赞美雪的诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇赞美雪的诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

赞美雪的诗范文第1篇

虽说53岁的年龄不至于安享天年，但如此巨大的工作强度也会使年轻人望而却步呀!那么，郑老师是哪来的力量使她坚定地在这条鲜花与荆棘共生的艺术道路上顽强地走下去的呢?

很幸运，上天给了我这样一个机会，让我和郑老师合作参加首届“K厶WAI杯”全国钢琴大赛里的四手联弹师生组的比赛。我们从3月份开始练习，初赛与决赛的曲目都是她选定的：莫扎特《D大调奏鸣曲》、德彪西《木偶》、格里格《彼尔金特组曲》和拉赫玛尼诺夫《浪漫曲》，这四首分别在古典派、浪漫派、印象派、民族浪漫派皆为经典的代表作品。

当郑老师和我坐在同一台钢琴前弹奏时，我发现，她指尖下富于灵性的音色、对风格把握得驾轻就熟远远超乎我的想象!在这备战的四个月里，我们每周至少排练8个小时。而在每次的排练中，郑老师都能非常精确地指出不同的问题，其中最要紧的是我俩的声音不统一，这也是令我最苦恼的，因为很多时候我自己认为满意了，她却还在一个劲地强调我的声音不到位，或是情绪上没和她靠在一起。我换了多种方法来调节音色，细心留意她弹奏的细节，揣摩她的内心节奏……经过一段时间的磨合，我对音乐的整体把握取得了提升!

郑老师好学、谦虚，多次请别的老师来给我们上课。其中冼劲松老师就是我们主要的指导老师。冼老师比郑老师要年轻20岁，但郑老师上课时的态度是极为认真的，对冼老师所讲的每个细节都反复琢磨进行练习。郑老师时常会对作品有着与冼老师不一样的理解。这个时候，她会谦虚地提出问题并请教，丝毫没有前辈的架子。

在准备比赛的同时，郑老师还要与尹松老师合作排练双钢琴，准备六、七月份到上海的演出；同时还要负担巨大的教学任务，其中有3个学生也要在七月底参加钢琴比赛。

我深刻体会到，郑老师已经把音乐当作她的生命，只要有音乐，她就快乐、充满活力。所以，她永远也是这样的年轻。人生不会因为年龄的增长而衰退，只会越来越丰富多彩。她之所以能青春不老，是因为她不满足于自己享受到艺术，还要帮助更多的人得到艺术之神的青睐。

赞美雪的诗范文第2篇

关键词：课堂教学；赞美艺术；审美意识；教学质量

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0155-02

教师在语文教学过程中，适时地发现学生了思想、行为等方面的闪光点，用眼神、言行赞美学生，你将会有意想不到的收获。另外，通过教师之口赞美一类人、一类事、一类现象，更能够帮助学生树立美丑标准，提高学生的审美观，培养学生的思想道德情操，从而提高学生的思想素质。素质包含个人先天素质和后天形成的各种素质，包含领会、感受、理解、掌握、欣赏、背诵、创新等各种素质因素。这些素质无不是在愉悦的学习氛围中慢慢形成的。如果没有一个轻松的教学环境，要想达到这样的教育效果只能是空想罢了。由此看来，语文课堂教学过程中通过实施赞美艺术，创设和谐的学习环境，是提升教学质量的重要措施之一。

有一次在听别的老师课时，班上一位同学踊跃发言谈自己的见解，却遭到了老师的训斥：一点礼貌都不懂，没问你，你却乱讲话！在老师的呵斥下，该生闹了个大红脸，耷拉个脑袋坐下了，一节课再也没有吭声。在闲聊时，也曾听到有的老师在埋怨：现在的学生真是无法无天了，敢在课堂上和老师顶嘴，我狠狠地教育了他一顿。甚至在有些老师的批语中，竟然出现“你简直是猪！”……在大力推进素质教育的今天，师道为尊的观念还根深蒂固地存在于某些老师的心目中，如果不除去这样的观点，素质教育将无从实施。作为老师，应从人格的平等角度看待学生，人无完人，任何一位学生都有优点，欣赏学生、赞美学生，给他们自信，用赞美为学生撑起一片蓝天！

一句赞美可以让无望的学生重新拥有自信。无论哪位学生都会相信，天底下没有谁的话比老师的话更让人信任。同样的话语，由父母说出，由朋友同学说出，远没有由老师说出更能令人信服。我认识一位年轻女教师，上高中时很自信。她因生病考砸了一次重要的考试后，对自己是否是学习这块儿料儿发生了怀疑，上课也是我行我素，因此又受到任课老师的批评，她完全绝望了。得过且过地混了几天日子之后，逃学回到了父母身边，谎称是学校放假几天，在大街上无意中遇上了她小学五年级时的班主任，他惊讶地问她怎么会在这儿，而不是在学校里，因为他明白此时的高中绝不会放假的。不过他并没有问什么，只是热情洋溢地对她说，他以她为豪，他常向班里的学生讲她当年刻苦学习的事儿，让大家以她为榜样，并且向学生们打下包票，今年高考，她一定会考上大学的。她从街上回来后，收拾完东西又回到了学校，落下的功课并不多，踏实下来看看课本，难不倒她，她当时怎么就以为自己学不会了呢，经过几个月的奋斗，她正如小学五年级时的班主任所预言的那样，走入了大学校园，而且，是一所师范大学。现在的她正在努力地做一位会赞美学生的老师。

适当地赞美可以营造和谐轻松的教学气氛。传统的师道尊言，令学生在老师面前噤若寒蝉，见了老师如同老鼠见了猫，想办法转个圈子逃掉，也不愿与老师碰面。在课堂上学生更是如履薄冰，大气不敢出，唯恐被老师抓住了小辫子，吃不了兜着走，弄得一天的日子都不好过。如同前文提到的那种现象，这个学生只因为主动阐述了自己的看法，便受到老师的训斥，受到同学的嘲讽，甚至绝望地认为老师以后对自己再也不会有好印象了。首先，这个学生自己至少这一天心里都很难过，而教师训过他之后，对全班同学也起到一个震慑作用，肯定不会再有人主动发言，即使被老师叫到，光明正大地回答问题，也是顾虑多多，想着怎样迎合老师才能不受批评，无论如何也说不出自己的新创意，这样的课堂还有什么轻松和谐可言呢？相反，如果教师能够正面引导，哪怕那位同学的看法错误至极，这也是一个很好的理解失误的例子，况且他那种敢于发言的勇气才是更值得我们肯定的。

只有用心欣赏学生、赞美学生，才能激发学生的自信。作为一名有责任心的教师，只要你愿意发现，就可以看出你的学生时时刻刻都会展现值得赞美之处。在课堂教学过程中，你会发现有些平时不太爱发言的同学却对今天你所提出的问题提出新的见解；你会发现有的同学在今天这节课上的发言比以往要宏亮得多、流畅得多；你会发现有的同学今天是主动站起，而不像往日那样千呼万唤了半天，羞于起身，还犹抱琵琶半遮面……爱因斯坦亲手制作的小板凳看起来丑陋不堪，可这个比起上一个还是漂亮得多啊，就因为这，他们就应该获得老师的赞美！在日常教学生活中，面对洁净如新的黑板，面对纤尘不染的讲桌，面对一句句“老师好！”，“节日快乐！”；面对“老师，您的感冒好了吗？”，“老师，您辛苦了！”……我们又怎能不发自内心地赞美学生！结合教学内容，欣赏和赞美教材中所涉及的有关仁人、志士、英雄以及他们的人生精神境界，赞美这种丰厚的人文底蕴，剖析人与人之间的关系，从而寻求更高更广阔的人生意义和价值。欣赏并赞美博大精深的人类精神文化，感受中外物理学家的风采，学习物理科学本身广阔的文化胸襟，为学生提供心灵自由翱翔的足够的精神空间。通过所赞美的人或者事物，让学生更深入理解什么是美，培养正确的审美观。不同的社会环境有不同的审美标准。例如，困难时期，以新三年、旧三年、缝缝补补又三年的朴素为美；改革开放以来，则以追求时尚为美。在这个物质财富极其丰富的时代，什么才是美，什么才是有价值的人生，这是我们教师教书育人的核心。

语文所涉及的内容小至一日三餐的饮食文化，大至战争、和平和发展的世界热点；既有对真、善、美的讴歌，又有对假、恶、丑的批判；既有对历史的反思，又有对未来的展望……无怪乎一位老语文教师曾说：语文的外延等同于生活。如此丰富鲜活的内容，不正是给每一位语文教师提供了一个结合所讲内容和实际，采用各种形式的欣赏和赞美拨动学生情感之弦的空间大舞台吗？可以用“西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原被放逐乃赋《离骚》，孙子膑脚，兵法修列，不韦迁蜀，世传《吕览》，司马迁受腐刑而著《史记》……”的史实赞美这种逆境中奋发图强的精神；可以由岳飞的“精忠报国”赞美这种为中华之崛起而读书的理想；可以由勾践的卧薪尝胆、项羽的破釜沉舟赞美这样崇高的追求精神；可以由陈子昂的十八岁开始读书，最后成为初唐著名诗人的事例赞美那种不因一时的退步落后就泄气的人生观点；也可以由孟子的“谦受益，满招损”赞美百尺竿头更进一步的境界。

赞美雪的诗范文第3篇

关键词：赞美语大学生言语交际能力社会角色举例对比

现今的社会，在与他人交流的过程中，都需要正确并恰当地运用言语交际能力。对于我们大学生来说，非常有必要培养和加强自己自身的综合能力的，而言语交际能力是综合能力中必不可少的一部分。正因为言语交际能力是说话人在社会交往的各种环境中运用语言的能力，是一种应用性极强的能力。赞美语，作为常用语中的一个类别，是我们言语交际过程中非常重要的一个部分，也是我们大学生应该而且必须熟练运用的常用语。赞美语的运用，既是言语交际的一个点，也能充分展示当代大学生的言语交际能力的高低。深入研究使用赞美语对言语交际的能力的体现和推动，能够更好地让大学生了解赞美语，合理合情地使用赞美语，从而达到提高言语交际能力这种后天形成的能力的作用。以下会从大学生与不同社会角色的生活交流的多个方面来探讨这个问题，使其更贴近现实生活，更具现实性。

大学生生活各个方面都会牵涉到赞美语，也会因为与不同的社会角色进行社交活动而使用不同的赞美语。以下将按对话人社会身份的不同将大学生日常生活中的例子列举出来进行对比，从而看出赞美语是否使用恰当或是否使用赞美语的不同效果。

在进行举例对比之前，先明白赞美的准确定义，在现代汉语词典中，赞美是“称赞；颂扬”之意。著名心理学家威廉・詹姆斯说过，“人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重”。当然，赞美也是需要技巧的。其一，赞美的话语不能偏离事实。其二，赞美必须是由衷的言语。其三，赞美时要让被赞美者感到你有分享其光荣的心情。我们生活中的每个人，从父母到老师再到同学最后到招聘单位的面试官都牵涉到赞美语的运用。

首先，父母对孩子们对他们的赞美是非常渴望的，但这也却是常常被忽视的。试想，假如一个家庭中，年幼的孩子对父母是敬佩的，常常夸奖父母；等到孩子长大，对父母的夸奖又演变成：“爸，这事儿还得你来指导我”，“妈，我怎么觉得你越来越年轻了呢”。这不失为一种联络亲子感情的颇佳方法。身边的一个同学，因在外求学，与父母相处时间很短，但却十分亲密，问其原因，她回答说，“陪在父母身边的时候多多赞美他们，对他们身体和心情都有好处”。相反的，如果一个孩子和他的父母之间的赞美是单向的或者是缺乏的，那么这个家庭的亲子关系肯定不如上一个家庭那么融洽。使用赞美语在家庭交流中也是不可缺少的。

其次，对于老师的赞美。更重要的是赞美要出自真心，要基于事实、发自内心。老师的辛劳工作，学生看在眼中，记在心里并情感真实的言之于口时，学生和老师之间的感情就会在一定程度上提升，使得师生关系更加亲密、温暖。我们的生活中都会有这三种人，一种是对老师的付出和辛劳漠然，表示事不关己高高挂起；一种对老师的辛苦表示关心，以恰当的方式和老师交流，以真诚的感情对老师表示敬佩；一种是对老师溜须拍马，无所不用其极。这三种不同的表现便体现出大学生在和老师交流过程中交际能力的情况，是对其赞美方式的考验。任何老师都更会对第二种学生产生好感，更愿意和其交流。

然后，是对同学的赞美。在与同学的相处过程中，真诚适当的赞美相当有必要。我有一位同学，和另一位同学产生了矛盾，可是一天一句话却轻易打破了僵局，我的这位同学对那位同学说，“你穿这件衣服是咱俩一起逛街的时候买的吧，现在看来咱们眼光还是那么棒！”既不显得讨好，简简单单一句话就消除了朋友间的龃龉。另一个相反的例子，认为谁都不如自己，不屑于赞美别人，这样，只能使自己的人际关系僵化。所以说，同学和同学之间的相互赞美在拉近关系之外，更能营造一个和谐的生活和学习环境，缩短人与人之间的心理距离。

最后，在大学四年后，我们很多人都将要投身于职场。面对职场，第一步便是面对众多招聘方的面试官和人力资源师。我认为，这时候赞美语的使用有两种不同的用法，一是对招聘单位的赞美，另一个则是对自身的赞美（或肯定）。一个人拥有较高的言语交际能力非常重要的一点是懂得适度把握社交过程中的各个方面。一个是一味地赞扬自己的优点；一个在肯定自己的同时，也非常谦虚的认为自己仍然有有待于提高的地方，并且相信用人单位的实力，相信招聘方所提供的职位适合自己，为公司做出贡献的同时提升自己的能力；还有一个是将招聘方吹的天花乱坠。我想，任何一个面试官都会愿意给第二种应聘者机会。这种将对他人的赞美和自身的赞美恰当地结合在一起，不仅仅是好的赞美语的使用，也是一种言语交际过程的成功实现。

以上是按四种不同对话人社会角色分类，可以看出在言语交际过程中，赞美语的使用是否成功对大学生影响的不仅仅是人际关系的好坏，还影响到未来的职业生涯是否有顺利的开端，最重要的是这是一种社交和言语沟通能力的体现。英国著名学者利奇等人提出的礼貌准则是言语交际应该遵守的规范。而礼貌准则中包括的非常重要的一条次准则就是“赞誉”：“最小限度地贬低别人，最大限度地赞誉别人”。同样，社交言语中的利他技巧也要求在交际过程中，多发现别人的长处和优点，然后加以赞美和关心。

学会欣赏他人，学会赞美，了解赞美语的重要性，学会恰当、真诚地使用赞美语，能够更好地和他人沟通，这对于当代大学生来讲是一种可贵的社会能力。我们也要不断提升使用赞美语的技巧，从而更好地发展言语交际能力。

参考文献：

[1] 王军云.这样说话最讨人喜欢[M].北京：中国华侨出版社，2005.

赞美雪的诗范文第4篇

【关键词】作文立意多向思维逆向思维

创新是人的天性，也是社会发展的动力。人类社会正是在不断创新中发展的，那么，作文也应该在不断创新中提高。要使作文创新，就要注重作文的立意创新。所谓立意新是指文章的观点或看问题的角度与众不同。要立意新就要进行创新思维，而创新思维的精髓在于发散思维。

那么什么是发散思维呢？发散思维是一种创造性的思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维，指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，表现为思维视野开阔，思维呈现出多维发散状。它能克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，打破既有的条条框框的束缚，按照某一新的方向来思索问题，表现出思维极其丰富的多样性和多面性。

一句话，发散思维就是面对同一个事物，我们有目的地进行生发，向四周扩散，通过想象和联想，从而获得新的信息的过程。如何运用发散思维立意创新呢？

首先谈一谈多向思维。多向思维是发散思维的表现形式。它要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。比如，作为教师，看到手中的粉笔，不由得问学生，你们想到了什么呢？有的同学说“想到了圆柱”，很形象；还有的同学说“想到了老师，想到了奉献”，也很好，也有的同学说想到了纯净，也不错。可是有一个同学说他想到的却是美国。为什么呢？这只粉笔它想到哪儿点点就到哪儿点点，想到哪儿划划就到哪儿划划，可是它在点点划划，攻击别人的同时，也在磨损着自己。可见，面对着同一个问题会有不同的答案，这就是“多向思维”的作用。再如，伸出自己的手，看看它有什么特征，想想它有什么作用，由此可以想到什么呢？每个人的手纹各不相同，由此可以想到万事万物各有特点；每根手指都有关节，能屈能伸，想到我们做人也要能屈能伸，能上能下，能官能民；五根手指要协调一致才能得心应手，想到我们的集体也要协调一致才能顺利地完成工作，等等。这也是进行的多向思维。

学生在了解多向思维的概念和事例后，可对他们进行写作训练。

（1）以“雪”为题，运用多向思维进行创新立意。提示：很多同学都是用“瑞雪兆丰年”、“小麦身盖三层被，来年枕着馒头睡”等等这些耳熟能详的立意。可是这样的立意并没有让文章能新颖、独到。有新意的立意：一、赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。二、鞭挞雪的虚伪懦弱——以洁白的外衣掩饰世间。三、鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。

（2）以牛为对象，类比现实生活，用多向思维进行创新立意。提示：从牛的雄壮形象落笔，写出时代特征。人们生活在今天的社会，应该像牛一样充满活力，体现出时代精神；从牛的性格写起，平时温和，有时也会有一股“犟”劲，指出人们在学习中也应该有这股牛劲；从牛的不停劳作，联想到生活中勤奋而又默默奉献的人；写牛有一个生理特点——反刍，由此引申到学习也应该用此法——温故而知新。

其次谈一谈逆向思维。所谓逆向思维，就是与人们习惯思维方式相反的思维方式，即在对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统认识的基础上，以原材料的中心为对立面，换一种眼光，换一个角度看原材料，提出与其相反的观点。它是以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。运用逆向思维，常能出奇制胜，是写出创新作文的一条有效途径。

比如以“家乡巨变”为题，向学生示范：：按常理我们应该着重描写家乡的巨大变化，如公路在拓宽，街道在延伸，工厂应运而生，楼房在加高，人们生活富足了，观念改变了，以此来歌颂改革开放的成就。这些东西是每个人早就看在眼里，记在心里，无可非议的事实。这样的立意平淡无奇，没有创新。如果我们打破思维定势，用与习惯和常理相反的思维方式去思考，就会由马路拓宽、街道延伸、广场扩建，想到大片的良田被挤占，耕地在不断减少；由工厂上空的黑烟和排污口的废水意识到大气已被污染，母亲河在，人们的生活环境在恶化！于是提出治理应该与开发同步的看法，只发展不治理，重发展，轻治理，先污染，后治理的做法都是违背客观规律的，其结果是必然受到自然的惩罚，付出惨痛的代价！这就是一个与众不同的立意。再如，古人对于落花的描写一般来讲都是悲哀的，凄凉的。著名的黛玉《葬花词》中就有这样的一句“侬今葬花人笑痴，它日葬侬知是谁”，是悲伤之情；李清照的“花自飘零水自流”，是哀愁的基调。那么照着这个思维定势再等下去，对于落花的描写就永远也摆脱不了悲哀、凄凉的基调。然而清代文学家龚自珍却从相反的角度抒发了不同的感情，从而写出了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的名句。读到这样的句子，我们是不是感到了一股清新的气息扑面而来呢？因为他的诗句中充满了乐观和希望。不难想出，我们从龚自珍那儿得到启发——“反其意而行之”，也就是我们所讲的“逆向思维”。

学生在了解逆向思维的概念和事例后，可对他们进行写作训练。

（1）、以“蚕”为题.，运用逆向思维进行创新立意。提示：蚕有其无私的一面，如“春蚕到死丝方尽”，也有其自我束缚的一面，如“作茧自缚”。