配乐诗朗诵背景音乐

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配乐诗朗诵背景音乐范文第1篇

【关键词】 特点；制作工具；流程

【中图分类号】G62.20 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01

利用多媒体课件教学已成为21世纪教学的重要课题，时下，许多学校都积极的将多媒体课件引入课堂，它不仅在课堂教学中替代大量的板书，既节约时间，又提高效率，还是调动学生主动学习的积极性的最有效手段之一。我从1999年开始学习制作课件，至今有一些浅薄之见，希望与大家共勉。

一、制作课件，先了解课件的特点

1、大众性。课件是面向课堂教学、面向全体学生的，而不是仅仅针对个别学生学习的，所以衡量一个课件的好坏，首先要看它是否为大多数学生所接受。

2、自由性。一个课件可以是一堂课，体现一堂课的教学设计，也可以是一个教学点，包括几课时的内容，也可以是单独的一个模拟演示，不用学生动手操作。

3、简洁性。课件的界面无需太复杂、太过于精雕细琢。只要简简单单、生动有趣，只要学生点几下鼠标就可以达到目的，这样才会提起学生的兴趣。

二、制作课件，要选择合适的制作工具

制作课件的工具有很多种，使用最广泛的有Authorware、Flash、Powerpoint等课件制软件。

1、Authorware是一款使用方便、功能强大的多媒体制作工具软件，它是以图标为基本组件，用流程线连接构成程序，简单的操作流程、强大的交互功能使非专业人员进行多媒体制作成为现实。

2、Flash是网络中最流行的动画制作工具。由于Flash采用矢量图形技术，其动画尺寸可随意改变而不影响质量，而文件体积又非常小，同时被Authorware等众多制作工具所兼容，所以它通常是课件制作者的首选。

3、Powerpoint office组件中的Powerpoint是比较简单、易于学习的一种制作工具。它为用户提供了大量现成的模板和素材，是制作简单课件最实用的一款课件制作工具。

三、制作课件的流程

1、确定知识要点

确定一个教学目标，选择一个知识点或教案，是CAI课件制作首先面临的问题，换句话说，就是制作课件要反映给学生的主题内容是什么。笔者认为教学重点与难点是课件制作第一要考虑的对象，利用计算机多媒体教学手段对教学难点、重点内容在音乐的伴奏与优美画面的衬托下，从多角度、多方面、直观的、动态的加以演示，所取得的效果是传统教学无法比拟的。

2、设计、编写课件制作稿本

设计编写稿本是多媒体课程制作的重要部分。它是按照制作思路和实际操作过程对课件的结构和具体内容进行规划和设计，大到课件的宏观结构、框架；小到每一页显示内容的结构设计，细微到每个按钮的颜色形状、各种图画、文字、颜色搭配等等。每一个制作环节的操作流程一目了然，不至于在操作过程中产生混乱。

3、准备软件与素材收集

课件内容选定之后，接下来的工作便是选择制作课件的软件，在以上三种制作工具的介绍中，不难看出制作流程简单，无复杂动画与交互的课件最好的选择是Powerpoint。而如果课件对动画、声音要求较高时，选择Flash是不错的。但如果要实现大量复杂的交互功能和界面跳转时，那就非Authorware莫属了。除前面提到的Authorware、Flash、Powerpoint外，还有北大方正奥思，Director等，软件多多，任君选之。选定工具之后就是准备素材工作了，在课件中所涉及到的动画、声音、图片、文字等要一一备齐，在准备素材的时候，也许还会用到一些辅助软件来制作一些图片、动画、声音效文件，对于某些特别的、无法找到的图片可以用扫描仪或数码相机来获取，也可以在网上下载。

4、课件的实际制作

在设、编写稿本之后，接下来的工作就是课件的实际制作了，下面我就以在Flash中制作的配乐诗朗诵--《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，来介绍课件制作的过程：

确定知识点与目标

课件：配乐诗朗诵

在课件要求背景图片、背景音乐、朗诵声音合三为一。

制作思路与设计稿本

实际制作过程

（一）素材准备：

1、六张背景图片

2、背景音乐

3、录制朗诵声音

4、建立五个图浮文件，分别输入标题及四句诗句，定义其字体、大小、颜色等。

（二）操作步骤：

1、用Import命令导入“背景图片1”到第一层的第一帧，并延伸至20帧。

2、新建图层2，导入声音文件。

3、以相同方法，在第1层21帧处分别导入剩余5张背景图片，并将前四张图片长度调至与声音文件长度相等。

4、新建图层3，在第一帧位置拉入标题图浮，并延伸至第20帧。

5、在图层3第21帧位置开始输入四个诗句图浮，调节其与声音文件等长。

6、新建图层4，在最后一幅背景图起始帧处，拉入“结束”图浮。

7、新建图层5，导入背景音乐，调至与背景图长度相等。

8、测试动画。

四、经验教训

一个课件的好坏并不仅仅取决于制作技术，千万不能滥用技术，能够恰当、准确表现教学内容就好，无需太繁复夸张。CAI的目的是辅助教学，能突出教学中的重点、难点、活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，能够提高课堂效率为学生创造个性化学习环境，增强学生的学习主动性就是一个成功的课件。

配乐诗朗诵背景音乐范文第2篇

冯至

我的寂寞是一条长蛇，

静静地没有言语。

你万一梦到它时，

千万呵，不要悚惧。

它是我忠诚的侣伴，

心里害着热烈的相思;

它想那茂密的草原――

你头上的、浓郁的乌丝。

它月光一般的轻轻地

从你那儿轻轻走过;

它把你的梦境衔了来，

象一只绯红的花朵。

一、作品整体感知

《蛇》是冯至在上世纪20年代创作的抒情诗。古往今来，抒发寂寞之感是诗歌的恒久主题。正如专家所论：“《蛇》所表现的也就是对于爱情的渴望;然而却写得那样不落俗套，那样有色彩。

全诗分为三节，诗的第一节写恋人不在身边而感到“寂寞”。一个人一旦陷入痛苦寂寞的境地，常表现为无言的沉默。第一句很突兀，以一个奇特隐喻开始，将“寂寞”比喻为“蛇”，一是抽象的情感，一是具体的动物，两种事物的性质有很大的距离，然而，作为诗歌语言，这个隐喻将两种事物联系在一起，产生了新的意义，提示了抒情主人公复杂的情感体验。写“蛇”的游走，取“蛇”的修长和无言的自然特征，“静静地没有言语”，既是蛇的特点（形体修长而冰凉无言），也是当心爱的姑娘不在身时“我”而感到寂寞的写照。表现抒情主人公深沉的相思，并祈求“姑娘”：千万不要因此而害怕。因为蛇会咬人、缠人，所以“我”紧接着告诉心爱的姑娘，万一梦到它时，不要悚惧。这里用“梦”字而不用“见”字，也显露了诗人的匠心：“梦”是姑娘在想念，而“见”则似乎只是“我”闯进了姑娘的眼帘;同时，这个“梦”字又与第三节的“梦境”相呼应，有着暗联的作用。

第二节写“蛇”的“相思”，取“蛇”栖息草丛的生活习惯，说它想念的草原，就是姑娘头上的浓郁的乌丝。用这比拟“我”对心爱的人的乌丝的感情。借蛇的“乡思”，凸显“我”对姑娘的相思。这里用的是间接表现法：“我”的寂寞蛇;蛇栖息于草丛，它的乡思草原;草丛与姑娘的青黑的发丝近似姑娘的乌丝。经过三个转折才将“我”对姑娘的相思暗示出来。这一节，诗情、诗意、诗趣三者兼具。

第三节写“蛇”的归来，通过蛇的行动抒写了“我”的意愿。取“蛇”轻轻行走和只能以口衔物的特点，写蛇像月光般轻轻走过，同时为“我”衔来姑娘绯红的花朵般的梦境，姑娘的梦境，可以作多种

理解，如她的心境，她的爱意，她的希望，她的理想，甚至她对“我”的感情等等。“像一只绯红的花朵”，一方面是暗示姑娘心境、感情，另一方面也隐约地暗示“我”的意愿，“我”的企盼。这时，抒情主人公也就非常心满意足。这种写法，有诗情诗趣。把“我”的爱意，她不在身边时的寂寞的心，化成了活生生的艺术形象，给人难忘的印象。

二、现代诗朗诵审美特征

从朗诵诗文本来说，抒情性和音乐性是它的基本属性。抒情性是就诗的内容来说的，音乐性是指诗的外在形式。诗歌只有从表达情感和安排组织字词的声音两方面出发，做到声情和谐、情声并茂，才能产生最佳的艺术效果。然而在多媒体时代，传播方式越来越多样，传播技术越来越发达，受众需求也越来越高，朗诵诗经过舞台、影视和网络艺术的包装、排练、演出、传播，又具有表演性和视听性审美特征。

本人在舞台上进行诗朗诵正是在多媒体时代，融合音乐、舞台、灯光等多种元素，从而使得这样的一种诗朗诵的样式不仅有抒情情、音乐性、表演性，还有视听性等审美特征。笔者欲从以下几个方面进行探讨。

1.抒情情。

诗歌的抒情分为直接抒情和间接抒情两种方式。朗诵诗以直接抒情居多，但也有间接抒情的情况。直接抒情就是诗人通过作品中的人物、事件，用形象的语言直抒胸臆。如在这篇诗朗诵中，“我的寂寞是一条蛇，冰冷的没有言语”一句，我是用直接抒情的方式，用虚实结合的声音、充分运用“内在语”、“情景再现”等表达技巧，来抒发感情，抒发出一种寂寞难耐之情。间接抒情是通过叙述、描写、议论种种方式来间接抒发诗人的感情。比如“它是我忠诚的伴侣，心里害着热烈的相思”一句，是间接抒情，用“蛇”作为一种思念的象征，我在表达时，要换一种情境，改变一种语境，间接地表达对姑娘的思念之情。

2.音乐性

诗歌本身就具有音乐性，在阴阳上去之间，在平平仄仄里，展现音乐之美。诗的音乐性表现为外在的音乐性和内在的音乐性。外在的音乐性，“主要指诗歌语言外在的格律、音韵、节奏、押韵等形式因素所构成的韵律”，即语音层面的韵律和节奏;内在的音乐性，“主要指读者从语音形式的韵律体验中上升到对诗歌内在情感和表现对象的理解、领悟，从而获得回味无穷的旋律感”，即语义或句式所呈现出来的心灵律动和情感节奏。二者的完美结合，使诗产生抑扬顿挫、往复回旋、轻重起伏的韵律感和节奏感，便于人们吟诵和歌咏。比如，在表现这篇作品时，我会注重一个节奏的变化。“我的寂寞是一条蛇”表达较平实，“冰冷的没有言语”，表达时语气稍重。“姑娘你万一梦到它时”用一种真诚的圆润的声音去表达。“梦”字突出一种音律美。“千万啊莫要悚惧”，这一句，我的字音拉长，轻重交接，表现出一种节奏感。

3.视听性

朗诵是通过听觉和视觉作用于广大受众的，受众在对语音、语义、情调、背景音乐的听的感受和对场景、表情、动作、形体、姿势的看的感受中，综合接受朗诵诗的艺术内涵。因此，朗诵诗是一种综合性的视听语言艺术。另外，朗诵艺术又是表演艺术的一种，它是独具特色融合表演艺术的一种艺术样式，因而也就必然具备着表演艺术的可视性和可听性特征。在舞台上，为了更好地表达情感，也为了让朗诵本身多一些视听性，我也设计了一些肢体语言，作为辅助表达，比如，伸出手臂，凝望远方，仿佛在向远处的姑娘发出信号，诉说爱意。再如，“心里害着热烈的相思”一句，我用手捂住心口，用真诚的眼神传达感情，以求共鸣。同时，诗朗诵融入了配乐，让诗朗诵更有意境，意味悠长。

配乐诗朗诵背景音乐范文第3篇

[关键词]电影音乐；分类；功能

李俊梅在《电影音乐三题》一文中将电影音乐的发展分成自由伴音时期、标签音乐时期、电影音乐创作即电影正式形成三个时期。应该说，百年来电影音乐的发展形成是电影人与音乐人与观众共同参与、体验、探索的过程。电影音乐泛指电影中所用的一切音乐和歌曲。也专指作曲家为影片创作的音乐和歌曲。电影音乐是电影的重要有机组成部分，是音乐艺术的一种新的体裁。随着科学技术的不断创新，人们审美水平的不断提高，在电影音乐越来越成为电影艺术中不可或缺的一个元素。本文即对电影音乐的分类与功能进行初步的讨论。

一、电影音乐的分类

1　从素材来源的角度，可分为原著音乐与非原著音乐

原著音乐就是指专门为某部影片而写作的音乐，是作曲家根据剧情和导演的要求特别为该部电影而设计构思并且创作的音乐。电影界一直都积极倡导原著音乐的创作和运用，目的在于推动电影音乐的创作和发展，鼓励音乐家对电影艺术做出贡献。奥斯卡金像奖从1944年开始每年都会评选出金球奖最佳原著音乐奖，2009年摘得奥斯卡金像奖桂冠的《贫民窟的百万富翁》(slumdog Millionaire)一片同时荣获了第66届金球奖最佳原著音乐奖。

美国派拉蒙公司和20世纪福克斯公司共同投资两亿多美元拍摄的《泰坦尼克号》(Titanic)是“有史以来最昂贵的影片”，该片也是美国历史上海外及全球最卖座的影片．全球收入在18亿美元以上。并获得14项奥斯卡提名中的奥斯卡最佳影片、最佳剧情片原创配乐、最佳原创歌曲、最佳音响、最佳音响效果剪接及最佳视觉效果奖等共ll项大奖。《泰坦尼克号》电影主题曲由好莱坞主流电影著名作曲家詹姆斯・霍纳(Janle$Homer)一手炮制，具有浓烈民族韵味的苏格兰风笛在他的精巧编排下，尽显悠扬婉转而又凄美动人的曲风。歌曲的旋律从最初的平缓到激昂．再到缠绵悱恻的，一直到最后荡气回肠的悲剧尾声。短短4分钟的歌曲实际上是整部影片的浓缩版本。此外，《第凡内的早餐》中的《MOOM RIVER》、《睡莲》中的二胡曲《睡莲》、《天浴》中的《欲水》等等我们也都已经耳熟能详，是原著音乐的代表作品。

非原著音乐就是指直接拿来用到电影中的既存的音乐。电影音乐可以起到渲染气氛、描绘人物形象、抒感、推动情节发展、加快影片节奏及揭示影片主题等不同的作用，因此电影人也越来越重视音乐在辅助电影方面的重要性，越来越多的音乐人将音乐经过改编或直接运用到电影中。非原著音乐在电影音乐中也占有很大的比例．它们对诠释影片的内涵、体现人物的情感都有着不可忽视的作用。

王家卫执导的影片《东邪西毒》已经达到了“诗中有画，画中有乐，乐中有诗．诗、画、乐水融”的完美境界，其中电影配乐更是已经达到了登峰极致。《天地孤影任我行》这首乐曲就是《东邪西毒》的背景音乐，属于非原著音乐。该曲开始是紧密的鼓点，所引导的节奏加入厚重的打击乐音，当隐忍铺陈的鼓点旋律完全舒展开来的那一刻，就好似千万道光从密云中进发出来一样．神秘诡异却又明亮庄严，有种教人凝神屏息的莫名的听觉喜悦。听者顿觉扬眉吐气，醍醐灌顶，精神猛地为之一振．使得影片意境深邃、意味无穷。

在有声电影的初创时期，电影音乐人大多以古典音乐作为电影中的配乐。电影将现存的古典音乐作品进行改编。比如，奥地利的电影导演莱茵哈特就将门德尔松为舞台剧创作的乐曲用于自己的电影作品《仲夏夜之梦》；匈牙利作曲家利格第的多调音乐《安魂曲》；还有电影《似曾相识》里出现的帕格尼尼主题变奏曲等等。

2　从在影片中出现方式的角度，可分为声源音乐和配乐(或非声源音乐)

声源音乐指的是在电影中有合理来源的音乐。只要电影中的音乐是来自合理的、合逻辑的音源。不论电影中有没有出现发出音乐的人或设备，都被称作声源音乐。最常见的就是电影中音乐会表演的器乐、声乐节目或比赛．剧中人物的演奏、演唱等等。经典之作《甜蜜蜜》中，黎明和张曼玉骑着自行车穿梭在马路上唱起那首永远经典的《甜蜜蜜》，该曲奠定了该片的基调，伤感的甜蜜。此外，还有《和你在一起》《红色小提琴》里的小提琴演奏；《大提琴》《狂恋大提琴》中的大提琴演奏；《堕落天使》中点唱机中出现的流行歌曲《忘记他》；音乐歌舞片《雨中曲》《西区的故事》《窈窕淑女》到新近的《红磨坊》《芝加哥》中的歌舞表演等等。

配乐一般是指在电影、电视剧、纪录片、诗朗诵、话剧等文艺作品中，按照情节的需要配上的背景音乐或主题音乐，多是为了配合情节发展和场景的情绪。起到烘托气氛的作用，以增强艺术效果。配乐的制作有乐器、声乐、乐团或电子音乐等方式的制作。电影中的配乐属于一种功能性的声音，是作为电影艺术的一种声音的表现手段和方式，它和电影中的其他声音元素一起构成了电影的丰富的声音世界。王家卫的影片《花样年华》的配乐从传统戏曲到50年代的电影歌曲，从旧上海的时代曲到香港菲律宾乐队的拉丁曲。张曼玉在长巷徘徊，背景音乐中男黑人爵士nat king cole的《也许也许也许》，声声令人动容。音乐流转间，那个梦中的女人穿着美丽的旗袍行走在面馆、街道、楼梯之间．花样的年华就这样淡淡地过去，带着几分伤感和怀念。现在电影中出现的大多数配乐是原著的，也就是请作曲家特别针对电影的需求而创作的，但常常也有很多是非原著的。

二、电影音乐的功能

1　渲染影片气氛 　这里所指的气氛包括环境气氛。时代气氛，地方色彩和民族特点。如影片《城南旧事》当中，选用了二三十年代著名文人音乐家李叔同填词的歌曲《送别》作为影片的主旋律。“长亭外古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”整部影片表现了一种惆帐惜别之情，配上这首略带伤感的主题曲．影片要表现的气氛立刻被营造了出来。类似的还有，影片《洗澡》中反复出现的广播体操音乐声．体现了北京20世纪90年代初的时代气息，很好地营造了那个时候北京的时代氛围。用音乐来渲染影片的气氛，这种效果无疑是最好的。因为音乐本身就是能够带动人的情绪的东西，在电影中，随着情节的发展和画面的视觉冲击．音乐往往更能于无形中给人以震动。美国已故著名电影作曲家赫尔曼曾说：“音乐实际上为观众提供了一系列无意识的支持。它不总是显露的，而且你也不必要知道它，但它却起到了应有的作用。”

2　强化电影叙事功能 　电影音乐是服务于电影叙事功能的，是其颇为稳定的组成部分。电影音乐作为一种声音艺术介入到电影这种视听艺术之后．改变和扩展了电影的表现形式，使电影艺术 创作的空间无限地延伸，强化了电影的叙事功能。王家卫的《重庆森林》运用了大量西方的流行音乐，这些音乐是构成这部电影独特风格的重要因素之一。在《重庆森林》中．主要歌曲“加州梦游”是作为电影文本的一个导语而存在的。这个开场表明了音乐在两方面的重要性：(1)音乐有一个保持距离和隐藏目的的“银幕”功能；(2)音乐可以有一个很强的、用来形容精神状态的指示功能。在该片中，电影音乐作为一种声音艺术用来刻画人物，描写人物的心理。制造戏剧冲突，渲染气氛，进行情感交流，强化了电影的叙事功能。

3　自然地抒发剧中人物的内心情感

音乐就其本质讲，是最不善于表现视觉上可以把握的现实世界中的有形客体的，它的最大长处就在于高度地概括表现人类内在的心理体验和微妙丰富的感情状态。[8’比如影片《蓝宇》的结尾部分，捍东开着车经过蓝宇的出事地点，此时他的内心独自是：“每次经过你出事的地方。我都会停下来。不过，心里倒很平静，因为总觉得你根本就没有走。”背景音乐随之响起： “对你的思念是一天又一天……”此时此刻，音乐和人物内心感受十分恰当地融合在了一起，也让观众深深体会到剧中人物的悲伤和落寞。这个时候，观众已经忽略了音乐本身，而是完全沉浸在主人公捍东的情绪里。正因为它使观众一直沉醉于画面，所以它便有可能引导观众进入曾被他们所忽视的音乐的核心。

4　给观众带来新的视听体验 　电影音乐随着音乐的发展而得到相应的发展．各种音乐风格在电影中都有大量的出现和很好的表现。多元化的电影音乐与丰富的画面语言有机地交融，建立了立体的视听空间，给观众带来了不同的视听体验。德国电影《罗拉快跑》就是一个范例。身兼导演和配乐等职的汤姆提蒂克调动了各种视听手段。将一个原本简单的故事可能出现的三种可能性演绎得内涵极其丰富．使观众对每一种可能性都产生无限的遐想。片中音画的巧妙结合，带给观众以强烈的视听刺激，视听关系的丰富形式使得影片追求主题的过程成为人们享受视听的一次难得的体验。

5　深化影片的主题思想和表达作者的思想情感

例如影片《红高梁》中，有一个片断是反映男女主人公在高粱地里合欢，此片不同于现在大多数电影的处理方法，张艺谋选择的是用一个“空镜头”――画面中只有大片的红高梁和一轮火红的太阳，配上唢呐嘹亮的声音，而忽略了涉及的内容。在这里，唢呐声显得格外突出，这样一段来自民间传统并充满中国乡土气息的音乐，除了渲染气氛。更体现了导演要表达的思想，在他看来，男女主人公的爱情是高尚可贵的，所以他们的结合也是神圣而不可亵渎的。高亢的唢呐声也让观众理解了导演的意图。

[参考文献]

[1]李俊梅．电影音乐三题[J]现代传播，2003(03)．

[2]李广，樊蒙．电影音乐在电影中的功能[J]．电影文学，2007(03)．

[3][德]齐格弗里德・克拉考尔．电影的本性[M]．南京：凤凰出版传媒集团．江苏教育出版社,2006．

[4]hup：／／bmke．baidu．corn／view／230158．htm．

[5]梭罗门．电影的观念[M]．北京：中国电影出版社，1983

[6]山野之树．“听不见”的电影音乐?[EB／OL]．http：／／blog．sina c．om．cn／s／blog_44dacdcd01000400 html．

配乐诗朗诵背景音乐范文第4篇

关键词：小学语文 古诗教学 多媒体技术

中华民族传统文化博大精深，古诗就是其中最为灿烂的一笔。学生从小学阶段学习古诗，有助于其从小感受中国古典文化。在小学语文教学内容中有很多诗文佳作，学生在对这些诗文进行学习时，除了领会古诗独特的魅力之外，还能够提升其个人的综合能力。小学生学习古诗的基础比较薄弱，针对此，教师应积极开发多种教学模式，提升学生学习古诗的兴趣。多媒体的应用非常符合古诗教学的需求，能够提升学生的兴趣，改善教学效果。

一、古诗教学中多媒体的优势

1.构建生动的教学情境

在实际教学过程中，多媒体课件是被教师应用地最为广泛的教学工具。在学习古诗的过程中，运用多媒体课件可以向学生展示大量的资料，使得学生能够对古诗产生初步认识。高制作水平的课件可以把学生吸引到特定的意境中，便于学生领会诗文的内在含义。在课件中，教师可以适当地穿插背景音乐及诗朗诵。在生动而富有意境的构图下，学生能够感受到古诗独有的韵律，使其对古诗产生浓厚的兴趣。在学生的脑海中能够呈现出一定意境，比方说在学习诗文“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的时候就可以运用多种图片来展示意境，学生的感受可以更加直观。

2.学生情感充沛

不同年龄段的孩子有着不同的特点，教学活动应符合孩子的特点。在小学阶段，学生在情感方面极易被感染。教师在讲授古诗的过程中，应积极抓住学生的这一特点，全面调动学生的积极性。只有这样，学生的学习热情才会高涨。所以教师在制作课件的过程中应运用多种元素，包括音乐、图片、动画、视频等，使课件的内容尽量丰富，学生可以从视觉、听觉方面感知诗文的意境。在配乐朗诵的过程中，能够培养学生的韵律感，提升其朗读水平。

3.内容多样化

组成多媒体的元素可以多样化，在形式上可以是图片、配乐及动画，在内容上应涉及到大量知识点，包括诗文的背景、作者情况等。学生可以直接了解其学习内容，拥有明确的学习目标。这些资料都能够使学生更加深刻地感受到诗文的意境。教师应力求在短短的一堂课上，使学生掌握大量的知识要点。

二、古诗教学中多媒体的运用

凭借上文中多媒体所具备的各项优势，其使得小学语文古诗教学活动更加生动化，然而在实际的教学过程中，教师应从多方面来提升多媒体的应用效果，具体包括如下方面：

1.在制作课件的过程中，所使用的材料与元素应当符合古诗需求。所选择的内容应当合适，不留于形式，无论是课件的背景还是主色调，都应含蓄，不应喧宾夺主，过于分散学生的注意力。所有素材内容都应该与古诗保持一致。这样做，多媒体的最终作用才能够 发挥出来，提升教学水平。

2.在展示相关知识点的过程中，应逻辑性强，避免过于松散。很多教师在制作课件的过程中放入的知识点过多，使得学生难以分清主次，在面对大量的知识点时，有点茫然，无从下手。这种情况下，课件难以发挥有效作用，非但对教学无益，还压制了学生的学习兴趣。所以，在展示知识点的时候，一定要脉络清晰，便于学生区分主次，提升其对重点知识的掌握程度。

3.在使用课件的过程中，应加强记诵练习。当前的教学标准中要求在小学阶段，学生应背诵古诗160篇。这一要求是针对小学生的具体情况制定的，是符合我国语文教学规律的。在中国传统的语文教学过程中，记诵是重要的一部分。小学生多背诵一些古诗文，便于其从小培养语感，增加其语言的积累水平。所以，教师在使用多媒体进行教学的过程时，应引导学生积极记诵诗文，做到熟记于心。

4.通过多媒体的运用，提升学生的想象能力与表达能力。与知识本身相比，更重要的是想象力。因为古诗语言非常凝练，其带来的美感非常悠远，留给人们非常广阔地遐想空间。在多媒体的作用下，我们能够突破时间与空间等多种现实条件的限制，给予学生最广阔的想象空间，使其能够进行艺术再造，深入领会古诗所带来的悠远意境。于此同时，学生的语言表达能力也会大幅度提升，使得学生在感受美的同时，身心得到健康发展。

在进行《望庐山瀑布》这首古诗的课堂教学环节中，笔者借助多媒体设备向学生展现了庐山瀑布的景色，那种壮美的景色与恢弘的气势完全展现在学生们面前。整个瀑布凌空而下，自陡峭的山峰喷泄而出，有万马奔腾之势。瀑布飞泻而下的音效非常明显。除此之外，笔者还将诗文的朗诵与优美的背景音乐融入其中。学生从视觉、听觉等多方面进行感受，仿若身临其境，内心大为震动。在充分融入古诗的意境之后，学生们的赞美之词脱口而出。这种方法下，学生能够深入领会诗人在创作时的感受，丰富了学生们的想象力。

三、结论

在古诗的各项教学活动中，多媒体起到关键作用。其能够运用多种元素将诗中的意境充分展示，学生能够从视觉、听觉等方面进行感受，非常容易就融入到古诗的意境中。这是普通教学过程中，所难以实现的。合理地运用多媒体，便于学生深入领会古诗的“美”，便于其更好地理解古诗这种特殊的古典文学形式。

参考文献：

配乐诗朗诵背景音乐范文第5篇

甲：新年的钟声即将敲响,时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，2017年元旦如约而至;

乙：在这一刻，我们已经感受到了春的气息，这是我们利民的春天，这是我们职教处这个大家庭的春天，这更是我们每个人的春天;

甲：今天，我们相约在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光;

乙：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪;

甲：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情;

乙：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄!

甲：职教处2017年元旦联欢会现在开始!首先，由处长致新年祝词!感谢处长的祝福!让我们用掌声把祝福也送给她和她的家人,祝他们新年快乐,身体健康!同时,也把祝福送给在座的每一位,祝大家新的一年万事如意,心想事成!

串词

1、新年新气象,在新的一年里,你都有哪些想法呢?技校班同学的想法就是希望明天会更好,这也是我们大家的想法,我们每个人都希望明天会更好!下面,就让我们在<明天会更好>的歌声中进入今天联欢会的第一版块<相约新年>!

2、每个人都有过纯真的童年时代,它象一股清泉流淌在我们心底.长大了,每每想起童年,我们都会回味无穷.下面,电大班***等给大家带来配乐诗朗诵<长大以后想想童年>.有请!

3、赵本山,宋丹丹以其诙谐、幽默打动了亿万观众的心，再加上小崔的机智，更显得珠联壁合。接下来就由***、***、***为我们演绎xx级版本的《昨天，今天，明天》!

4、一段充满青春活力的劲舞过后，我们来共同欣赏一首歌曲《亲密爱人》。

5、优美的笛声讲述了一段非常感人的故事，在人生的道路上，我们会经历挫折，经历失败，但是，只要我们不断努力，终会有成功的一天，因为《阳光总在风雨后》!

6、各位班长的话让我们特别感动，电大三年生活，我们体会最深的就是感动。我们被同学感动着，被老师感动着，被一件件事情感动着。今天的联欢会就有许多事情让我们感动，许多老师和同学都为此付出了辛勤的劳动，他们为了能把最精彩的节目奉献给大家，经常是忙碌到深夜一、两点，这些都让我们感动不已。现在，就让我们用热烈的掌声感谢这欢会的总策划兼音响师***、总导演我们的处长***女士，感谢在座的每一个人感谢你们的辛勤付出!下面，我们xx级同学就为大家献上这篇散文《感动》。

7、在职教处，不论老师还是同学，真诚是彼此的依靠。这里不仅教书，而且育人，我们在座的每一个人都感受到了这一点，但是感受最深的，我想还要数历届留校的老师了，让我们一起来听一听他们的《真情告白》。

结束语

《二十年后再相会》背景音乐起

踏着青春的节拍，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在漫天风雪中欣然等待。

激扬着青春的风采，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在翘首期盼中安然舒怀。