初中教学管理
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初中教学管理范文第1篇
基础教育课程改革进程的不断加快，使得初中化学教学转变了传统的教学方法，并且在化学教学中实施了教学管理，取得了良好效果。化学课程教学有别于其他课程教学，其不仅需要理论知识的传授，更应当注重对学生实验能力及自主思维意识的培养。因此，科学的教学管理工作对于教师教学与学生学习都有重要意义。本文主要探讨了我国初中化学教学现状，然后分析了教学管理的主要作用及应用。
关键词：
初中化学；教学管理；作用
初中教育教学工作的开展主要是奠定学生进入高效学习的重要基础，而初中化学相较于其他学科来说算是一门较冷的课程，其在高考中所占的比例也不高，因此如何认识到我国初中化学教学的现状，并在教学活动中实施科学的教学管理显得尤为重要。
1.我国初中化学的教学发展现状分析
1.1教学观念较为陈旧落后
当前我国化学课程在其他课程中所占的学时比例相对较低，并且教学考分设置都相对较落后，并且当前我国教育事业依然没有完全脱离应试教育的影响，从而导致化学课程的学习好坏就是采用考试成绩进行衡量，这种较传统的教学模式严重挫伤了学生学习积极性，并且通过考试对学生的知识层面进行衡量并不能真正反映出学生的学习状况，这种传统的教育方式是片面和错误的［1］。初中化学教师在传授化学知识的同时，还应当引导学生更好地了解与掌握化学公式及相应的原理，而不是通过大量化学实验和灌输式教育提升学生的动手能力及理论知识水平。
1.2化学教学师资力量分布不均衡
虽然我国当前的教育体系在不断完善的过程中，但就偏远的乡镇或农村来说，化学教学的师资力量及相关的设备都难以满足教学工作需求。例如，一些学校由于师资力量匮乏，本来是在初中三年级开设的化学课，在贫困的乡镇学校根本就无法开设，部分学校甚至都没有专业的化学教师，或者是由别的课程老师代任的化学教学课程［2］。这种问题的存在使得教学需求难以得到满足，更无法让初中生真正学到化学的专业性知识，从而对化学教学的质量产生严重影响。除此之外，部分学校的初中化学教学体制较落后，尤其是在农村中学，有时候一位化学教师担任着数个班级的化学教学工作，繁重的教学压力使得这些教师不得不辞去工作寻找更好的学校进行发展，这是导致我国化学教学师资力量分布不均衡的重要因素之一。
2.化学教学管理在初中化学教学中的作用及应用分析
随着当前我国教育事业改革进程的不断加快，如何稳步提高学生的自我创新能力与实际动手能力显得尤为重要。当前教育事业中教学管理需要摆脱应试教育的缺陷，从而使学生能够主宰课堂，开拓出现代化的化学教学模式，让每个学生都能在课堂上将学习到的知识灵活运用到社会实践中［3］。为此，在初中化学教学中实施必要的教学管理措施十分必要，其不但可以让学生将学到的化学知识真正转变为化学知识，更能进一步提升学生的化学专业技能。在日常化学教学管理中，化学教师应当将化学理论教学结合于实践教学，而不是片面传统地以自我为中心向学生灌输化学方面的知识和结论［4］。在化学教学过程中，很多有趣的重视理论都需要通过一系列化学实验才能使学生的记忆更深刻，但如果教师只注重自身感受，通过口头陈述让学生死记硬背化学知识，则是无法取得显著的教学效果的。例如，通过一个简单的硫酸实验，能够让学生大大提高对化学的学习兴趣。虽然硫酸在学生的心目中是一种让人害怕的化学物品，但在教师的正确引导与管理下则可以顺利进行化学实验，也就会使得原本危险的化学品变得有趣和轻松。例如，教师可以对稀硫酸进行加热，使其变为浓硫酸，然后将准备好的竹片放入到浓硫酸中，此时由于竹片是一种含有大量纤维素的植物，当其与浓硫酸相遇时，就会导致二者发生化学反应，使得竹片纤维素逐渐被碳化而变成黄褐色或黑色，然后教师可以将竹片从浓硫酸中取出并放入清水中。此时由于竹片上多余的硫酸能和水发生反应，因而导致竹片上呈现出色彩斑斓的图案或花纹。通过这些简单有趣的化学小实验激发初中生对于化学学习的热情和兴趣，从而提高初中生学习化学的积极性与创造性，并且逐步提高初中化学教学质量。
3.结语
教育是培养更多优秀人才的基石，但要想为国家培养出越来越多的综合型人才，归根结底还是需要有一支优秀而强大的师资队伍。因此，科学安排化学教师开展教学活动，能够使每位学生都具备良好的学习基础。实施一个教师对应一个班级的化学教学模式，不但可以大大减轻化学教师的教学压力，更能压缩更多时间对自身的教学任务进行细化，最终使学生获得更多有用的化学知识。化学教学管理工作需要教师和学生共同配合开展，教师在教学管理中不断提高教学素养，而学生也在教学过程中得到更好发展。
作者：王彬 单位：扬州市江都区樊川中学
参考文献：
［1］周友清，欧书菊.浅谈农村中学化学教学管理中的哲学思维［J］.中国校外教育，2010，03：7.
［2］雷呈，何伟峰.改革传统教学管理模式提高生物化学实验教学质量［J］.西北医学教育，2010，02：352-354.
初中教学管理范文第2篇
其一，人性化管理。教师的教育教学管理要对学生的生命负责，要把尊重学生，发展学生，不放弃学生作为自自己的指导思想和价值取向，要有效的实施管理组织体系，努力构建充满人文关怀的管理，以关爱、理解、尊重为基础，为学生的发展开辟广阔的空间，建立有利于学生身心健康发展的，充分体现以人为本的人性化管理制度。学生在学习中得到老师的鼓励和尊重，不会轻易放弃自身学业，养成坚忍不拔的态度，这也是教师教育的成果。教师与学生亦师亦友，方便了沟通，方便了学生敞开心扉，积极主动的与老师沟通。这样的教育教学管理一定备受学生喜欢，老师推崇。
其二，民主化管理。管理的民主化，可以提高学生自己的模范带头作用。教师可以打造一支班级管理队伍，发挥模范带头作用。选择好的，有责任心的班干部，让他们参与到民主管理中来，这些班干部合作管理班集体，能积极的发现班级问题，及时给老师提出意见，并参与到教育教学管理中来，细化了教师的管理工作。教师与班干部的沟通工作有利于教师及时了解学生状态，又能对自己管理的疏忽点进行查漏补缺，改进管理方式。这种学生参与的管理模式，教师省时省力，又能锻炼学生的管理能力，最主要的是能及时解决问题。
其三，过程化管理。传统的教育教学管理往往注重的是教学的结果，以学校的内部管理评价和目标为完成取向。管理的过程及管理中出现的问题很少顾虑及评价，评价方式也是自上而下地以他评为主的被动评价。教师的教育教学改革创新要求管理要从“注重结果”向“注重过程”转变。强调以动态的、发展的、积极的眼光关注学生的成长的过程和发展，注重学生的进步过程，注重学生好习惯的养成。初中时学生养成好习惯的黄金年纪，教师的过程化教育教学管理，不过分看重学生的成绩，重视学生良好品德的养成，注重学生在学习过程的付出，帮助学生分析学习过程中的问题，引导学生走上勤奋学习的道路，真正完成老师的引导使命。
其四，多元化管理。教师的教育教学管理手段不能单一，可以多种结合。并针对不同学生采用刚性管理与软性管理，压力管理和激励管理。管理优秀的学生，要严格，不能让他们骄傲，不能让他们感觉高人一等。管理中等生要多些关爱，中等生进步潜力大，但是有容易被老师忽视，教师多关注他们，对他们多加教育，他们一定会触动很大，进步也会非常明显。管理较差的学生，要不轻易放弃，多加开导，经常谈心，要有耐心，用真诚去感动他们，有时不妨打打亲情牌，感化他们，促使他们努力拼搏。
二、教师要努力创造美好的教育教学管理环境
美好的教育教学环境是提高教育教学管理的必要条件。熟话说:麻生蓬中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。如果教室布置井然有序、课堂纪律好、教室干净整洁、班级学风端正。学生就不会刻意去破坏这些美好的东西，必定会保持教室的好的状态。教师即使不去管理，学生也不会受外界干扰把不良的学习状态带到课堂上。学生身处这样一个好的学习环境中，自然会心情平静，保持好的学习状态，学习优秀的品德，刻苦学习，努力让自己成为优秀的一员。相反教室如果布置错乱，垃圾乱扔，课堂乱乱糟糟。学生根本无法平心气和的坐下学习，捣乱之风必会渐长，越来越多的学生不爱学习。身处这样的环境的学生，这样的班集体，教师的管理水平再高，也是没有任何办法的。
三、总结
初中教学管理范文第3篇
一、初中教学管理工作中存在的问题
（一）初中教学管理模式生硬
现阶段，很多学校过于强调教学管理的规范性，对教师的管理，限制在特定的规范条例中，使得管理工作过于生硬，教学管理工作的灵活性太差。很多学校都将学生的违纪情况与教师的奖金联系，使得教师太过重视班级纪律，不重视对学生的人文关怀。作为教育工作者，应该树立以人为本的教育观念，将学生的感受作为衡量自己工作的重要标准，让学生感受到来自老师的人文关怀。教学管理工作过于生硬，使得教师将惩治手段作为管理学生的重要手段，也就失去了初中教育对学生发展的重要意义。
（二）缺乏对教学管理工作的认识
初中阶段的教学管理工作，主要是服务师生。然而，在实际管理工作开展的过程中，管理者的官僚主义思想严重，经常摆领导架子，并没有对教学管理工作形成正确的认识。使得教学管理工作与学校的政教管理相互依附，失去了教学管理工作的本质意义。同时，很多教学管理者缺乏“服务”意识，导致素质教育工作不能有效开展，阻碍了教学改革措施的实施，在一定程度上制约了学生的发展。
（三）应试制度阻碍教育改革
教学管理工作的开展，需要能够提高学生的创新能力，促进学生的自我发展。“考试”，本身具有导向性，能够对学生的创造能力有所提高。然而，现阶段的考试制度的功利性强，使得教师和学生都在僵化的教育制度中被束缚，教师就不能对教学方法进行灵活应用。另一方面，应试制度只注重学生的学习成绩，使得教学管理工作也是以学生的学习成绩为核心的，不重视学生的身心发展。这样的教?W管理，阻碍了素质教育工作的正常开展。
二、教学管理策略的完善
（一）转变教学管理理念
随着新课程改革的深入发展，初中学校的教学改革也如火如荼地进行，更加重视学生的全面发展，教学管理理念也应有所改变。首先，要树立素质教育理念。新时代条件下，社会需要的不仅是掌握丰富文化知识的人才，更需要综合素质高的全面发展的人才。因此，初中学校必须树立素质教育理念，对学校的教学工作、管理工作进行改革和优化，在重视考试课程教学的同时，重视美术、音乐、体育等基础课程的教学，开展多样化的教学活动，推动学生的全面发展。其次，要树立人本理念。初中教学管理的主体是学校管理队伍，管理对象是学生。是人在进行管理，也是对人进行管理。因此，初中学校在开展教学管理时，应坚持以人为本，为学生服务，为教师服务。教学管理的原则应该是，营造民主平等的教学环境，充分调动师生的创造性、积极性和主动性，为教学工作的顺利开展打下良好的基础。坚持“以人为本”，就是要注重发挥师生的潜能，促进他们的个性化发展。
（二）加强思想教育，巩固教学管理的思想根基
思想是行为活动的重要基石，这意味着思想教育在初中阶段的教学工作中占据着举足轻重的地位，需通过有效手段进行加强。首先，教师应当立足于学生的实际思想情况，对学生实施针对性的渗透式德育，使学生思想道德向着积极的方向发展；其次，校方可通过开展相关校园文化活动来使思想教育观念渗透人心，或可通过以班级为单位进行思想道德宣传主题的黑板报展览，在帮助学生巩固思想根基的同时也可使校园文化得以丰富；另外，在面向学生进行思想教育的过程中，教师应在其中发挥模范带头作用，做到身体力行，为学生塑造出正面榜样，同时还可评选出班级内部的“思想道德先锋”，学生可通过致力于各类好人好事的实际行动来获取这一光荣称号，由此带动学生的积极性。总而言之，初中阶段的学生所接受的思想教育可对其今后的人生观产生重要影响，只有扎实做好思想教育工作，才可确保与教学管理工作的根本目的相呼应。
（三）建立完善的课堂行为准则，创造良好的课堂环境
俗话说，“无规矩不成方圆”，教师要提高自己的课堂管理能力，首先便是要建立完备的课堂行为准则，创造良好的课堂环境。在实际教学过程中，由于某些教师在学期初没有制定好完善的课堂行为准则，导致学生做出不当的课堂行为，此时如果教师再去强调，效果会大打折扣，有的教师甚至不由分说，直接进行处罚，会让学生心中不服。初中生的行为习惯大多会受到教师行为习惯的影响，只有教师未雨绸缪，制定完善的课堂行为准则，并能以身作则，才会获得学生的信任，获得课堂的权威性，从而提高自身的教学管理能力。
（四）重视教师的课堂教学计划和教学措施
在开展教学活动前，教师应制定科学合理的教学计划，应根据学校的教学要求和教学环境，利用有限的教学工具，制定出既可以培养学生的兴趣爱好，又可以提高学生的学习水平的教学方案；在教学实践活动中，严格按照教学要求与教学计划，以提高教学水平和质量为宗旨。在实际教学过程中，一旦学习的项目不能满足教学的实际需要，教学方法应根据教学形势的变化而改变，要根据学生的实际情况，不断完善教学内容，从而提高学生学习质量和整个教学活动的质量。同时，在课堂上，尽量为学生学习创造一个轻松的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，通过让学生发言、讨论等方式，让学生积极参与到教学活动中，应努力培养学生的自主学习能力，鼓励学生自主学习，主动探索，从而为提高学生的自主学习能力创造一个良好的学习环境，这样有助于提高中学教学活动的质量，有利于学生德智体美劳的全面发展。
（五）建立科学的教学评价机制
初中教学管理范文第4篇
[关键词]初中教学；管理策略；完善
[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0076-01
经济的高速发展推动着教育事业不断向前发展，陈旧的教学管理策略难以发挥教师的积极主动性，提高教W效果，实现教学目标，已然不适应当前教育形势的种种需求。所以初中的教学管理理念、管理模式必须要做出适当的革新，通过有效的教学计划、科学的组织完善初中教学管理工作。
一、革新教学管理理念
首先，需要纠正旧的教学管理中存在的一些偏差。受传统应试教育理念的影响，初中教学现如今主要采用存在明显缺陷的自上而下的管理模式。教学管理方面的上层是校长、年级组长，作为下位的教师只能被动执行教学任务；而教学知识方面则是教师灌输给下位的学生，学生群体只能被动接受。这样的管理模式，使初中教学管理存在极大的偏差，因此，纠正旧的教学管理偏差是很有必要的。
其次，需要建立起“学生本位”的管理观念。教育工作者应该明确只有学生才是一切教学活动的主体，因此，在教学管理工作中应该把学生的需求放在第一位。这要求教师在日常教学过程当中，适当地营造轻松的学习氛围，全身心地参与教学活动，对学生进行科学、有效的管理，从而促使每一个学生都能充分融入教学管理活动中。
二、营造良好的基础教学环境
要根据学校的实际情况，教师的教学特色，打造最适合教职工团体教学的一个整体环境。要积极营造初中校园教书育人的氛围，美化学校环境，建立完善的卫生管理制度和安全管理制度。通过改善教职工的工作环境，可以让教职工全身心投入教学中去，一心一意地参与教学，避免外界的干扰，让学校真正成为教师教书育人、学生认真学习的乐园。此外需要注意的是，要完善基础教学器材，就要根据各个学科的特点，不断改善教学工具。比如，初中体育教学中需要运用很多的体育器材和教学工具，学校增添的体育器材一定要根据学生的爱好特长来量身定做，这样才能真正意义上改善初中生的学习条件，提高教学管理的效果以及教学活动的效率和质量。
三、初中教师课堂教授策略需要注意的几点
首先，在开展教学活动之前，教师必须进行有计划的安排。相关教师应当根据学校的教学环境以及学科的实际需求，合理制定适合学生学习的教学方案，灵活地使用教学工具；教学方案一定要根据学生的兴趣爱好，考虑到学生个体的差异性和整体学习水平，同时在制定教学规则时，应尽量与学生进行适当的沟通，确定方案是适合学生并受到学生喜爱的；一旦开展教学活动，就必须严格执行教学方案中的要求，让整个教学活动的质量和管理水平有所提高。此外还要对课堂活动进行强有力的监督和控制。
其次，教师要对所讲授的知识有一个深入、清晰、全面的理解，实现科学而有效率的授课。教师只有自己对教学内容分析透彻，才能用最简练的话语总结课堂教学目标。教师的授课方法，有的比较科学，但仍有些缺乏科学性。教师在授课时，一定要注意教学的逻辑性和授课的整体结构，对教学进行一个有调理的组织，使课堂的教学层次分明。学生可以按照教师的教课思路，由浅入深，一步步地思考，阶梯式地消化、吸收课堂知识，这样不仅提高了学习效率，还从真正意义上把知识印在脑子里。总的来说，教师的授课方法就是一定要符合教学制度和教学规律，授课的过程必须是正确的、有目的的、有创意的讲授，在突出教学重点的同时，也要突破难点。让学生很快地形成全面的知识系统框架，并且培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，拓宽知识面。
初中教学管理范文第5篇
谐进教育是在素质教育理念下形成的一种现代化教育理念，谐进的“谐”指和谐，在教学方面要求师生关系、教学关系之间的和谐与协调，谐进中的“进”指共进，共同进步的意思。谐进教育是学校开展素质教育的基础，它要求在校园内创设和谐共进的学习气氛，在教学管理中实施谐进管理、打造谐进课堂，创建师生共同成长的舞台，提升教学品质，促进教学质量的提高。
二、谐进教育理念下影响教学管理的因素
1.教师自身因素分析
教师是学生的引导者，在教学过程中起着重要的作用，教师的教学观和学生观以及教学活动中的行为对教学管理具有一定的影响作用。教师作为行为模范，如果不能摆正自己在教学中的态度和行为，就会影响师生关系，可能会成为教育过程中的主宰者，师生之间只能形成管理与被管理的关系，无法实现和谐共进教育管理的目的。
2.家长方面的因素
家长的成长观和对学习的态度直接影响着谐进教育的质量，家长是学生的法定监护人，如果没有正确的教育观、成才观，没有以正确的态度对待学习，势必会影响学生的学习态度，同时也影响和谐共进的教学管理的实施。
3.学生自身方面的因素分析
学生是教学的主体。随着年龄的增长，学生在和谐师生关系中的影响逐渐增大，如果学生没有正确的学习观念、良好的学习习惯和学习态度，不仅会影响和谐师生关系的建立，同时也影响教学管理的实施。
三、谐进教育理念下教学管理措施
谐进教育理念下教学管理的工作重点是和谐师生关系，师生树立正确的教学观和学生观，让师生关系友好，使学生和教师相互关爱、和谐共处，共同健康发展；创建和谐校园，构建教风、学风、校风和谐的校园，促进学生学习水平的提高和教学质量的提高。
1.转变教育理念
在谐进教育理念下，教师要彻底改变传统的教育理念，在教学过程中以学生为主体。首先教师要明确教育的核心内容，在育人的基础上树人，多与学生交流，了解学生心理动态，建立和谐师生关系。在初中教学管理中，要教会学生做人做事的态度，初中学生一般比较有个性，每个人都有自己思想，教师要根据学生的基本情况，制定有效的教育方法和计划有针对性地实施，开展教学，在学习过程中增强学生自信心，让学生感受到学习的乐趣，从而积极主动地学习。
2.注重情感教学
初中生的年龄比较小，刚刚从儿童步入青少年阶段，心理比较脆弱。他们愿意听自己喜欢的老师讲课，或者是喜欢自己的老师的课。所以教师在教学过程中要首先处理好与学生之间的关系，在实际教学中为学生创造一个充满和谐气氛的课堂环境，另外，教师要注意自己的言行举止和衣着打扮，言语要亲切，衣着要大方、美观，给学生留下一个好的印象，学生喜欢老师，自然不会太讨厌这个老师讲的课程，这在一定程度上有利于集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
3.和谐师生关系
教师与学生关系直接影响着教学质量，在谐进教育理念下师生关系的建立非常重要，因为要创建和谐共进的教学环境必须有融洽的师生关系做铺垫，所以在初中教学管理中要优化师生关系，促进师生双向交流，摆正师生地位。教师是知识的传播者，同样也是学生心灵的倾听者，教师要放下架子，以朋友身份与学生交谈、沟通，了解学生心理变化和学习状态，帮助学生解决生活、学习中遇到的问题，建立良好的师生关系。
4.营造良好的教学环境
谐进教学的关键是建立和谐校园、和谐教学氛围，融洽师生关系、学生与学生之间的关系，促进素质教育的发展。首先新课标下学生是教学的主体，是信息加工的主体，同时也是教学意义的主动建构者，教师要摆正自己的位置，做好知识的转播和传授，在教学管理中始终坚持从学生的角度出发，多听取学生的建议，从现代教育理念出发，营造愉快的教学课堂，微笑授课，轻松面对所有学生，和谐师生关系，积极推行师生互动，排除学生的心理障碍，调动课堂学习的气氛，创建一个和谐共进的教学环境。
四、结语
