养殖技术培训
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养殖技术培训范文第1篇
姐妹们：
大家下午好，经过七天的共同努力，全县第一期妇女养殖技术培训班圆满地完成了既定的培训任务，即将结束了。
这次培训是县妇联践行党的群众路线教育实践活动和深入开展“扬正气、讲规矩、勇担当、转作风”主题实践活动的重要举措，也是服务妇女创业就业需求，提高妇女创业就业、增收致富本领，不断丰富“双学双比”活动内涵，着重培育新型女农民和致富女带头人，促进现代农业发展和新农村建设的一个重要途径。县妇联、职业中学领导对此次培训非常重视，沟通协调，密切配合，为我们提供了良好的学习环境。大家克服种种矛盾，来参加这次培训，也体现了妇女同志求学上进的精神状态，值得肯定和赞赏。本期培训班仅有七天时间，大家比较珍惜这次培训机会，都能勤于思考，勇于实践，相互交流，在养殖理论基础、实际操作技术、个人修养等方面都取得了一些提升，没有辜负妇联组织的期望。课程安排也比较贴近实际,学员参与的积极性高,特别是授课老师认真讲解,通俗易懂,深受学员好评,使培训取得了较好的效果。
这期培训班就要结束了，希望大家努力把学到的知识应用到工作实践中去，要以这次学习为新的起点、新的动力，在各自的工作岗位上勇于建功立业，创造更加优异的成绩。
养殖技术培训范文第2篇
关键词：认知规律；逻辑思维能力；培养
逻辑思维能力是人脑以理性形式对客观事物的反映，它是人的一种认识活动。数学学习的本质，是数学思维活动的过程。数学逻辑思维能力是根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行综合分析、抽象概括、推理论证的能力。它是数学素质的核心。现代教学论认为：数学教学是数学思维活动的教学，而不仅是数学活动的结果，即数学知识的教学，数学教育的任务是形成那些具有数学思维特点的智力活动结构。
逻辑思维能力的培养，要遵循学生认知规律，重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。
一、结合教学内容，培养学生初步的数学逻辑思维能力
1、从数学的特点看，数学本身是由许多判断组成的确定的体系，这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达的。并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断。而这些判断的总和就组成了数学这门科学。
2、数学教学过程中不仅要注意具体的解题技能方法的指导，更应注意数学知识发生过程中思想方法的渗透，培养学生的数学能力和优良数学品质。把学生组织到对所学教学内容的分析和综合、比较和对照、抽象和概括、判断和推理等思维的过程中来；在知识增长的同时，不断提高思维能力和解决实际问题的能力，
3、数学的学习与掌握过程，也是逻辑思维的训练过程。这就是说，牢固掌握了基础知识，就为逻辑思维能力的发展打下了坚实的基础，二牢固掌握的过程，也是直接训练学生逻辑思维能力的过程。中学数学基础知识包括概念、公式、定义、法则、定理、公理、推论等。
二、温故知新，沟通新旧知识联系，用数学本身的逻辑培养学生的逻辑思维能力
1、用已知求未知，是学生获得数学知识的重要途径。联系旧知，进行联想和类比。旧知是思维的基础，思维是通向新知的桥梁。由旧知进行联想和类比，也是寻求正确思维方向的有效途径。联想和类比，就是把两种相近或相似的知识或问题进行比较，找到彼此的联系和区别，进而对所探索的问题找到正确的答案。教学新知识前，教师首先要弄清学生知道什么，哪些旧知识是新知识的基础。所以，不论是课前的复习题，还是准备题，都要围绕新知识，为学生提供一条由已知到未知的道路。
2、指导积极迁移，推进旧知向新知转化的过程。数学教学的过程，是学生在教师的指导下系统地学习前人间接知识的过程，而指导学生知识的积极迁移，推进旧知向新知转化的过程，正是学生继承前人经验的一条捷径。
3、指导积极发散拓展，推进旧知向新知转化的过程。数学教学的过程，其实是学生在教师的指导下系统地学习前人间接经验的过程，而指导学生知识的积极发散，推进旧知向新知转化的过程，正是学生继承前人经验的一条捷径。中学数学教材各部分内容之间都潜含着共同因素，因而使它们之间有机地联系着,我们要挖掘这种因素，沟通他们的联系，指导学生将已知迁移到未知、将新知识同化到旧知识，让学生用已获得的判断进行推理，再获得新的判断，从而扩展他们的认知结构。为此，在教学新内容时，要注意唤起已学过的有关旧内容，充分利用已有的知识为探究新知来铺路搭桥，引导学生运用知识迁移规律，在获取新知识的过程中构建知识网络、发展思维。
三、精心设计具体、感性材料，实现从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡、升华，促进学生的思维发展
1、提供感观材料，组织从感观到理性的抽象概括。从具体的感观材料向抽象的理性思考，是中学生逻辑思维的显著特征，学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生质的飞跃，随着学生对具体材料感知数量的增多、程度的增强，逻辑思维也逐渐加强。教学时，我们应注意由直观到抽象，逐步的培养学生的抽象思维的能力。
2、精心设计思维感观材料。培养学生思维能力既要求教师为学生提供丰富的感观材料，又要求教师对大量的感性材料进行精心设计和巧妙安排，从而使学生顺利实现由感知向抽象的转化。在概念教学中要重视感性认识，从具体到抽象。
3、注重实验操作，引导学生借助表象，从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。
四、强化练习指导，促进从一般到个别的运用，促进学生的思维发展
1、加强基本练习、变式练习及该知识点在中考和奥赛中出现的题型的练习；重视练习中的比较和拓展联系和实践操作练习；指导分类、整理，促进思维的系统化。指导学生把所学的知识，按照一定的标准或特点进行梳理、分类、整合，形成一定的结构，结成一个整体，促进思维的系统化。反复训练，培养思维的多向性。
养殖技术培训范文第3篇
关键词：虚拟现实技术；实训教学；职业人才培养
1 虚拟现实技术
虚拟现实是人们通过计算机对复杂数据进行可视化操作与交互的一种全新方式，与传统的人机界面以及流行的视窗操作相比，虚拟现实在技术思想上有了质的飞跃。
从本质上来说，虚拟现实就是一种先进的计算机用户接口，它通过给用户同时提供诸如视觉、听觉、触觉等各种直观而又自然的实时感知交互手段，最大限度地方便用户的操作。根据虚拟现实技术所应用的对象不同，其作用可表现为不同的形式，例如将某种概念设计或构思可视化和可操作化，实现逼真的遥控现场效果，达到任意复杂环境下的廉价模拟训练目的等。虚拟实训是利用虚拟现实技术仿真或虚构某此情境，供学生观察、操纵、建构其中的对象，使他们获得体验或有所发现。虚拟构建实训环境方便、易用，降低了教育成本，教学效果明显，可构建在校园内无法建设的实训室可实现情境式教学、互动式教学、发现式教学和协同下作式教学。
2 虚拟显示技术实训的必要性
2.1 有效解决实训室建设存在问题
职业技术院校是培养能适应现代企业所需要的技术性应用人才。加大建设实训基地建设是非常重要的一项教学任务。但由于实训基地建设前期投入和后期消耗很大，建设周期长，加之技术的不断发展更新，设备的更新换代，使许多职业院校没有足够的财力进行实训基地的建设投资。相对于实训基地的建设投资，建一套虚拟现实技术实训优势在于其投资小，设备更新幅度也降低。虚拟现实技术通过对不同专业场景模拟实训，能够逼真、生动提供良好实训环境，解决实训用地紧张不能满足实训基地建设的问题。有些专业还要借助于企业的环境及工作才能完成实训达到效果，可以在学校采用虚拟技术为学生提供企业的仿真效果生产环境，提高学生实训效果。
2.2 有效发挥虚拟实训优势
利用虚拟现实技术可以改善教学环境，实训场地，教学经费不足等多方面原因造成实训无法进行的不足。利用虚拟现实技术建立虚拟实训场地，其设备和场景都为虚拟的并可根据需要进行更新。且安全系数高，能够避免真实实训带来的安全危险隐患。虚拟实训可以让学生大胆去做真实实训会造成危害的实训操作，使学生通过各类传感器来获得逼真的感受，通过自身语言、动作等对虚拟环境对象向真实环境一样进行观察、操作和体会，在这种逼真的环境中学生会全身心地投入到技能操作中去，这既保证实训的目的和效果还提高学生学习兴趣和积极性，获得了在真实条件下难以获得的信息。
2.3 虚拟实训平台搭建有助于实践教学
职业教育强调的是对学生进行操作技能的教育传授，根据不同领域要求，对学生进行多方面的专业能力培养。实训平台虚拟实训搭建有助于实践教学的顺利进行，虚拟制造实训平台的开发应与相关职业岗位的工作情境相符，逼真地反应工作内容同时又要有辅助学习的功能，是非常好的助学平台。例如，汽车专业实训室建设难的问题。长期以来，高职汽车类专业因为专业岗位具有分散性、多样性等特点，实训基地的建设和利用成为实践教学中的难点，实训项目撤得十分薄弱。学院对汽车实训基地建设作为重点投入，召集组织专业教师进行研讨，汽车实训室制造虚拟实训平台成功建成并使用。楼宇自动化专业构建了一套小区安防虚拟实训系统并使用，实践教学效果主要优势体现在以下几个方面：⑴虚拟实训解决实训场所占地问题，资金投入问题。⑵虚拟实训更容易实现教学交流；学生通过动手和观察进行模虚拟实践和老师能面对面沟通解决问题。⑶虚拟实训与市场领域结合更为紧密；让学生们更加了解当今市场动态、现状和发展。
通过搭建虚拟实训平台实训，满足了实践教学的需要，调动了学生的积极性，发挥学生的智慧潜质，是实践教学的很好帮手，对实践教学提高起到了相当大的推动作用。还可以根据专业不同、课程不同进行多种虚拟实训教学研发使用，让不同专业学生受益虚拟现实技术实训。
3 虚拟现实技术实训教学对职业人才培养
虚拟现实技术实训的开发注重人才成长发展规律，学生在校学习期间通过虚拟现实技术平台实训进行实训，作到了在做中学、学中做，在实训过程中围绕技术专业就业岗位，调研企业，征集主岗位等具体工作任务进行实训，将虚拟技术引入到专业实训教学中去，把人才培养过程分阶段进行，教师辅导过程中要积累充实技能经验并反过来指导学生工作，培养学生独立完成操作，掌握不同专业技能操作能力，学生可以通过虚拟实践教学资源平成技能学习，实现对职业人才的培养目标，最终实现对职业技术人才的培养。
总之，虚拟现实技术实训作为一项新兴的科学技术，还存在很多需要解决的理论与技术上的问题，实训内容、实训手段、实训模式还处于研发、分析应用与不断完善阶段。随着职业教育改革的深入和虚拟现实技术理论的完善和发展，虚拟现实技术必将对职业教育职业人才培养起到至关重要的作用，虚拟现实技术发展应用领域前景广阔。
[参考文献]
[1]郑士华.关于高职院校利用虚拟实训室的思考.经济研究导刊.
养殖技术培训范文第4篇
高职学生创新思维教学方法电脑艺术设计是高职院校适应市场需求而开设的专业，需要艺术设计理论知识与电脑操作技能的有机结合，是一门体现理论与实践紧密联系的综合性学科。该专业要求学生具有较强的综合设计和制作能力，让电脑技术与艺术创意的完美结合，而创新思维在设计专业学生的综合素养中具有及其重要的作用。笔者在教学实践中通过结合专业课程融入设计创新思维的培养和训练，探讨提升学生创新思维和就业岗位能力的教学方法。
一、电脑艺术设计专业学生的艺术素养现状分析
在高职电脑艺术设计专业设置中，通常分有不同的专业方向，如室内设计方向，广告设计方向等，以适应行业中日趋细化的岗位群。但无论是什么方向都不可避免的会要求学生具有较强的艺术素养。高职学生生源大致分为三类：一是通过普通高考招考的普高生；二是通过单招单考的中职生；三是五年一贯制学生。由于生源结构的复杂，学生的艺术素养显得参差不齐，从基础理论知识上看普高生较强，而其他两类学生专业技能较好，但在高职阶段的学习中普遍出现的问题是艺术素养都不高。艺术素养是学生对艺术的认知和修养，需要具备艺术的基础知识和审美能力，是设计创新思维的根基和源泉。提高学生的艺术修养，从而提升创新思维的能力，是摆在高职教师面前亟待解决的问题。
二、结合专业课程融入设计创新思维的培养和训练
俗话说：“罗马不是一天建成的”，学生的设计创新思维也很难在短时间内得到有效的提高，这需要师生的共同努力，教师的正确引导和耐心培养是其中的重要环节。由于学生的基础不同，可以尝试分层教学，因材施教，让学生“条条大路通罗马”。高职电脑艺术设计专业通常都开设了Photoshop、CorelDraw等专业课程。这些课程的设置从文字编排到图形处理，从二维平面设计到三维效果图设计，从影片剪辑合成到三维数码影像设计制作，涉及了电脑艺术设计专业的各个领域。但不是每个学生对于所有课程都能很好的掌握，学生有自己感兴趣的课程，有的学生对平面设计更拿手，而有的钟情于影视制作。教师应该对学生进行有效的引导，体现职业教育的“适用、够用、管用”的教学理念。
1.鼓励学生敢说“不”
高职阶段的专业课程学习，对于大部分学生来说都是全新的领域，需要教师的精耕细作和循循善诱，因此学生会依赖于老师的授课，而拙于独立思考。虽然教师在课堂上应该做权威，但更应该有意识的激发学生敢于挑战权威的勇气。《孟子》的《尽心章句下》中说“尽信书，则不如无书”，则精辟透脱的阐述要善于独立思考，不迷信权威。例如，在Photoshop的课程中，有三个最核心的授课内容，即图层、通道、蒙版，只要灵活掌握它们的用法，可以说就基本破解了本门课程的密码。围绕这三项功能展开的基本应用中，“抠图”无疑是最好的练习，同一幅图可以有很多种抠法，笔者在教学中，曾有意演示操作最麻烦的一种方法，随后引导鼓励学生实践出更便捷有效的方法来“挑战”教师，虽然教师“败下阵来”，但教学效果却“旗开得胜”。如果教师在日常的教学中将这种方式一以贯之，学生将受益匪浅，教师也能教学相长。
2.让大脑“左右逢源”
学生有了敢于说“不”的勇气，这仅仅是学会了“破”，教师还需要引导学生能够“立”。“创新思维是思维的一种智力品质，是在解决问题的过程中通过选择、突破和重新建构的思维过程”，因此具备重新建构新事物的能力，对于设计专业的学生非常重要。人的左脑被称为“逻辑脑”，负责语言、逻辑、数学、分析等；右脑被称为“艺术脑”，主管韵律、绘画、想象、创造等功能。“创新是创意和逻辑的组合体”，只有左右大脑协调思维的学生，才能成为优秀的设计工作者。要有重构的能力，就需要有知识的储备，比如该专业都会开设图案广告包装的设计类课程，学生有了前期软件课程的铺垫，掌握了设计所需的“工具”，具备了一定的知识储备，但真正开始做设计的时候还是会无从下手，这是缺乏创意；或者有了一个好想法，但设计出来“形”不达意，这是执行能力不足。为了使学生跨过这个坎，让大脑能够“左右开弓”，笔者尝试利用课间休息让学生做左右手手指操比赛；倡议用餐时左手用筷右手用勺；授课的形式也尽量多样化，有欣赏音乐后脑海里浮现画面的绘制，有授课前让学生五分钟演讲等等，在实践了一段时间后，这些看似“不务正业”的教学形式却使学生提高了学习兴趣，提升了重新建构能力。虽然遗憾的是课程的时间不足以保持长期创新思维的训练，但在此期间，学生意识到有目的性的思维培养，让大脑拥有“左右逢源”的创新思维，是提升设计能力的有效途径。
3.培养思维的“瑜伽”境界
起源于印度的瑜伽运动，其练习者身体柔韧的姿态极具美感。身体的训练让人获得强健的体魄，而思维的训练使人拥有卓越的智慧。学生创新思维的阻力，源于思维的标准化和知识的无活力化，要打开心智的枷锁，需要进行柔性思维的训练，从而达到思维的“瑜伽”境界。思维的柔性训练有多个层面，如逆向思维训练、联想思维训练等，结合课程教学融入思维柔性训练，将会给学生一把开启设计师大门的钥匙。柔性思维是一种复杂的思维方式，具有多层次、多视角、多模式的特征，与刚性思维的静态、单一、本能的特征相比，刚性思维是花，柔性思维是蝶。针对专业课程，“任务驱动法”是现在高职教育中应用较多的一种教学法，其特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。笔者在教授《VI设计》课程时，发现学院多个新成立的学生社团没有标志，便建议并促成了社团联合会向全院征集标志方案的评选活动，还设立了奖金。在这种真实情景和任务驱动下，学生的热情高涨，自主学习动机得以激发，此时教师的介入显得事半功倍，在探讨中引导学生从不同角度，不同需求，不同特点去思考，协助学生只要想到就尽力去做到，努力达到“瑜伽”的身心合一的境界。
三、结语
高职教育作为我国高等教育的一种类型，虽然起步较晚，但近年来的蓬勃发展，已逐步形成了自适应后的鲜明特色，被越来越多的行业所认可，教师的职责是为社会培养合格人才，各行各业中具有创新能力的人才尤显优秀，高职教师对于学生创新思维的培养更具重要作用和意义。教师不仅需要教授知识，更应该传递智慧。
参考文献：
[1]杨振宁.科教文选――论现代科技发展与人才培养.天津：南开大学出版社，2001.256.
[2]林文卿.基于科技竞赛的大学生科技创新能力培养分析[J].科技与管理，2010，（2）.
养殖技术培训范文第5篇
一、指导思想
以科学发展观为指导，以水产健康养殖为主题，以促进渔业增效、从渔农民增收为目标，紧紧依靠科技进步，创新渔业科技服务机制，大力推广健康养殖技术、普及科学用药知识、宣传质量安全法规标准，引导养殖者转变观念，提高科学养殖水平，提升渔业科技对现代渔业建设的支撑保障能力。
二、活动目标
通过开展一系列渔业科技服务活动，使全区渔业科技成果转化速度明显加快，渔业科技人员服务基层的技术水平和主动性显著增强，养殖者安全用药意识明显提高，健康养殖技术得到推广应用，水产品质量安全水平进一步提升。2009年，全区共举办各类培训班50期，培训渔民10000人次，发放各类技术资料10000份（本、册）。
三、活动内容
以水产健康养殖为主要内容，结合农村实用人才培训、“适水产业”示范基地建设、水产健康养殖示范场建设和水产技术推广示范工作，由自治区农牧厅渔业局牵头，自治区水产技术推广站、水产研究所以及各市、县（区）水产技术服务中心配合，重点做好技术培训、专题研讨、专家咨询、现场指导、编印资料、技术合作。
（一）渔业生产科技服务活动
围绕黄河鲤、黄河鲶、草鱼、团头鲂浦江1号、乌克兰鳞鲤、河蟹等主推品种和池塘健康养殖、大水面生态养殖、水质综合调控、鱼类病害综合防治等主体技术，开展水产养殖技术指导。
1、开展春季苗种检疫工作，入境苗种检疫率达到90%以上，产地苗种检疫率达到80%以上。
2、落实《乌克兰鳞鲤的繁育及大面积推广》项目，生产乌克兰鳞鲤苗种1.0亿尾，推广乌克兰鳞鲤5万亩。
3、开展《稻田河蟹种养技术项目》推广示范1000亩。
4、开展“湖塘大水面生态养殖技术及水生植物标准化种植技术”推广工作，总结出一套适合我区的《湖塘大水面生态养殖技术规范》和《水生植物标准化种植技术规范》。
（二）水产健康养殖推进活动
1、加强与上海海洋大学的合作，邀请知名专家来我区开展技术研讨，举办水产健康养殖技术、稻田养蟹技术培训班，全面提高广大渔民养殖水平。
2、重点抓好10个水产健康养殖示范基地建设，建立养殖档案，完善养殖制度，实施标准化养殖技术。共落实科技入户1000户，建立水产养殖示范户120户，建立池塘养殖记录档案3000份以上。
3、加强渔业环境检测和水产品质量监测服务，在全区抽查养殖环境150个场点；无公害水产品检测100个场点；水产品药残检测150个场点；渔用饲料检测200个样本；苗种药残检测区内苗种自繁场点15个，外调苗种15批次。
（三）组织参加农业部池塘标准化改造现场会和西部地区盐碱地渔业产业化开发技术研讨会，借鉴先进经验，制定“宁夏淡水池塘养殖生态修复技术手册”，引导及推动引黄灌区旧池塘标准化改造工作。
（四）配合农业部水产健康养殖专家西部行活动，对宁夏水产养殖病害情况进行调研，并进行现场技术培训和指导服务。
（五）渔业科技服务年总结交流活动。召开全区渔业科技服务年活动总结座谈会，总结渔业科技服务年活动，交流各地渔业科技工作情况。
四、工作进度
3月份：自治区农牧厅制定渔业科技服务年活动方案，部署各项工作；各地、各级渔业部门组织编印水产健康养殖、病害防治、安全用药等系列实用技术培训资料。
4——10月份：开展渔业科技服务活动；积极对接水产健康养殖专家西部行活动，研讨低洼盐碱地“适水产业”开发技术。深入基层，开展形式多样的渔业科技服务活动，宣传报道渔业科技服务年活动情况，检查指导各地、各单位活动开展情况。
11——12月份：召开全区渔业科技服务年活动总结交流座谈会。
五、工作要求
（一）提高认识，切实加强组织领导。各级渔业部门要提高对开展渔业科技服务年活动重要性的认识，把其作为今年促进渔民增收、提高水产品质量安全水平的一项重要工作来抓。自治区农牧厅成立以农牧厅党组成员、副厅长黄全福为组长，农牧厅渔业局、自治区水产技术推广站、水产研究所主要负责人及相关人员为成员的工作组，负责组织和协调全区渔业科技服务年活动。各地渔业部门要切实加强组织领导，明确责任分工，为渔业科技服务年活动的开展提供组织保障。
