测量学习

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇测量学习范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

测量学习范文第1篇

通过一个学期的测量学学习，我们对工程测量有了相当的认识和理解。测量是一门精细，开放的实践性学科，特别强调科学的严谨和经验的积累。为进一步提高测量操作能力，我们于12月20日至12月24日在南华大学第五教学楼进行了测量实习。

和以往的实验不同，这次实习我们是七人一个组，综合多种仪器对一个对象进行系统多方位测量。包括钢尺量距，水准仪高程测量，经纬仪水平角度测量以及碎部测量。这次测量实习让我们体验了户外测量长期作业生活，充分感受到测量的巨大乐趣，并总结了许多经验。

第一天，我们先听老师讲解分析，可我们很快就耐不住兴奋，迫不及待地配合老师勘点选线。根据地形要求，我们以基准点A-14和A-13为基准点，勘踩了6个控制测量点，依次编号为2-1、2-2、2-3、2-4、2-5整个控制网呈短靴状。下午我们下午我们对边长进行了钢尺测量，其中有两段为斜距。根据数据分析，我们第一天测量非常成功，漂亮的开始让大家信心更加坚定。

我们是一个团队，就应当特别强调合作。次日测量过程中大家分工合作，组成两个小分队，同时进行角度距离和高程测量，大大提高了工作效率。而后的碎部测量更加深了我们小组之间的合作能力。碎部点测量的过程中，我们轮流的进行举竿，仪器的对中整平，读数，画图，确保每个人对每个过程都有清晰的认识，并能熟练的掌握。

在对经纬仪对中整平的过程中，我们总结出是以下几点经验，能确保仪器迅速、准确地进行对中整平：

1. 先将三角架在展开前调到合适高度，并确保三条腿长度相等;

2.将仪器固定在三角架上后，先将脚螺旋调到大概水平齐，然后在大概对中位置确保三角架处于水平状态;

3.最后进行微调，边通过对中器目镜观察，边进行对中，然后调平，反复1-2次即可。

通过这次实习，我们深刻体会了测量的辛苦和要求的精确，更加深刻认识到合作的重要性。期间我们巩固了水准仪的安置，瞄准与读数的方法，牢固掌握了闭合水准测量的观测步骤与记录计算;深刻体会了经纬仪的基本构造，并能熟练地对中整平和水平角的观测;熟练掌握了导线点的布设及内业计算;初步掌握了小范围工程放样的方法，体会到生产实践过程中测量的重要性和要求的严谨。

同组七个人通力合作，在炎炎烈日(星期1、2、3,)和下下雨的情况下(星期4、5)尽心尽力，分工明确，轮流使用仪器和竖立水准尺，锻炼了小组的合作能力，也加深了彼此之间的默契。严酷天气抵不住我们的毅力，复杂的测量比不过我们的耐心。这次测量中学到的知识和团队精神将对今后的学习和生活有很大帮助，非常高兴能出色地完成了任务。

这是一次收获丰裕的实习，期间的许多细节都成为我们难得的记忆，非常感谢学校营造的机会，更是非常感谢老师给予的不吝指导。

测量学实习报告心得范文二

测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果作为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。

构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为建筑工程系的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。

通过这次的实训，才整整了解到，一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，也是不可能将要做的工作做好。只有小组全体成员的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，只有我么团结起来，什么困难都不再是困难了。另外这次测量实习也培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情，深化了友谊，将原本的一些“陌生人”联系的更紧密了。

当然在实习过程中难免会碰到一些疙疙瘩瘩的事情，闹得大家都不愉快，各有各的方法和见解，但是我们能够及时地进行交流和沟通，错误的一方也不那么的固执，对的一方也不那么的显摆，忘记了昨天的不愉快，迎接新的朝阳!当然也相信学校让我们实训的另一目的是为了让我们每个学生更加深刻的了解怎样熟练的使用全站仪和水准仪，并且能够单独的完成一项工作，达到相应的锻炼效果后进行轮换，以达到共同进行的目的。

而不是单纯抢时间，赶进度，草草了事收工，在这一点上我们本组是做的很认真的，每个组员都分别进行独立的观察，记录每一站，对全站仪测量都是在现场进行计算，发现问题及时解决，没有对上一步的检核，绝不进行下一步的测量，做到步步有检核，回来后还要对内业进行准确计算。

因为这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率，避免测量的不准确还要进行重测。即使重测，我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心、耐心、毅力和做事严谨的态度。所以我们一直在克服以前的缺点，一步一个脚印的想前迈进!

从这次实习中我总结出了几点来避免较大的误差，例如：

(1)标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进前一定将视野的气泡调平(两侧的线重合)，否则造成的误差会很大。

(2)在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。

(3)选点非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。

(4)团结就是力量，纪律才是保证经过每个组员的团结工作，在我们组的同学交流测量中的经验时，大家感觉收获都很多，有的说仪器的展点很重要，因为这关系到误差的大小，有的说测量中点不能架设的太远，水准仪施测过程得使用以及架仪器过程中气泡的精确对中和整平，还有就是我们要有一颗爱护仪器的心，对所用的仪器要精心呵护，在学校如此，走上工作岗位后更要如此，这样可以避免一些不必要得麻烦等等吧。

通过实际的测量实习，让我学到了很多实实在在的东西，比如对实验仪器的操作更加熟练，学会了地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际、合作的能力。一次测量实习要完整的做完，单单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。从这十天的测量中，更重要的是让我明白了几个重要的人生的道理：

一、人与人之间的协作是相当重要的，如果要是互相配合的话，就会如同一盘散沙一样溃不成军，尤其是在配合如此重要的测量学中;

二、令人难忘的三周的测量实习终于结束了，我学会了很多东西，懂得了很多道理。

我基本掌握了课堂所学的测量学知识，知道如何正确使用水准仪、全站仪测量距离、角度、高差等,还有学会了施工放样及地形图的绘制方法。测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面(包含空中、地下和海底)点位的科学。既然是要测量就离不开实践。

实践是对测量学知识的最好检验，只凭在课堂上的听课，我并没有掌握很多具体知识，尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂。当第一天开始测量的时候，我的心里还一阵阵的发愁：该如何把任务进行下去。当动手的时候，发现其实并不难，听别人一说或者翻阅一下课本，然后自己动手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和测量精度，还要经常练习，这样才能做到举一反三。

我懂得了做任何事情都要认真细致，不能有丝毫的马虎，特别是在使用水准仪，经纬仪这样精密的仪器时，更要做到精益求精。因为稍有差错就可能导致数据的偏差很大，更会导致以后其它量的测量出错，最终导致数据计算的错误，比如我们刚开始测量角度时，一个基准点没有瞄准，导致一个角度偏小，然后角度的闭合差也不符合要求，经过校验，才发现问题出在哪儿。

测量学实习报告心得范文三

土木工程测量作为专业的一项基本功，是我们学习土木专业学生必须很好掌握的一项技能。在大一学习即将结束的时候，我们在学院的组织下，在校内开展了为期10天的土木测量工程测量实习。

“这实习，怎么比军训还辛苦啊?”，当几天之后，我们习惯了早上5点起床，扛着测量仪器外出测量的生活时，我们不再听到之前的牢骚。为了保证测量的精确度和测量的时间进度，我们总是在天刚蒙蒙亮的时候起床，带上“家伙”到了主一、主二与公一交界处的测量场地开工了!当学院其他专业同学八点走向教学楼进行实践周学习的时候，也就是我们早上工作结束收工的时候。早上回到宿舍，我们并不能清闲下来，一张张原本的空白数据表等着我们去计算、校验。要是数据满足条件还好，如果像我们小组第一天测量后的那超出容许范围外的角度闭合差，只好准备第二天更好起床，重新测量原本属于第一天的工作。在下午短暂的补充睡眠之后，当其他专业同学下午下课，准备享受丰盛晚餐之时，我们再次扛着仪器，在太阳下山之前再次出工测量。在夏天的傍晚，每当太阳下山，天色暗下之时，已是晚上7点多了。放回仪器，学校食堂已不可能再有饭吃，走出校门来到小店，抬头一看，简直就是班级聚会的景象，大家都在小店狼吞虎咽了。原本以为晚上的可以放松下来休息了，可事实并不是这样，我们还需对一整天的工作进行一番总结，并制定好第二天的工作计划，提高小组工作效率，确保进度的完成。

实践总能发现许多问题，在这次测量实习中也同样存在。首先，我认为，最大的问题在于我们对仪器的使用上，课本上介绍仪器使用的知识都比较抽象，到了真正实践中的时候，我们未能很好把书本知识应用到实践中，还需要老师再次进行指导。其次，我们在实地测量的时候高效地完成测量。我们在第一天测量的时候，角度闭合差居然和容许值差距大于3倍。这个问题的出现就说明我们的能力还很有待于提高，我们忽略对中的要求要点，没有尽量对中点位，而寻求方便直接对中花杆，同时我们对天气对测量的影响没有重视。这些问题的发现也说明了我们的经验还较欠缺。最后在制图的时候，我们对陌生的地形图的绘制非常生疏，没有很好地把土木工程制图中的一些技巧方法运用到地形图的绘制中。这个也需要老师在今后教学中对我们更多的指导，促进我们水平的提高。

测量学习范文第2篇

通过这次的实训，才整整了解到，一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，也是不可能将要做的工作做好。只有小组全体成员的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，只有我么团结起来，什么困难都不再是困难了。另外这次测量实习也培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情，深化了友谊，将原本的一些“陌生人”联系的更紧密了。当然在实习过程中难免会碰到一些疙疙瘩瘩的事情，闹得大家都不愉快，各有各的方法和见解，但是我们能够及时地进行交流和沟通，错误的一方也不那么的固执，对的一方也不那么的显摆，忘记了昨天的不愉快，迎接新的朝阳!当然也相信学校让我们实训的另一目的是为了让我们每个学生更加深刻的了解怎样熟练的使用全站仪和水准仪，并且能够单独的完成一项工作，达到相应的锻炼效果后进行轮换，以达到共同进行的目的，而不是单纯抢时间，赶进度，草草了事收工，在这一点上我们本组是做的很认真的，每个组员都分别进行独立的观察，记录每一站，对全站仪测量都是在现场进行计算，发现问题及时解决，没有对上一步的检核，绝不进行下一步的测量，做到步步有检核，回来后还要对内业进行准确计算，因为这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率，避免测量的不准确还要进行重测。即使重测，我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎，。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心、耐心、毅力和做事严谨的态度。所以我们一直在克服以前的缺点，一步一个脚印的想前迈进!

从这次实习中我总结出了几点来避免较大的误差，例如：

(1)标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进前一定将视野的气泡调平(两侧的线重合)，否则造成的误差会很大。

(2)在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。

测量学习范文第3篇

XX/11/5星期二

今天是测量实习的第一天，天气晴朗，上午老师带着我们领取了测量实习所用的仪器并给我们示范了一下仪器的使用方法。学习完之后我们拿着仪器来到了综合楼下，我们这组领的是测距离的水准仪，我们先把仪器架起来，但是这个水准仪真的很复杂，调平弄了半天，虽然老师平时教过快速调平法，到了实际操作确实很困难，熟悉仪器之后，天色渐渐晚了起来，第一天就感觉什么也没做，就熟悉了一下仪器，了解了水准仪上一些按钮，调钮的一些作用。

XX/11/6星期三

今天我们早早的就来到了测量的场地，似乎大家对于刚开始的测量实习都很新奇，兴致都很高涨。由于昨天对仪器已经进行了练习，选择好点后，我们很快就调好了仪器，开始了测量。我们选的是综合楼前面的一个封闭四边形进行了测量，xx架好仪器后，xx拿着其中一个水准尺走到了第一个点，我们让xxx拿着另一个水准尺以同样的步数走到了四边形的相邻边，对好中丝后，xxx开始了读数，由xxx记录读数，为了防止读数的不准确，我又对其进行了二次的检查，就这样我们来来回回，一天测了四五个点，还算比较满意。在傍晚即将来临的暮色之前我们结束了今天的实习，收拾好仪器离开了。

XX/11/7星期四

今天是实习的第三天，风特别大，毫不夸张的说我们是在风中摇摆着测的那些点，由于测量过程中出现点小问题，我们耽误了将近一个小时的时间，由于扶着水准尺特别累，我也加入了扶水准尺的行列，为了练习水准仪的使用，我们轮流进行的水准仪的调平，每个人在学会之后都感觉好有成就感。

XX/11/8星期五

实习的时间过的真快，不过也发现自己学到不少东西，今天自己调平越来越来快了，有了自己的套路，首先支脚架是就要看好使脚架上平面大致水平，对中，固定仪器后，扭动两个脚支，对中，不用把脚支移动太多，扭动就行，对中之后调平，看圆水准器，气泡在哪个脚支方向，就把那个脚支稍稍降低，气泡居中后，再精对中，看屏幕上的水泡，缓慢微调一下就可精平，屏幕上有水平气泡，和垂直气泡，连转动再调，都可省略，只是转动检验一下罢了。

XX/11/9星期六

今天我们的任务是在宿舍整理测量好的数据，然后休息一天。当然在休息的同时我们要准备一下下周经纬仪的测量，以防到时候手忙脚乱。

XX/11/10星期日

昨天已经把测量高程的数据统计完，今天准备方位角的测量，早晨起来预习一下测量该如何进行并练习了一下水准仪的使用方法，仔细研究了一下，另外还请教了几位同学。根据安排，一个点共要测两个测回，一个测回分上半测回、下半测回，上、下半测回分别取平均值(两平均值相差不大于40秒)，再取这两平均值的平均值作为这点的方位角，测量顺序为先盘左再盘右。盘左时先对准测测站点的下一点后把视数调为0度附近，再开始对该点进行测量，读数后顺时针旋转到测站点的上一点进行测量;盘右：测量测站点的上一点，读数完毕后再逆时针旋转到测站点的下一点(——完成了第一测回的测量);第二测回方法与第一测回相同，只是把视数调到90度附近。

在选择测量地点以后，我们小组开始了导线测量的外业工作的第一步，踏勘选点并建立标志。在实地选点时，我们注意到了以下几点：

1相邻点间通视良好，便于测角和量距; 2点位选于便于保存标志的地方; 3视野开阔，便于施测碎步;

我们先测的综合楼前的点，这是我们测的第一组数据，也是花了时间和精力最多的一个点，因为大家对仪器都不太熟，第一个测回重测了好几次才勉强完成任务，时间花了比较多，但效果不太理想，把扶尺的他们给急坏了，大家便商定轮流测量和扶尺。

XX/11/11星期一

今天早早的来到实习场地，还好没有被占，迅速的架好仪器，经过讨论，我们像第一次水平角的实习一样，每个人测一个测回，通过计算测回差，来看我们的读数是否正确。测站设置，输入站点坐标，再输入后视点坐标，引出两点坐标，靠近今天要放样的地方，因为昨天晚上做了准备，讨论了今天该怎么做，所以一切都很顺利，很快。然后在根据引出的两个点，同样的操作，定向，再输入坐标放样，输入放样坐标，出现水平偏差，转动照准部，使水平偏差尽量最小。

教学楼与综合楼之间那个台阶上的那个点是最难测的，因为那个点在台阶上，不太好架仪器，好一番折腾才把仪器给架好，但最难的倒不是这里，而是接下来的那个点，因为那个点根本无法观测到，只有用铅垂线将点引出，而当时光线又欠佳，后来把那根线给涂上色，另外凭借手机的光作为光源，才顺利的完成任务。

XX/11/12星期二

今天还是在用经纬仪，组内产生了一些分歧，是用这个先弄地形图测绘，还是弄一个闭合导线出来，究竟在哪个范围弄，这几天也确实有点累了，感觉进度也有点慢，一些组员就在这边放坐标，另一些组员在另一边看别的组怎么做，发现一些误差，对误差容忍程度不一样，也产生分歧，今天因为一些分歧，争论，导致今天只得到6个坐标，检验好像不是很精确，感觉合作才是做好事的前提。

XX/11/13星期三

今天天气很晴朗，心情也很不错，早晨我们吃完饭后，拿着仪器来到了测量地点。在实习中为了避免大的误差我们也都总结了不少经验，例如我们采用盘左和盘右观测取平均数的方法，可消除照准部偏心误差、视准轴不垂直于横轴、横轴不垂直于竖轴的残余误差。又如在短边上的端点观测角度时要特别注意对中，照准目标时要尽量瞄准目标的底部，因为它们对测角的影响与距离成正比。为了消除度盘的刻划误差，需要配置度盘的位置，每测换进行配置。

在今天的实习中，我感觉到了理论与实际的差距，通过一天的体验，我更明白了理论的实际意义。明天接着实习，接着学习。

每天工作不同，开始着手都可能生疏出错，当然我们一直在努力，一直在进步。

XX/11/14星期四

经过一早上的休息。我们是从下午1点半开始实习任务的。今天下午，我们需 首先选定了图书馆前的点作为补测点。早上我负责立标尺。就几天以来的经验，对于立尺这个看似单纯需要体力的工作，我有了一些新的认识。首先必须协助选点人员找出最合适的点。同时在选定点的地方，要尽量减少观测人员的误差。比如尺一定要立直，然后就是在观测的过程中避免尺子的摇晃，否则就会使观测人员的读数有较大误差。碰到类似于花圃一样的地方，要测四个拐角点时，将尺子放在哪个地方也是需要思考的。

测量学习范文第4篇

关键词： 高职 园林测量课程教学 教学改革

一、引言

教育部、国家发改委、财政部《关于印发〈中西部高等教育振兴计划（2012-2020年）〉的通知》（教高〔2013〕2号）明确要求，专业设置、课程开发应以社会和经济需求为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，科学合理地进行。

随着高职高专工程测量课程测绘技术、测绘仪器设备的不断更新和提高，必须对不适应现阶段建设工程特点的教学进行必要的改革。改革必须以教材为纲，从教学思路、教学内容、教学方法和手段、教学仪器与场地、课程考核等多个方面进行，进而提高教学质量和教学水平，培养出高素质的合格人才。

二、教材内容研究及构建

测绘新技术、新方法，需要及时地在园林测量教学中体现出来。面对增减哪些内容，才符合测量学的教学要求；怎样编排才能使新内容和传统内容有机融为一体等问题，没有科学、合理的内容体系。下面以部分教材为例做简单分析：

1.郑金兴主编，《园林测量》，北京：高等教育出版社，2005.6。

该教材是我在2006至2009年间教学园林工程技术专业的测量学时所选用的教材，但近几年，先进的测量技术和新工法的应用极其迅速推广，使得该教材用起来已具有相对的局限性，下面对部分章节的内容做简单分析。

（1）第1章测量的基础知识。对于坐标介绍了地理坐标、高斯平面直角坐标、独立平面直角坐标系，然而目前由于新的测量技术（如GNSS、全站仪）的迅速推广，其空间直角坐标系（空间直角坐标系根据原点的不同又可为参心坐标系、地心坐标系、站心坐标系）并未做介绍。

（2）第2章水准测量。其水准测量仪器设备主要介绍了DS■微倾水准仪的构造及使用，塔尺图例为传统的木质塔尺，然而目前在工地上，所用的仪器主要为自动安平水准仪及合金塔尺。

（3）第3章角度测量。其角度测量仪器设备主要介绍了DJ■光学经纬仪的构造及使用，其电子经纬仪作为选学内容，然而电子经纬仪的使用目前已相当普遍。

（4）第4章距离测量与直线定向，其中视距测量由于精度较低，在工程测量中实际应用较少。

（5）第6章与第7章主要内容为图根控制测量及碎部测量。其教材内容主要以传统的测绘技术为课程主要内容，如经纬仪导线测量，经纬仪、平板仪碎部测量，建议内容为全站仪数字测图及全球导航卫星系统GNSS。

（7）第8章地形图的识读与应用的基本知识。建议结合电子地形图进行讲解，例如膜方法、求积仪法测算地形图面积，目前已基本不采用。

2.陈涛主编，《园林测量》，北京：中国劳动社会保障出版社，2009.7。

该教材为任务驱动型教材，全书分为7个模块，下面分别就部分模块做一些简单分析。

（1）模块1与模块2内容分别为罗盘仪测绘场地平面图与经纬仪测绘场地地形图。一是两个模块分别都介绍了导线测量和通过竖直角测算待定点高程，理论有重叠（具体查看原教材），系统性不强，二是两模块均为传统的地形图测绘方式，实用性不够。

（2）模块3园林场地地形图的识读与应用。建议结合电子地形图进行讲解，例如膜方法、求积仪法测算地形图面积，目前已基本不采用。

（3）模块4全站仪与数字化测图及GPS的应用。数字测图及GPS是目前测绘应用最为普遍的一种测图方式，教材内容深度不够。

（4）模块5水准仪平整园林场地测量，其水准测量仪器设备主要介绍DS■微倾水准仪的构造及使用容。

3.刘文谷主编，《建筑工程测量》，北京：北京理工大学出版社，2012.8。

（1）第2章水准测量。其水准测量仪器设备主要介绍了DS3微倾水准仪的构造及使用。

（2）第3章角度测量。其角度测量仪器设备主要介绍了DJ■光学经纬仪的构造及使用。

（3）第4章距离测量与直线定向。其中视距测量在工程测量中实际应用较少。

（4）第6章小区域控制测量。仅对全站仪及GPS做简单介绍，其深度不够。

4.张胜良、卢德志等编写，《测量员岗位实务知识（第二版）》，北京：中国建筑工业出版社，2012.12。

该教材为建筑施工企业管理人员岗位资格培训教材，其教材内容体系切合实际，其优点如下：

（1）删除了DS■微倾水准仪、DJ■光学经纬仪的内容，主要介绍了自动安平水准仪、电子经纬仪、DJ2光学经纬仪，并补充了电子水准仪。

（2）对全站仪的操作及在施工中的使用做了详尽的介绍。

（3）增加了GNSS技术及其应用。

（4）具有工程测量综合管理的相关内容。

根据上述分析，我认为园林测量教材内容应切合测量员岗位能力的培养，其内容的组织可在参照《测量员岗位实务知识》（第二版）的基础上做一定的调整，以适应园林规划设计、园林工程施工的要求，建议内容调整参见下表。

教材内容的构建应紧密结合现代测绘科学技术的发展趋势，阐述测量的基本理论与方法，介绍现代测绘科技技术和方法。其编写应符合中华人民共和国国家标准《工程测量规范》（GB50026--2007）、《国家基本比例尺地图图式第1部分1：500，l：1000，l：2000地形图图式》（GB/丁20257.1—2007）、《城市测量规范》CJJ/T8—2011等规范，力求符合园林工程实际，紧密结合最新的工程测量发展方向，拓宽专业知识面。

表1 教学内容的项目化

三、恰当地运用现代化教学手段，合理组织教学

多媒体教学对于优化教学过程、提高教学效率、开阔学生的视野、增加课堂信息量等具有明显的优势。多媒体技术的发展进一步推动了教学模式的改革，也使传统的测量教学模式面临挑战。但是，教学实践使我们认识到：在园林测量教学过程中，多媒体技术应合理使用，多媒体技术不能完全取代传统的教学手段，只有取长补短，同时活跃在教学课堂上，才能真正保证教学质量，达到增强教学效果的目的。

园林测量课程的内容和教学过程，决定了教师应根据不同的情况选择不同的教学手段。通过调研及学生反映，我认为园林测量的教学应主要采用如下三种教学方式：

1.讲授配合板书方式。

讲授配合板书，作为一种常用的教学方法，具有传递信息密度大、学生接受效率高、教育作用全面、可控制性强等优点，得到广泛使用。有些内容属于理性思维过程，特点是公式、表格较多，不仅要求学生知道结果，还要求学生有一个逻辑思考的过程，对这些内容的讲解使用板书形式可能会更好。例如中误差传播定律、平差、坐标换算等涉及数理逻辑较多的公式推导，就不适合多媒体授课方式。公式讲授的非线性过程很难用多媒体屏与屏之间的切换实现，多媒体的使用使得前后缺乏比较，导致逻辑关系不明显，且在传统的授课过程中，主要受到大脑的控制，可以很容易地实现人脑的思维统一。所以，对类似内容建议采用讲授配合板书方式加以推导，教学效果会更好，学生评价也普遍很高。

2.多媒体方式。

某些内容是一些规定或说明性内容，特点是图片较多，图文并茂。讲授这些内容，采用多媒体方式，不仅讲课效率高，而且教学效果好。如在讲授地球形状、大小的描述、经纬度等概念时，如采用多媒体动态演示，教学效果会很好。又如在讲解仪器的构造及使用时，采用多媒体教学，可以获得很好的教学效果。利用多媒体中的文字、图形、图像、动画等作用于学生的视觉，并辅助听觉获取信息，从而提高课堂教学效率。这种教学效果是传统教学模式远远不能达到的。

3.虚实结合的方式。

有些属于仪器设备方面的内容，实物演示效果是最好的。因此，我们在讲授水准仪、经纬仪结构时，为了弥补多媒体的失真，将分解后的仪器部件实物展示给学生，对仪器读数，尤其是经纬仪的读数则采用多媒体动画与实物演示相结合的方式，并引导学生思考提出问题，使他们真正理解领会。

因此，对于不同的授课内容选择不同的教学手段，传统教学模式可作为多媒体授课模式的有益补充，并辅助采用虚实结合的教学方式更适合园林测量的教学。

四、加强实践教学环节

园林测量是一门理论与实践并重，且实践性、操作性、直观性很强的学科，组织安排好实验和实习，是园林测量教学中的关键环节和重要的组成部分，通过测量实验和实习，除验证课堂理论外，又是巩固和深化课堂所学知识有机结合的重要环节，更是培养学生动手能力、提高操作技能、为学生走上工作岗位打下坚实的基础。然而，由于时间的关系和对其认识的原因，过去的测量实验、实习中有不少有待改革的地方。如学用分离，实验与实习脱节等，造成一些内容的重复，没有真正达到教学的目的。因此，必须对测量实验实习教学进行改革，加强实践教学环节。

1.建立实验、实习基地。

建立实验、实习基地确保实践课顺利进行，在校园内选定埋设了若干控制点（包含永久性、临时性控制点，实验、实习时加密的图根控制点），建立起全校性的测量实验实习基地。每个测量小组的学生都在一个导线（闭合或附和）上进行实验和实习，这样既方便了实践课的安排，同时又能很好地检查、验收学生实习成果的精度和质量，提高学生学习的积极性和自觉性。

2.将实验与实习紧密结合。

将实验与实习紧密结合起来，即把实验实习一条龙安排，从第一次实验起，就算实习的开始，实验时间就搞好图根控制测量。到实习时，各测量小组仍用原来实验时的图根控制网，不需要重新控制测量，然后根据所测的地形图，练习地形图的使用（可以和园林规划设计结合实习），进行施工测量，使得实践教学系统化，学生清楚在整个项目实施过程中哪些阶段需要完成与之相关的测量工作。

3.结合实际精选实习内容。

过去的园林测量教学实习，是以测绘地形图为主要内容来组织教学的。经调研，高职园林工程专业学生毕业后，在单位很少有人从事地形图测绘，而从事施工放样的人数却不少。根据这一实际情况，我们选择以施工放样为主线，进行组织教学实习，打破过去以测图为主的传统做法。为此，增多施工放样的时间（约占整个实习时间的60%），由过去实习期间只测设一幢矩形建筑的轴线交点桩（4个桩），现在除测设轴线交点桩之外，还需测设建筑基线、轴线恢复桩（引桩）、测设±0.000标高、测设坡度线、测设圆曲线（园路放样）等，使其偏重于施工放样。

实习结束后学生上交成果时，必须上交计算的放样数据，1：100的放样草图和具体各项放样的方法步骤等资料。这样在实习中可充分调动学生的主动性和积极性，使实习内容紧密联系学生毕业后的工作实际。

五、课程考核

传统考试模式并不是学生能力信息的反馈。园林测量是一门实践性很强的课程，传统的园林测量课学生往往采取应试对策与做法，其考核成绩并不是学生能力的信息反馈。对于园林测量，建议操作考核和理论考试相结合，以促进学生加强实践训练，提高学生的综合能力。

六、结语

结合高职院校园林专业的特点不断完善园林测量课程，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务，深化教育教学改革，实现与园林其他专业课程体系的整合，系统培养技能型人才。

在整个教学过程中，把教、学、用紧密联系起来，就能充分调动学生学习的积极性和创造性，促进教学任务的圆满完成，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]郑金兴.园林测量[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]陈涛.园林测量[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2009.7.

[3]刘文谷.建筑工程测量[M].北京：北京理工大学出版社，2012.8.

[4]张胜良.测量员岗位实务知识（第二版）[M].北京：中国建筑工业出版社，2012.12.

测量学习范文第5篇

关键词： 2014年高考理科数学陕西卷 教育测量 测试点 授课时数

一、试题的测量点及其赋分

我们对2014年高考理科数学陕西卷每道题对应的测量点，以及在该测量点上的赋分情况进行了统计.测量点是将题目与《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中的“内容与要求”对应后确定的；测量点的赋分是根据题目的分值与题目所涉及的知识点确定的.以第1题为例：已知集合M={x|x≥0}，N={x|x■

二、试卷存在的两个问题

试题的难度指标和区分度指标，以及试卷的效度和信度是衡量一份试卷质量的重要指标，编制一份好的高考试卷，除了要以课程标准和考试大纲作为基本依据外，以上四个校标将是最重要的指标.但以上四个指标只有在试卷阅卷结束以后，根据学生的得分统计后才能得出.本文分析不涉及试卷本身的内部一致性指标及信度与效度析，以下仅从教育测量学的角度谈谈试卷存在的两个问题.

1.测量点的赋分比例与其在数学课程中所占的课时比例之间的显著性不强

依据课程标准要求，高中理科生需完成必修系列的5册教材、选修2系列的3册教材和选修4系列的2册教材并取得相应的学分，方可毕业.依据人教A版教材教师教学参考用书中所给出的建议授课时数，这些课程总授课时数为324课时，各知识点的授课时数比例（百分数）和各知识点在试卷中的赋分比例（百分数），如表4.

高考是一种选拔性考试，它的主要测试目的是甄别和选拔学生，兼顾高中教学的导向作用.从教学角度看，试卷编制时应考虑各知识点在试卷中所占的分值比例与其在总授课时数中所占比例之间保持一个大致的正比例关系.也就是说，花了更多时间学习的内容，应该是比较重要的学科内容，在高考试卷中应该赋以较大的分值，这样才是科学合理的.我们采用统计数据处理软件IBM SPSS Statistics 19分析“测量点占总课时百分数”与“测量点占卷面总分百分数”两个变量的相关性，结果见表5.

*.在0.05水平（双侧）上显著相关.

从表5中可以看出，在该试卷中，测量点占课程总课时的百分数与占卷面总分百分数之间的相关性不强，它们之间的折线图见图1，散点图见图2.

如果测量点占课程总课时的百分数与占卷面总分百分数之间具有较强的相关性，散点图上各点就应该在一条直线附近波动.从图1和图2可以看出，测量点（知识点）的授课时数在数学课程中所占总授课时数的比例与测量点的赋分在试卷总分中所占的比例之间的相关性并不强，例如“统计与概率”与“推理与证明”两个测量点上，其所占的课时比例并不高，但在试卷中所占的赋分比例却高得惊人.相反，“统计”和“计数原理”两个测量点上却没有命制试题.

2.同一测量点上重复命题

命制一套试题时，应尽可能考查更多的知识点（虽然现在不片面追求知识点的覆盖率），其中首先应做到考查的知识点不重复.另外，在试题命制过程中，一个首要的、重要的环节就是制定命题的双向细目表，它对整个试卷题目命制起着宏观的指导和调控的作用，更重要的是，按照双向细目表命题可以有效避免在同一测量点上重复命题的错误做法.

2014年高考理科数学陕西卷第14题如下：

观察分析下表中的数据：

猜想一般凸多面体中，F，V，E所满足的等式是？摇 ？摇.

本题考查的内容是欧拉公式，题设条件中给出了几种多面体的面数（F）、顶点数（V）和棱数（E），如果学生记住了欧拉公式E=F+V-2，就可以直接写出来了；如果学生没有记住欧拉公式，甚至完全不知道欧拉公式，学生就可以由表格中的数据以归纳的方式猜想出来.可是，在课程标准与考试大纲中并没有对欧拉公式的教学要求和考查要求，因此该题的测量点应该是选修2-2第二章“推理与证明”的第一节“合情推理与演绎推理”.

2014年高考理科数学陕西卷第21题如下：