独立实验室
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独立实验室范文第1篇
作者简介：沈良忠（1978-），男，浙江海盐人，温州大学城市学院，讲师；李莹（1977-），女，广西桂平人，温州大学城市学院，实验师。（浙江
温州?325000）
中图分类号：G642.423?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）28-0123-02
独立学院是在高等教育从精英化走向大众化的背景下，按照新机制、新模式创办的本科层次的高等院校。2008年教育部26号令的出台，保障了独立学院的继续发展，同时也对办学条件提出了明确的要求。独立学院经历了高考扩招大背景下的跨越式发展，而今又面临着未来10年高考人数逐步减少的残酷现实，独立学院要想求生存，谋发展，就必须走与普通高等院校、职业技术学院错位发展的道路。温州大学城市学院一直秉承“高素质、应用型”人才的培养目标，即培养具有较好的理论基础与专业知识，又具有较好的实践能力与创新能力的学生。要实现这样的目标，就必须要重视学生实践能力的培养，实践证明，实践教学在培养应用型人才实践能力、创新能力和社会适应能力方面具有其他教学无可替代的作用。本文以温州大学城市学院为例，通过对学院在实验室建设与管理现状的分析，对当前独立学院在实验室建设过程中遇到的问题进行了剖析，并提出了相应的改革思路，以此引起其他独立院校对实验室建设与管理工作的思考。
一、实验室建设的重要性
独立学院是20世纪末的产物，而今经过10多年的发展均已经形成了一定的规模。尽管如此，很多独立学院对母体还是有很强的依赖性，如师资配备以母体教师为主，没有独立的教学用地，没有独立的实验室资源等等。然而，按照教育部26号令中对独立学院“5个独立”的办学要求，以及学生规模爆炸式增长的实际需求，有相当多的独立学院需要在短时间内完成大量的实验室建设任务。就温州大学城市学院而言，2009年招生人数2000人，2010年招生人数2240人，2011年招生人数2245人，每年的招生人数稳中有升，学生主要以经管类为主，原有的经管实验室已经远远不能满足学生的需要。
独立学院的实验室建设主要以满足实际教学需求为核心，同时也要适当的考虑科研、服务社会的需求。独立学院的专业设置往往遵循与母体错位发展的思想，专业设置紧密结合地方经济以及当前的热门专业。如温州大学城市学院近3年来新增了会计学、金融学、艺术设计、传播学等专业，此类新专业的开设需要建设新的实验室。学生规模的不断扩大，应用型人才的培养目标，实验室本身在应用型人才培养方面的特殊地位，这一切都决定了独立学院实验室建设的重要性。
二、实验室建设存在的问题
实验室是独立学院进行实验、实训、毕业设计（论文）等的重要场所，其建设与利用的情况在某种程度上可以表明一所学校的办学定位和办学水平。独立学院的体制决定了其实验室建设与公办院校的相比，存在很大差异与困难。
1.实验室项目建设推进缓慢
（1）独立学院通常采用董事会领导下的院长负责制，其办学经费主要依靠学费收入以及地方政府补助。因此，尽管学院上下都认识到了实验室在应用型人才培养方面的重要性，但是在财力有限的情况下，实验室建设的专项经费投入也是有限的，领导层必须要考虑实验室建设的成本以及后续的使用收益问题，特别是在办学初期或者学院进行基础建设经费比较紧张的阶段，往往不能给予此项工作应有的重视。
（2）实验室建设往往涉及到多个部门的协作，当然不同的独立学院其机构设置也不尽相同。以温州大学城市学院为例，实验室建设项目涉及到由于教学需求而提出实验室项目建设的分院，负责实验室规划、组织实验室论证的教学科研部，负责实验室建设方案设计与工程实施的实验实训中心以及负责实验室设备采购的后勤保障部。由于各部门对自己在实验室建设中承担的职责没有清晰的认识，纰漏常出，责任互相推卸，致使建设不能按时完成。
（3）实验室建设必须根据教学的实际需要进行，而且在实验室建成之后，要对其教学、科研使用进行长期的跟踪，以确保该项目的建设是有其积极意义的，然而，目前很多独立学院在有效利用监管方面不到位。如此一来，直接向董事会负责的财务部门凭这点就可以直接对实验室项目建设的必要性提出质疑，这也将直接影响到后续实验室项目建设过程中相关设备的采购进度以及最终的合同付款进度。
2.实验室硬件、软件建设滞后
（1）出于对实验室建设成本与使用收益的考虑，独立学院的实验室设备更新周期相对较长，硬件设备的超年限使用现象比较普遍，如现在很多实验室机房的计算机还采用512M内存。特别是近两年，独立学院还面临着各省学士学位授予评估和国家教育部合格验收评估，这也直接导致很多本应该报废的硬件设备不能及时做报废处理。毫无疑问，设备问题在一定程度上将影响实践教学环节的教学质量。
独立实验室范文第2篇
实训法学实验，顾名思义，是指在法学教师的专业指引下，法学学生在建设完善的法学实验室中进行对法学学科理论知识的实验论证或对法律实践操作技能训练的创新教学活动。法学实验教学在培养卓越型法律人才方面体现的价值和意义十分显著，它不仅能改进传统法学教学模式中出现的缺乏创新等问题，同时还能突破传统教学中，难以兼顾实践操作能力培养之桎梏。在财经类院校的法学实验室建设中，由于投入较大、所涉学科的交叉性、师资资源的要求高等情况，如何寻求一条有自身特色的法学实验室改革建设之路值得探讨。
1法学实验教学存在的问题
1.1法学实验室建设的重视程度不足
在国家宏观的教学实验室建设规划范围中，实验室建设的重点总是投放在工科、财经会计类或者工业设计等专业中，对法学实验室的建设重视程度不足。长期教师主导型和应试型的教学方式，使得实践教学环节不同程度地被忽略，达不到令人满意的教学效果。
1.2独立学院法学实验室规模投入不足
独立院校的办学，无法做到长期脱离母体学校，故对实验室的建设投入也一直依赖于母体院校的实验教学资源，一来节约办学成本，二来没有真正重视实验教学的地位作用。这种对自身实验室建制规模化的不予重视，致使在经费配套上无法跟上实验室建设的需求，实验室管理上更是存在无法做到专人管理，在人、物、财力均十分欠缺的情况下，实验条件自然不佳，实验环境着实令人堪忧。
1.3传统的教学模式教学效果上的缺陷
法学教学传统惯用的教学模式主要为课堂讨论、案例分析或模拟法庭。该类教学模式存在多年，通过全面遵循现行法律和法治理念，可达到对学生法律知识极大巩固以及法律思维提升的目的。但这并不等于法学知识汲取的所有方式，特别是财经特色的法学实践教学，其体系更是丰富、复杂，如带有表演性、辩论赛性质的模拟法庭难以达到真正对法律程序的体验和法律实体上适用的效果；久而不换的素材案例、不完备的教学场地均会影响学生的体验效果和感知程度，无法完全展示出教学对学生的吸引力。而对于惯常使用的案例教学方法，也存在着“案例资源整合不丰富、案例典型性不足、案例更新缓慢”等诸多问题。
1.4专业性教学需求未能得到满足
近年来随着金融欺诈等经济类的案例增多，金融、财务管理和保险证券等方面的法律业务需求大大增强。财经特色法学专业具有不同于传统法学专业的专业性。目前，法学实验教学还停留在“表演式”、“灌输式”上，将模拟的内容限于民事、刑事或行政范围，未能及时更新财经特色的案例和法学理论，从而也就不能体现出财经类极强的专业性教学的实验效果，陷入理论与实践脱节的尴尬。然而，财经特色法学专业教学毕竟会融入人的主观判断和思维模式，无法做到和理工实验一样的完全符合自然规律和客观情况，故其实验教学也存在一定程度的结果不稳定和不统一性。综上，财经类法学实验室建设整体而言，缺乏体系化、常规化与创新化，在改革探索的过程中如何增强财经类法学实验室专业交叉性、系统延展性以及科学可行性将成为建设的重点内容。
2财经类独立学院法学实验室建设的基本原则确定
财经法学实验室建设的基本原则时要讲究合理性，财经特色法学实践教学模式不仅具有完善的法学实验室，更为基础的是还要有可靠的实验室建设指导原则。
2.1满足教学需要原则
财经类法学教学实验室建设最初应要满足法学实践教育教学的需要，针对法学专业技能型法律人才的培养要求开展基础设施建设、师资力量建设、实验课程建设和开展实验教学管理。在建设过程中，一定要强调“适度”的财经特色，适当加入交叉学科的资源特点，不要丧失法学实验室建设的初衷和原则。
2.2主次结合、分步实施原则
法学教学实验室在建设中，建设经费应当分阶段投入，基础设施建设应当分阶段进行，师资力量培训应当分批次展开，实验课程开设应当由主干到辅修，实验教学管理应当由整体到局部。
2.3共同建设原则
法学教学实验室建设所需要的人、财、物资源，应通过多渠道筹集建设。在学院坚决保证建设资源投入的前提下，努力争取学校建设资源投入，同时还应该积极创造条件，争取国家司法机关、政府机关、企事业单位等各方面的资助，校地结合实现共建。
2.4资源共享原则
法学教学实验室建设过程中，加入了其他学科资源的通力建设，那么在法学实验室建成后，也应当面向学校其他专业的学生定时开放。如选修了法学为第二专业的学生群体，或是选修法学、对法学学科感兴趣的学生社团群体；在满足校内实验教学需要的前提之下，还可以有条件地向国家公检法机关、政府机关、企事业单位等开放，并实现相互之间的资源互通，建立长效的合作共享机制。
2.5科学先进、合理可行原则
法学教学实验室建设应当保持与时俱进的理念，积极响应国内外法学实验室建设的前沿成果，必要的时候可以组织相关管理人员或者法学教师外出考察调研（如可借鉴国家教育部批准的一些国家级实验教学示范中心：华东政法大学法学综合实验教学中心、西北政法大学法学实验实训中心、中南财经政法大学法学实验教学中心的建设成果），适时组织该方面的专业人士为实验室建设建言献策，在充分利用前期建设软硬件和不造成资源浪费的前提下，不断更新实验室的投入建设，以保证法学学生能够享用到最新、最具教学效果的实验室建设成果。
3财经特色独立学院法学实验室建设初探
具有财经特色的法律实验室的建设，力求创新形成具备法学专业特色的法学实验室教学体系。构思体系如下：
3.1融合经济管理类实验室的资源
财经类独立学院在财经特色学科上与法学专业教育之间的关联性、交叉性不言而喻，实现资源的最优配置和资源共享已成为大势所趋。因此要有意识地将经济管理类实验室中的有益成分，及实验模式运用到法学实验室教学之中，并实现相互间的互通教学。例如在法学（法务会计）专业培养方案中，其财务报表分析、财务管理等课程完全可以实现对会计学系相关实验室的利用，如国际贸易专业中的反垄断、反倾销等问题均会涉及到法律相关规定。这样打破系别与系别学科之间的隔阂，促进各学科之间进一步结合，也可改变实验室的管理状态，改变实验室重复建设、闲忙不均的状态，提升软硬件设备的使用效率，争取经济利益最大化，同时也提升教学人员进行教学科研工作的积极性和工作效率。
3.2构建财经特色法学实验室的体系
1）实验室的设置。具体建议如下：①建议构建法律技能综合训练中心，下设模拟法庭、司法鉴定所和法律诊所、非诉业务实验室、案例分析室、刑事侦查实验室、金融犯罪法律分析室、经济类听证会实训室，并配备相应专业的管理人员；②针对不同的需求，如律师职业能力和素养、刑事警察司法职业技能素养、检察官、法官职能技能素养设置不同的实验室；③对于财经类的独立院校，可设置与之相关的实验室，如金融犯罪法律模拟室，设想一个银行体系及仿真的银行投融资的实训流程，预设该流程中可能出现法律问题，最后达到惩治金融犯罪和预防金融犯罪的教学目的，如财经类听证会的实训分析、个税起征点的听证会等。
2）实验室软硬件设施建设。科技化、系统化的教学硬件设施对实验教学能起到促进教学效果的积极作用，建议引进多媒体全智能的法律技能操作系统平台，在校内对有学籍号的法学学生开放注册。师生能在课堂上实现在线互动交流，课后也能利用该平台在图书馆、学生寝室等场所完成集中训练与自助练习的需求，在讨论区可以远程共享教学资源，并可以提供学习的检测和效果评估板块。逼真性、互动性的实验教学软件能仿真模拟现实的操作场景，激发学生学习的兴趣和乐趣。建议引进多样化的教学软件，包括模拟法庭诉讼、案例与证据分析、法律文书写作与参考、法律法规查询模块以及非诉讼业务模块等。其中的核心部分是模拟法庭诉讼，具体包括前期庭审准备阶段和4D仿真场景模拟庭审阶段（含民事、刑事、行政、金融经济、财务会计等多种案件类型）。其中穿插真实的法律文书写作流程并有评分和流程纠错功能，以及提供各个环节的最佳操作建议。这种高度模拟现实庭审的软件教学，极大地节约了法学学生的学习时间成本，有效地促使法学生能在将来的实习实践环节尽快上手，真正实现理论和实践的高效对接、法学和其他学科知识的复合交叉。实验教师在教学过程中，要不断总结教学经验，完善教学案例库、法律法规库和证据库的内容更新。此外，还应积极探索建立起与司法机构判例资源共享网络，形成校内外有机结合、模拟与现实相统一的法学实验教学网络。还可将详尽的实验室管理制度文件放到网络平台上供师生查阅，如《实验室人员岗位职责》、《实验室管理办法》、《实验室学生守则》、《实验指导教师职责及考核办法》、《实验室安全检查管理办法》、《实验室卫生管理办法》、《学生实验考核办法》等。
3）实验室课程更新管理。法学实验教学要遵循教学的基本规律，例如：①确保所有的法学核心课程都有一定比例的实验实训内容。如总共64课时的课程，要保证16课时的实验实训比例；②每一学年均通过法律技能操作系统平台持续开展法律文书写作比赛、模拟法庭、法律诊所、犯罪侦查、典型案例研讨、网络辩论赛等实验活动，同时可将公检法等校外实践基地的部分训练内容放在法律技能操作系统平台上完成；③安排法学学生或者法律协会的学生，按照不同年纪或者不同调查方向、不同调研地点进行社会调查，在12.4、3.15等常规的普法时间进行“三下乡、三下社区”的活动，将法律的知识、法制的理念传播到社会和落后地区去，培养学生们的法治精神和服务报效社会的良好观念。
4）实验室师资队伍建设。以强大而水平稳定的法学师资队伍指导实验室创新实践活动的开展，是实验室得以顺利维持正常运行的有效保障。强调法学的学生的自主学习并不是一味追求“自主”二字，应当形成多方互动的连带机制，搭建法学院和实务部门携手共进、培养优秀法律人才的桥梁。针对实验教学中的师资队伍不足的情况，采用“双师型”、“导师制”的方式构建出老中青教师有层次的教师队伍，符合实验教学的根本要求。自有实验室教师最好能具备财经与法学类的复合的知识背景，体现中青年教师的创造性和引导力；特聘的实务教师可来自于公检法、律师、会计师事务所、企事业单位的法务部门。同时，积极鼓励自有教师参加各类法律社会实践活动和其他复合型的专业培训拓展，加大培养年轻教师多元化的职业发展路径，积极组织特聘实务教师对内开展讲座和活动指导，促进同学们的学习积极性。
4结束语
独立实验室范文第3篇
[关键词] 独立学院 实习基地 实验室建设
独立学院是中国特色的介于公办和民办之间的学校。目前,全国300多所二级学院已经承担了30%以上本科生的培养任务。这类院校主要集中分布在湖北、江苏、辽宁等地,教学发展的大趋势是为了培养学生的实践能力。因此,以高素质应用型人才培养为目标的独立学院,应重视实践教学、重视实习基地和实验室的建设与管理。但照搬研究型大学的模式,往往难以适应学校自身发展的要求,也难以形成特色。为此,独立学院必须找一种适合自身发展的方式。
一、独立学院实验室建设现状及分析
实验室是高等学校进行实验教学和科学研究的重要基地,是学校办学的基本条件之一。然而,实验室建设在独立学院的教育事业发展中并没有得到应有的重视,相对公办院校的实验室建设处于落后状态,十分不协调。主要表现在两个方面:
1.实验室的硬件建设滞后
实验室的硬件建设滞后,表现为学校领导不重视、投入经费少、仪器设备陈旧落后,更新速度慢,人均使用率低等。
随着独立学院招生规模的扩大,实验室的硬件落后在部分独立学院表现非常突出。独立学院董事考虑到建设成本、投资收益问题,致使一些常规仪器设备超年限使用,甚至出现了理论教学与实验教学的脱节。仪器设备的形态质量和运行质量较差,客观上降低了教学质量。尤其是一些新建专业的实验室,最起码的验证性实验都难以保质保量地完成,更谈不上让学生做综合性和设计性的实验了。
2.实验室的软件建设滞后
实验室的软件建设滞后,表现为缺乏实验室的整体规划、管理制度涣散、实验技术队伍水平低等。这样的实验环境无疑是对培养应用型专业人才目标的制约。
(1)忽视实验室管理
实验室管理工作是一个长期积累的过程,有时即使投入很大的精力,也很难取得明显的成效,因此,其重要作用常易被人们忽视。与其他管理部门相比,实验室管理部门常处于教学管理部门的边缘。
(2)实验室队伍建设落后
实验室队伍的建设理应与教师、图书馆队伍建设同步,但在许多独立学院中却严重滞后。从各级决策层讲,对干部、教师队伍的建设较为重视,对实验室队伍的建设却很少关注;在人员安排上,很难把理论和实践经验均较强的人员分配到实验室工作,实验人员难以担当现代化实验室的建设与管理工作。此外,政策导向的偏见性,如实验室工作很难通过评奖鉴定得到社会的承认、实验室人员不能转岗等,均会导致很多业务素质强、技术水平高的人不愿意加入实验队伍的行列。
二、独立学院实验室建设思路
由于大多数独立学院购置实验设备的资金来源有限,实验室建设的压力巨大,因此在经费一定的情况下,独立学院在增加所购实验设备数量的同时,还必须提高其质量,尽可能避免所购实验设备的闲置和使用效率低下的情况,使其产生最大的投资收益。比如,独立学院可利用自身优势,由投资企业与学校合作建设实习基地,同时引进先进的教学模拟系统,坚持实验室全面开放,加强和其他院校资源的共享,只有这样才能提高实验室使用效率,节约资金。笔者的思路是:
1.引进先进的教学模拟系统,组建实验室
(1)加强实验平台建设,实现资源共享不同的专业根据其培养目标,有其各自不同的实验教学体系,但在各自不同的实验教学体系中也存在共性部分,特别是相近的专业。因此,加强实验平台建设,有利于科学的整合人力和设备资源,有利于充分发挥各专业人才的特长,也是提高设备利用率的有效途径。
独立学院在设置专业时,要做到思路抢在前,专业办在先,并建立与专业配套的实验室,提升硬件配置,同时,独立学院也可加强与周边大学的合作,实现资源共享,超前培养未来社会需要的应用型人才,尤其应关注地方经济、社会发展的需要,这是独立学院办出特色的保障,也是独立学院生存和发展的主要空间。
(2)引进先进的教学模拟系统
尽可能组建与开设专业配套的模拟实验室,以重庆师范大学涉外商贸学院为例:本校的特色专业是国际经济与贸易等经济类相关专业,因此,可以建设电子商务实验室、模拟会计师事务所、模拟工商行政管理机构、模拟上市公司、模拟商务谈判室、模拟期货证券交易室、模拟银行等现代化实验室,为学生的学习提供良好的条件和保证。
同时,在实验课教学中应加强对应用软件的使用,很多应用软件不一定要在理论课程中介绍,可以通过实验课程的应用使学生掌握。比如在会计电算化实验室要配备用友ERP、会计模拟实验系统、会计电算化考试系统和财务应用软件等。这样,财经类专业的学生可尽早接触Eviews、SPSS和SAS等软件;会计学专业的学生可尽早学习财务应用软件;证券投资专业的学生可尽早学会证券分析软件的使用等等。通过实际操作让学生掌握种种软件工具,促进学生理论与实践的结合,激发学生学习的兴趣和积极性,培养学生实践技能和技巧,提高学生毕业后适应实际工作岗位的能力。
2.坚持实验室全面开放,提高其效率
众所周知,实验室开放是高校实验教学改革的重要内容,不仅能够给学生提供自主发展和实践锻炼的空间和环境,给予学生选择、参与、实践、创新的机会和条件,培养学生的创新精神和实践动手能力,而且可以有效提高实验室以及仪器设备的使用效率,增加投资效益。高校实验室要实现开放是容易做到的,但要使实验室开放达到预期的效果,真正把学生的课余时间吸引到实验室中来,需要从以下几个方面做起:
(1)形成重视实验教学的氛围
实践课是对课堂教学的有力补充和提高,在培养学生的创新能力方面有着得天独厚的优越性,能锻炼学生的实践动手能力和创新探索精神,是非常重要和值得关注的关键环节。如果从培养高素质创新人才的角度看,实践教学的作用应比理论教学的作用更胜一筹。因为实践教学能提高学生动手能力,从而培养学生的创新思维、创新才能和开拓进取精神。
要在全校范围内达成共识:实验教学与课堂教学相辅相成、同等重要。在各院系形成一种重视实验教学的氛围,鼓励和督促实验室全体人员认识到自身的重要性和价值,激发他们在工作中投入更多的精力,爱岗敬业、不断进取。素质教育的根本是以人为本,培养创新精神,这不仅仅对学生而言,对院校实验室人员来说,也给他们创造一个宽松、尊重,以人为本的工作环境,激发他们的创新精神。
(2)做好规划管理工作
管理者要有远见卓识、统筹安排,做好实验室的建设与发展的规划管理工作。所谓规划是指从实验室的建设与发展方向出发,对实验室的各项工作有一个统筹兼顾的工作安排,有一个明确的奋斗目标,有一个阶段性的发展计划。规划要有明确的要求,具体的措施,围绕实验室的指导思想、建设目标、实验教学任务和课程体系改革、实验室的软、硬件环境建设、实验室队伍建设、科研和学术交流等方面。要切合实际,不能过分夸大而实现不了,也不能过于狭窄,概括不全面。独立院校实验室管理工作非常繁琐,不仅涉及到对各种人员包括实验老师、实验室人员、学生的管理,还涉及到对各种非人员(包括固定资产、实验耗材、实验文件、仪器设备等)的管理。因此,对各项管理制度和工作都要有全面和明确的规章制度,而且规章制度要随着工作环境的改变或实验室的改变不断更新,并且及时公布,方便大家查看,这样才能保障实验室管理工作的顺利进行。
(3)加强实验室队伍的建设
在加强实验室的建设中,实验队伍建设最为迫切和重要。因为人员是从事实验教学活动的主体,不管硬件实验环境多么先进,如果没有技术水平高超的人员来操控,那么它也发挥不出应有的功效。因此,要大力加强独立学院实验室队伍建设,改变实验室队伍学历水平低、技术水平差的现状,建设一支思想觉悟高、业务水平高、管理水平高的实验室师资队伍。
为此,独立学院实验室要制定出切实可行的培训进修计划;加大与其它院校的学术交流,学习他人的先进实验室管理模式和方法;要做好业务培训工作,掌握最新技术,提高仪器设备的使用维修能力,保证实验环境和实践教学的高质量。
同时,实验室人员要经常关注最新发展动态,并创造机会参加相关知识和技术的培训;不断挤时间进行自我学习业务知识,这在建设学习型社会中将是一种终身受益的举措。只有拥有一个管理先进、坚持科学发展观和以人为本的实验室才能保证实践教学活动的顺利进行和切实提高实践教学质量,进而全面提升学校的教学质量和办学水平。
(4)提高实验设备的使用效率
实验室建设,要根据教学和科研的需要,从实际出发,合理确定实验室的规模和水平。因此,建设实验室应按照学校发展规模和专业设置,制定近期、中长期的发展建设规划,有步骤有重点地进行建设。调整和规范全校实验室的设置,优化教学资源配置,建立一个结构合理、功能优化、协调发展的实验室体系,使教学仪器设备能够满足教学基本要求的同时,不至于造成积压浪费。
总之,加强独立学院实验室建设,不是一时之事,而是一个长期的工程,可谓任重而道远,需要学校的政策倾斜和实验室人员自身的努力奋斗。独立学院可在各董事单位建立实习基地和实验室,也可以和附近其他高校共建、共享实验室,使学生的实习、实训、实践更加贴近实际,体现办学特色。
参考文献:
[1]课题组.独立学院浙江大学城市学院办学模式[M].浙江:浙江大学出版社,2004.
[2]周敏.独立学院本科应用型人才培养模式研究[D].武汉理工大学,2006,5.
[3]冰.关于独立学院办学定位及人才培养模式的思考[D].大连理工大学,2006,6.
独立实验室范文第4篇
家世界级独立于政府、研究机构、行业协会、贸易协会及任何可能利益相关者的食品检测实验室。公司成立于2003年，一直致力于为需要质量数据来评估和评断其食品质量安全的种植、生产、采购、销售企业或品牌提供优质的检测、食品链咨询和培训服务，通过提供全方位、个性化的解决方案帮助客户提高其产品或服务的价值。主要检测服务：农药残留。兽药残留、微生物。重金属、食品添加剂，营养标签等。成立至今，诺安的业务范围迅速发展，客户网络已经遍及中国、美国、欧洲、澳洲及亚洲其他国家，超过60个国家和地区。
诺安检测实验室提供广泛的检测服务，在诸多检测项目中，诺安检测以其农药分析专长而闻名。此外，基于客户需求，诺安食品链支持服务会就检测结果向客户提出个性化的建议，帮助客户了解问题，并找出可行、有效的解决方案和预防措施。
实验室的独立性是必要的。在很多情况下，客户有其对检测的特定要求，这些要求通常会采用全球标准和非国内的企业内部标准：与此同时，客户也需要服从当地和出口的法律法规要求。因此，在考虑全球情况及客户要求时，通常需要个既可以关注客户要求，又可以提供切实可行解决方案的独立实验室。诺安检测与客户如同个合作伙伴，
起工作，寻找合理的解决方案，共同了解中国农业，帮助客户建立其对中国种植的农产品的信心。如果没有独立的实验室，客户的要求可能会被误传和误解。除此之外，对提供商业性保密的咨询和建议、快速回复消除客户疑虑的需求也同样需要独立的实验室。如此，客户能够及时了解食品链中的关键问题，对关键问题实施有效检查，掌握相关的动态信息，为消费者提供品质和安全有保证的食品。
在中国，食品链涉及的环节十分复杂，其中有些关键因素值得我们思考：
小农场：在中国，典型的是各种分散的小农场，农民采用传统的耕作方法，除非有显而易见的现金收益，否则改变是不会被接受的。他们承受着天气变化、缺水或洪水泛滥的压力，土地被集约种植，化肥和农药被持续和大量的施用以维持足够的农产品产出，几乎没什么时问或精力来实施更现代的农业措施。
不够专业的农业供应商：种子、农药和化肥供应商未必都受到很好的监控。某些种子，农药和化肥供应商可能有重大的劣质产品问题，这些问题导致食品污染只能在食品链下游才被发现，比如在收获期，或者甚至在进出口期问。而且，一旦污染发生，这些污染的源头就不太容易被发现或确定。由于问题的源头只能推测，所以在没有针对基础原料做定期和全面检查的情况下，这些普遍的问题就会经常发生。
初级农产品交易商：小农户将初级农产品出售给交易商，这些交易商把从许多小农户那里收购来的初级农产品混成批货在市场销售或者进行加工。如果不能保持良好的记录，很难维持混合农产品的可追溯性。光靠好的记忆力是远远不够的，要想追溯到问题源头，必须有清晰和正确的记录。除追溯外，这些记录也可以用于教育和培训，以防止类似问题的再次发生。当然，商人是做买卖生意的，而非信息的记录机构。如果增加了时问和金钱却没有从较好的质量体系获得相应的经济利益，那引进更好的操作规范对商人来讲是毫无激励的。
产品的散装贮存和分销：在中国各地，原料的储存和分销没有被很好地了解和追踪，对原料的历史背景基本没有什么记录。而这些历史信息对于了解微生物的安全问题和评估来自散储区域的污染问题是必不可少的。没有这方面的了解，要想确定潜在的污染风险是不可能的。不知道历史，就不可能防止不适合的原料被出售。
可追溯性：可追溯性并没有得到很好的理解和掌握，以至于可追溯被看作专门用来批评不良操作规范的工具，而事实本不应如此。如果出现食品问题，我们需要找出问题的源头，采取纠正措施，在此情况下，可追溯性就成了解决问题的关键因素之。除此之外，可追溯性对于从食品链中清除其他被污染的原料，降低患者对健康人群造成传染的风险同样是十分重要的。我们期望的理想状态是可追溯性永远不会被启用，所有的食品都是安全的。在现实生活中，所有国家都会对食品安全加以关注，可追溯性对于发现、纠正食品中的问题、持续不断的改进农业生产系统是必不可少的。
教育：食品链中的每个人都很重要，针对不良操作结果对操作人员进行教育是十分必要的，这样有利于对良好作业规范进步理解和掌握。良好规范的培训和教育同样有助于农业改进。但是，教育必须给予那些最接近食品的作业人员，这意味着田问技术人员、分拣、运输工人、加工人员、零售商，甚至消费者都需要接受关于食品安全和质量规范的教育，这显然是困难的，因此我们必须针对食品链中的不同环节采用不同的方式对食品安全信息进行持续不断沟通和更新。尽管花费很多年才能看到些小的改进，但这种沟通和更新仍旧不可中断或停止，因为市场上的新技术、科学调查的新信息以及食品生产过程中的新问题是不断出现的。
一致性：对于食品生产的改进必须让所有相关人员都参与其中，改进和改善必须从食品生产的各个环节着眼和入手。各省、各地区可以通过就有关食品生产的改进和改善开展讨论和培训，从相互交流中获益。中国的食品链情况纷繁复杂，每个环节都需要进步的改进和规范，具体可以细化到每一个农场，每一块农田，如此，才可能保证每个公民的食品安全和质量。
那么，应该由谁对这些改进和规范负责呢?显而易见，每个消费者都应该参与其中。如果我们对不良的操作习惯视而不见，最终它可能会影响到我们的家庭、朋友和同事，甚至中国的形象。当然，最主要还是农场供应商、农场主、管理者和技术人员、加工／处理者。存储户。分销商、贸易商、包装商。零售商、客户、废弃物处理、检测实验室等食品链的相关涉及者。
政府已经制定和颁布相关的法律、规范和条例，并且设立了相关的监管部门对食品链各环节进行监控管理。但是，食品链环节复杂，涉及的人员多，不可能监管到每个人、每件事。因此，每个生活在中国的人都应该对其食品安全负责，道理很简单，因为我们都依赖于食品而活。
提供准确。可靠的检测结果是实验室的责任。此外，如果存在食品安全危害，实验也同样有责任针对检测结果做及时的沟通和说明。检测分析证书不是销售证书，检测证书只是表明食品在其加工过程中相关的控制措施是否得到了有效的实施。然而，如果不知道食品加工的历史过程，检测结果是无法反映出所有的潜在危害是否都得到了合理的控制，在此情况下，检测证书是无法就食品安全做出绝对保证的。
独立实验室范文第5篇
摘要：近年随着信息化的深入，越来越多的企业认识到信息化的重要性，许多企业都已经引进运用 ERP信息系统，各类高等院校也开始建设ERP实验室，开设相关课程。独立学院做为民办高等教育的重要组成部分，以培养应用型人才为主要目标。本文从ERP实验室建设的目的和作用出发，提出了独立学院该如何利用资源培养应用型人才。
关键词：独立学院 ;ERP实验室;教学;应用型人才培养
近年来，越来越多的企业开始采用ERP（Enterprise Resource Planning企业资源计划）信息系统来提高管理效率和市场竞争能力。独立学院作为以教学为主的大学，以培养应用型人才为使命，是直接面向市场和企业的人才输出口。通过ERP实验室建设，对应用型人才的培养模式进行研究，对独立学院来说具有重要的意义。
一、独立学院ERP实验室建设目的与作用分析：
(一）发展ERP建设的目的
独立学院的特色应当以职业素质的培养为基础，来源于基本素质+特长的培养方式；可以利用精益制造的思想，将批量式教育变为个性化教育，通过课程模块的设置来丰富培养方向的多样性；改善教学效果，建立一套和理论教学体系并行的实践教学体系。实验教学创新是独立学院可持续发展的必由之路。ERP(Enterprise Resource Planning, 企业资源计划)是指建立在信息技术基础上,以系统化的管理思想,为企业决策层提供决策运行手段的管理平台,它不仅正在成为现代企业的管理手段,而且也将成为衡量企业管理现代化水平的标尺。随着越来越多的企业应用ERP系统，高校开始认识到未来市场对人才的需求,ERP实验室的建设不仅仅对于某个专业,而是多个专业可以同时应用的环境。在独立学院中建立ERP实验室是高校为企业培养知识与技能并重的E R P复合型人才的有效途径。
（二）ERP实验室建设的作用与有利条件
（1）为不同学科专业的学生提供仿真的ERP应用平台。实验室可面向不同专业、不同学科,通过资源的有效整合,在仿真的企业环境、职能岗位上进行业务流程实验。实验的主要类型可分为: 1）专业型对口实验。在专业课程中配套进行应用性实验,让学生对本领域的理论学习有真实环境的验证和实践。2）模拟企业经营实验。以不同专业共同完成企业流程的运作为目标,让学生有机会亲身参加企业运作的全过程。 3）能力培训型实验。旨在从培养学生动手能力方面入手,让学生能够熟练地应用软件去处理相关专业的管理工作。（2）让学生在校内积累ERP综合实践经验 。通过与相关的对口企业接触，建立ERP的实习基地，让会计、财务管理、物流管理、市场营销等经管类专业学生能够在应用软件之余，参与到实习基地的实际工作中去。从而解决实习问题。
二、目前ERP实验室在建设应用中存在的问题：
（一）利用率低,资源浪费现象严重
据统计,国内高校ERP实验室真正利用率还不到1/3。ERP实验室建设费用昂贵，这对国内一些独立学院而言是遥不可及的事情。一方面，有的高校在完成实验室的装配后未全面展开实验。导致资源浪费。另一方面，有的高校软硬件更新较慢，导致实验开出率低,较难满足教学需求。而独立学院作为利用非国家财政性经费举办的本科学历教育的高等学校，其实验室建设经费基本处于自给自足，则更需要从成本和收益的角度来分析，进行建设使用，避免浪费。
（二）ERP教学设计不够科学
（1）课程设置不当。ERP课程综合性的特点要求学生要具备一定的管理、计算机和财务等基础知识。学校在开课计划与课程安排中还存在衔接不当的问题。（2）教学内容缺乏系统性。有些院校将ERP课程以选修课的形式开设。由于选修课存在课时紧、内容多的问题,导致相关实验安排较少,无法保证实际操作。有的老师在ERP理论教学时很少讲授企业部门间的三流（物流、信息流和资金流）问题。在ERP实践教学中多是模拟某部门某角色进行软件操作或沙盘模拟。这很难让学生从整理上了解ERP的本质和作用。（3）缺乏专业稳定的ERP课程授课教师及教材内容版本滞后。ERP授课的教师既需要懂专业知识(如会计、管理、物流),又要具备相当的计算机水平。目前，师资力量的参差不齐及独立学院师资队伍的不稳定,是实验室难以全面开设的重要原因之一。ERP课程教材版本的滞后也是影响实验不能全面开展与实验计划、大纲不符的主要因素。
三、在建设ERP实验室的过程中探讨独立学院应用型人才培养模式：
（一）明确目标，构建科学合理的人才培养模式
独立学院在建设ERP实验室之余，应该思考通过校企合作的ERP人才培养模式，模拟企业的ERP人才培养方法，快速、高效地培养出ERP人才。学院可以根据自己的办学特色和人才培养定位，联系当地的不同类型企业，建立校企合作的实习基地，将大学本科的四年学习，分阶段地把实验课程与专业理论相结合。实践证明，通过校企合作培养ERP人才是校企的双赢之举，这种人才培养模式既可增强办学活力和实力，提升学院知名度，也可以缓解毕业生的就业问题，为企业提供高质量的人才。
（二）在教学过程中，注重科学的人才培养教学模式
ERP课程教学应以强化应用技能训练为重点，以应用型、创新型的人才素质培养为重要内容，创建科学的实践教学模式。根据该课程教学的特点，构建一个有助于调动学生的学习潜能、有助于培养学生学习能力的体验式教学方法。使学生在老师的指引下，开展体验式学习，养成学生主动学习的习惯。适当开展到企业参观交流，聘请企业的高级ERP人才作为教学顾问，与学子们分享在工作实践过程中的工作心得和体会。还可以组织学生参加各种技能竞赛，如 “ERP沙盘对抗赛”，激发学生的学习热情，拓宽学生的视野，广泛地利用了校外的教学资源。
（三）优化教学资源，做好人才培养的准备
学院在教学资源的准备上应做好：（1）配备合适的ERP教材，适合教师教学与学生学习。（2）选择优质的ERP教学软件，做好定期更新与维护。（3）提高ERP教师的素质，培养相应的骨干教师，留住人才，稳定教师队伍。
总之,ERP实验室建设是近年来高等院校十分重视的一个项目，而独立学院做为民办高等教育的重要组成部分，为了能更好地“错开定位，配套发展”突出自己的办学特色及亮点，在引进软件和硬件设备的同时，应根据自身经济实力、办学定位和专业特点，从指导思想，培养目标、培养方向、培养策略等方面，积极思考和探索适合本校应用型人才的培养模式，积极运用好ERP实验室，真正做到产、学、研一体化相结合的人才培养工作。
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