家庭教师

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇家庭教师范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

家庭教师范文第1篇

是的，写这篇文章的人不是花匠，而是一个广告人，那么这与广告业有什么关系呢？

毫无疑问，我们经常自称品牌专家，客户聘请我们是为了能够提升品牌并能促进销售。但是我们从来不会把销售额承诺写进合同，我们会说，影响销售的因素很多，我们只是负责其中的一项，你的销售下滑与我们的工作没有关系。这时，客户往往会很迷惑甚至开始憎恨我们，广告人原来只是些会骗钱的动物啊！你难道不认为这样想是有道理的吗？

可能你会说，客户的销售下滑是因为他们内部的管理比较混乱，因此，建议客户找一家管理咨询公司（比如麦肯锡），能够让他们的管理走上正轨。然后客户告诉你，我没有钱聘请另外的顾问了，你能帮我做管理咨询吗？或者，我将辞退你，另外找一家管理咨询公司来为我服务。

你该如何抉择呢？

在今天的中国市场上，许多中小企业正面临“二次创业”的难题，他们需要各种各样的专家为他们服务，而财力又不允许他们同时聘请多个领域的顾问。而大多数小型广告公司和咨询公司都在抱怨业务开拓越来越难。

在此，我将提出我的设想，一个混合体的公司可能更加符合当前国内经济形势的需要。这类公司将兼顾广告与咨询两类业务，而人员同时整合。一个优秀的AE同时也是客户的营销咨询顾问、财务咨询顾问；一个优秀的文案可能同时是客户的企业管理咨询顾问、人力资源顾问；你可以同时注册两家公司，像奥美、成美等公司一样，也可以只挂一块牌子，以便于人力资源更好的整合，比如叶茂中公司等。两种形态你可以根据自身情况而定。

家庭教师范文第2篇

关键词 亨利·詹姆斯；螺丝在拧紧；双关

新任的家庭女教师在这个庄园里与孩子生活了一段时间后，便发现了一些不寻常的秘密，但被告知不能打扰自己的主顾而只能自己解决所面临的一切问题，最后螺丝拧紧到极限，故事接近到尾声，结局以迈尔斯的死亡告终。两位天真可爱的孩子的叔叔，布莱的主人，这位富有吸引力的单身男士在螺丝在拧紧的这个过程中被解读为螺丝帽；迈尔斯则是螺丝钉；无名家庭女教师便是拧紧螺丝的这位显露的神秘人物。

一、螺丝帽：布莱的主人——单身绅士

在机械原理中，螺丝钉与螺丝帽是通过它们之间都有的螺旋线相联接的。通过螺旋，把螺丝帽的螺旋运动变成沿螺丝钉轴线的直线运动。通过拧紧和放松螺丝帽来达到对联接件的紧固和拆除。无论是螺丝钉还是螺丝帽，在常人眼里它们都是微不足道的机械小件。同样，在《螺丝在拧紧》这部作品中，扮演螺丝帽角色的庄园主人在作品中也是以戏份不多的小人物出场，并作者并没有对他做太多的介绍与说明。螺丝帽与庄园主人的第一个共同点是“微不足道”。庄园主人就像螺丝帽一样，虽然“微不足道”，但是却不可或缺。因此，他们的第二个共同点便是“不可或缺”。庄园主人公在作品中出现的次数不多，但是他对整部作品的结局却影响巨大。如果庄园主人公这位富有的绅士不将两位没有父母的孩子留在乡下庄园，而将他们带在自己身边给于关怀、爱护，给予无微不至的照顾，那么迈尔斯与佛罗拉都会在叔叔的保护下平安无事的成长。不会生活在家庭女教师整日整夜的监控之下。布莱主人这个“螺丝帽”给迈尔斯和佛罗拉的命运添加了灰暗的色彩。

二、螺丝钉：迈尔斯

给予迈尔斯“螺丝钉”这个名称与给于布莱主人“螺丝帽”名称理由相同——“微不足道”与“不可或缺”。螺丝钉迈尔斯的“微不足道”是他在抗拒家庭女教师严格监控时的无能为力，他的力量微不足道。螺丝钉迈尔斯“不可或缺”则是指他在整部作品中的中心地位的不可或缺，以及他最后死亡的悲剧给读者造成震撼效果的不可或缺。螺丝钉地位微不足道，力量强大不可或缺。螺丝钉迈尔斯在家庭女教师的严格监控下生活，没有一丝自己支配的自由空间，并被家庭女教师冠以“坏孩子”的头衔。迈尔斯在庄园的一切活动都处于家庭女教师严格监控之下，包括他心理的所思所想都会时不时的受到家庭女教师的盘问。然而，迈尔斯力量的微不足道只有完全的顺从家庭女教师。最后，迈尔斯猝死的结局是如此突然，来得如此绝决，然所有人不知所措，也给所有人留下了没有任何暗示的疑问，让他在读者心中永远驻留。迈尔斯在作品结局突然走了，然而他不可或缺的角色给与了读者永恒的回味与亘古不变的怀念与哀伤。

三、家庭女教师拧紧了螺丝

《螺丝在拧紧》这部作品，从“我”的故事外叙述转到道格拉斯的故事内叙述再到最后家庭女教师的亚故事叙述，层层相嵌，引人入胜。所有的叙述主要是以家庭女教师固定人物有限视角进行的。“我”与“道格拉斯”只在作品前面一小部分起导入的作用，作品绝大部分以家庭女教师的口吻叙述。迈尔斯与其叔叔庄园主人之间的信息是由无名家庭女教师传递，整部作品都没有他们两位叔侄之间的正面交谈。家庭女教师在这两个“螺丝钉”与“螺丝帽”之间作用，她想借迈尔斯难管教为借口来换取与庄园主人的会面与交流。家庭女教师所描述前任女教师杰希尔与仆人昆特的鬼魂也是为了想让庄园主人回到庄园。从最开始两位孩子喜欢新来的家庭教师慢慢的到迈尔斯与佛罗拉联手使坏让家庭女教师确信佛罗拉与迈尔斯难以管教，再到最后佛罗拉讨厌家庭女教师并拒绝与之见面以及迈尔斯想从家庭女教师的怀疑中解脱而主动提出将告知家庭女教师想知道的一切，最终螺丝拧紧到极限，迈尔斯死亡。螺丝被拧紧到极限因而无法继续拧紧，故事终结。家庭女教师对连接整部作品中的人物起了主要作用，尤其是在连接螺丝帽庄园主人公以及螺丝钉迈尔斯的时候。整部作品步步逼进的态势也是由家庭女教师引导，给读者带来意料之外的阅读效果。

四、总结

《螺丝在拧紧》这部小说是亨利·詹姆斯一部历久弥新的优秀作品，从不同的角度相异的理论指导入手，研究者会阐释解析出风采各异的文学效果。本篇文章回答了一直困扰读者的问题——谁拧紧了螺丝？家庭女教师拧紧了螺丝是一个新的阐释角度，笔者希望这篇文章能够起到抛砖引玉的作用，期待更多阐释回答谁拧紧了螺丝这一问题的优秀文章。

参考文献:

[1]董洪川，王庆.新时期我国的亨利·詹姆斯研究：回顾与反思[M].英美文学研究论丛，2008（2）：68-86.

家庭教师范文第3篇

关键词：城市家庭教育 情感投资

家庭情感投资是指家长利用一定的精神或物质手段，通过引起孩子积极的情绪体验或者情感反映来改变或调整孩子的相关行为，以达到自己特定目的的活动。直接目的是为了使孩子获得积极的情绪反映（如快乐、高兴、满意等），最终目的是为了使孩子心理发生改变而影响相关的行为，以达到家长特定的目的。这个目的可能是经济上的，但主要是精神文化上的（如自我满足、自我实现等）。

一、情感投资存在的问题

随着教育体制改革的推进和居民收入水平的提高，家庭教育需求迅速增加，家庭教育投资持续升温。但现实中，很多家长自身的家庭教育投资观念没有随着社会的变化和子女的发展而进行及时的更新，致使在进行子女教育投资时进入许多误区，存在着不同程度的非理。这些非理通常表现为以下几个方面。

1.1重自身意愿轻子女需要。

一位母亲去同事家串门， 发现同事的女儿在学钢琴。同事在聊天中讲了学钢琴的许多好处， 使这位母亲心里酸酸的， 她回到家就和丈夫商量要让自己的女儿也学钢琴。女儿出于好奇心， 也没有反对。于是买回钢琴， 请来教师。但学习不到两个月， 女儿便心生烦躁， 不愿再学。父母百般劝说， 软硬兼施， 都没有效果， 只好放弃。这种投资行为的从众性和盲目攀比性， 收获的是父母和孩子的失败感。

1.2重学业投资轻品德投资。

一些父母把孩子当成学习的机器， 一切以提高学习成绩为标准， 在进行家庭教育投资选择时， 也以此为原则进行取舍。周末和节假日上 “英语班”、“作文班”， 晚上请个家庭教师给孩子补课， 孩子的课余时间被家长安排得满满的。“辅导费用每年一万五； 择校费用， 三万至十万不等； 上个好的初中， 三年得花七八万；上高中加上择校费三年十五万 ”父母把所有的钱都花在提高孩子的学习成绩上， 却较少关心孩子的道德品质和劳动技能等方面的发展。

1.3重金钱投资轻其他形式的投资。

面对教育支出比重的增加， 许多家长都发出过这样的感叹―――“只要孩子能考上大学， 我就是砸锅卖铁也心甘”，“只要是学习用的， 孩子花多少钱都行”，“不管花多少钱， 一定让孩子上大学”。有一个学生在作文中写道：“爸爸是个大忙人。他每天都早出晚归，没有一点空闲时间。有一天晚上， 我对爸爸说明天要开家长会， 爸爸说没有时间， 我死死地缠着他， 他才说一句‘看看吧’。到了开家长会的时间， 爸爸还没有回家，我连忙给他打电话， 他说‘今天晚上加班， 让奶奶去’。说着就把电话挂了。12 点时爸爸终于回来了， 只见他无精打采地走进书房又工作起来。爸爸真是太辛苦了！ ”家庭教育的投资是多种形式的， 既需要金钱的投入， 更需要时间、精力、情感和智慧的投入。

1.4在对象上， 重子女投资轻自身教育投资。

在很多家庭， 教育投资的重点几乎全部都放在孩子身上， 许多家长不愿意参与社区学校或家长学校组织的家长教育活动（ 除非这些活动与孩子学习有直接关系） ， 即使这些教育活动是免费的。从家庭系统理论看， 家庭是一群共享特定物理、心理空间的个体所组成的具有独特性质（情感、忠诚、持久关系）的自然社会系统， 孩子的心理行为问题和症状往往是由于家庭成员之间的不良交往模式或者不良的家庭结构引起、维持和发展的， 通过改变家庭成员之间的不良交往模式或者家庭结构， 可以改变孩子的心理行为问题和症状。因此， 不注重自身的教育投资， 在孩子身上的投资效益会大打折扣。

二、如何进行家庭情感投资

情感是人对客观事物反映的另一种形式， 即人对客观事物与人的需要之间关系的反映。情感与人的需要有着直接的关系。一般而言， 需要的满足会引起肯定的情感， 需要的不满足则会产生否定的情感。因此， 满足人们的各种需要是情感投资的基本方法。美国心理学家马斯洛在 1943 年提出了 “需要层次”理论。这一理论认为， 人的需要分为五大类， 按从低级到高级的顺序排列为： 生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现的需要。满足孩子任何一种需要都可能得到孩子不同形式的回报。父母对孩子进行情感投资， 也应以此为基础。

家庭教师范文第4篇

一、案例实录

（1） 2012年9月5日星期三下午，一群小朋友在幼儿园的男厕所里玩水，被伙食团的郑叔叔发现了，就大喊一声：“快看！你们老师来了！”于是孩子们就一窝蜂的向外跑。这时，陶冶小朋友跑在童童的前面，童童跟在陶冶的后面，这时，童童用双脚夹住陶冶的脚，一瞬间，陶冶的身子失去重心，猛的向地下扑去，童童重重的压在陶冶的背上，呼！一群小朋友压在了童童的背上…… “不好了！陶冶流血了！”……。

（2）2012年9月10日星期一下午，童童带着金陵弟弟到走廊上玩，一会儿，童童说：“金陵，我们两个来做老狼老狼几点钟的游戏，我当老狼，你当小兔。”于是他们在走廊上跑起来，当游戏结束时，金陵弟弟站在楼梯边休息，这时，童童用双脚紧紧夹住金陵的脚，然后，突然一松，金陵站立不稳，滚倒在地，重重的撞在梯坎上，顿时，金陵的额头上鲜血直流……。

（3）2012年9月11日星期二上午，幼儿园小朋友在操场上做早操，当小朋友们听到队列训练的音乐声时，一起跑步前进，王老师带着小朋友们在前面跑，后面的孩子跟着跑，当小朋友们十分投入的向前跑步时，只见童童突然伸出脚来挡在谭炀凡小朋友的前面，一瞬间，谭炀凡小朋友的身子失去重心，猛的向地下扑去……。

二、师幼对话

首先，我找童童谈话，想了解陶冶、金陵、谭炀凡三位小朋友受到伤害时童童的真实想法，以及当看到三位小朋友受到伤害后童童的态度。我带着童童到每一个出事的现场，请他讲述当时的情况，只见童童说得头头是道：“陶冶不是我弄倒的，是他先摔倒在地上，然后我踢到陶冶的脚才摔倒在陶冶身上的；是金陵弟弟不好，他双手按着楼梯，用双脚夹住我的脚，然后，金陵的脚一松，他就摔在楼梯上，流血了；谭炀凡小朋友不是我故意弄倒的，是庞山相撞在我身上，才挤倒谭炀凡的……”听着童童绘声绘色的讲述，我的心在不断的颤抖，可以看出，童童在为自己的过错行为找借口，一点也没有认识到自己的过错，一点也不想承担责任。于是，我又分别找来陶冶、金陵、谭炀凡三位小朋友，将他们与童童同时带到每一个出事的现场，请他们讲述当时的情况，当听到他们的说法与自己的说法完全不一致的时候，童童还在极力为自己辩护：“我记不清楚了……”通过与孩子们的对话，让我清楚的看到童童身上的特殊行为表现：任性、自私、粗暴、缺乏爱心、不敢承担责任、缺乏辨别是非的能力等，童童的特殊行为表现是如何产生的呢？带着这个疑问，我决定采访童童的妈妈。

三、家庭访谈

童童的妈妈在监狱工作，平时根本没有时间照顾童童，童童的爸爸是警察，一周有三天以上的时间在单位，这样，童童平时只好跟着爷爷奶奶一起生活。童童从小生活在爷爷奶奶的溺爱中，爷爷奶奶对童童是百依百顺，要啥给啥，一味的满足，一味的迁就，童童从小在家里打烂了东西，爷爷奶奶从来不责怪他，也不告诉童童哪些行为是正确的，应该做的，哪些行为是错误的，不应该做的，为什么不能这样做等，也就是对童童来说，世界上没有什么事情是做不得的，只要是他自己想做的，就一定要按照自己的想法去做，这样，童童就养成了任性、自私的毛病，并且缺乏责任心，没有明辨是非的能力；由于妈妈要每周星期六、星期天才能回家，妈妈的育儿方式与教养态度与爷爷奶奶以及童童爸爸之间有很大的分歧，为此，家庭矛盾时有发生，吵架、打架的情景时常展现在童童的眼前，于是，童童变得越来越粗暴和缺乏爱心……我心中的疑团终于解开了。

四、心理健康教育

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。笔者认为，童童父母应该从以下几个方面入手，对童童进行心理健康教育。

（1）营造温暖、轻松的心理环境，让童童形成安全感和信赖感。如：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响童童。

（2）以欣赏的态度对待童童。注意发现童童的优点，接纳他的个体差异，不简单与同伴做横向比较。童童做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。

家庭教师范文第5篇

父亲金春明、母亲李振霞是中央党校的教授；

大女儿金萤是世界十大医学院中排名第二的美国约翰・霍浦金斯大学医学院的基因工程的进站博士后；

排行第二的大儿子金煜是著名的麻省理工学院的博士、博士后，受聘于国际石油巨舰雪弗龙公司，是该公司国际部的专家；

小三小四是孪生兄弟，小三金侠是英国剑桥大学医学院的博士后，是世界著名防治艾滋病专家、“鸡尾酒疗法”发明者何大一教授的主要助手；小儿子金延毕业于清华大学，后在中国航空研究所攻读硕士、博士，现供职于美国匹兹堡卡耐基・梅隆大学物理系。

关于金家的故事，或许您已经听得很多，可是我想：在故事的背后，总有一些什么，值得我们反复品味。也许适合您的家教妙招就在其中。这里撷取几则发生在金家父母和子女之间的小故事，希望能给您一些有益的启示。

金侠――开夜车并不光彩

当许多家长对孩子念叨着读书人“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”的古训的时候，金氏夫妇却要求孩子提高学习效率，在规定的时间内做完作业，预习、复习好功课，晚上10时前准时睡觉。

童年时代，有一次因连夜赶作业写到手指肿的经历至今令金侠博士印象深刻。

那时金侠上小学一年级，因为在暑假里玩得太疯，他和弟弟金延的假期作业都没有写完。开学前一天，这事被妈妈发现了，妈妈严厉地要求他俩：无论如何一定要做完作业。

那天晚上，他趴在煤油灯下，也不知写了多久，总算把作业做完了。可是，手指也累得肿了老高。妈妈看了也很心疼，整夜陪在他身边，帮他揉手指，还告诉他，开夜车并不是一件很光彩的事，这只能说明学习效率的低下。学的时候就该认真学，玩的时候才能尽兴。在学习上一定要严格要求自己。

从那以后，四姐弟都认为熬夜并不是光彩的事。金侠和弟弟也再没让妈妈费过口舌，总是非常自觉地完成学习任务。

金萤――谈话小屋

李振霞夫妇欣赏孩子们的独立思考，在家中努力营造民主的气氛，凡事坚持和他们讲道理。但在孩子的成长过程中，不可避免地要犯错误，批评也是少不了的。李振霞夫妇有个原则：在饭桌上不批评，以免影响他们的食欲和健康；在客人面前不批评，以免影响他们的荣誉感和自信心；全家人在场时不批评，以免影响手足间的相爱与情感；过于生气时不批评，以免“走火”伤害孩子。还有，批评孩子时，他们夫妇都能保持一致，从不一个嚷、一个哄。批评要讲究策略，他们的具体方法是――“个别谈话”。

纤巧美丽的金萤，从小就是中央党校大院里的才女，不但兴趣爱好广泛，而且门门功课全优。读小学四年级时，她迷上了画仕女图，上课从不集中精神听老师讲课，只顾埋头画自己的画。小才女的举动，引得邻桌的同学分神顾盼。老师发现了孩子们的小动作，气愤地将金萤叫起来，要她回答问题，可金萤总能对答如流。老师惊讶于这个小小才女的天赋，可又拿她没办法，只好上门找家长，建议让金萤跳级。

老师的提议被金氏夫妇婉言谢绝了，他们希望女儿能够循序渐进地读书。

送走老师后，李振霞单独将女儿叫进“谈话小屋”（这个小屋，是金家专门用来个别谈心的地方），与她促膝谈心。李振霞很严肃地要求金萤：今后上课不许画画。女儿觉得很委屈：“我并没有影响学习呀!”妈妈语重心长地说：“你虽然没有影响自己，却已打扰了别人，尤其是对老师辛辛苦苦的授课不尊重。一个人不能我行我素、独往独来，只有懂得尊重别人，才可能得到别人的理解和敬重。不然，纵使你才高八斗，也不过是个狂徒，将来不会有大作为的。”金萤用力地点了点头。从此，她上课再也没有开过小差。

金延――人格是最高的学位

李振霞常说：“人格才是最高的学位。很多家长总是特别关心孩子的学习成绩，但对孩子的做人方面教育不够。其实做学问得先做人，做好人，才能做出好学问。”金家四姐弟，从小受的就是父母“做学问先做人”的教育。

在李振霞的记忆里，有这样一件发生在小儿子金延身上的事，很能说明他们对孩子人格教育的成果。

那天，金延和同学们一起骑自行车回家，路过西郊一条马路时，一位抱着小孩的农村妇女突然从前方横穿马路。当时，最前头的金延如果径直骑过去，便会将那名妇女撞倒；而如果他急刹车，后面来不及弄清情况的同学就会撞上来倒成一片。那一瞬间，金延选择了牺牲自己――他果断地一歪把，义无反顾地冲进了路旁的深沟，造成了右小腿骨折。

事隔多年后，李振霞将小儿子这段舍己救人的故事写了出来，金延却把学校表扬他英雄壮举之类的话语删去了，然后非常洒脱地补充道：“仅是出于本能，并非当时人们所说的那么高尚。”

从不停止学习

很多人都说金家“是一个学习型的家庭，刻苦勤奋是他们的家风”。勤奋学习、快乐学习、主动学习一直是李振霞夫妇和孩子们追求的境界。李振霞习惯以高标准来要求孩子，古人云：“取其上，得乎其中；取其中，仅得其下。”她觉得，不能因为心疼孩子就放松对孩子的要求。要得到广博的学识就必须要有持之以恒的拼搏精神、勇于克服一切困难的毅力。

无论何时，甚至在“读书无用”论调大行其道的时候，李振霞和丈夫金春明也始终没忘记“要把理想中最好的教育给孩子”，他们为孩子们围起了一块小小的“平静乐土”，在这块乐土上，他们告诉孩子“开卷有益”的道理，教孩子们读书，还给他们讲《十万个为什么》、《居里夫人传》、《红旗飘飘》、《三国演义》……孩子们对读书产生了浓厚的兴趣，而那些英雄人物和优秀的科学家则成了孩子们心目中的楷模。

孩子们年幼时，金家的家庭条件并不宽裕，可是孩子们每天都特别精神，因为在他们心目中，父母是全国知名学者，是成功的典范，这是最令孩子们自豪的。姐弟四人渐渐长大，而他们身上也越来越明显地体现出一个共同的特点：把主要精力放在钻研学问上。这一点与他们的父母完全相同。

“父母的言传身教对我们的成长有潜移默化的影响。”金侠博士说，与其机械地大讲教育方法，不如做出榜样给孩子看。“我小时候一直看着爸爸妈妈忙于学习，每天放学回家，总看到爸爸坐在写字台前写东西，吃完饭他还要看报纸。后来发现自己不自觉地在模仿他们，从上大学到考博士，到当教授，我从来没有停止过学习。”

运动中挑战自我

李振霞夫妇的兴趣十分广泛，还一直喜欢锻炼身体，游泳、打球样样在行，如今已70多岁了，身体仍然很好。他们的四个孩子在父母的带领下，从小就积极参与各种运动，游泳、滑冰、打球、乐器、舞蹈……各有各的精彩。

后来，在大学校园里，女儿是排球队的主力；大儿和小三分别是篮球队和乒乓球队的队员；小四参加了冬泳队，还考取了国家三级裁判；大儿擅长唱京剧；女儿和小四的小提琴拉得不错；小三的西班牙舞更是一绝……