赵宋两个王朝，虽然姓氏不同，但国号却相同。舍其不同，取其相同地将“刘郎”比作南宋小王朝，正反映了作为遗民的张炎用心之良苦。值得指出的是，张炎不止一处将亡宋喻作是“玄都”观里的“刘郎”，在另一首《还京乐·送陈行之归吴》曲子中，诗人便以“休忘了玄都前度”，劝人不要忘记前朝。至于“溪上碧桃”，这里显然倒是用了刘禹锡诗意，借以讽刺那些降元的小人（对这种冷嘲热讽，在张炎词中更为常见）。所以，对于“通行本”来说，在“刘郎”“碧桃”的别出心裁的典故运用中，诗人在对先朝的缅怀、对遗民友人的怀念的同时，更流露出对降元小人的不屑与讥刺。这种含意，显然也是“别本”所缺乏的，这样的一种情感，和前面的“翻笑东风”相呼应，无疑使“通行本”无论在作品的结构技巧，还是在主题的提炼上都要高出“别本”一筹。

从“春水”一词两种版本之间艺术表现手法差异的分析，借助对其中典故含义的发掘，我们发现，“通行本”无论是在艺术手法上，还是思想深度上，都有要比“别本”显得更成熟、凝炼。所以，在这两种版本之间，它们的问世先后，与传统说法恰恰相反。正确地说，应当是“别本”写成于前，“通行本”改定于后，而两者又全是作者在入元之后所作。关于这一看法，我们还可以从其它遗民词人的同题作品中找到旁证。比如，王沂孙就也有一首题为《南浦·春水》的词，而这首“故国之思甚深”[7]的曲子词，与张炎的“春水”词，在意境与思想感情上，有着异曲同工之妙，很可能是“同题觞咏”中同时所作。

注释：

[1]杨海明《张炎词研究》，齐鲁书社本，第79页。

[2]吴则虞校辑《山中白云词》卷一，中华书局本，第2页。

[3][4]《词源·乐府指迷笺注》，人民文学出版社本，第55、13页。

[5]沈祖棻《宋词赏析》，上海古籍出版社本，第169页。