财会金融
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财会金融范文第1篇
高职学校的财会金融技能教学内容涵盖面较广，教学内容相对复杂，主要包括财政、金融等专业性的基础课程，并且各个学科之间联系紧密。财会金融基本技能教学课程是财会金融专业的学生必须要学习的专业基础性课程，除了具有一定的专业性、理论性以外，还具有明显的实践性。也就是说，财会金融基本技能教学必须要与实际的社会经济活动相互联系，借助于所学习的理论知识完成对社会经济现象的分析。从社会经济发展以及市场的实际用人需求来说，市场对于具有专业性财会金融技能的高素质人才需求量，随着社会经济水平的发展而不断增加。[1]
一般来说，高职学校的学生所具备的专业性理论知识行对欠缺，学生自身也没有较强的主动学习意识和自主学习能力。在市场对于人才需求结构改变的背景下，学生从主观上希望能够在高职学校内接受专业的技能培训，能够真正帮助学生的未来职业发展。高职财会金融基本技能教学的主要内容包括：点钞与假钞识别、小键盘与收银机的使用、常用office组件的使用（如word＼PowerPoint＼excel）。
二、高职财会金融基本技能教学现状分析
由于传统教育教学观念的束缚，以及教育教学体系中课程设置方面存在的缺陷，导致实际的高职财会金融基本技能教学课程改革进展缓慢。下面就目前高职财会金融基本技能教学现状进行分析。
（一）教育教学观念传统
受我国传统应试教育模式的影响，我国的教育教学理念相对传统，落后的教学观念直接影响着教育教学体制改革的推进。传统教育教学观念强调教师在学习和教学过程中的重要性，学生在学习活动中处在被动接受的位置，教师的教学内容、教学形式都以提高学生考试成绩为最终目的，忽视学生全面素质的综合培养。在传统观念的影响下，学生的学习重点过分集中在理论知识方面，特别是对于财会金融专业的学生来说，严重缺乏社会实践活动，严重阻碍了学生创新思维能力以及实际分析问题能力的发展。
（二）财会金融教学课程设置不合理
教学课程的设置不仅要符合课程标准下教学大纲的教学要求，也要与学生的实际接受能力相联系，与社会市场的实际需求相适应。换句话说，不合理的课程设置会导致教学内容与社会实际需求脱节，与学生的实际接受能力相悖，教学效果自然会大大降低。高职院校对与财会金融专业课程的设置标准一直沿用传统教学模式的标准，已经明显不能适应社会经济领域的快速发展。不合理的教育教学体系主要表现在：教材内容与学生生活实际脱节、教学体系落后、教学内容陈旧等方面。不合理的教学课程下培养出来的学生，很难适应社会市场的需要，严重影响学生的社会竞争力。[2]
（三）缺乏社会实践活动
财会金融基本技能教学具有明显的实践性和实用性，单纯的理论知识并不足以全面提升学生的专业素质，必须要通过适当的社会实践活动，帮助学生消化所学到的理论知识。由于传统教育理念以及应试教育模式的影响，高职院校的财会金融基本技能教学严重缺乏实践活动。过分重视对理论知识的学习，将学生的考试分数作为衡量学生的唯一标准，导致学生的实际操作能力得不到有效的锻炼。
三、高职财会金融基本技能教学模式改革的具体策略
（一）积极转变教育教学理念
广大教育工作者应该积极转变教育理念，尊重学生的主导地位，让学生成为学习过程的主导者。积极转变教育理念，学校要加强对财会金融教学课程的支持力度，鼓励教师进行教学模式改革创新。教师积极转变教育教学理念，注重培养学生的创新思维能力和实际动手能力，让学生在课堂上所学到的理论知识能够熟练的应用到实际生活之中。教学内容、教学计划的制定除了参照教学标准的要求之外，也要兼顾学生的实际接受能力，一切教学活动以学生为中心。
（二）改革创新教育教学模式
改革创新教育教学模式，丰富课堂教学形式，采用多样化的教学方法，加强理论知识与学生实践活动之间的相互联系，提高教育教学质量。增加社会实践活动在教学活动中所占的比重，与社会上的企业建立良好的关系，带领学生走进企业见习，帮助学生了解实际财会金融基本技能。另外，还要对高职院校的教育教学质量评价体系进行根本性变革，打破传统模式下由学生考试分数决定学生等级的制度。除了对学生理论知识掌握程度的考察之外，也要加强对学生实际操作能力的检查，教学评价标准的制定更多的关注学生的日常表现。具体来说，点钞与假钞识别以及小键盘与收银机的使用教学必须要借助于大量的实践练习来完成，单纯的理论知识讲解并不会有良好的教学效果。对于常用office组件的教学过程，则需要以计算机技术为支撑，让学生在教学课堂上能够有充足的实践和练习的实践，保证教学质量。 [3]
现阶段，我国高职学校教育教学模式改革正处在关键时期，教学任务、教学内容以及教学形式在教育体制改革的过程中发生了一系列的转变。在实际的教学改革过程中，由于传统教学理念的影响，存在有一些制约教学改革前进的因素需要消除。因此，高职院校必须要加强对财会金融基本技能教学的重视，积极转变教学理念，改革创新教学模式、教学手段，才能更进一步的推动高职财会金融基本技能教学发展。
参考文献
[1]张艳玲.浅析对高职财会专业的教学改进[J].金融经济：2009（5）.
[2]陈健.高职院校会计教育改革初探[J].湖北成人教育学院学报：2009（7）.
财会金融范文第2篇
一、农村合作金融机构财会基础管理中的不足
1、思想认识落后
目前，我国很多农村合作金融机构的人员普遍存在着过度重视经营与发展、忽略基础管理的错误观念，出于企业短期利益的考虑而一味地追求业务的发展，缺少对财会基础管理工作重要性的充分认识，导致一些企业中违规行为、有章不依的现象频繁出现，甚至有些企业出现财产失实、账目混乱、手续不全等问题，在这种情况下财会人员为了对财务状况作出掩盖而对经济业务进行弄虚作假，既阻碍了财会的正常核算也反映了财会基础工作的缺失。
2、制度不够完善
当下一些农村合作金融机构在实际经营管理中重视技术投入而忽视规范的约束。在各项先进科技的投入下很多农村合作金融机构出现了系统建设速度高于制度完善速度的情况，使得财会人员的适应能力跟不上企业的建设进度，导致财会管理、核算等工作混乱无序。同时企业人员对现有制度的执行缺少认真的落实，也给农村合作金融机构带来了资金损失。在这样的状态下财会基础管理工作的相关制度与办法亟待完善。
3、管理措施滞后
许多农村合作金融机构存在着重视财务控制而轻视业务督导的问题。近年来农村合作金融机构业务的飞速发展促使了管理机构对财务管理、经营指标等方面的重视，然而却忽略了财会基础工作的管理，针对财会基础工作并没有对相应的检查制度做出严格的执行，仅仅依赖稽核审计常规性检查的措施无法实现对财会基础管理工作监查、考核的系统性与全面性，没有将零乱的财会基础管理工作整理成完善、系统的管理体系，造成了财会管理水平低。
4、人员管理不足
很多农村合作金融机构在会计基础管理过程中过于重视员工的业绩而忽视了对人才的培训，管理时缺少相应的管理机制与制度约束，强调人才引进而忽视人员教育、强调工作业绩而忽视员工的综合素养、强调员工的经营业绩而忽视其行为规范等。新会计制度和准则等知识的培训不足使得相关会计人员无法形成全面、系统的会计知识结构，难以真正落实各项会计管理制度规章。
二、农村合作金融机构加强财会基础管理的有效路径
（一）加强内部监查，促进管理行为的规范化
1、完善风险预警制度
首先，要对制度的执行加强监督，针对一些违章行为屡禁不止的财会人员必须进行严格的查处，必要时可将其调离岗位，确保制度对各财会人员形成有效的约束；其次，要对强化财会主管的监查工作，财会主管人员应当做好机构的定期检查与业务辅导，并通过事中操作监控与事后检查整改的强化来提高监督管理的全面性与有效性；最后，还要做好对往来账单的管理，农村合作金融机构应当对账单进行每月收回并做好仔细的勾对与记录，确保责权的明晰。
2、做好内部监查工作
首先，要结合常规、专项与重点检查方法来对印、证、押以及重要空白凭证管理等工作进行强化，防止工作失误而引发事故；其次，要对会计、证、账等做好季末集中会审与定期的考评；最后，要做好微机专项的检查工作，确保检查结果、项目的规范与明确，通过记录来给年度的微机管理评先提供参考材料。
3、建立健全激励体系
一方面，要设立相应的财会风险抵押金，并在督促各财会人员缴纳保证金后对错账实行自赔方案；另一方面，要加强对财会工作的质量考核，针对一些不符合规范的会计凭证等需做出适度的惩处，并将差错金额退回到账目中；除此之外，农村合作金融机构还可以通过财会工作评比活动的开展来实现奖罚分明，对成绩优秀的财会人员给予相应的奖励并对表现不佳的人员作出通报批评与适当的处罚。
（二）做好财务核算，促进财务行为的规范化
1、通过财务制度建设的强化来给财会工作打下良好的制度基础
农村合作金融机构应当利用企业管理制度、利润分配制度等的完善来对财会工作做出规范，并对其他应收款项的核算管理工作进行加强，防止应收款项出现无章可依的情况，从而避免随意挂账、费用控制工作违规等问题的发生，通过会计核算工作真实性、可靠性的提高来实现对风险的有效防范。
2、提高企业资金的使用率
通过农村合作金融机构行业管理部门结算融资职能的良好发挥来给基层的营业网点计算资金头寸带来方便，并对现金库存、非营业性资金的占压做好合理的管控，利用应收款的清收来防止无效资金的占用现象。同时还需对资金的时间、地方与空间差做好科学的应用，利用银行业资金调剂或债券投资等提升企业的资金利润。
3、确保出纳工作的有效性
农村合作金融机构应当对相关的出纳制度规章、安全管理规范等做好严格的落实，并对操作程序进行认真的规范。同时还需加大对出纳的检查力度，根据相应库款安全管理规范做好自我检查与纠正，确保对问题的及时发现与整纠，从而实现现金库款的安全。
4、提升贷款的收息率
农村合作金融机构可通过功效挂钩的推行来加强相关信贷人员工作中的责任心，灵活地采取多种方法对贷款应收利息做好积极的清收，避免出现人情收息以及漏、滴、冒、跑等情况，给会计基础管理创造一个积极、生动的工作环境，推动会计基础管理的有序进行。
5、做好资金成本的降低与负债结构的调整
农村合作金融机构必须进一步加强对低成本资金的组织工作，立足于增加存款总量的目标制定好合理、有效的资金组织策略，通过对负债结构的逐步优化来促进资金成本的降低。此外还需加大低息存款的考核力度并把对公存款的组织纳入到财会管理的重点工作当中，实现市场份额提高和存款付息率降低的并重。
财会金融范文第3篇
现代世界经济史告诉我们，一个国家经济发展到一定水平，其经济增长的动力将主要来自知识创新和科技创新。根据“十一五”规划远景目标，我国将在2010年把经济增长模式由现行外延型转向依靠科技创新和提高劳动者素质的内涵增长模式轨道上来。科技创新和知识创新的发展，将对我国财经院校教育创新提出更高的要求。
一、财务、会计人才的培养目标必须适应金融创新的潮流
金融创新是指金融市场内部通过各种要素的重新组合和创新变革，产生新事物、新手段。
金融创新包括制度创新、市场创新和工具创新，其中工具创新是主体。创新工具的发展是各国金融机构为适应新潮流，面对激烈的竞争市场，确保企业在市场竞争中稳定成本，确保利润以抵御各种不确定因素带来的风险所做努力的结果。它的发展给世界经济和企业理财的进一步深入发展提供了可靠保障。金融市场工具及其运作体系的不断创新、不断演化构成了金融发展史。社会环境的改变，尤其是上世纪90年代以来的新知识经济导致衍生金融工具等创新工具在相对数量上剧增，会计信息的相关性与所需会计信息的决策有用性之间的矛盾日益显现，最终爆发变革。
金融创新的发展，大致可分为三个阶段。第一阶段，从货币产生直到20世纪30年代资本主义市场的兴起和发展。这一阶段对人类经济历史发展进程起到了巨大的推动作用。具体表现形式为：货币形式的演变与发展；存款、贷款业务的产生；银行的出现；资本市场的形成与发展以及金融工具的出现，如1553年的股票、1555年的债券、可转换债券和1911年的认股权证等。这些都成为现代资本主义经济发展史上的重大事件。这一阶段产生的金融工具影响深远，目前被称作传统工具。第二阶段，从20世纪30年代后到20世纪60年代。在这一阶段，国际金融市场平稳发展，起主要作用的还是那些传统金融工具。在第二阶段后期，开始出现少量的金融创新，譬如：平行贷款、背对背贷款、证券抵押等业务。第三阶段，从20世纪70年代后期至今。金融创新进入大发展时期，如20世纪70年代的浮动利率债券、货币与利率掉期、期货、期权等一系列创新工具如雨后春笋般涌现出来。20世纪80年代后，在前期发展的基础上，衍生出了越来越多的金融创新工具，如货币期货合约期权、股票指数合约期权、欧洲美元期权、调换期权、美元及市政债券指数期货、平均期权、长期债务期权、复合期权等。尽管金融创新是一个历史范畴，回头来看，它是传统工具，但是从特定时期看，它是一种创新，适应特定历史时期经济发展的需要，是新潮。回顾历史，金融发展过程中的每一次都是由创新作为原动力的，历史上每一次升级性的金融发展，都是在金融创新的推力作用下实现的。其原因是：一旦旧的金融架构不再适应经济社会发展需要，依靠原有工具的数量扩张无法解决发展中的矛盾时，它便会阻碍或制约经济的发展。只有通过金融创新的质的飞跃，才能冲破束缚，从而达到适应社会经济发展的新的需要。在从平衡到不平衡再到平衡的螺旋上升发展中，孕育着一次又一次的创新，将金融发展推向了一个又一个的新的高度。例如，金融业的金融工具突破后，公允价值会计强烈地表现出向许多行业的长期资产和长期负债浸润的趋势，这一点在西方发达国家的代表美国，表现得尤为明显。
二、财务、会计人才培养的创新
从上述对金融创新演化历史的回顾，可以感悟到创新是知识经济的灵魂，知识经济时代的财务、会计创新人才必须具备专业知识、创新能力和创新精神。1999年同志在会见“两院”院士时提出，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新是指运用一切已知的知识、信息创造前人未曾有过的设想，最终产出新颖、独特的有社会价值的产品。这些产品可以是物质的、精神的，也可以是有形的或无形的。创造性思维是人类特有的禀赋，也是人类区别于动物的显著特征。
（一）人才能力培养的创新
1.注重当代大学生创新能力的培养
当代大学生必须要有创新能力，才能适应全球经济一体化以及高科技革命的需要，这也是大学生自身生存的必要条件。市场经济要求公平、公开和公正，面对错综复杂、变化莫测的各种价格行情和供求关系，惟有创新才能成功。创新也是一个人综合能力的集中表现，是推动经济发展的重要源泉。有创新，才会进步，才有发展。对大学生而言，创新是社会赋予每个人的权利和义务，无论他的社会地位高低，只有在创新中推陈出新，才能与时俱进，在为社会创造财富的同时，使自己成为掌握自己命运的主人。
2.注重当代大学生竞争能力的培养
经济全球化、高科技革命和经济结构调整是新世纪社会经济发展的三大趋势和基本特征。整个世界正处于开放、发展、融合和竞争的历史变革时期，市场经济特别是金融市场的飞速发展为人与人、企业与企业、国家与国家之间的公平竞争提供了平等的机会和条件。我国正处于社会大变革时期，改革开放与社会主义现代化建设正如火如荼地进行着，它为每位大学生提供了前所未有的机遇和施展才华的时代大舞台。社会主义金融市场建设中展现出的无数新领域、新空间正是财务、会计大学生日后的用武之地及其发展领域。而不具备竞争能力的人，则会被历史无情淘汰；那些具有较强竞争能力的人必将在新领域大展宏图。大学生肩负着很重的压力，要将之转化为动力。要有敢于冒险、敢于胜利的胆识。因此创新人才竞争能力的培养是不可或缺的。
3.注重当代大学生管理能力的培养
面对市场经济，要成就一番事业，必须正确处理与管理对象之间的关系，具备较高的管理技巧和管理能力。现代社会对一个成功的管理者的管理能力要求是：有远见、讲信誉、具有人际沟通的能力和技巧；有魄力和能力尝试新事物，即使失败也能从中汲取经验教训；优秀的管理者不仅能独挡一面，而且要具有卓越的组织能力和高超的领导艺术，能带领众多精英共同努力、共铸辉煌。
4.注重当代大学生交际能力的培养
一个人做一番事业能否成功的因素，30%取决于智商，70%取决于情商。这种情商就是在关心自己的同时学会关心他人，约束自己，尊重他人，理解他人，维持融洽的人际关系。其中融洽的人际关系是最难做到也是最重要的。知识经济时代最重要的事情仍然是处理好人与人之间的关系，包括情感关系、利益分配关系等等，交际能力的好坏直接决定着一个人在一个团队中的地位和作用。正确的人际交往应该掌握六个度，它们是：广度、向度、态度、信度、适度和大度。
5.注重当代大学生自律能力的培养
俗话说，没有规矩，不成方圆。自律能力不是“生而有之的”，当代大学生的自律能力非常不均衡，有些甚至非常糟糕，因此急需引起注意和培养。自律能力的培养主要包括两个方面：一是行为上的约束；二是心理上的约束。大学生只有培养起具有自我约束、自我控制的能力，才能成为一名有创新能力的、健康、合格的财务、会计专业大学生。
（二）素质教育的创新
在高校财务、会计大学生素质教育中，应把创新素质教育放在突出地位。创新素质教育的实质是让受教育者在心理、品质和能力方面具有开拓性、独立性和新颖性的特点。创新素质教育一方面是适应知识经济时代的要求；另一方面是由教育本身的要求所决定的。教育是人类文明成果的延伸和继续，人类一切文明成果都要通过教育来继承和发扬。教育不仅要使受教育者继承现有的知识和答案，更重要的是让受教育者学会自己去获取知识，学会自学、学会思维、学会发现、学会创造，没有创新知识和创新能力的民族是愚昧的民族。落伍于时代的民族是无法屹立于世界民族之林的。创新意识和创新能力的培养应该是教育的本义与灵魂，也是素质教育的核心内容。财务与会计素质教育一般包括教育观念创新、教学内容创新和教学方法创新。
1.教育观念创新
解放思想、更新教学观念是教育改革的先导，没有教育观念的转变为先导就谈不上创新教育。要改变那种农业经济时代先干后学、工业经济时代边干边学的观念，在知识经济时代，应该是先学后干，树立终身教育的教育观，在认识世界中改造世界，在人与环境的和谐相处中实现可持续发展。树立以自然科学和人文科学的整合以及多学科交叉为基础的教育内容观。在知识经济时代，受教育者的基础越宽厚，视野越开阔，融会贯通能力越强，就越容易进入学科前沿，创新能力就越强。要树立让受教育者有个性发展的教育方法观，因为个性发展是创新的原动力，也是实现全面发展的核心。没有个性发展的全面发展，不是真正的全面发展；而没有全面发展的个性发展，只能是畸形发展。
2.教育模式创新
创新教学模式是在创新教学思想指导下，构建教师主体对教学过程进行直接取舍与优化组合。其中，教学指导思想和教师是开展创新教学模式的两个关键因素。创新教育指导思想与应试教育指导思想截然相反，它是开发人的身心潜力、培养人的探索精神、创新意识和创新能力，使人具有较强的社会适应性的教育活动。要构建与创新教育宗旨相吻合的教学模式，必须对教学过程的直接要素进行认真取舍。其形式是师生合作互动、生动活泼、开放、主动、和谐、愉快、共鸣、受鼓励、被信任、有启发、组织引导、转化式的，实现以开发学生创新意识、创新能力为核心的对学生的整体素质教育。在教学过程中，教师的教和学生的学是一个辩证统一体，能在教师的引导下，充分发挥学生的主体性和创造性。教师在课堂教学过程中，一方面要正确地掌握和使用创新教育模式；另一方面要总结和积累经验，提高教学艺术，以“实”和“创新”为主旨，让教室变为学生充分展示其才能的舞台。
财会金融范文第4篇
相依为命，勤劳持家
四川省乐山市井研县千佛镇瓦窑坝村13组的张近才和卢淑容夫妇风雨相守 ，患难与共，过着快乐长寿的幸福生活。丈夫张近才，出生于1902年2月23日。现年107岁。张近才老人须发皆白，精神矍铄。妻子卢淑容生于1906年2月28日，现年103岁。两位老人满脸如同树皮般的皱纹，岁月在他们脸上留下了深深的印记，但他们天真、灿烂的笑容却印刻在每个人的心中。夫妻俩于1918年喜结连理，结婚整整91年。夫妻俩年龄加起来已达到210岁，是目前全国年龄相加最大的夫妇。
结婚以来，他们先后养育了7个儿女，现在的孩子中，年纪最小的儿子张吉元和老人生活在一起，今年也有55岁了。张近才现在已是五世同堂，家里共有118口人，是远近闻名的“大家族”。
张近才平时更像个老小孩。他最喜欢跟人家讲他和卢淑容的婚姻故事。是什么样的缘分让他们至今相守了91年?张近才回忆说，结婚那年。他才16岁，而老伴也才12岁。那时结婚就像“隔山买猫儿”，照面都没打过一回。一位在药店抓药的卢姓乡人为他们牵了红线。双方父母择订一个好日子，一阵吹吹打打，抬着花轿，就把两人送进了洞房。婚后不久，张近才被抓去当壮丁，但又偷着跑了回来。那时居无定所，一家人光是搬家修房子，就折腾了好几十回。每天天还没亮就起来砍竹子破竹条，晚上点起煤油灯后再编些兜兜筐筐，卖了买油盐柴米。1944年大旱，地里没有收成。为养活一家大小，张近才去做了挑工，挑药材上沙湾、成都，下云南、贵州。而卢淑容在家做针线活。日子困难的时候，家里每人每顿饭只有一个地瓜食用。一家人起早贪黑拾柴耕田，上山挖野菜维持生计。家里喂的2头牛、种的10多亩田几乎都靠夫妻俩操持。那些年月，附近十里八村的人家都有孩子被饿死。但是，张近才夫妻相依为命，勤劳持家，就这样一天天地把儿女拉扯大了。
他们两夫妻感情特别好，大家从没看见他们红过脸、吵过架。即使在最艰苦的时候，他们都是乐观的。从没见过他们愁眉苦脸。到现在，张近才和卢淑容的“打情骂俏”每天都要上演。尤其是家里来客人，张近才会特别兴奋。有点像小孩子一样“人来疯”。而每次张近才老人兴致盎然回忆往事时，身边的妻子卢淑容总会小小地打击他一下：“又在乱说了。”张近才不服气：“哪里乱说了，都是真的。”卢淑容撇了撇嘴说：“老掉牙的事还要说。”“人家问我的嘛!我得告诉人家才是。”共同牵手，“相互关照2009年1月，张近才老人与老伴卢淑容结婚91周年的庆典正在举行。两位老人都身着大红喜袍，脸上洋溢着幸福的笑容。卢淑容老人坐在藤椅上，眯着眼睛寻找着丈夫的身影。“我就在你旁边，你看今天好热闹。”坐在右侧的张近才老人凑近老伴的耳根悄悄地说。“那今天来了好多客人?”卢淑容问。“来了两个，一个男客一个女客。”张近才老人幽默的回答惹得亲朋大笑不已。
这可是双喜临门的大日子啊!两位老人的子女决定为两位老寿星办起寿宴，宴请亲戚朋友和乡邻。“我们是来沾沾喜气的!”前来参加寿宴的村民乐呵呵地说。“你们得给我化妆漂亮点啊!”卢淑容为了在结婚庆典上再当一回美丽的新娘，突然提出让化妆师给她化妆。“我还记得自己第一次化妆是在结婚的时候，也不知道今天化妆漂亮不漂亮?”卢淑容自言自语地说。化妆人员请她微笑一下，卢淑容就抿一抿嘴。为了化出一个漂亮的妆，老人“很听话”地在那坐着一动也不动。
刚化完妆，卢淑容马上拿出早已准备好的镜子，左照照右照照：“不错，真不错!好久都没这么漂亮了!”接着卢淑容马上起身，走到老伴身边：“老头子你看。我今天漂亮吗?”“哎哟!怎么今天我的老太婆这么漂亮啊，脸上两朵红霞飞，圆目双伴柳叶眉，这一描，这一绘，起码年轻20岁。”张近才幽默的话语逗得老伴和周围的人哈哈大笑。
婚庆典礼正式开始，现场一片沸腾。二老按照司仪的安排，在众人的掌声中携手走到院子中央，然后张近才老人用一根秤杆轻轻挑开老伴头上的红盖头，现场又是掌声四起。喝交杯酒时，张近才接过碗将酒一饮而尽，随后悄悄嘱咐老伴：“你少喝点嘛。”在场的小青年不依不饶：“不行哟，再来点精彩的。”在大家的鼓动下，张近才把一颗棒棒糖喂到老伴的口中。再一次与老伴喝了一碗交杯酒。这下可把现场的亲朋好友逗乐了，大伙儿乐得一蹦老高。生日歌刚唱完，老两口立刻迫不及待地品尝起了生日蛋糕。“来嘛，我喂你。”张近才忍不住用勺子舀起一块奶油，亲自喂给老伴吃。牵手至今，老两口仍然恩爱如初。
张近才老人一向开朗乐观。而卢淑容老人则常常爱发点小脾气。每当老伴发脾气时，张近才的“法宝”就是唱歌，唱歌逗不笑老伴就跳舞。一直到老伴大笑不止才肯作罢。反正老伴不笑他就觉得没意思。就是现在，只要老伴一生气，张近才都要跳上一阵子。
卢淑容的身体不太好，已经很久没出去赶场了，每次张近才赶场回来都要给她讲讲新鲜事，让老伴了解最近的“新闻”。张近才从前就爱讲笑话，现在还是喜欢讲笑话。话到精彩处，张近才老人向妻子挤眉弄眼，做个怪相，口中不时唱起“东方红，太阳升，中国出了个……”让人忍俊不禁。在说话的间隙，卢淑容老人偶尔也插两句：“他呀，一生编竹器就带过10个徒弟。现在10个徒弟都去极乐世界了，唯有他，还很潇洒，时不时地唱唱歌，说说笑话，让你无法生气，总感到快乐在身边。”
张近才没读过书，但他从小爱说爱唱。老两口性格很开朗，心态很健康，就连闹别扭都跟常人不同。至今，老太太一发火就会举起小棍子要打老伴，张近才不仅不躲闪，还笑呵呵地说：“打嘛，打是亲，骂是爱，不打不骂是祸害。”老太太不信邪，起身就追打老伴，没想到她一起身竟然撞到老伴身上，大伙哄地一声笑开了。
有一次，快到老伴的生日了，张近才显得特别地兴奋，想为老伴好好地庆祝一番。他背着自己编的簸箕到十几里地的市场上去卖，卖了15元钱，用这些钱给老伴买了一些蜂蜜，然后在市场上转悠起来，当走到了一个小摊上，拿起一块白色的手绢问：“这个多少钱?”摊主说一块钱。老头点点头觉得比较满意，然后又问： “有花色的没有?”摊主说还有一块带花的手绢，于是他买了这块手绢。他带着买好的东西又赶了十几里地回到了家里，掏出来送给老太太，嘱咐
她用手绢多包点钱，好留着花。老太太笑得像一朵，高兴得眼泪都留了下来。
别看两位老人的年龄加起来都210岁了，但他们还常常逗着玩儿。活泼好动的张近才吃饭都不“老实”，他一会给妻子夹菜，一会又拿酒碗跟妻子的饭碗“碰杯”。妻子就用筷子打他，张近才也不避让，嘴里念念有词： “婆娘打，男人挨，嗨!恭喜发财。”夫妻俩就这样你逗我，我逗你，一起走过了几十年风风雨雨。
高高兴兴，豁达乐观
“酒仙”，是张近才的“雅号”。老人家一日三餐都离不开酒，每天的酒量都在7两左右。平日里他最喜欢编箩筐、簸箕等竹器，每逢集市，他都要拿箩筐、簸箕之类的竹制品到离家2公里远的干佛镇去卖。也有时去离家5公里的宝五乡五龙场子上去卖，每次赶集都是自己扛着竹器顺着山道往来。竹器能卖8元钱，他就拿5元钱泡杯茶，喝二两白酒，海阔天空与众酒友聊天。酒足饭饱后，再给老伴儿买点包子往家赶。张近才大老远就喊：“老伴，我回来了!”坐在街沿边打瞌睡的卢淑容听到喊声，就来精神了。张近才从怀里取出一个包着里三层外三层的塑料袋，打开后把温热的包子递给老伴。“快点，拿稳点。看猫儿来了。”有时，妻子还要撒娇： “我不想吃。”“啥子不吃哟，来，我喂你。”张近才把包子掰成小块喂妻子。妻子说：“我一个人吃起不香嘛。”“那我就陪你吃嘛，你吃一半，我吃一半。”张近才和老伴每次吃饭的第一口，都是相互喂给对方的那口。有一次吃牛排的时候，张近才好不容易切好了一块，他口水咽了又咽，还是把牛肉喂给了老伴。
卢淑容老人不饮酒，但吃饭方面却不落人后。她一顿能吃两碗大米饭，子女都吃不过她。吃饭时，张近才经常喝两口酒就给老伴夹一下菜，还时不时伸出手拍拍老伴的肩，抚抚她的背，夫妻情义一览无遗。不过，老夫妻俩的生活都很有规律。多年来，他们都是晚上八九点睡觉，天亮就起床。同时，坚持做一些力所能及的活儿。
少年夫妻老来伴，夫妻俩时不时会寻点乐子。张近才喜欢搜刮老伴的“私房钱”。卢淑容就用颤抖着的手掏出藏在贴身衣服里的“钱包”，一层一层地翻，翻了10多层，张近才的眼睛都快望穿了，才看见最里层的钱。明明是几张一元的，几张五元的，张近才老人却扯着嗓门大喊：“呀!你有那么多钱哟，3张50的，5张100的，拿点给我买酒喝嘛。”“你就晓得喝酒，我的钱是存起来去五通女儿家生活的。”卢淑容带着她体温的钱包里藏的是她的幸福梦呢。
张近才一直住在村子里，很少出远门。有一个女儿在五通桥区，那是老两口至今去过的最远的地方。所以，卢淑容老人总是向往着能常去女儿家走走。满100岁后，张近才老人闹起了情绪，怎么也不肯再跟妻子睡一张床了。但他们的房间是连着的，中间的门从来不关。半夜一听到妻子这边有点响动，张近才就连忙爬起来，精心伺候一番。去年卢淑容生了一次大病，张近才偷着哭了几次。老太太在家里输了两天液之后，张近才一直守在她床边。
财会金融范文第5篇
人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才战略，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。如今在高校教育中强调“校企双主体育人，工学交替能力递进”，校企双方以职业需求为导向，以培养学生形成职业竞争力为目的，以市场需求为发展平台，将学校学习与企业工作完美结合起来。结合我校会计人才培养模式改革的情况，对我校会计与审计专业实施的“课证融通，双轨递进”会计人才培养模式与各位交流，愿共同促进会计人才的培养，提高会计教学工作水平。
1 “课证融通，双轨递进”会计人才培养模式的提出
1.1 操作型会计人才不能满足社会需求
我国会计行业的现状是：建成了层次分明、各司其职的会计法律制度体系，即以《会计法》为主、以相关会计法规为辅的会计法律体系，包括会计工作管理体制、会计核算、会计监督等方面，满足了会计工作的需要，增强了会计信息的可比性、相关性和可信性；形成了以国家监督、社会监督和单位内部会计监督“三位一体”的会计监督体系；构建了国际趋同、符合我国国情的会计核算方法体系，会计方法选择上突出渐进性、稳健性和适用性，在会计国际化协调过程中，采取谨慎、适用为主，分步到位的原则，与经济体制改革进程相一致；建立了刚性的会计人员管理体制，在会计人员管理上，建立了会计人员职责权限制度、会计专业技术资格评审和考试制度、会计从业人员资格制度、总会计师制度、会计人员继续教育制度等一系列会计人员管理制度。
但是，会计队伍整体素质偏低，会计人员层次结构不够合理，技能操作型会计人才短缺，会计从业人员专业学历水平偏低，持有会计专业技术职称的人员占会计从业人员的比例偏低，使得许多完善的会计方法与科学的会计技术在实施时大打折扣。社会进步与经济发展迫切需要既具备专业技能，又具有较高职业道德与人格品质的会计人才。因此，培养适应社会所需的高素质技能型会计专门人才是会计教育的主要目标。
1.2 人才培养规格与用人单位的需求有差距
一些高职院校在会计人才培养目标方面定位过高，会计教学中不同程度存在重理论、厚基础、宽范围、面面俱到，学校在人才培养中付出了艰巨的劳动，而大多企业招聘会计、审人才的条件之一却是“具有一定的实际工作经验”。根据对企业的调查，发现企业对会审人才的要求与学校对会审人才的培养，二者之间存在一定的差距。重理论、轻实践的现象，以至于会计专业毕业生不能满足社会用人单位的需要，用人单位埋怨毕业生“眼高手低”，动手能力差，只有经过培训及历练才能胜任相关会计工作，导致单位用人成本增加。毕业生实际操作能力差，这无疑与高职会计人才培养模式有一定的直接关系。
1.3 专业课程设置结构不够合理
当前相当的高职院校会计人才培养的课程设置还没有真正形成与专业知识的必需性、操作的技能性的操作型会计人才培养目标的课程结构体系，理论课程偏多、传统模式的会计专业的课程偏多，导致培养的学生在专业的理论知识和实际操作的技能上出现重理论、厚基础、宽范围，面面俱到，而专业操作技能不扎实的现象。
1.4 缺乏专业实践教学环节，考评体系有待完善
目前高职院校的会计专业实践教学主要有实验实训、专业实习、顶岗实习及毕业论文等形式。近几年在改革创新实践教学方面也取得了阶段性的成效，但总体上还存在许多问题，如开设实验实训课程的广度不够；欠缺校内实训的岗位情景和职业氛围；尚未充分显现校企共同合作参与的深度和成效，顶岗实习的评价方法多以学生在实习结束时上交的总结报告及实习单位的评价作为评定的依据，过程的管理和考核内容欠全面和细化，评价体系有待完善。
2 “课证融通，双轨递进”会计人才的培养模式
“课证融通，双轨递进”会计人才的培养模式在教学改革过程中，以职业素养及岗位能力培养为目标，专业课程设置结合职业考证课程教学，推行“一中心，双轨制，三注重”特色鲜明的人才培养模式，从而提高学生的专业技能和就业能力。
“一中心”是指以强化会计、审计人才的职业技能训练 为中心。
“双轨制” 是指实践教学过程中，建立系统化的实践教学体系，通过“基础技能实训岗位模拟实训会计综合实训专业实习 企业顶岗实习”等主要实践教学环节，采取会计、审计手工处理能力训练和计算机网络环境下信息化处理能力训练“双轨”并行方式进行职业技能训练。
“三注重”是指：
（1）设定人才培养目标时注重基础性。人才培养的就业面向基层；人才培养的层次为最基础的操作型专门人才；课程设置及教学内容的选择注重基础性。这种“广覆盖、低重心”的就业准备、就业策略便于会计专业毕业生很好地切入竞争异常激烈的就业市场。
（2） 配置人才培养资源时注重开放性。人才培养质量在一定程度上取决于教学资源的质量。在配置人才培养资源时奉行“不求所有，但求所用”的策略，通过利用外系、外校、外单位等资源，以实现教学资源的优化配置。
（3）人才培养的过程注重实践性。会计是一个操作性、实践性很强的专业，在人才培养的过程中注重操作性、实践性，通过构建“岗位认知实践专业技能单项实训专业课程实训岗位模拟实训综合实训专业实习顶岗实习”等为主线的实践教学体系，以培养学生的实践操作能力。
3 “课证融通，双轨递进”会计人才培养模式培养目标与职业面向
“课证融通，双轨递进”会计人才培养模式主要面向中小企业、事业单位、会计师事务所等中介组织的财务部门、管理部门的出纳、会计、收银员、统计员、内部审计员等岗位，旨在培养具备良好的职业道德和敬业精神，掌握财务会计基本理论，熟悉出纳、报税、成本核算、会计、审计等岗位业务，熟练掌握现金收支、会计核算、纳税申报、成本核算、年报审计等日常经济业务处理的操作技能，熟练掌握手工账务处理及会计电算化操作技能，能胜任出纳、会计、审计等工作岗位，有职业生涯发展基础的高素质操作型会计人才。
4 “课证融通，双轨递进”会计人才培养模式的课程体系
