于丹感恩教育
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇于丹感恩教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
于丹感恩教育范文第1篇
人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。
单亲家庭孩子的问题很多，对单亲孩子的感恩教育已急不可待。单亲家庭孩子在学会感恩父母亲人养育之恩的同时，学会感恩朋友、感恩集体、感恩人民、感恩祖国，就会给和谐社会增添无穷的色彩，也会使单亲家庭的孩子顺利走向生活的彼岸。
目前，社会上越来越多的单亲家庭的出现，单亲孩子的教育问题也变得越来越严重。家庭的缺损，受伤害最深是孩子，无辜的孩子。在他还没来得及好好享受家庭的天伦之乐，还没学会如何去爱人，还需要他最亲近的人带着他去理解这个世界的时候，却要承受家庭突变事件！受伤的心，欠缺的爱，容易造成孩子心理上的不健全。单亲家庭的孩子，相对来说会比较自私、自卑、冷漠、孤僻、缺乏爱心、嫉妒心强、沟通有困难、甚至是破罐子破摔，多的不胜枚举的心理偏差，迫切需要“感恩”为其疗伤。
1 用感恩之心，平衡心理
让单亲家庭孩子用感恩之心调整思想认识，使他们知道自己家庭的缺损，无论是父母的离异或因病因故的丧亲，自己是无法左右的。
特别父母离异后的单亲家庭孩子要让他们对这一现实给予理解，让他们认识到父母的离异，是父母有无法化解的矛盾才发生的，离异虽然伤害到自己，但若能用感恩之心正视这一不幸，让他们站在父母的角度，设身处地去想父母之所想，体谅父母的不得以，那么怨恨父母的情结会缓解或消失，甚至可以乐父母之所乐，为父母都从痛苦纠缠中解脱出来而释怀。这样可使单亲孩子形成乐观个性。
同时，应让单亲家庭孩子知道对于家庭的缺损自己是没有责任的，无论在何时何地都不应有低人一等的自卑感，要用感恩之心去体会生活，不要认为父母什么也没给自己，要知道至少父亲或母亲给自己一个家或许是个不完整的家，但比起无家可归的孩子要强上百倍；或许这个家不够温馨，但至少还有一定的物质保证，比穷避山区没吃没穿无法接受教育的孩子要强百倍。
我们学校2008年下期五年级一班的小亮同学，我上他的品德与社会课，由于父母离异，母亲改嫁了，他产生了对父亲的怨恨情绪。在看到别人过得比自己幸福的时候，在羡慕别人家的天伦之乐的时候，尤其是当老师谈到要报答父母的时候，他会更加反感，认为是父亲造成母亲出走的，是父亲造成了他的痛苦。这种思维方式也使得他成为班级中最难管理的学生，学习一塌糊涂。我了解情况后，为了教育、转化他们，我专门到他家里了解他父亲独自抚养孩子的艰辛，让他知道悲剧未必是由父亲单方面造成的，也许父母都有错，而其中一个人舍不得孩子，愿意和孩子同甘共苦，这不是你的父亲的伟大之处吗？在触动了他的思想后，我又继续加以引导，帮他分析父亲的难处，及为了孩子付出的艰辛，教他体谅父亲，感激父亲。终于，真诚融化了他内心的坚冰，他原谅了自己的父亲，检讨了自己过去不理智的行为。后来，小亮告诉我，以前他很恨他父亲酗酒，大骂父亲，自从他亲近父亲、理解父亲后，父亲有了很大的改变。如今他看到父亲白天耕田太辛苦，为了帮父亲减轻疲劳，他主动帮父亲买酒，让父亲每天晚上适量喝一点，既保健身体，又能尽一份孝心，父子关系相当融洽。
让孩子心存感恩，让胸怀开阔，用感恩之心正视不幸，达到心理平衡，生活也就充满了快乐。
2 感恩父母，回报亲人
单亲家庭孩子一般对父母长辈的爱已经习惯接受，理所当然地享受他们的照顾和无私奉献，从来没有想到如何去回报父母。孩子们的家长既要忙于劳动或工作，又要教育孩子，十分艰辛。因此在单亲家长忙碌的劳动或工作而忽略了孩子的情感时，孩子会满腹唠骚，会在单亲家长无法满足过高的物质要求时，而心生不满；会在单亲家长带有赎罪心理的过分关爱，而心生恨意。对情感的无动于衷，对享受理解成理所当然，常挑三拣四，对家长的冷漠无情，让人为之心寒。
因此，对单亲孩子进行感恩教育，让孩子们在享受父母关爱的同时，也能学会理解父母的付出，让他们把自己得到的爱进行延续和传递，学会感恩，学会珍惜。如平时能帮家长分担一些家务，母亲节或父亲节给他们写一张自制的卡片，写上发自内心的祝福；老人节给爷爷奶奶送上真挚的祝福等。让孩子们学会感恩父母，回报亲人，在心中装满对父母给予生命的感激之情，对父亲或母亲生活照顾的感谢之情。在家庭生活中，要能理解家长的不易，学会多为家长分忧解难，让自己能尽快地成熟起来，并用同样的心、同样的爱来关心父母及亲人包括爱他们的老师，通过感恩教育，让单亲家庭孩子的心炽热如火，让孩子的心河不再冻结。
3 感恩朋友，帮助他人
没有别人的帮助，一个人就会一事无成，每一个人的成功背后，有许多人的支持。
单亲家庭的学生不应缺少朋友的关爱。单亲孩子由于在心灵上受到过创伤，往往会忽略身边别人的帮助。如生病时同学的问候，师生补习功课；孤寞时同学的陪伴，失败时老师的开导；碰到难题时同学或老师的耐心讲解等。
对单亲孩子进行感恩教育，让他们把帮助过自己的人视为朋友，并对朋友心存感恩，让每天发生的琐碎小得亲切而感动，学会发现身边点滴的爱，并把爱回报给需要帮助的人，做到感恩朋友，帮助他人。对单亲孩子进行感恩教育，让其知晓“送人玫瑰，手留余香”蕴含的处事哲学，学会给予爱、播种爱，让真情无时不在，让别人因自己的存在而快乐。
4 感恩集体，回报社会
人只有融入集体，人生才会灿烂，家庭是一个小集体，而单亲家庭孩子在这个小集体中已受到伤害，他们易产生对集体生活的厌倦，不愿融入集体，会出现以个人为中心的自私行为，所以有必要对他们进行感恩教育，要鼓励他们积极参加班集体组织的各项活动。特别是有一定组织能力的单亲孩子，我们可以把活动中最重要的任务交给他（她），让他（她）有一个自我展示的机会，在活动中发挥自身的潜力，培养他们的自信心和责任感，让他们在“大家”中获得成功；班集体的“大家之爱”虽不能代替“小家之爱”，却也能弥补“小家之爱”。
当开展集体活动经费有困难时，班集体的捐款让他们如愿以偿；当他们生病时同学们会轮流探望；过生日时，教师组织全班同学给他祝贺，每人给予一句真诚的祝福等，让单亲孩子生活在一个充满友爱真情的班级集体里，他们会感到生活充满生机，感到自己不幸之中又特别幸运。这样单亲孩子会感恩集体，会用同样的爱去爱集体中的每个成员，做到用爱去拥抱每一天，用心去感动每个人。让他们知道只要心中装着爱就会使这个世界充满爱，以至为将来能用感恩之心和社会上不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处作好准备，做到用爱回报社会，让爱心洒满人间。
单亲家庭是一种无奈的选择，单亲家庭孩子教育问题尤其特殊性，教育他们学会用感恩之心感受家庭、学校、社会的关爱，引导他们走过心理的泥泞，从而最大限度地减少家庭缺损对他们造成的负面影响，让其知道感恩，学会感恩，体会到“爱”的真谛，学会把得到的爱分给他人、回报社会。用“感恩”为单亲家庭孩子疗伤，并成为单亲家庭孩子心灵上的引路明灯，顺利走向生活的彼岸，是我们每一位教育工作者的义不容辞的责任。
参考文献
[1] 《做人做事》、《做人要有一颗忠诚心》.
[2] 《苏霍姆林斯基论教育》.
[3] 《中小学素质教育读本》.
[4] 《教师科学素养读本》.
[5] 《教师职业道德的构建与修养》.
于丹感恩教育范文第2篇
知恩图报是我们中华民族的传统美德，记得《增广贤文》里就有“孝当竭力，非徒养身，鸦有反哺之孝，羊有跪乳之恩”。连这些畜禽们都知道感恩，我们怎么能不知道感恩呢？
我们生活在竟争十分激烈的时代，如果不能自强自立在这个世界上就没有我们的立足之地。
看完电视爸爸还一再给我叮咛说：“要记住‘滴水之恩当涌泉相报’，要有助人为乐的品格”。/爸爸还说：“不管是上小学、上中学还是上大学，即使将来走上工作岗位都要记住新加坡总统李显龙在一所学校给学生演讲时语重心长地说过的话：‘我们不能为了教育你们，刻意设置一个你们父母所经历的动荡与变迁，但是你们必须明白你们所处的是一个怎样的时代，你们必须学会和掌握在这个时代求生存所必须的知识与本领……’”
于丹感恩教育范文第3篇
于丹老师的演讲分为几个主题，分别是：1。父母应怎样认识孩子，如何拟定合理的人生目标。2。孩子不听话，爱发脾气，作为家长应如何正确引导教育。3。怎样教育孩子理解父母、尊敬老师、懂得感恩。4。培育孩子抵抗挫折能力的重要意义。其中我最有感触的是第2个主题。
在讲这个主题的时候，于丹老师先讲了一个小故事，这个小故事想必大家都知道，但它却再一次的带给我心灵上的震撼：从前有一个小男孩，他十分爱发脾气。有一天，他的爸爸把他带到院子里的篱笆跟前，对他说：“孩子，以后你每发一次脾气就在篱笆上钉一颗钉子。”这个男孩便照着爸爸说的去做了。第一天快结束的时候，小男孩去篱笆跟前看，他这一天就钉了30多颗钉子，他十分惊讶，怎么自己一天中就发这么多次脾气呢？他自己都没感觉到。这时，爸爸走到他的旁边说：“要想让钉子更少就只能学会控制自己的脾气。”小男孩就尽力控制自己的脾气，于是每天钉的钉子越来越少：十几颗、十颗、五颗、三颗，终于有一天，他高兴地跑到爸爸跟前说：“爸爸，我今天一颗钉子也没有钉！”爸爸说：“那就把钉子全拔了吧。”待小男孩把钉子全拔了后有没有想到这上面的钉子孔还是会留在别人的心上的。”这个故事告诉我们不要乱发脾气，发脾气就像在别人的心上钉钉子，钉子孔会永远留在别人身上的。
转过头来看看我，整天对家人发脾气，妈妈督促我学习我总嫌妈妈??拢?职秩梦腋墒裁次易苁遣荒头常?氲秸饫铮?也唤?械侥诰危何以谇兹说男纳狭粝铝硕嗌俑瞿岩阅ッ鸬纳丝诎＃?职钟侄运?担?ldquo;今天一颗钉子都没定这固然很好，但你
于丹感恩教育范文第4篇
大多数人都会觉得论语难懂，给人一种枯燥的感觉。而于丹教授却用通俗易懂、朴实无华的语言和一个个震撼人心的小故事对《论语》中孔子的一些为人处事作了经典的诠释。使我们对几千年来的传统文化有了一个再认识，也使孔子的形象在我们的眼中变得清晰、亲切而温暖。对我的生活观、为人处事观、教育教学观等各方面都起到不可估量的作用。
在第二届上海市十大“平安英雄”颁奖晚会上，当主持人问黄埔区法官徐文娟“为何在调解上成绩斐然”时，她说是小学班主任杨老师的一句话鼓励她努力、勇敢、奋进。由此可见，教师的言行可能会影响孩子的一生。下面从两方面谈谈体会：
一、让“快乐”陪伴我们的教师。
孔子说，“居之无倦，行之以忠，”他主张“不在其位，不谋其政。”“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”这就强调教师要有爱岗敬业的精神和终身学习的理念。作为一名教师，应不断地提高自己的水平，以较高的水平去完成自己的任务，努力教好自己的学生，向他们传授有用的知识，让他们有所发展。还应利用平时的休息时间来不断学习，来适应时代对教师的要求。在工作和学习中，在不断提高自己的业务水平和职业道德水平中，一种涵养一种自信让我感受到无比的充实和快乐。
在今天这么一个竞争激烈的时代，保持良好的心态显得尤为重要！作为一名教师，只要自己拥有健康的心态，才能培养出拥有健康心态的学生。人的一生不可能一帆风顺，难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些事情的态度。既然生活中的缺憾不能避免，那么用什么样的心态来对待这种缺憾就非常重要了，心态不同，也许会带来完全不同的生活质量。比如这几年，我任教三个班级数学，课时少，内容多，要求高，班内差生多，教学任务繁重，每天备课备得头昏眼花；同时又担任班主任和教研组长，每天有一大堆的事务需要处理。又由于所带的班级学生年龄小，许多事都要老师亲力亲为，手把手教。但是我经常告诉自己：每天认真备课是为了更好地把握教材，更好地教我的学生；一名优秀的班主任应学会遇事冷静、对学生有耐心，有爱心，不能让坏心情一直围绕你，否则会影响工作的心情，效率，甚至一事无成。其实学生都怕老师，特别是犯错误后，更不敢在老师面前抬起头来，这时老师如果大发雷霆，往往不起作用，如果是平心静气地谈话，在情在理地耐心教育，将会起到意想不到的效果。又如经常听老师说，我们很尽力，也很认真负责，但一次次的考试成绩却不尽如人意，总感觉自己的付出和回报不成正比。在每一次考试成绩出来后，总有一段时间心情是很郁闷的。读了“论语心得”后，我有种豁然开朗的感觉。我们要明确这个缺憾是我们必须面对的，也许有较长时间的面对，绝不要抱怨学生的懒惰，抱怨家长的不配合，抱怨领导的不理解而是要积极思考，班级里尽管有部分差生，但也有较多好学生，说明我们的教学不是完全失败的，对于那部分学困生，只要我们不断反思，努力寻找适合他们的教学方法，终有一天他们也会进步的。
正如那句经典的老话：“记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。”在日常的教学中，我们要学会积极地控制自己的情绪，让快乐成为教师生活的主旋律。
二、用“真爱”对待我们的学生！
儒家理论的核心和最精髓的东西之一是“仁”，于丹老师在“天地人之道”中解读了“关爱别人，就是仁”。对于我们教师来说就是要爱学生。那么怎样爱学生呢?
于丹说得好，过分的苛责，不如宽容的力量而恒久。学会了宽容，老师就可以走进学生及家长的内心世界，学生及家长也就会感恩于老师的付出；学会了宽容，我们的内心将会有一种坦荡荡的感受，而不是整天怨天尤人。作为教师的我们，与学生的接触较多，在教学过程中经常会碰到各种各样的学生，这样或者那样的事情，学生在成长的过程中难免会出现一些问题。我们在处理时，多从积极的方面来看问题，要少一些指责和抱怨，要多一些鼓励和赞扬。只有这样，你才会在学生的心目中留下较好的印象，你的教育教学工作也才能正常地开展。只有这样，教师、学生和家长之间的关系才会和谐与融洽。
《论语》告诉我们：要本着平等和理性的心态去尊重每一个人，彼此之间留一点分寸，有一点余地，朋友之道，亲人之道，皆是如此，稍微留一点分寸，得到的往往是海阔天空。
尊重学生才是真正意义上的爱学生。作为一名教师，在教育教学活动中，从学生的差异出发，因势利导，给学生发言的机会，倾听他们的意见与呼声，给予他们适度的宽容与谅解，体谅理解他们的难处与苦衷，肯定他们的点滴进步，不说任何伤害他们自尊的话语等，让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。
于丹感恩教育范文第5篇
关键词：国学；大学生；感恩
国学是中华民族在长期的历史发展中积淀下来的文化宝库，积累了民族历史和民族情感的烙印。近年，于丹、易中天等文化名人经常在电视节目推广和传播国学文化，在这种明星效应的推动下，国学热成为一种文化现象。感恩是中华民族的传统美德，其中富含丰厚的精神养料。感恩也是个人修养不断提高的内在要求，是当代大学生具有健全的人格和优秀品性的标志之一。而“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”[1]九零后早已经成为大学生主体，当前部分大学生的感恩意识淡薄甚至缺失的现象备受社会各界关注。比如，部分学生过度消费、不孝敬父母、不尊敬师长，少数贫困学生恶意拖欠助学贷款等现象。因此，如何有效对大学生进行感恩教育越来越被社会所关注。大学生对社会文化现象较为敏感，对新鲜事物比较容易接受，国学热自然而然地会影响到大学生，国学在大学生中的影响程度如何？大学生接受国学的途径是怎样的？如何利用国学对大学生进行感恩教育？这些问题需要教育工作者深入思考。
一、国学融入大学生感恩教育的意义
国学中蕴含大量感恩教育的素材，比如《诗经》中就有“投我以木桃，报之以琼瑶”表现感恩的诗句，《战国策•唐雎不辱使命》中有“人之有德于我也，不可忘也；吾有德于他，不可不忘也”的名句，《增广贤文•朱子家训》中有“滴水之恩，当以涌泉相报”的良训，这些都可以为大学生感恩教育服务。感恩教育可以有多种方式和途径，国学融入大学生感恩教育的意义主要有：
（一）有助于培养大学生感恩自然的情怀
国学中有很多关于敬畏自然、推崇人与自然和谐一体的思想。关于“天人合一”的论述不胜枚举，如《庄子•齐物论》中说：“天地与我并生，而万物与我为一”儒家也主张倡导“仁民爱物”，大学生在这些思想浸染下能增强感恩自然、保护生态的意识。大学生是未来社会建设的主力军，有了强烈感恩自然的情怀，必将有助于我国生态文明建设。不可否认，当前还有部分大学生不珍惜自然不感恩自然，甚至还存在个别破坏自然环境的现象，少数学生铺张浪费或者过度消费，既是对资源的不必要消耗，也是对自然环境缺少感恩和不负责任的表现。因此，国学融入到大学生感恩教育中，有助于培养大学生感恩自然的情怀，减少大学生的过度消费以及浪费现象，提升大学生社会责任感。
（二）有助于提高大学生情商，建立良好人际关系
国学融入大学生感恩教育，有助于提高大学生情商，培育健全人格，建立良好人际关系。法国思想家卢梭曾说过，“一个不懂得感动、感恩的人就是一个最无知、最失败的人，也是最不值得别人尊重的人。”当下的大学生多为独生子女，长辈对他们大都宠爱有加，呵护备至。然而，过度的关爱往往会形成个人中心主义，这是大学生出现人际交往障碍产生交往矛盾的主要原因之一。一些大学生习惯了被关心、被体贴，却不思回报，认为他人对自己的付出是理所当然、天经地义的，对教师的辛勤教育表现冷漠，对帮助自己的同学和朋友缺少感恩之心。笔者对200名在校大学生进行感恩情况的调查，回收有效问卷186份。调查结果显示：186人中，有79人对老师没有感恩之心，64人对帮助过自己的同学没有感恩之心；向老师和帮助过自己的同学表达过感恩的学生比例比较低，仅有12人向老师表达过感恩，21人向帮助过自己的同学表达过感恩；一少部分学生认为根本没有必要表达，58人认为没有必要向老师表达感恩，61人认为没有必要向帮助过自己的同学表达感恩；大部分学生认为有必要表达对老师和帮助过同学的感恩，但却不知如何表达。这说明“当代大学生并不是没有一颗感恩的心灵，所缺少的是一种切实的感恩教育。”[2]一部分学生缺乏感恩之心，其中原因值得反思。大部分学生不知如何表达感恩，一定程度上是与中国人普遍内敛的性格有关系，但也反映了相当一部分大学生在人际交往上情商不足，不能及时有效表达感恩，没有完成有效的人际沟通。情商是一个人成功的的重要基石之一，孟子有云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”由此看出，国学融入大学生感恩教育，有助于提高大学生增强感恩意识，将感恩付诸行动加以表达，增强大学生情商，增进师生感情，强化同学友谊，化解校园矛盾，使学生走出个人主义和利己主义的狭隘精神空间。
（三）有助于促进学生与家长关系和睦，发挥高校服务社会功能
重视孝道是我国文化传统，《增广贤文》早有“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”的记载，《孝经》更是列为儒家十三经之一。虽说“百行孝为先”、“谁言寸草心，报得三春晖”的古训尽人皆知，但在现实生活中一部分大学生的家庭教育有失偏颇，导致部分大学生自我中心意识强烈，功利主义、享乐主义倾向严重。在家中不关心父母，没有感恩之念，需要在高校阶段“补课”。一项调查结果显示：“82%的大学生常与父母电话联系，主要目的是要钱，74%的学生曾向父母撒谎，只有9%的学生记得父母的生日。”[3]这说明相当一部分大学生对父母索取之心多，感恩之情少。对比大学校园里同学生日宴和情侣各种节日庆祝热闹纷呈的场面，这一调查结果不能不令人心忧。国学融入感恩教育，可以使大学服务社会的功能延伸至家庭，让学生不仅能感知父母对自己的恩情，更能够付诸行动进行感恩，降低部分学生与家长的疏离感，减少家庭矛盾。尤其对于单亲家庭来说，这一工作更是有特殊意义。
二、国学在大学生中的传播路径及其对感恩教育的影响
对国学在大学生中的传播路径的调查问卷中，116人表示选择通过网络学习国学知识，46人选择通过阅读相关纸质书籍进行了解和学习，24人通过家庭教育或者学校课程的方式获取国学知识。这一调查结果折射出国学热在大学生群体中有相当大影响，国学对大学生具有强大吸引力，网络是学生获取国学知识的最主要手段，家庭和学校在国学传播中的作用不明显。这一调查结果和互联网及新媒体的普及直接相关，提示教育工作者在国学融入大学生感恩教育的工作中，务必重视和研究网络传播的作用和影响。值得注意的是，网络上一些有关国学的文章和视频，有将国学过于简单诠释的倾向，一部分网络上的所谓国学知识甚至是庸俗化理解和功利化应用，对大学生感恩意识及人格培养起到消解作用，其负面作用不容忽视，需要大学生在学习中加以辨别，也需要教育工作者加以引导。如果在大学生接受国学教育时，家庭教育和学校教育长期处于边缘化地位，对大学生感恩教育可能会有不利影响，由于大学生长时间在高校生活，受家庭教育影响相对弱化，这就要求高校不能忽视对大学生的国学教育。在国学对大学生感恩教育影响的调查问卷显示，有102人认同国学在大学生感恩教育影响比较大，62人认为国学对大学生感恩教育影响不明显，22人选择影响程度说不清。说明多数大学生认同国学在对大学生感恩教育中的重要作用，充分利用好国学资源，必将对大学生感恩教育有较好的促进作用。国学对感恩意识的影响程度，是一个比较复杂的问题。笔者走访了部分高校师生，大部分师生根据自身观察，认可国学知识丰富的大学生一般感恩意识都比较强。对60名获得“感恩人物”称号的学生进行国学知识测试的结果为：46人优秀，10人良好，4人及格。获得“感恩人物”称号的学生确实大多在国学知识上掌握较好，在对这些学生深度访谈了解到，他们大多表示国学对他们感恩意识的培养有重要作用，大多认为国学涵养和感恩意识具有高度关联性。
三、国学融入大学生感恩教育的途径
（一）充分利用新媒体的传播力，发挥国学在感恩教育中的作用
在网络已经深刻改变我们生活方式的的今天，国学融入感恩教育应当结合时代特点，抓住九零后大学生的兴趣点，采取大学生乐于接受的形式，充分利用QQ、微博、微信等新媒体手段。比如，通过微信公众号推送国学知识。传统文化在现代社会通常会面临三个问题，一是如何“去糟取精”的所谓“扬弃”问题，二是如何与现代社会价值观念接轨并与时俱进的问题，三是如何使新一代“喜闻乐见、身体力行”的问题。这就要求学校必须在感恩教育的文化传播策略中，担当起信息“选择者”和“把关人”的角色。只有这样，学校才能有效地引导学生聚焦感恩教育的重点、热点、范围和着力点”。[4]对教师和教辅人员来说，所谓学高为师，应当自觉增强自身国学素养，推动和宣传国学在新媒体的传播，不仅“言传”还应“身教”，这样才能达到润物细无声的效果。宣传时注意运用大学生喜闻乐见的活泼方式传播，但也应当注意避免将国学庸俗化解读。高校还应当充分挖掘地方历史和学校历史中的感恩素材，让学生真切感受本乡、本土、本校的感恩故事，国学知识结合地方历史和学校历史内容进行宣传，更容易让大学生接受。传统假日与国学有紧密联系，清明节体现了中国人“慎终追远”的感恩精神，中秋节是历来相当于中华民族传统的感恩节，高校可以挖掘与传统节日有关感恩诗词，通过新媒体传播，或者通过网络开展知识问答，吸引更多学生关注，延续传统文化的同时，感恩教育也自然而然地融入其中。整理校史中感恩自然、感恩父母和感恩母校的典型案例和素材，渗透到大学生入学教育和班团活动中。
（二）开设国学融入感恩教育的课程，建立全方位的感恩教育体系
有条件的高校，可以尝试开设《国学经典导读》等选修课程，将国学融入到感恩教育之中，并以课程建设为基础和支点，建立全方位的感恩教育体系。高校可根据本校实际情况，搜集、整理和提炼国学中关于感恩的素材，组织教师编订相关的校本教材。除了设置专门的国学选修课进行感恩教育外，高校还应该发动专业课老师学习国学知识，开发感恩教育资源，将国学融入感恩教育渗透到专业课程学习中。另外，在课程体系的实践教学模块，可以设置一部分课外感恩实践学分。比如，鼓励大学生参加课外传统文化讲座以及假期对感恩实例的社会调查等形式的实践。实现国学融入大学生感恩教育的理论和实践相结合。在此基础上，“高校还应该开发感恩教育评价体系，将大学生的感恩教育进行量化考核，以此来规范学生的日常行为，把感恩教育日常化、具体化、科学化、制度化。”[5]
（三）将国学融入社团活动，营造人人懂感恩的氛围
人要生活在群体之中，群体环境对个人成长有一定影响，故而，社团活动对大学生的成长具有不可替代的重要作用。高校在指导学生社团时，可以适时引导将国学融入社团活动，增加社团文化底蕴和内涵，让学生在社团活动中自发地学习和挖掘国学中的感恩教育资源。比如，开展“读国学、谈感恩”的写作比赛，不仅可以促进学生学习积极性，还可以让学生思考如何感恩，如何表达感恩，这样的朋辈教育更容易被学生所接受。“一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰”，社团可以开展节约食物、不浪费衣物、书籍循环利用等活动，营造人人懂感恩的氛围，既可以节约开销又可以减少废品产生，使学生懂得珍惜资源并尊重他人劳动成果，同时也为环境保护和资源有效利用做出自己的贡献。
四、结语
国学是优秀传统文化的荟萃，国学融入大学生感恩教育可以拓宽高校教育视野和深度，挖掘传统文化资源，增强大学生文化底蕴和人文情怀，有利于和谐校园建设，有利于延伸大学服务社会的功能，对弘扬社会主义核心价值观具有积极的推动作用。
参考文献：
[1]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学，2004（04）:9.
[2]唐黎.大学生感恩教育探析[J].吉首大学学报（社会科学版），2014（06）:210.
[3]张茜.论当代大学生感恩意识的缺失与对策[J].当代教育论坛，2011（08）：31.
[4]汤宏建.学校感恩教育的文化传播策略分析[J].重庆三峡学院学报，2010（01）：150.
